Lewe en leer. Deel 1. Skool- en Beroepsvoorligting

Ek het 'n vriend van Grenoble, die seun van Russiese emigrante - na skool (colège+lycée) het hy na Bordeaux verhuis en werk by die hawe gekry, 'n jaar later het hy na 'n blommewinkel verhuis as 'n SMM spesialis, 'n jaar later het hy kort kursusse voltooi en iemand soos 'n bestuurder se assistent geword. Na twee jaar se werk het hy op 23 na die SAP-verteenwoordigende kantoor gegaan vir 'n laer pos, 'n universiteitsopleiding ontvang en het nou 'n korporatiewe stelselingenieur geword. Toe hy gevra is of dit skrikwekkend is om so 'n "gaping" in onderwys te maak, het hy geantwoord dat dit skrikwekkend is om die universiteit op 22 te verlaat en nie te weet wie jy is en wat jy wil hê nie. Klink bekend? Oor die algemeen, as jy 'n ouer of familielid van 'n skoolkind of 'n student self is, kat. Vir almal anders is dit egter ook 'n goeie rede vir nostalgie.

Voorwoord – waar kom hierdie artikel vandaan?

Verspreide artikels oor onderwys, die behoefte aan 'n diploma, nagraadse skool en ander aspekte van onderwys het herhaaldelik op Habr verskyn - dit is nie verniet dat daar spilpunte is oor die opvoedkundige proses, loopbaan, onderwys in die buiteland, ens. Die onderwerp is werklik ernstig, veral in die konteks van 'n sterk veranderde arbeidsmark en eise na spesialiste. Ons het besluit om ons ervaring op te som, hulp gevra van 'n spesialis wat 8 jaar aan die opvoeding van mense gewy het, 25 jaar aan homself, insluitend skool :) en 10 jaar aan die IT-veld. Ons het 5 artikels voorberei wat op ons blog gepubliseer sal word.

Siklus "Leef en leer"

Deel 1. Skool- en Beroepsvoorligting
Deel 2. Universiteit
Deel 3. Bykomende onderwys
Deel 4. Onderwys binne die werk
Deel 5. Selfopvoeding

Deel jou ervaring in die kommentaar - miskien, danksy die pogings van die RUVDS-span en Habr-lesers, sal iemand op die eerste September 'n bietjie meer bewus, korrek en vrugbaar blyk te wees. 

Skool: 'n ou liedjie oor die belangrikste ding

Groepe

Gemiddeld oor die land heen is skool 'n baie interessante element van onderwys, veral nou. Heeltemal verskillende wêrelde het daarin gekruis: 

1. onderwysers van die ou formasie, op 'n baie gevorderde ouderdom, meestal nie gereed om nuwe realiteite en vorme van onderwys te aanvaar nie, nie gereed om na studente te luister nie; 
2. jong en nogal onverskillige onderwysers uit die 90's, toe hulle, met seldsame uitsonderings, na die pedagogiese skool gegaan het uit wanhoop en die onvermoë om 'n ander universiteit te betree (weens die vlak van opleiding of 'n gebrek aan geld);
3. ouers met 'n ouderdomsreeks van die 70's tot die 90's, dit wil sê van mense van die USSR-leefwyse tot mal verteenwoordigers van die sogenaamde "verlore generasie";
4. kinders 15-17 jaar oud (ons sal meestal oor hulle praat) is kinders van die digitale era, outomaties en gerekenariseerd, introvert en virtueel, met hul eie denke en 'n spesiale organisasie van die psige en geheue. 

Al 4 groepe baklei onder mekaar en groepe teen ander groepe; binne so 'n gemeenskap is daar baie misverstande en die onsigbare hand van die hoof en gesaghebbende opvoeder - die Internet. En weet jy wat ek vir jou sal sê? Dit is baie goed, dit verg net 'n spesiale benadering. En ek sal ook sê dat die konflik van geslagte ewig is, soos die luiheid van skoolkinders, net die natuurskoon verander. 

Watter probleme ervaar skoolkinders?

