ዛሬ እንግሊዝኛ ለመማር ብዙ የተሳካላቸው ዘዴዎች አሉ። ሁለቱን ሳንቲሞቼን በሌላ በኩል ልጨምር፡ ቋንቋውን መማር ላይ ጣልቃ ይገባል ለማለት።
ከነዚህ መሰናክሎች አንዱ በተሳሳተ ቦታ እናስተምረዋለን። እየተነጋገርን ያለነው ስለ የአካል ክፍሎች ሳይሆን ስለ አንጎል አካባቢዎች ነው። ከንግግር ግንዛቤ እና አመራረት ጋር የተቆራኙ የዌርኒኬ እና ብሮካ አካባቢዎች በአንጎል ፊት ለፊት ይገኛሉ።
እና ከአምስት እስከ ሰባት አመት ያሉ ልጆች በሚያስደንቅ ሁኔታ ሌላ ቋንቋ ይማራሉ! ምንም እንኳን አንጎላቸው በእውነት ያልበሰለ ቢሆንም ይህ ነው። የኮርቴክስ ምስረታ ከአሥራ ሁለት እስከ አሥራ አምስት ዓመት ባለው ጊዜ ውስጥ ያበቃል - ከዚያም አንድ ሰው ሎጂካዊ ግንባታዎችን የማጠናቀቅ ችሎታ ያገኛል, "ወደ አእምሮ ውስጥ ይገባል" እንደሚሉት ... በዚህ ጊዜ የቬርኒኬ እና ብሮካ አካባቢዎች ብስለት እና ይጀምራሉ. ለአንድ ሰው የንግግር እንቅስቃሴ ተጠያቂ መሆን. ግን የውጭ ቋንቋ ስንማር በከፍተኛ ሁኔታ የምንጭነው ኮርቴክስ ከመብሰሉ በፊት ምን ይሆናል?
የውጭ ቋንቋን በራሳቸው የማስተማር የተለመዱ ዘዴዎች በጣም ውጤታማ አይደሉም - ብዙዎቹ እነሱን ተጠቅመው ያጠኑ, ግን እውቀትን አላገኙም. እነዚህ ዘዴዎች ለተወሰኑ ምክንያቶች የአንጎልን ጥልቅ ዞኖች, የጥንት ክፍሎቹን, ህጻናት በተሳካ ሁኔታ የሚጠቀሙባቸውን ዞኖች ለማንቃት ሲችሉ ውጤቱን ይሰጣሉ.
የውጭ ቋንቋን ለመማር በጣም ንቁ የሆነ አቀራረብ ልንወስድ እንችላለን: ማንበብ እና መተርጎም, የቃላት ቃላቶቻችንን ማስፋፋት, ሰዋሰው መማር. ነገር ግን ቋንቋ የሚገኘው (ከተገዛ) በድብቅ ወይም ሳያውቅ ደረጃ ነው። እና ይህ ለእኔ አንድ ዓይነት ብልሃት ይመስላል።
ሁለተኛው እንቅፋት: ሁለተኛ ቋንቋ የመማር ዘዴዎች እራሳቸው. ከአፍ መፍቻ ቋንቋ ትምህርት ትምህርቶች የተገለበጡ ናቸው። ልጆች የ ABC መጽሐፍን በመጠቀም ማንበብ እና መፃፍ ይማራሉ - በትምህርት ቤት ወይም በቤት ውስጥ ሁሉም ነገር የሚጀምረው በፊደል ነው ፣ በቀላል ቃላት ፣ ከዚያ በሐረጎች ፣ ከዚያ ሰዋስው ፣ ከዚያ ይመጣል (ከመጣ) ወደ ስታሊስቲክስ ... በአጠቃላይ የትምህርት ቤት ማስተማር, የመምህሩ ፍላጎቶች ጠንካራ ናቸው (እንደ ግለሰብ ሳይሆን እንደ የትምህርት ስርዓት አካል): በተፈቀደው ዘዴ መሰረት, በዚህ ርዕስ ላይ ምን ያህል ሰዓታት አሳልፈዋል, ምን ውጤት ተገኝቷል. የተለያዩ ፈተናዎች...ከዚህ ሁሉ ጀርባ የጠፋውን ጊዜ እና ገንዘብ በጥንቃቄ የሒሳብ አያያዝ አለ። በአጠቃላይ ፣ ቋንቋው ራሱ ፣ ለእሱ ፍቅርን ማሳደግ ፣ ተማሪው እንዴት “እንደገባ” እና ለምን ያህል ጊዜ እንደቆየ መገምገም - ማለትም የተማሪው ዋና ፍላጎቶች - ከመጠን በላይ ይቀራል። ሁሉም ትምህርት በጣም ምክንያታዊ እና ላዩን ነው የሚከሰተው። ይህ ትምህርትን መሠረት ያደረገ የትምህርት ሥርዓት ከመካከለኛው ዘመን የመጣና ሥር የሰደደው በኢንዱስትሪ ዘመን፣ ደረጃውን የጠበቀ ሥልጠናና የዕውቀት ምዘና ዋጋ በነበረበት ወቅት ነው። እኛ በሆነ መንገድ ከዚህ ሁሉ ጋር መስማማት እንችላለን - ምንም ፍጹም ዘዴዎች የሉም። ቢሮክራሲው በተጨባጭ ቅድመ ሁኔታ ይደነግጋል። ግን! አንድ ትልቅ ልዩነት፡ በትምህርት ቤት የአፍ መፍቻ ቋንቋውን የሚያሻሽል ልጅ እንዴት እንደሚናገር አስቀድሞ ያውቃል! አዲስ ቋንቋ ከባዶ ስለጀመረ ተማሪ ምን ማለት ይችላሉ... እዚህ ባህላዊው የማስተማር ስርዓት በጣም መጠነኛ ውጤት ያስገኛል - ልምድዎን እና የጓደኞችዎን ልምድ ያስታውሱ።
ከዚህ ነጥብ በተጨማሪ አንድ ልጅ ይህ ድመት መሆኑን እንዴት ይገነዘባል? ይህ ዶሮ ምንድን ነው? አንድ ትልቅ ሰው ከአንድ ቋንቋ ወደ ሌላ ትርጉም ሊሰጠው ይችላል, ቃልን ከቃል ጋር በማገናኘት. ለአፍ መፍቻ ቋንቋ, ክስተቱ እና ጽንሰ-ሐሳቡ በተለያየ መንገድ የተገናኙ ናቸው.
