የእንግሊዘኛ ቋንቋን “ቴኒስ” በመማር ላይ ያሉ የግንዛቤ መዛባት፣ ወይም ማንም የሚከለክለን ይረዳናል

*የባደር-ሜይንሆፍ ክስተት, ወይም የፍሪኩዌንሲ ኢሉዥን (Frequency Illusion) የእውቀት (ኮግኒቲቭ) መዛባት ሲሆን በቅርብ ጊዜ የተማረው መረጃ ከአጭር ጊዜ በኋላ እንደተለመደው በተደጋጋሚ የሚታሰብበት ነው።

በዙሪያው ያሉ ስህተቶች አሉ ...

የእያንዳንዳችን “ሶፍትዌር” በ “ሳንካዎች” ተጨናንቋል - የግንዛቤ መዛባት.

ጥያቄው የሚነሳው-አንድ ሰው ያለ እነርሱ እውነታውን እንዴት ሊገነዘበው ይችላል? የሰው ልጅ ንቃተ ህሊና በመርህ ደረጃ ከስልታዊ የአመለካከት መዛባት ነፃ ሊሆን ይችላል? ሁሉም ሰው ከእነሱ ነፃ ከሆነ የሰው ልጅ ኅብረተሰብና ዓለም እንዴት ይለዋወጣሉ?

ለእነዚህ ጥያቄዎች ምንም መልስ ባይኖርም, እና ማናችንም ብንሆን ከእነሱ ነፃ ባንሆንም, ይህ "አቺሌስ ተረከዝ" የሰዎች ግንዛቤ በተሳካ ሁኔታ በገበያ ነጋዴዎች, አስተዋዋቂዎች እና ሌሎች ባለሙያዎች ጥቅም ላይ ይውላል. የባህሪ ኢኮኖሚክስ. የማኒፑላቲቭ ቴክኒኮችን መፍጠር ችለዋል፣የእኛን የግንዛቤ መዛባት በተሳካ ሁኔታ በመጠቀም ለምሳሌ የኮርፖሬሽኖችን የንግድ ግቦች ለማሳካት።

ደራሲው በሌላ አካባቢ ለግንዛቤ መዛባት የሥራ ማመልከቻ አግኝቷል - የውጭ ቋንቋዎችን ማስተማር።

የውጭ ቋንቋን በመማር የአፍ መፍቻ ቋንቋ ሥነ ልቦናዊ ተነሳሽነት

ከሰዎች ንቃተ-ህሊና ጋር አብሮ የሚሰራ ልዩ ባለሙያተኛ, ደራሲው እንግሊዘኛን በሚማርበት ጊዜ ከአፍ መፍቻ ቋንቋ ስነ-ልቦናዊ ተነሳሽነት ጋር የሚደረገው ትግል ምን ያህል ህመም እና ውጤታማ እንዳልሆነ ጠንቅቆ ያውቃል.

የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ሳይንስ አንድ ሰው የእውቀት (ኮግኒቲቭ) መዛባት መኖሩን በሚገባ ቢያውቅም, ይህ እውቀት በምንም መልኩ ሰውዬው ውስጥ ከመውደቅ የመከላከል አቅም አይሰጠውም. ቋንቋን በሚያስተምርበት ጊዜ ግቡ ቋንቋውን እንደ መሳሪያ አድርጎ መጠቀም ነው እንጂ የዚህን ግብ መሳካት ከሚከለክሉት የማይቀር የግንዛቤ መዛባት ጋር መታገል አይደለም። በተመሳሳይ ጊዜ የውጭ ቋንቋን በመማር ሂደት ውስጥ የግንዛቤ መዛባት ጋር መገናኘት የማይቀር ነው.