• Kennis is heeltemal geskei van praktyk. Die skoolkurrikulum verskaf nie inligting in samehang met praktyk nie. Daarom kan jy vrae teëkom oor of 'n programmeerder wiskunde nodig het of watter programmeertaal om te kies om wiskundekwessies te omseil. Terwyl mens in dieselfde algebra die probleem van neurale netwerke, masjienleer, spelontwikkeling kan aanraak (dink aan hoe cool dit is om te leer dat jou gunsteling helde van die spelwêreld volgens die wette van fisika beweeg, en elke trajek word beskryf deur 'n wiskundige formule). Die samevoeging van teorie en praktyk binne 'n vak kan studente se belangstelling verhoog, verveling in die klas oorkom, en terselfdertyd help met primêre beroepsvoorligting (wat in graad 6-9 voorkom). Terselfdertyd is dit nie nodig om duur materiële hulpbronne te benodig nie; begeerte, 'n bord en kryt/merker is genoeg.
• Die werklike vlak van kennis stem nie ooreen met die assesserings in dagboeke en sertifikate nie. Die ewige probleem van inprop, beloning en demotivering met grade, en kompetisie lei daartoe dat skoolkinders die gesogte nommer jaag, en ouers en onderwysers moedig hierdie wedloop aan. Dit is nie verbasend dat uitstekende studente in die eerste jaar van universiteit in C-grade in hoër wiskunde val, terwyl C-studente 'n sterk 4 handhaaf nie - hulle het 'n begrip van die vak, en nie 'n gememoriseerde deel wat onmiddellik na die Unified uitgeval het nie. Staatseksamen. 
• Gratis toegang tot inligtingeintlik 'n groot probleem. Dit is nie nodig om te onthou, te soek, te ontleed nie - maak net Wikipedia of Google oop en dit is dit, die inligting is voor jou. Dit is sleg omdat die geheuefunksie eintlik afneem en die korrekte opvoedkundige basis nie gevorm word nie. Dieselfde basis wat jou leer om 'n probleem te begryp, die ontbrekende legkaart te vind en dan 'n naslaanboek of die internet te gebruik. Eenvoudig gestel, deur voortdurend te Google, leer 'n student nie om te verstaan ​​wat presies gegoogle moet word nie. Intussen is dit die primêre opvoedkundige basis wat die basis vorm van 'n toekomstige loopbaan en dien as 'n platform vir die vaardighede van analise en sintese.
• Onnodige kennis op skool Daar is. Waarskynlik sal die onderwyser wat hierdie berig lees nou die skrywer wil opspoor en stukkend skeur, maar hoe cooler die skool is, hoe meer, verskoon my, drol wat in die kurrikulum ingeprop word. Uit die spel wat ek teëgekom het: 4 jaar van Latyn, 7 jaar van buitelandse letterkunde (met in-diepte), 4 jaar (!) Lewenswetenskappe, 2 jaar van filosofie, asook verskeie literatuur, Grieks, teorie van fisiese kultuur , geskiedenis van wiskunde, ens. Natuurlik, algemene geleerdheid, skoolkampioenskappe in “Wat? Waar? Wanneer?”, is die vermoë om ’n gesprek aan te voer onskatbaar en selfs baie aangenaam en nuttig, maar in sulke volumes neem ure se studie die student se brein weg van kernvakke en van die belangrikste deel van algemene onderwys (kyk maar na moderne spelling, en selfs op dieselfde Habré!) . Daar is 'n uitweg: maak sulke vakke opsioneel en sonder grade.
• Moeilike tempo van onderwys - 'n vraag wat al sedert die begin van die bestaan ​​van skole bestaan ​​en die oplossing waarvoor baie moeilik is om te vind. In dieselfde klas, selfs "sterk" of "swak", het studente verskillende tempo's om die materiaal te bemeester, probleme op te los en verskillende spoed van "opbou". En op die ou end moet jy óf na gelykstelling gaan en potensieel sterkes verloor, óf die swakkes afskeep en hulle nog swakker maak. Ek het 'n student gehad wat probleme in wiskundige statistiek perfek opgelos het, maar dit baie stadig gedoen het, want... hy het die beste oplossing gesoek en die oplossing geoptimaliseer. Gevolglik het ek daarin geslaag om drie uit vyf probleme op te los. Wat beveel jy hom om te sit? Dieselfde ding. Intussen kan jy 'n klein werkronde vind: gee die sterk meer take om onafhanklik op te los, gee hulle die reg om hul klasmaats te mentor en op te lei onder die toesig van 'n onderwyser - dit verhoog verantwoordelikheid aansienlik, verminder die vrees vir foute en laat skoolkinders toe om die basiese beginsels van spanwerk te demonstreer. 
• Sosialiseringsprobleem - 'n pynlike en ernstige probleem wat 'n dosyn ander meesleep. Die virtuele kommunikasie-omgewing, spelinteraksies, sosiale netwerke en kitsboodskappers neem die vermoë om te kommunikeer en sosiale interaksie weg van kinders (ja, hulle is kinders onder 18, kinders, en na, helaas, kinders). Geen probleemoplossingsvaardighede, geen spanwerk, geen verhoudings binne 'n groep mense nie, niks - 'n eweknie-sosiale netwerk, eenvoudige gesprekke. En hier is die skool se taak om te wys hoe gaaf die "persoon-tot-persoon"-stelsel lyk: organiseer spanspeletjies, organiseer kommunikasie.

