Dit is die tweede deel van die "reeks" oor Russiese skoolopleiding en die moontlikhede van IT om dit op verskeie gebiede te verbeter. Vir diegene wat dit nie gelees het nie, beveel ek aan om met . Ek sal jou dadelik waarsku dat hierdie artikel nie oor die optimale keuse van vakke vir die Unified State-eksamen gaan nie en nie oor 'n geveg tussen "jocks" en "nerds" nie. Dit gaan meestal oor integriteit en doeltreffendheid. Aan die einde - 'n klein sosiologiese opname.
Vrywaring: Ek skryf figuurlik, breedvoerig, en soms raak dit in radikalisme. Konserwatiewes van alle strepe word nie aanbeveel om te lees nie. Moenie later sê dat jy nie gewaarsku is nie. Is jy gereed om 'n bietjie radikalisme by jou gevestigde alledaagse lewe te voeg?
Veertig jaar gelede het dit uitgekom , die raam waaruit as 'n CDPV vir hierdie publikasie gedien het. In een van sy tonele, in die woorde van 'n karakter gespeel deur die briljante , word die nuanses van die menslike natuur skerp opgemerk: "Elke persoon het 'n knoppie ..." Ek wil graag diegene gelukwens wat my tere gevoelens vir hierdie prent op sy herdenking deel en sommige van die "knoppies" van die moderne Russiese generaal vind. Onderwys sisteem.
Fisieke aktiwiteit - vir elke skoolkind
Dit is nie meer moontlik om moderne skoolonderwys sonder handboeke voor te stel nie. En dit is reg. Die inhoud van die skoolkurrikulum, vasgestel op 'n tasbare medium, beskerm studente teen onomkeerbare vertraging in die geval van moontlike afwesigheid van klasse. Handboeke stel studente in staat om die onderwerpe wat gedek word te onthou en kennis te maak met opkomende onderwerpe, en gee leiding vir die raamwerk van die opvoedkundige program vir ouers.
In 'n breë sin kan handboeke ook onderrighulpmiddels insluit. Dit is allerhande hulpmateriaal oor onderwerpe, op tipografiese wyse voorberei: van spesifieke werkboeke en buitelynkaarte tot probleemboeke en bloemlesings. Hul diversiteit en diversiteit het konsekwent gegroei namate die rykdom van studente se gesinne gegroei het, en in ons era van kommersialisering van "alles en alles", het hul getal werklik ondenkbare perke bereik.
Miskien is die mees voor die hand liggende voorbeeld van 'n skoolvak waarin handboeke nie tradisioneel gebruik word nie, liggaamlike opvoeding (ook bekend as "liggaamlike opvoeding"). Maar nietemin werk skoolhandboeke ook vir haar.
Handboeke word beide by die skool en by die huis benodig. Nie almal kan bekostig om twee stelle handboeke te hê nie. Nie alle skole het die vermoë om ruimte toe te wys vir die berging daarvan nie. Daarom word skoolkinders as 'n reël gedwing om dag na dag en jaar na jaar handboeke te "dra", wat krag en uithouvermoë "oppomp". Skooltasse en allerhande tasse het 'n onontbeerlike eienskap van die vakleerlingskap geword. Hierdie kampeer- en toeriste-“bykomstigheid” was die enigste manier om ’n student van ’n “vry” student te onderskei in daardie tye en plekke wanneer en waar die skooldrag afgeskaf is.
'n Ervare ouer weet dat handboeke (selfs in die breë sin) nie al is wat "rondgedra" hoef te word nie. Skryf-, teken- en tekenbenodigdhede, 'n stel plasticine, vervangingsskoene, sportskoene en 'n uniform vir "fisiese opleiding", voorskote, klere en oormoue vir "arbeid", handgemaak van allerlei handwerk, modelle en ander "herbariums", skaatse en ski's met pale in wintertyd, soms ook 'n "happie" - alles wat skoolkinders na en van hul studieplek moet dra. Op ander dae kan die spesifieke las op 'n steeds groeiende persoon, in verhouding tot sy eie liggaamsgewig, dieselfde "volle belading"-parameter oorskry vir spesiale magte-soldate wat gereed is om agter vyandelike linies ontplooi te word.