እንደ አለመታደል ሆኖ ዛሬ በስልታዊ ደረጃ ላይ የሚገኙት ታዋቂ ቴክኖሎጂዎች እና የውጭ ቋንቋዎችን የማስተማር ዘዴዎች የስነ-ልቦና ተፈጥሮአዊ ተቃውሞን የማይረዱትን የቋንቋ አወቃቀሮችን ከግምት ውስጥ አያስገባም ፣ እና በእውነቱ ፣ የበለጠ ናቸው ። የረጅም ጊዜ ፕሮጄክቶች ጠቃሚ ክህሎቶችን ከማወቅ አስደሳች ሂደት ይልቅ በግምባራቸው በተዘጋ በሮች ሊገቡ ይችላሉ ።

በማስተማር ሂደት ውስጥ ደራሲው አንድ እውነት ተምሯል፡ ቋንቋን በሚያስተምሩበት ጊዜ የአመለካከት መዛባትን መዋጋት ጁንግ እንደሚለው የራስን ጥላዎች እንደመታገል ውጤታማ ያልሆነ ሲሆን ይህም ማሸነፍ የሚቻለው በመለየት፣ በመገንዘብ እና በመቀበል ብቻ ነው። የተጨቆነው ጥላ ወደ ስብዕና ተመልሶ ሲዋሃድ፣ ይህ ጥላ ወደ ኃይለኛ ምንጭነት ይለወጣል።

ከዚህ መደምደሚያ, ሃሳቡ የተወለደ የእውቀት (ኮግኒቲቭ) መዛባትን "ለመጋለብ", ከንቃተ-ህሊና ጋር በተቆጣጠረ መንገድ መጫወት, ይህም የተዛባው ቁሳቁስ ፈጣን ውህደትን ከማደናቀፍ ይልቅ ይረዳል.

ዘዴ 12 ተወለደ (በመገለጫ ውስጥ ያለው አገናኝ) - የእንግሊዝኛ ሰዋሰው “ውጥረት” ስርዓት “ለመጫን” ሂዩሪስቲክ መንገድ። አንዳንድ የግንዛቤ መዛባት ፣በተለምዶ እንቅፋት የሚሆኑበት ፣እንደ አጋሮቻችን የሚሰሩበት ሂደት ፣አያዎአዊ በሆነ መልኩ ፣የትምህርት ሂደቱን ግንዛቤ እና ምቾት ፣በጊዜ እና በገንዘብ ከፍተኛ ቁጠባ -በአጠቃላይ ፣ቀላል ፣ስልተ ቀመር እና አዝናኝ አቋራጭ ወደ ግቦች.

"የሚያስጨንቀን ይረዳናል!"

አስራ ሁለት የእንግሊዘኛ ጊዜያዊ ቅርጾችን የመቆጣጠር ዘዴ፣ ዘዴ 12፣ በአይኪዶ መርህ ላይ የተመሰረተ ነው፡- “የሚከለክለን ይረዳናል!”

በእርግጥ፣ በድል አድራጊነት ወደ አዲስ ክህሎት ለመግባት በጣም ቀላል በሆነው ጀርባቸው ላይ እንደ ኃያላን አጋሮች ጥቅም ላይ ከዋሉ ከእውቀት መዛባት ጋር በሚደረገው አድካሚ ጦርነት ለምን ኢንቨስት ያድርጉ?

ምንድነው ይሄ የግንዛቤ መዛባትበሜድ 12 ስፔስ ውስጥ ያለውን ይዘት በደንብ እንድንቆጣጠር የሚረዳን ምንድን ነው እና ከየትኞቹ ባህላዊ የማስተማር አቀራረቦች ምክንያታዊነት የጎደለው መስተጋብር ይፈጥራል?

በማንኛውም ባህላዊ የቋንቋ ማግኛ አቀራረብ ይከሰታል የሚለውን እውነታ እንጀምር ከውጭ መማር እንደ ቀድሞው ነባር ክስተት። ይህ የባዕድ ስርዓት ወደ አንድ ሰው የንቃተ ህሊና ትጥቅ ውስጥ የመግባት ተስፋ ለተማሪው ልክ እንደ መዝለል ምሽግ አጥር ያለ ይመስላል። እኔ አለ፣ እና የእንግሊዙ ግዙፍ አለ፣ እናም ይህን ዝሆን መብላት እና መፍጨት አለብኝ፣ ለረጅም እና ለረጅም ጊዜ ትናንሽ ቁርጥራጮችን ከእሱ እየቆረጥኩ ነው።

ይህ የተበላ ዝሆን የንቃተ ህሊናዎ የተቀናጀ አካል የሆነበትን ጊዜ መጠበቅ የግንዛቤ መዛባት እንደ “የ IKEA ውጤት"(ከ" ጋር የተያያዘ ነው."በእኔ ያልተፈጠረ" ሲንድሮም") ዘዴ 12 ይህንን የአዕምሮ ክስተት እና ተመሳሳይ " ግምት ውስጥ ያስገባል.የትውልድ ወይም የመገለጥ ውጤት” (ይህም የስነ-ልቦና ተጨባጭ ንብረት ነው ፣ እና የግንዛቤ መዛባት አይደለም) ፣ በእነሱ ተነሳሽነት ላይ የትምህርት ቦታን መገንባት።