Hoe om 'n beroep te kies?

Tot nou toe, in die meeste skole in Rusland (die situasie is beter in Moskou), kom beroepsvoorligting vir skoolkinders neer op opstelle oor die onderwerp van hul toekomstige beroep en nie heeltemal voldoende beroepsvoorligtingstoetse nie, waarvan sommige neerkom op 'n benaderde bepaling van 'n student se aanleg vir 'n bepaalde rigting. Terselfdertyd word sulke spesialiteite soos bioinformatika, mediese informatika, ens. nie bespreek nie. - dit wil sê gewilde en belowende areas vir veelsydige en gevorderde ouens. Die skoolkinders self bly in die eerste plek kinders, romantici en dromers. Vandag wil hulle mense behandel of in die Ministerie van Noodsituasies dien, môre 'n entrepreneur wees, en oor 'n week - 'n programmeerder of ingenieur wat motors van die toekoms bou. En dit is belangrik om te luister, om te dink oor die redes vir die keuse - die sjarme van Dr. House, die charisma van Elon Musk, of die werklike behoefte en roeping van die jong man. 

Hoe om 'n beroep te evalueer?

Vooruitsigte - Dit is miskien die moeilikste maatstaf. Wat nou belowend lyk, voor die gradeplegtigheid van skool en universiteit, kan verander in die mees oorverhitte veld (hallo aan prokureurs en ekonome wat 2000-2002 ingeskryf het!) of heeltemal verdwyn. Daarom moet jy jou kind laat verstaan ​​en besef dat daar 'n basis moet wees waarom jy herhaaldelik jou spesialisasie kan verander. Byvoorbeeld, 'n sagteware-ingenieur wat C/C++ praat kan maklik in die wêreld van neurale netwerkontwikkeling, industriële ontwikkeling, wetenskap, ens. inbeweeg, maar 'n skrywer (toegepaste rekenaarwetenskap) kan hom oor vyf jaar buite die stapel bevind waarop hy bestudeer. Weereens, 'n ekonoom met 'n spesialisasie in "Finansiële Bestuur" is baie meer belowend in terme van horisontale bewegings as "Bankwese" of "Eiendomswaardasie". Om die vooruitsigte te evalueer, bestudeer die lys van beroepe van die toekoms, kyk na graderings van programmeertale (as ons oor IT praat), lees gespesialiseerde publikasies (byvoorbeeld 15-17 jaar gelede in mediese joernale, die wetenskaplike gemeenskap aktief bespreek oogmikrochirurgie, robotte in medisyne, laparoskopiese manipulasies, en vandag is dit 'n alledaagse werklikheid). Nog 'n manier is om te kyk watter fakulteite die afgelope 2-3 jaar in universiteite geopen het; in die reël is dit die top wat jy sal regkry om in te kom. 

Werklike opbrengs is 'n eenvoudiger maatstaf. Maak "My Circle" of "Headhunter" oop, skat die gemiddelde vlak van verdienste in jou spesialiteit (soms is gereedgemaakte ontledings ook beskikbaar). Salarisindeksering in besigheid vind tot 10% per jaar plaas, in die openbare sektor tot ongeveer 5% per jaar. Dit is maklik om te bereken, maar moenie vergeet dat daar oor N jaar 'n aanpassing sal wees vir die diepte van aanvraag, 'n verandering in die landskap van die sfeer, ens. 

