Hi almal! 'n Jaar gelede het ek geskryf . Te oordeel aan die resensies, het die artikel baie interessante idees, maar dit is lank en moeilik om te lees. En ek wou dit lankal in kleineres afbreek en duideliker skryf.
Maar op een of ander manier werk dit nie om dieselfde ding twee keer te skryf nie. Boonop was daar vanjaar aansienlike probleme met die soortgelyke kursusorganisasie. Daarom het ek besluit om verskeie artikels oor elk van die idees afsonderlik te skryf. Bespreek die voor- en nadele.
Hierdie nul-artikel is 'n uitsondering. Dit gaan oor onderwysermotivering. Oor hoekom goed onderrig nuttig en aangenaam is vir jouself en vir die wêreld.
Ek sal begin met wat my stimuleer
Eerstens vind ek dit interessant en aangenaam! Ek sal probeer om presies te formuleer.
Ek hou daarvan om 'n paar reëls uit te dink waarvolgens ander vir ten minste 'n semester sal moet leef. Ek hou daarvan om gereedgemaakte reëls te verbeter wat reeds bestaan of deur my gebou is. Sodat hulle beter word, los 'n paar probleme op wat ek of die studente het.
Vir 'n goeie kursus het jy baie nodig: kies die materiaal, rangskik dit wys deur die loop van die semester, leer om dit duidelik en interessant te verduidelik, dink deur 'n voldoende en stimulerende rapporteringstelsel vir studente. Om so 'n kursus te ontwerp is nie net 'n baie interessante, maar ook 'n prakties nuttige taak. Dit kan eindeloos opgelos word. U kan persoonlik intermediêre verbeterings in die praktyk waarneem. In navorsing is take met sulke verbeterings wat in die praktyk waargeneem word gewoonlik swak, onderrig kan hiervoor vergoed.
Ek deel natuurlik ook graag my kennis – dit lyk asof dit my slimmer en aantrekliker laat lyk. Dit lyk asof ek aan die hoof van die gehoor is. Ek hou daarvan dat iemand ten minste na my luister, en aandagtig. Doen wat ek dink reg is. Boonop skep die status van 'n onderwyser 'n aangename aura op sigself.
Maar interessant en aangenaam is nie al nie. Onderrig maak my beter: meer kundig, meer bekwaam.
Ek word gedwing om aansienlik dieper in die materiaal te duik. Ek wil nie hê studente moet afkeurend na my kyk en dink: "hier is nog 'n ou wat niks beter het om te doen as om vir ons 'n snert te lees wat hy self nie nodig ag om te verstaan nie."
Wanneer studente die materiaal min of meer verstaan, begin hulle vrae vra. Dit gebeur dat die vrae slim blyk te wees en jou nader aan die onbekende bring. Dit gebeur dat die vraag self 'n gedagte bevat wat nie voorheen by jou opgekom het nie. Of op een of ander manier is dit verkeerd in ag geneem.
Dit gebeur dat nuwe kennis uit die resultate van studentewerk ontstaan. Studente wat byvoorbeeld praktiese opdragte doen of kursusmateriaal verbeter, bied algoritmes en formules vir kwaliteitassesserings wat vir my nuut is. Miskien het ek selfs vantevore van hierdie idees gehoor, maar ek kon myself steeds nie sover kry om dit uit te vind nie. En dan kom sê hulle: “hoekom voeg dit nie by die kursus nie? Dit is beter as wat ons het, want ...” – jy moet dit uitvind, jy kan nie ontsnap nie.
Daarbenewens is onderrig 'n aktiewe praktyk van kommunikasie met studente. Ek beantwoord hul vrae en probeer duidelik wees en nie in verwarring raak nie.
Bederf:Ek is nie goed hiermee nie =(
Tydens kommunikasie evalueer ek onwillekeurig die vermoëns en harde werk van studente. Dan word hierdie grade outomaties vergelyk met wat die student werklik gedoen het. Dit blyk op sigself dat ek leer om die vermoëns van ander mense te evalueer.
Dit is toevallig om interessante feite oor die struktuur van die wêreld te leer. Ek het byvoorbeeld vanjaar die geleentheid gehad om te ervaar hoe groot die vloei van studente kan verskil met 'n verskil van net een jaar.
Hoe anders kan onderrig diegene help wat onderrig gee?
Daar is verskeie idees. Kan:
- Gebruik studente om navorsingshipoteses te toets. Ja, ek dink nie dit is oneties en sleg om studente se werk oor 'n vak vir jou eie doeleindes te gebruik nie. Inteendeel: studente voel dat wat hulle doen regtig nodig is. Dit is 'n aangename gevoel, dit stimuleer jou om take beter te verrig.
- Verstaan hoe verskillende mense op jou woorde sal reageer. Leer om meer effektief te kommunikeer
- Doen eksperimente om spanwerk te organiseer
- Ontmoet toekomstige kundiges in jou veld. Jy sal dalk later met sommige van hulle moet saamwerk. Of dalk sal jy van een van die studente hou en hom dan nooi om saam met jou te werk. Deur 'n persoon in die loop van 'n semester waar te neem, kan jy hom baie beter leer ken as in verskeie onderhoude.
Wel, in hartseer oomblikke kan jy onthou dat jy 'n stukkie van jou kennis en ervaring aan baie mense oorgedra het. Hulle is nie verlore nie =)
Bron: will.com