En dit tel nie enige “buite-skool” gewig nie. As 'n kind ook 'n musiekskool bywoon of (soos die apoteose van die voorbeeld) hokkie-opleiding, en hy het nie tyd om "huis toe te hardloop nie", dan soos die Romeine gesê het: .
Individuele oefeninge vir diegene met spesiale vermoëns
Gelukkig slaap ons dapper Rospotrebnadzor nie en staan waaksaam oor mense se gesondheid wag. Hy het selfs periodiek dat daar SanPiNs is wat vestig и . Hierdie redelik gedetailleerde regulasies beskryf die "ideaal" van die Russiese skool volledig.
Uit die standaarde leer ons dat die gewig van 'n handboek vir 'n gemiddelde hoërskoolleerling nie 500 gram moet oorskry nie. Persoonlike ondervinding dui daarop dat dit ongeveer waar is. Dit wil sê, handboeke self weeg gewoonlik ongeveer 300 gram, maar wanneer handleidings en omslae daarby gevoeg word, pas alles in ongeveer 'n halwe kilo per vak. Vermenigvuldig met die gemiddelde aantal lesse per dag. Ons kry 'n gemiddelde gewig van "bagasie van kennis" van drie kilogram.
Terselfdertyd word die aanbevole en maksimum gewig van 'n voltooide skoolrugsak op onderskeidelik 10% en 15% van die kind se liggaamsgewig gestel. Dit is maklik om op te let dat hoe jonger die student is, hoe moeiliker is dit om aan hierdie standaarde te voldoen. Veral as jy aandag gee aan die feit dat dit die jonger generasie studente is wat die mees “skoolgehoorsame” is in terme van die dra van allerhande potloodsakkies, vouers, skofte, pakke en toestelle.
Julle besef seker almal dat nie elke "opvoedkundige publikasie", hoe higiënies dit ook al is, as 'n handboek kan dien nie. Inderdaad, ons het , wat binne die Ministerie van Onderwys gevorm word. Die lys word "federaal" genoem omdat daar ook "streeks" soortgelyke lyste is. In teorie bevat die federale lys al hierdie streeklyste, hoewel nêrens in nie dit is duidelik nie geskryf nie. Ek kon nog nooit die betekenis van die bestaan van streeklyste van handboeke verstaan nie. Na alles, maak nie saak hoe die federale lys gevorm word nie, dit is onmoontlik om 'n skool wetlik te verbied om enige handboek daaruit te gebruik.
Daar is ook "eenvoudige" organisasies wat goedgekeur is om handboeke te publiseer. Hier word nie meer voorsiening gemaak vir streeksvryhede nie (selfs formele vryhede soos in die geval van handboeke). Die belangrikste verskil tussen hierdie lys is dat dit nie 'n spesifieke produk van produksie insluit nie (waarskynlik hul voortdurend muterende diversiteit laat dit nie toe nie), maar produksie self.
Met die geringste soektog sal jy vind dat dieselfde geld vir lyste. . "Skinders" dat die meeste van die lyste hoofsaaklik deur publikasies van sommige beset word . In al die inligting wat deur die soekenjin verskaf word, word spesiale aandag gegee jaarlikse staatsbesteding aan die aankoop van handboeke en handleidings is 20-25 miljard roebels.
Het hy 'n "rekenmasjien"?
Terwyl hy skryf, God seën hom, 'n lewende klassieke van Sowjet-Russiese satire in een van sy "onverganklike": Kom ons probeer om soos hierdie bekwame seun te wees.