Spoed van loopbaanontwikkeling en groei elke area het sy eie. Boonop is dit nie oral beskikbaar nie en moet dit nie geromantiseer word nie: soms is dit beter om horisontaal te beweeg, 'n nuwe spesialiteit te leer en nie vir die inskrywing in die werkboek te werk nie, maar vir die werklike vlak van verdienste (wat belaai is, maar meer daaroor in die volgende reeks). Die belangrikste ding is om aan die student oor te dra dat hy nie dadelik 'n baas sal word nie, hy sal moet werk, en 'n regte pro is soms meer werd as sy baas. 

Progressiewe groei en professionele evolusie - 'n belangrike voortsetting van die vorige metrieke. 'n Professionele persoon studeer voortdurend, tot die laaste dag by die werk (en soms selfs daarna). Daarom is dit nodig om die student se neiging om te leer en die vereistes van die verlangde beroep te korreleer (byvoorbeeld, 'n seun droom daarvan om 'n dokter te word, het 'n A in chemie en biologie, maar is lui om te studeer - dit is 'n teken dat hy in die toekoms probleme met professionele ontwikkeling kan hê), maar moenie daaraan hang nie: dikwels studeer 'n volwassene na universiteit gelukkig en gaan voort met sy opleiding, maar op skool was dit nie luiheid nie, maar haat van die lastige geskiedenis en vervelige geografie.

Wat om te oorweeg?

Wanneer jy 'n beroep kies, moet jy jou kind help, maar nie vir hom besluit nie (ek waarborg jy sal nie 'n "dankie" ontvang nie). Terselfdertyd is dit belangrik om nie 'n enkele detail te mis nie en miskien selfs 'n bietjie van buite na jou geliefde te kyk, streng en objektief (relatief gesproke, die vermoë om jou boude na Lambada te draai is nog nie klas B nie in baldanse, maak nie saak hoe graag jy dit wil hê nie). 

• Algemene kinderneigings - dit is juis die basis van beroepsvoorligting waaroor ons hierbo gepraat het: "mens", "natuur", "masjien", "inligtingstelsels". Daar is geen mense sonder neigings en een of ander vektor van wense vir hul toekoms nie, daarom is dit belangrik om te erken watter meganisme heers. Selfs generaliste het sekere verskuiwings in die een of ander rigting. Gee aandag aan wat die student sê, watter vakke vir hom makliker is en hoekom, waarop hy in 'n gesprek fokus, of hy algoritmiese denke het, hoe ontwikkel sy logika of verbeelding is. Boonop is sulke waarneming van onwillekeurige reaksies baie meer akkuraat as toetse, want 'n 13-17-jarige student kan maklik raai hoe om te antwoord om die resultaat te kry wat hy op daardie stadium wou hê en die stelsel en volwassenes mislei :)
• Student se wense hy moet in ag geneem en aangemoedig word, miskien selfs toegelaat word om sy droom van 'n beroep te “oorkom” - so sal hy vinniger besluit. Moet hom onder geen omstandighede van sy keuse wegdraai nie, moenie sy beroep in 'n negatiewe lig stel nie (“alle programmeerders is nerds”, “’n meisie het nie plek in die motorafdeling nie”, “ha ha, sielkunde, jy is self mal, gaan jy geskeides behandel of iets”, “ ’n taxibestuurder? Ja, hulle sal jou doodmaak” – gebaseer op werklike gebeure). Indien moontlik, laat jou kind die spesialiteit uitprobeer, of ten minste 'n deel daarvan: reël 'n deeltydse werk vir die somer, vra hulp wat met die beroep verband hou, vra jou vriende om jou vir 'n paar dae aan te stel. As daar so 'n geleentheid is, werk dit eenvoudig foutloos: óf verkoeling en teleurstelling tree in, óf genot en bevestiging van planne vir die toekoms.
• Gesinskenmerke Ons kan nie ons komplekse komponente uitlaat nie: as die hele gesin 'n siviele ingenieur is en 'n dogter al van kleins af in staat was om te onderskei tussen grade beton, ken die dikte van wapening, onderskei tussen tipes messelwerk, en kan op die ouderdom van 7 verduidelik hoe verhitting werk ... dit beteken nie dat die konstruksiewerker vir haar wag nie, nee, maar jy moet nie verwag om verlief te raak op Akhmatova en die vroeë werke van Petrarch nie, dit is eenvoudig nie haar omgewing nie. Alhoewel daar uitsonderings is. Nepotisme moet egter nie druk op 'n student plaas, hom dwing om iemand te word nie, want sy ouers is so. Ja, jou voordeel is duidelik: dit is makliker om op te lei, te help, werk te kry, ens. Maar die voordeel is joune, en die lewe is jou kind s’n, en waarskynlik pas die keuse van dinastie hom om een ​​of ander rede nie.