ዘዴ 12 ከእያንዳንዳቸው ጋር እንዴት እንደሚገናኝ እንመልከት

ዘዴ 12 ከእያንዳንዳቸው ጋር እንዴት እንደሚገናኝ እና እንዴት ባህላዊ አቀራረቦችን እንመልከት፡-

የ IKEA ተፅዕኖ, መግለጫ	የ 12 ስልት	ትሬድ የማስተማር ዘዴዎች
ሰዎች ራሳቸው በመፍጠር የተሳተፉትን ከፍ ያለ ዋጋ የመስጠት ዝንባሌ። በፕሮጀክት ላይ ብዙ ጥረት ስለተደረገ ሰዎች ብዙውን ጊዜ በግልጽ ያልተሳካላቸው ፕሮጀክቶች ላይ ኢንቬስት ማድረጉን ለመቀጠል ይፈልጋሉ።	በዘዴ 12 ማዕቀፍ ውስጥ አንድ ሰው በተናጥል የእንግሊዘኛ ጊዜዎችን ስርዓት ይገነባል ፣ የአስተማሪውን ጥያቄዎች ይመልሳል ፣ በተወሰነ ቅደም ተከተል የቀረበው። ተማሪዎች ግንባታው እስኪጠናቀቅ ድረስ ምን ያህል እርምጃዎች እንደቀሩ ይመለከታሉ እና በኢንቨስትመንት ላይ ያለውን ትርፍ ይለካሉ. መዋቅሩ ሲጠናቀቅ መዋቅሩን በመፍጠር ኢንቬስት ማድረግን ያቆማሉ እና መዋቅሩን የማሻሻል ደረጃ መጀመሩን ይገነዘባሉ.	ተማሪው በራሱ ምንም ነገር አይፈጥርም, እሱ ለእሱ ረቂቅ የሆኑ ውጫዊ ጉዳዮችን በጭፍን ለመሳፈር ይሞክራል. እንደ አንድ ደንብ ፣ ሰዎች ለዓመታት የዘመንን ስርዓት ለመረዳት ይሞክራሉ እና በዚህ ጉዳይ ላይ ባለው ግንዛቤ እና ብልሃት አልረኩም። ተማሪዎች ለተወሰነ ጊዜ ያፈገፍጋሉ፣ እና በኋላ፣ በተጨባጭ አስፈላጊነት ግፊት፣ ቁሱን ለመቆጣጠር ወደ ሙከራዎች ይመለሳሉ። ወይም በግትርነት ነገሩን ሳያውቁት እጅግ በጣም ደካማ እየሰሩት ባለው ነገር ላይ ኢንቨስት ማድረጋቸውን ቀጥለዋል።

የትውልድ ውጤት፣ ወይም መገለጫ፣ መግለጫ	የ 12 ስልት	ትሬድ የማስተማር ዘዴዎች
የተሻለ የቁሳቁስ ብልህነት የሚከናወነው በቀላሉ ከማንበብ ይልቅ ራሱን የቻለ ትውልድ ወይም ማጠናቀቅ በራሱ ሰው ነው። የተጠናቀቀውን መረጃ በጥልቀት በማቀነባበር ምክንያት እራሱን ይገለጻል, ይህም የበለጠ የትርጓሜ ጭነት ይይዛል. ከቀላል "ማንበብ" በተቃራኒ ለተፈጠረው መረጃ "የመዳረሻ መንገዶችን" ቁጥር የሚጨምር ከፍተኛ ቁጥር ያላቸው ተጓዳኝ ግንኙነቶችን ማቋቋምን ያካትታል.	በዘዴ 12 ማዕቀፍ ውስጥ አንድ ሰው የግንዛቤ ተፈጥሮን ተከታታይ ጥያቄዎችን እየመለሰ ራሱን የቻለ ስርዓትን ያመነጫል ፣ ቀድሞውኑ እዚያ የነበሩትን የአፍ መፍቻ ቋንቋውን የተለመዱ እና ሊረዱ የሚችሉ ነገሮችን ከንቃተ ህሊናው በመጥራት ወደ ሌላ ስርዓት ያዘጋጃቸዋል። እየተጠና ያለው ቋንቋ. ስለዚህም አዲሱ አሰራር የተማሪው አፈጣጠር እንጂ የውጭ አካል አይደለም የሚጠናው። የተገለጠው ሥርዓት ማንነት የእንግሊዘኛ “ውጥረት” ሥርዓት የአስተማሪ እና የገንቢ ኃላፊነት እንጂ የተማሪው አይደለም።	ተማሪው በራሱ ምንም ነገር አይፈጥርም, በእሱ ዘንድ የማይታወቁትን አንዳንድ ረቂቅ ውጫዊ ጉዳዮችን በጭፍን ለማጥናት ይሞክራል, በአንጻራዊነት ስልታዊ ያልሆኑ ደንቦችን እና በሶስተኛ ወገኖች የተገነቡ ልምምዶችን ይጠቀማል.