Die aantal verbruikers van skoolliteratuur in moderne Rusland, dit wil sê и , kan rofweg op 18 miljoen mense geskat word. Met eenvoudige berekeninge vind ons dat die staat jaarliks ongeveer 1100-1400 roebels bestee aan die verskaffing van gedrukte materiaal aan elke eenheid van mannekrag in die opvoedkundige proses. Natuurlik is hierdie geld absoluut nie genoeg om die "opvoedkundige en biblioteekfonds" heeltemal by te werk nie. Deur Vir werklike skoolbiblioteekwerknemers word hul versameling handboeke en handleidings slegs met 20-25% per jaar opgedateer. Dit blyk dat die staat die skoolstel gedrukte publikasies ongeveer elke vier jaar heeltemal bywerk. Maar steeds moet ouers in baie gevalle handboeke en handleidings koop.
Vir 'n geruime tyd nou handboeke 'n elektroniese vorm in openbare toegang hê. So 'n vereiste is sonder twyfel op sigself 'n groot vordering om die beskikbaarheid van kennis aan die bevolking te verseker. Danksy dit kan studente in skole wat plek het om hul handboeke te bêre, bekostig om hul rugsakke effens ligter te maak. Soos ons weet, is publieke beskikbaarheid en gratis twee verskillende dinge. En ’n kind se ligte rugsak sal ouers ook geld kos.
Waarom die wetgewer by halwe maatreëls gestop het en nie die integrale komponent van "oënskynlik gratis" algemene onderwys verplig het om gratis gemaak te word vir studente en onderwysers nie (en wie anders het dit nodig?), is vir my persoonlik 'n groot vraag. Dit sou die lewens van baie skoolkinders en hul ouers makliker maak, sonder om, soos ons nou weet, verkondigers wat glad nie arm is ten koste van hulle, verder te verryk nie.
En oor die algemeen kan en moet hierdie miljarde roebels na my mening verstandiger gebruik word as om te betaal vir die omskakeling van bome in afvalpapier. Op die ou end, vir 'n seun om so "bekwaam" te word soos in Mikhail Mikhailovich se werk, moet iemand vir hom 'n "rekenmasjien" gee, want dit sal nie moontlik wees om 'n handboek te programmeer nie. Dit maak sin om bloot vir elke student 'n gratis tablet te gee, of nog beter, 'n volwaardige skootrekenaar.
Die relevansie van die onderwerp is gedemonstreer deur onlangse maande se afstandsonderrig in baie skole regoor die land. Ten spyte van die feit dat die meeste uitgewers gedurende hierdie tydperk toegegee het en gratis toegang tot hul elektroniese handboeke oopgemaak het, het dit nie die probleem opgelos van die behoefte vir elke student om 'n manier van "rekenaarkommunikasie met die onderwyser" te hê nie. In groot gesinne het hierdie kwessie veral duidelik na vore gekom.
Kwessies van die organisasie van die ekonomie van skoolinformatika
Ek is beslis nie die eerste wat met so 'n ooglopende idee vorendag kom nie. En selfs vir 'n geruime tyd het ons media gereeld melding gemaak van die "skool"-tabletprojek wat ontwikkel word. die vermelding, volgens die tabletontwikkelaar, was selfs te openhartig. Daar is egter onlangs niks gehoor oor die vordering en resultate van die implementering van die Russiese skooltablet nie.
Dit is geen geheim dat Rusland 'n sekere tegnologiese vertraging in die produksie van verwerkers en ander "ultra-groot geïntegreerde stroombane" het nie. En 'n multimiljoen-dollar bondel rekenaars wat geheel en al op huishoudelike komponente vervaardig word, kan as 'n goeie stukrag vir hul ontwikkeling dien. ’n Skoolrekenaar het nie “top”-eienskappe nodig nie, en ons mikro-elektroniese produksie benodig beslis belegging.
En as jy jou nie aan invoervervanging steur nie, dan is daar ten minste nou ordentlike en goedkoop voorbeelde van draagbare rekenaars van verskillende soorte en tipes wat vir hierdie doeleindes gebruik kan word. 'N Ordentlike tablet op Yandex.Market kan gekoop word vanaf 2 duisend roebels, dit wil sê byna die prys van die jaarlikse regeringskoste vir een student se handboeke, en 'n ordentlike skootrekenaar - vanaf 12 duisend roebels. En elkeen van hulle sal ligter as drie kilogram wees. Natuurlik sal jy ook geld moet spandeer op die toepaslike sagteware. Gelukkig het die land 'n baie beter verhouding met sagteware-ontwikkelaars as met die vervaardiging van rekenaarkomponente.