Dit gebeur dat ouers seker is dat hul kind niks wil hê nie, geen aspirasies en neigings het nie, nie daarna streef om 'n universiteit te kies nie, nie aan die toekoms dink nie. Trouens, dit gebeur nie so nie, daar is altyd iets waarvan jy hou - en dit is waarop jy moet voortbou. As jy dink dat daar werklike probleme is, praat met onderwysers, luister na hul raad, kontak 'n sosiale sielkundige wat beroepsvoorligting vir tieners verskaf (daar is baie cool private entrepreneurs - meer daaroor hieronder). My klasmaat se dogter is 15 jaar oud, 'n baie vroeë kind, haar ma is 'n inerte huisvrou sonder opvoeding en kyk na haar dogter asof sy "niks wil hê nie." Die meisie het heerlike tuisgemaakte koffie bedien, die servette grasieus gevou en die Miershoopkoek aangebied wat sy self gemaak het. — Katya, dink jy nie sy moet haarself probeer as 'n fyngebaksjef of in 'n kafee werk nie? "Haai, sy is nie 'n plebejer om almal te dien nie, ek sal haar dwing om 'n rekenmeester te word." ’n Gordyn.

Wat moet 'n student van die beroep weet?

Wanneer jy ’n student is, probeer jy altyd die ware motiewe van jou gedrag of keuses wegsteek, om nie onvolwasse of gedrewe voor te kom nie. Daarom is dit baie moeilik vir ouers om uit te vind waar die lus vir 'n bepaalde beroep vandaan kom, veral as dit skielik is. En jy moet dit nie doen nie, dit is beter om sekere reëls van die spel oor te dra.

• Enige werk sluit 'n deel van roetine in (tot 100% van alle werk) - die student moet verstaan ​​dat, saam met 'n paar gewenste of visuele eienskappe, hy baie roetine-take sal ontvang, waarvan die implementering die meerderheid van die werk kan uitmaak : 'n programmeerder skryf nie hele programme nie (as hy nie 'n besigheidseienaar of 'n vryskut is nie), maar werk aan sy deel van die kode; die dokter moet 'n berg papierwerk invul, selfs al is hy 'n ambulansbeampte of 'n chirurg; 'n Ruimtevaarder oefen vir 'n lang tyd, studeer baie, en in die ruimte is dit nodig om 'n groot aantal take te voltooi, ens. Jy moet verstaan ​​dat daar geen beroep is sonder sulke spesifisiteit nie; jy moet nie werk romantiseer nie.
• Werk is die daaglikse werk van 'n spesialis. As jy jou lewe met een of ander beroep verbind, dan sal dit met 'n hoë mate van waarskynlikheid vir ewig wees: elke dag, met 'n kort vakansie, base, Maandae, moeilike ondergeskiktes, ens. 
• Die mode en aansien van die beroep kan dalk verander – en selfs voordat hy van die universiteit afstudeer. En dan sal daar twee maniere wees: verander jou kwalifikasies of word die beste in jou beroep om die vraag in die arbeidsmark te waarborg.
• Jy kan nie jou houding jeens 'n persoon oordra na jou houding teenoor die hele aktiwiteitsveld nie - as jy van 'n beroep hou omdat jou pa/oom/broer/fliekkarakter dit besit, beteken dit nie dat jy net so gemaklik daarin sal voel nie. Elke persoon moet kies waarvan hy hou en waarvoor hy gereed is. Daar kan voorbeelde wees, maar daar moet nie afgode wees nie. 
• Jy moet van die werk hou, jy moet van die komponente daarvan hou. Elke werk is in verskeie komponente verdeel: die hoofaktiwiteit en sy doelwitte, kollegas, werksomgewing, infrastruktuur, "kliënte" van die werk, die eksterne omgewing en sy verhouding tot die aktiwiteit. Jy kan nie een ding aanvaar en alles anders verwerp, of die bestaan ​​van eksterne faktore ontken nie. Om goed te werk en bevrediging te kry, is dit belangrik om positiewe dinge in al die gelyste komponente te vind en, wanneer jy die wekker afskakel, te weet hoekom jy dit nou afgeskakel het (vir wat, anders as geld). 
• ’n Lang reis begin met ’n ketting van klein treetjies – jy kan nie dadelik groot en beroemd, ervare en leidend word nie. Daar sal foute, verwyte, mentors en mededingers wees, die eerste treë sal onmerkbaar, klein lyk. Maar in werklikheid, agter elke so 'n stap sal daar 'n deurbraak wees - 'n fondament van ervaring. Om onbeduidende redes hoef jy nie bang te wees om te loop of van werk tot werk te jaag nie: die klip groei op die plek, en die een wat loop sal die pad baasraak.