እነዚህ ሁለት ክስተቶች ፣ አንደኛው የግንዛቤ መዛባት ፣ የእንግሊዘኛ የውጥረት ቅርጾች ስርዓት ግንባታ የሚገለጥበት ከአራቱ (ሲምሜትሪክ የመጀመሪያ እና ሦስተኛ) ዘዴ 12 ሁለቱ የተገነቡባቸው ምሰሶዎች ናቸው።

የጉጉት እና የአለም ድል

በተጨማሪም ዘዴ 12 በተሳካ ሁኔታ የተማሪዎችን "የሩሲያ ጉጉትን ወደ እንግሊዛዊው ሉል በመሳብ" ያረጀውን ችግር በተሳካ ሁኔታ አሸንፏል, ይህም ቀደም ሲል በደራሲው ተብራርቷል. ተብሎ ተጽፎ ነበር። ቀደም ብሎ.

ይህ የግንዛቤ መዛባት የተዛባዎች የመነጨ ይመስላል"የማረጋገጫ አድሏዊነት","የሴሜልዌይስ ተጽእኖ"И"ክላስተር ቅዠት።" እነሱ በአእምሮአችን ውስጥ ቀድሞውኑ በንቃተ ህሊናችን ውስጥ ካለው ዘይቤ ጋር በሚስማማ መንገድ አዲስ መረጃን የመፈለግ ወይም የመተርጎም ዝንባሌ አንድ ሆነዋል። የእንግሊዘኛ ቋንቋን በሚማርበት ጊዜ, በውጭ ቋንቋ ውስጥ የሩስያ የግንዛቤ ሎጂክ ቀጣይነት ያለው ፍለጋ ክስተት ነው, እሱም በእርግጥ, በተፈለገው መልክ እዚያ የለም.

በዚህ ድንገተኛ ሂደት ውስጥ የሕጎችን ጥፍር ከመንዳት እና ጅራፉን ከመሰንጠቅ ይልቅ ከኛ ፍላጎት ውጭ ከሩሲያኛ ቋንቋ ምሳሌነት ውጭ የሆነ አዲስ ነገር ወደዚህ ተምሳሌት “መሳብ” እንደሚጀምር በጠንካራ ኃይል ከመሞገት ይልቅ። በንግግር እና በልምምዶች ውስጥ ማለቂያ የሌላቸውን ስህተቶች ማወዛወዝ እና ማረም, እኛ, እንደ ጥበበኛ የሥነ-አእምሮ ሐኪም, ከዓመፀኛው ንቃተ-ህሊና ጋር በእርጋታ እንስማማለን. "እሺ ውዴ. እንደዛ ትፈልጋለህ? በእርግጥ የኔ መልካም፣ እንደፈለክ ይሁን። እና ለክፍለ ነገሮች ትክክለኛውን ቻናል እንገነባለን.