Dit maak waarskynlik sin om die tipe rekenaartoestelle vir verskillende skoolgrade te onderskei. Miskien op laerskool, of, soos dit nou algemeen genoem word, eerste fase, kan jy klaarkom met 'n tablet met baie beperkte "leser"-funksies. Maar vanaf die tweede stadium, wanneer kinders rekenaarwetenskap begin studeer en abstrakte voorberei, moet 'n draagbare rekenaar die toepaslike funksionaliteit hê. Dit kan steeds 'n tablet wees, maar dit moet 'n volledige reeks kantoortoepassings hê. As ons wil hê dat ons skoolkinders vanaf 'n sekere ouderdom die basiese beginsels van die "digitale ekonomie" beroepe ten volle moet begryp, dan is dit presies vanaf hierdie ouderdom nodig om vir hulle 'n volwaardige skootrekenaar met ontwikkelingshulpmiddels tot hul beskikking te gee om dit te bestudeer.
Om ongeletterdheid uit te skakel en 'n deurbraak in "industrialisering" in die 20's en 30's van die vorige eeu te maak, moes die meeste van die land se bevolking (byna met geweld) by lessenaars gesit en van handboeke voorsien word. Dit sal ook nie moontlik wees om wat ons leierskap as die "analoogekonomie" beskou te verslaan en 'n deurbraak in "digitalisering" te maak sonder om gelyke toegang tot IT-opleiding en die verskaffing van rekenaars te verseker nie.
Wat dink jy hiervan? Hieronder, soos ek belowe het, is 'n klein opname. Kies asseblief die antwoord wat die naaste aan jou is vir elke vraag.
Slegs geregistreerde gebruikers kan aan die opname deelneem. , asseblief.
Spandeer die regering genoeg geld aan die aankoop van “gratis” handboeke?
-
27,7%Ek sien glad nie sin daarin om hulle aan te koop nie.26
-
13,8%Meer as. Ons moet terugsny.13
-
17,0%Nogal. Los soos dit is.16
-
41,5%Nie genoeg. Ons het meer nodig.39
94 gebruikers het gestem. 50 gebruikers het buite stemming gebly.
Moet die staat gratis toegang tot handboeke in elektroniese vorm verskaf?
-
99,3%Natuurlik. Dit is in die openbare belang.140
-
0,7%In geen geval nie. Dit is markagteruitgang.1
141 gebruikers het gestem. 16 gebruikers het buite stemming gebly.
Moet papiergebaseerde handboeke deur 'n draagbare rekenaar vervang word?
-
27,9%Ja, dit is nodig vir moderne onderwys.38
-
30,2%Ja, dit is gerieflik en prakties.41
-
8,8%Ja, dit sal bome red.12
-
11,8%Nee, hulle sal net afgelei word.16
-
8,8%Nee, dis ongesond.12
-
12,5%Nee, hulle sal dit in elk geval breek (verloor).17
136 gebruikers het gestem. 19 gebruikers het buite stemming gebly.
Op wie se koste moet draagbare rekenaars vir skoolkinders aangekoop word?
-
26,3%State. Benewens handboeke.36
-
46,7%State. In plaas van handboeke.64
-
13,1%Families. Dit is immers hulle kinders.18
-
13,9%Ter wille van niemand nie. Ek is teen hulle teenwoordigheid.19
137 gebruikers het gestem. 22 gebruikers het buite stemming gebly.
As jy draagbare rekenaars vir skoolkinders uit die staatsbegroting koop, watter soort?
-
7,6%Goedkoop om te spaar.10
-
15,3%Binnelandse produksie om dit te stimuleer.20
-
77,1%“Onkillable” sodat hulle langer dien.101
Gestem deur 131 gebruikers. 22 gebruikers het buite stemming gebly.
Bron: will.com