• Die begin van 'n loopbaan is amper altyd vervelig - niemand sal komplekse interessante take aan 'n beginner toevertrou nie, jy sal alles van die periferie moet benader, van die basiese beginsels af, leer, bemeester, herhaal 'n paar vreeslike vervelige dinge elke dag. Maar dit is juis deur hierdie dinge te bemeester dat 'n jong spesialis in die diep fondamente van die beroep kan duik. Hierdie verveling is onvermydelik, so jy sal moet leer om pret daarin te vind.
• Om geld te bestuur is ook werk. Ons ouers het beslis nie hierdie tesis aan ons oorgedra nie, en ons is op een of ander manier ver daarvan. Dit is belangrik om nie net te verdien of selfs te spaar nie, dit is belangrik om geld te kan bestuur en te kan lewe op die bedrag wat jy in hierdie tydperk het. Dit is 'n waardevolle vaardigheid, wat jou ook leer om jou professionele ego en vaardigheid te respekteer, om nie vir pennies te werk nie, maar ook om jou prys voldoende te noem. 

Dit het geblyk 'n effens filosofiese gedeelte te wees, maar dit is presies wat ouers ondersteun vir 'n student se loopbaanvoorligting, die eerste begin van sy selfrespek as toekomstige spesialis.

Wat en wie sal help?

Beroepsvoorligting is ’n proses wat die res van jou lewe bepaal, daarom moet jy onder meer staatmaak op derdeparty-metodes en op die hulp van professionele persone.

• Privaat professionele leidingspesialis - 'n persoon wat werklik die diepste aspirasies en vermoëns in 'n kind kan vind. Dikwels is dit nie net sosiale sielkundiges nie, maar praktiserende MH-spesialiste, deur wie honderde aansoekers verbygaan en hulle nugter kan assesseer waarvoor jou kind gereed is en watter horisonne om te verwag.

Nadat u met 'n beroepsvoorligtingspesialis gewerk het, dieselfde resultaat!

• Introspeksie: jy moet bepaal waarvan jy regtig hou, waarvoor jy gereed is (daardie selfde roetine), waarvan jy nie hou nie, waarvoor jy nie gereed is vir enige beloning nie. Dit is die beste om dit op papier neer te skryf en dit te stoor sodat jy daarna kan terugkom vir nog 'n herhaling later. So 'n tabel sal jou help om te verstaan ​​by die kruising van watter vaardighede 'n beroep geleë moet wees. 
• Kaart van geskikte beroepe - skryf al die beroepe neer wat op grond van sekere kenmerke geskik is vir die student, bespreek elkeen, lig die voor- en nadele uit en vergelyk dit met die moontlikhede om by die ooreenstemmende universiteit te betree. U kan u dus tot verskeie gebiede beperk en in terme van verdere professionele ontwikkeling dink (byvoorbeeld, die oorblywende beroepe is videograaf, programmeerder, motoringenieur en seekaptein, onder hulle is daar een vektor - tegniese spesialiteite, kommunikasie met 'n soort toerusting; dit is reeds moontlik om die vooruitsigte van elke beroep te bestudeer, te evalueer wat dit sal wees soos teen die tyd dat jy die universiteit verlaat, ens. Alhoewel die verspreiding steeds baie groot bly). 
• Skool onderwysers - belangrike waarnemers en getuies van jou kind se groei, soms kan hulle sien wat ouers nie raaksien nie. Trouens, hulle sien die student primêr vanuit 'n intellektuele oogpunt, hulle sien sy potensiaal as 'n toekomstige spesialis. Praat met hulle, bespreek die kwessie van professionele ontwikkeling, hul waarnemings kan 'n werklik belangrike faktor wees. 