የተጽናና አእምሮ መጨናነቅ እና መደናገጥ ያቆማል ምክንያቱም "በማይመጥኑት ነገር ላይ መንካት" ስለማይችል። ይህ በእንዲህ እንዳለ ፣ ወደ ንቃተ ህሊና ስርዓት ፣ “ሰላማዊ” እውነታዎች እና ምልክቶች - “እውነታዎች” ፣ “ሂደቶች” ፣ “የጊዜ ገደቦች” ፣ “ፍጹም እውነታዎች” ውስጥ የተካተቱትን የዝርያ እና የጊዜ ቅርጾችን ስርዓት ነጸብራቅ እናቀርባለን። ወዘተ. ይህ ረዳት ምሳሌያዊ ግንባታ ከአስራ ሁለት የእንግሊዝኛ ጊዜዎች የነቃ ድምጽ ስርዓት ጋር ተመሳሳይ በሆነ መንገድ ተዘጋጅቷል። በጥቂት ሰአታት የስልጠና ኮርስ ውስጥ፣ ንቃተ ህሊናው በእንግሊዘኛ ጊዜዎች ስርዓት ላይ ረዳት 3D መዋቅርን በተቀላጠፈ ሁኔታ ይልቃል፣ እና በተፈጥሮ አንድ ጊዜ የተጠላ እና ለመረዳት የማይቻል የአሁኑን ፍፁም ቀላል እና የወደፊት ፍፁም ፕሮግረሲቭን ያዋህዳል። በታመመ እንስሳ ደም ውስጥ መድኃኒት ማድረስ አስፈላጊ በሚሆንበት ጊዜ ከሁኔታው ጋር ተመሳሳይነት ሊፈጠር ይችላል. እንስሳው ክኒኑን በንጹህ መልክ ለመመገብ ፈቃደኛ አይሆንም, እና በተቃውሞው እና በአጥቂው ላይ ጊዜ ከማጥፋት ይልቅ ባለቤቱ በቀላሉ ክኒኑን ወደ ህክምናው ያዋህዳል. ቮይላ

በውጤቱም ፣ ንቃተ ህሊና ወደ ደስታው “እንዲጎትት” ፈቅደናል ፣ ግን ይህንን ሂደት በትንሹ አስተካክለው “ጉጉት” እንግሊዘኛ ሆነ እና “ግሎብ” ሩሲያኛ ሆነ። ማለትም ፣ ንቃተ ህሊና ፣ በመምህሩ ጥብቅ መመሪያ ፣ በእንግሊዝኛ የሩሲያ የግንዛቤ ሎጂክ መፈለግ አቆመ ፣ ግን በተቃራኒው ፣ በሩሲያ የእንግሊዝኛ የግንዛቤ ሎጂክ አካላት ውስጥ ተገኝቷል እና ለመረዳት በሚቻሉ እና በሚታወቁ ምድቦች ውስጥ የተገነቡ እነዚህ ንጥረ ነገሮች ለ ሁለቱም ቋንቋዎች ከአስቸጋሪ የእንግሊዝኛ ቋንቋ ዓይነቶች ስርዓት ጋር ተመሳሳይ በሆነ የስርዓት ሞዴል። እኛ ያለ ህመም እና ምቾት የንቃተ ህሊና መቋቋምን አሸንፈናል, ከእሱ ጋር ያለ ፍሬያማ ትግልን አስወግደናል, ከላይ የተጠቀሱትን የግንዛቤ መዛባት ዘዴዎችን በመጠቀም ለተሻለ እና ጥልቅ የክህሎት ውስጣዊ ጥቅም.

ከዚህም በላይ የ 12 ኛውን ዘዴ ውስጣዊ ቃላትን በማዳበር ላይ, ተፈጥሯዊ ኢንቬንሽን እንጠቀማለን ከእቃው ጋር የመተዋወቅ ውጤት и ተገኝነት ሂዩሪስቲክስለሩሲያኛ ተናጋሪ ግንዛቤ አንዳንድ በጣም አስቸጋሪ የሆኑትን የግንዛቤ ግንባታዎች ሁኔታዊ በሆነ መልኩ በኮግኒቲቭ ህንጻዎች በኮግኒቲቭ ህንጻዎች በተለመዱ ሰዎች ሀረጎች፣ ለምሳሌ፡- “መጀመሪያ የተነሣ ማንም ሰው ጫማውን ያገኛል”፣ “መራመድ፣ ተራመድኩ፣ ተራመድኩ፣ ሄድኩ፣ ሄድኩ፣ ሄድኩ፣ ተቀመጥኩ፣ በላ፣ ከዚያ ቀጥል”፣ “መቀስ”፣ “ፒን”፣ “ክፍል”። አሁን በጦር መሣሪያችን ውስጥ እንደዚህ ያሉ አቅም ያላቸው ትውስታዎች ስላሉን ንቃተ ህሊናችንን በምሕረት አውርደናል፡ አሁን፣ አስፈሪውን ያለፈውን ፍፁም ወደ ሩሲያኛ ቋንቋ ምሳሌያችን ለማዋሃድ፣ እንደ “ከዚህ በፊት የተጠናቀቀ ድርጊትን የመሳሰሉ ጥርስን የሚሰብሩ ፍቺዎች አያስፈልጉንም የተወሰነ ያለፈ ጊዜ የተወሰነ ወይም በተዘዋዋሪ፣ በእንግሊዝኛ በ had and the past participle የተፈጠረ። "የማን ተንሸራታቾች" በሚለው የሸፍጥ እይታ ፍንጭ መስጠት በቂ ነው?