ምክንያት ሶስት. የታዋቂው አሜሪካዊው ኒውሮፊዚዮሎጂስት ፓውላ ታልል ቡድን በህዝቡ ውስጥ 20% ያህሉ ሰዎች መደበኛ የንግግር ፍጥነትን መቋቋም አይችሉም. (ይህ እንደ ዲስሌክሲያ፣ ዲስሌክሲያ እና ሌሎች ችግሮች ያሉ ችግሮችንም ያጠቃልላል)። እነዚህ ሰዎች የሚሰሙትን ለመገንዘብ እና ለመረዳት ጊዜ የላቸውም። ሴሬብልም ለሂደቱ ተጠያቂ ነው - ይህ የአእምሯችን "ማዘርቦርድ" ገቢ መረጃን በቅጽበት መቋቋም አይችልም. ጉዳዩ ተስፋ አስቆራጭ አይደለም: በዝግታ ፍጥነት ማሰልጠን እና በመጨረሻም ወደ መደበኛ ፍጥነት መድረስ ይችላሉ. በአብዛኛዎቹ ሁኔታዎች ይህ ስኬታማ ነው. ነገር ግን ልዩ አቀራረቦችን የሚፈልግ ድብድብ መኖሩን ማወቅ አለብዎት.
ምክንያት አራት፡ የአንደኛ ደረጃ ግራ መጋባት በፅንሰ ሀሳቦች። እሷ ምናልባት ለእኔ በጣም መርዛማ ነበረች ። በሁለተኛ ቋንቋ ምን እናደርጋለን? እናስተምረዋለን። በትምህርት ቤት በሂሳብ እና በፊዚክስ ጥሩ ሰራሁ እና እንግሊዘኛን በተመሳሳይ መንገድ መማር ቀረብኩ። ቃላትን እና ሰዋሰውን መማር ያስፈልግዎታል, እና ሁሉንም ነገር በደንብ ከተማሩ እና በደንብ ካስታወሱ ምን ችግሮች ሊኖሩ ይችላሉ? የንግግር እንቅስቃሴ በመሠረቱ የተለየ ተፈጥሮ ያለው እና በፊዚዮሎጂው ውስጥ እጅግ በጣም ብዙ ግምታዊ (አጸያፊ ድምጾች ከሌለ) ግንባታዎች የበለጠ የተለያየ መሆኑ በእኔ የተሰማኝ ከብዙ ዓመታት በኋላ ነው።
አምስተኛው ምክንያት በከፊል ከአራተኛው ጋር ተደራራቢ ነው። ይህ ኢጎ ነው። ቃላቶቹን እና ሰዋሰውን ካወቅኩኝ, ለምን ያነበብኩትን ሐረግ ብዙ ጊዜ ይደግማል? ("ሞኝ ነኝ?") ኩራቴ ተጎዳ። ነገር ግን ቋንቋን መቻል ዕውቀት ሳይሆን ደጋግሞ በመደጋገም ብቻ የሚፈጠር ችሎታ እና በራስ ላይ የሚሰነዘሩ ትችቶችን ለማስወገድ ዳራ ላይ ነው። የስነ-ልቦና ዘዴው - ነጸብራቅ ቀንሷል - እንዲሁም ብዙውን ጊዜ አዋቂዎችን ይጫናል. እራስን መተቸትን መቀነስ ከብዶኝ ነበር።
ለማጠቃለል ያህል፣ ስለ እንግሊዝኛ የመማር ልምድዎ ማወቅ እፈልጋለሁ (የተዘረዘሩትን እና ሌሎች ሊሆኑ የሚችሉ ገደቦችን የሚያስወግድ የቋንቋ ማግኛ ዘዴን ለመስራት እየሞከርኩ ነው።) እና ጥያቄው የሚነሳው-የፕሮግራም አድራጊው እንግሊዝኛን ከሙያዊ ዝቅተኛው በላይ ማወቁ ምን ያህል አስፈላጊ ነው ፣ የእሱ እውቀት (ዝቅተኛው) በቀላሉ የማይቀር ነው? በጉዞ፣ በቦታ ለውጥ፣ በእንግሊዝኛ ተናጋሪ ጊዜያዊ ቆይታ ወይም፣ በሰፊው፣ እንግሊዘኛ ለግንኙነት በቂ ሊሆን የሚችልበት ሌላ የባህል አካባቢን በተመለከተ የላቀ የቋንቋ ብቃት ምን ያህል አስፈላጊ ነው?
ምንጭ: hab.com