Wanneer jy hierdie data insamel en vergelyk, sal dit vir jou baie makliker word om te bepaal hoe om jou tiener te help om presies sy rigting te kies.

Hierdie is 'n klassieke loopbaanvoorligtingsdiagram, waaruit dit duidelik is dat 'n suksesvolle loopbaan sal ontwikkel op die kruising van begeertes, vermoëns (insluitend fisiese) en arbeidsmarkbehoeftes.

Maar ons het van haar ander variasie gehou - geen twyfel daaroor nie!

Hoe om 'n IT-spesialis groot te maak?

As 'n tiener (of selfs beter, 'n kind jonger as 12 jaar oud) sekere vermoëns het vir logiese denke, algoritmes en 'n ingenieursbeskouing van dinge, moenie tyd mors nie en let veral op sommige dinge:

1. boeke, spesifiek boeke, oor rekenaarwetenskap en wiskunde - eerstens is dit noodsaaklike vakke, en tweedens sal jou student gewoond raak daaraan om met professionele literatuur te werk; in die beroepslewe is 'n goeie programmeerder selde sonder boeke;
2. klubs oor robotika en programmering - mentors sal die kind op 'n speelse manier basiese algoritmes, funksies, konsepte uit die IT-veld leer (stapel, geheue, programmeertaal, tolk, toetsing, ens.);
3. Engels - jy moet die taal baie ernstig leer, sorg vir die verskeidenheid en diepte van woordeskat, die gesprekskomponent (van kommunikasie met eweknieë in toepassings en op Skype tot studie gedurende die vakansie in vreemdetaalskole of kampe);
4. oor robotte en huisboustelle - nou is daar programmeerbare robotte in enige pryssegment, dit is belangrik om huiswerkopdragte saam met die student te hersien en kennis te verdiep;
5. as jy gereed is om met Arduino te peuter en 'n tiener opgewonde te maak daaroor, dan is dit dit, die werk is amper klaar.

Maar agter gamification en passie moet 'n mens nie vergeet van die fundamentele beginsels van fisika, wiskunde en rekenaarwetenskap nie; dit moet eenvoudig teenwoordig wees in die lewe van 'n skoolkind met 'n passie vir ontwikkeling (en inderdaad enige opgevoede persoon).

Studeer - ons moet nie daarvan vergeet nie: vraag en antwoord

Natuurlik, selfs al het jy jou kind se loopbaanpad sedert die eerste graad gelei en is jy vol vertroue in sy toekoms, beteken dit nie dat jy moet ophou om op skool te studeer en op een ding te fokus nie. 

Hoe om "kern" vakke te studeer?

Uitsonderlik in-diepte, met behulp van addisionele literatuur, probleemboeke en naslaanboeke. Die doel van studie is nie net om die Unified State-eksamen goed te slaag nie, maar ook om voorbereid na die universiteit te kom, met 'n begrip van die vak en sy plek in die toekomstige beroep.

Hoe om nie-kernvakke te behandel?

Binne die raamwerk van rede en persoonlike ambisies - studeer, slaag, skryf toetse, spandeer nie te veel tyd daaraan nie. Uitsonderings: Russiese en vreemde tale, hulle is relevant vir enige spesialiteit, so let veral daarop. 

Hoe om met bykomende vrag te werk?

Probleme van verhoogde kompleksiteit en olimpiades is die begin van 'n loopbaan, sonder oordrywing. Hulle verbeter jou denke, leer jou om op kort afstande te fokus en probleme intensief op te los, gee jou die vaardigheid van selfaanbieding en die vermoë om te wen/hou. Daarom, as jy na 'n spesifieke universiteit wil gaan en jou tiener het werklik loopbaanverwagtinge ontwikkel, is dit die moeite werd om deel te neem aan olimpiades, konferensies en studente se wetenskaplike werkkompetisies.