በጣም ሳይንሳዊ አይመስልም, እስማማለሁ. ነገር ግን ያለ የግንዛቤ መዛባት እና ወደ አመክንዮአዊ ስርዓት ፣ ቀላል እና አስተማማኝ ፣ እንደ Kalashnikov ጠመንጃ። ከተገነባው ስርዓት አውድ ውስጥ ተወስዶ ይህ "ፕራግማተርሚኖሎጂ" ሁሉንም ትርጉም ያጣል።

በጣም ጥሩ በሆኑት ወጎች ውስጥ ትምህርቱ ሳይክሊል የተገነባ መሆኑን መጥቀስ ተገቢ ነው። የደረጃ ሂደት ውጤት и ክፍተት ያለው ድግግሞሽ. የመጀመርያው ደረጃ ቁሳቁስ በሦስተኛው ውስጥ አዲስ, ጥልቀት ባለው መዞር ላይ ይከናወናል, ሁለተኛው ደረጃ በአራተኛው "የበለፀገ" ይገለጣል. እና ከዚያ - ሰማዩ ገደብ ነው ... ጠንካራ የእንግሊዘኛ ሰዋሰው "አጽም" በተማሪው ራስ ላይ ተተክሏል. በመቀጠልም በላዩ ላይ የተቀረጹ "ጡንቻዎች" መገንባት እና ተማሪው የሚፈልገውን እና የሚፈልገውን ያህል ሌሎች የቋንቋ ውበት ማላበስ ይችላሉ.

የአስተማሪው ሀጢያት

ስለ ተማሪዎች ብዙ እናስብ ነበር። እና አስተማሪው? የራሱ የተዛባ ሰውም ነው። መምህር ዘዴ 12ን በመጠቀም ሲያስተምር በራሱ ውስጥ ምን ያሸንፋል? ከአስከፊ ስም ጋር የአመለካከት መዛባት"የእውቀት እርግማን": "በሰው ልጅ አስተሳሰብ ውስጥ ካሉት የግንዛቤ አድልዎዎች አንዱ የበለጠ መረጃ ላላቸው ሰዎች ማንኛውንም ችግር ብዙም እውቀት ከሌላቸው ሰዎች እይታ አንጻር ማየት በጣም ከባድ ነው ።" እንደዚህ አይነት ግልጽነት ያለው ቴክኖሎጂ መኖሩ, መምህሩ ሳይታወቀው የተማሪውን ጭንቅላት ለማደናቀፍ እድል የለውም. ዘዴ 12ን ተጠቅሞ በሚያስተምርበት ጊዜ በዚያ ቀልድ ላይ እንደሚደረገው ሁሉ መምህሩ “እስረዳ ሳለሁ ገባኝ” በማለት ትምህርቱን ሲያብራራ አንዳንድ ጊዜ ከዚህ በፊት አይቶት የማያውቀውን ነገር ማየት ይችላል።

ይህን ጽሑፍ አንብበው የጨረሱ ሰዎች ቋንቋዎችን በሚማሩበት ጊዜ ምን ዓይነት የአመለካከት ችግሮች እንዳጋጠሟቸው ማወቅ እፈልጋለሁ። እና የእውቀት (ኮግኒቲቭ) መዛባት ለሌላቸው ሰዎች ትልቅ ጥያቄ ከተቻለ ወደ ዘዴው አሉታዊ ድንጋዮችን አይጣሉ ። ደራሲው ሞክሯል።

ምንጭ: hab.com