Terselfdertyd moet gesondheid bo alles wees; dit is 'n belangrike punt wat ouers vergeet en kinders nog nie besef nie.

Moet ek na graad 8/9 tegniese skool toe gaan?

Dit is uitsluitlik die besluit van die ouers en die student self. Daar is niks sleg in onderwys volgens die tegniese skool + universiteitskema nie, daar is nog meer voordele. Maar leer is ietwat moeiliker.

Moet ek van skool verander na 'n gespesialiseerde een?

Dit is raadsaam om dit te verander - op hierdie manier sal die student 'n beter kans hê om die Unified State-eksamen met 'n hoë telling te slaag (wel, dit is dieselfde storie met toelatingseksamens, as hulle oral in die toekoms terugkom - die kans is steeds hoër). Jy moet nie bang wees vir sielkundige trauma nie; om 'n span te verander het 'n groot voordeel: die toekomstige student sal van sy klasmaats en klasmaats baie vroeër herken, en dit dra grootliks by tot aanpassing by die universiteit. Maar as die tiener nie direk weggeruk kan word nie en die skoolwêreld die waardevolste is, is dit natuurlik nie die moeite werd om hom weg te skeur nie, dit is beter om tyd aan bykomende klasse te wy.

Faktore vir die keuse van 'n universiteit?

Daar is baie faktore: van verhuising na ander stede tot die interne kenmerke van die universiteit, dit is alles baie individueel. Maar dit is die moeite werd om aandag te skenk aan die basisse van praktyk (as jy nie jou eie in gedagte het nie), aan die graad van taalleer by die universiteit, aan die hoof wetenskaplike profiel (wetenskaplike laboratoriums), aan die teenwoordigheid van 'n militêre departement (vir wie dit relevant is).

Wanneer om te begin werk?

Dit is 'n groot vraag - is dit die moeite werd om op skool te begin werk, en die antwoord daarop is ook individueel. Maar na my mening is dit die moeite werd om te probeer om in die somer tussen 9de en 10de, 10de en 11de grade te werk - suiwer om te verstaan ​​hoe interaksie in 'n werkspan werk, hoe verantwoordelikhede versprei word, watter grade van vryheid/nie-vryheid bestaan. Maar in die somer van toelating tot 'n universiteit, is daar te veel stres en werklading - so ek het ingeskryf en gerus, hoe meer, hoe beter.

Trouens, ons kan vir ewig oor hierdie onderwerp praat, en dit vereis 'n diep individuele benadering. Maar dit blyk dat as elke ouer na ten minste 'n paar punte uit die artikel luister, dit vir skoolkinders makliker sal word om 'n toekomstige beroep te kies, en ma en pa sal die beskuldiging kan vermy “Ek wou nie hierheen gaan nie universiteit, jy het vir my besluit.” Die taak van volwassenes is nie net om hul kinders vis te voer nie, maar om vir hulle 'n visstok te gee en hulle te leer hoe om dit te gebruik. Die skooltydperk is 'n groot grondslag vir jou hele toekomstige lewe, so jy moet dit verantwoordelik hanteer en drie hoofreëls volg: respek, leiding en liefde. Glo my, dit sal honderdvoudig na jou terugkom. 

In die volgende episode gaan ons deur vyf/ses gange van universiteitskursusse gaan en uiteindelik besluit of dit nodig is of “dalk, hel toe met ’n diploma?” Moet nie misloop nie!

Gulsige naskrif

Terloops, ons het van 'n belangrike punt vergeet - as jy as 'n IT-spesialis wil grootword, moet jy op skool met oopbronprojekte kennis maak. Dit beteken nie dat jy tot die grootste ontwikkelings moet bydra nie, maar dit is tyd om jou troeteldierprojek te begin sny en te koester, deur teorie in die praktyk te ontleed. En as jy reeds grootgeword het en jy kort iets vir ontwikkeling, byvoorbeeld, 'n goeie kragtige VPS, gaan na RUVDS webwerf - Ons het baie interessante dinge.

Bron: will.com