ከአሜሪካ ዩኒቨርሲቲዎች የተመረቁት ከሩሲያ፣ ቻይና እና ህንድ በቁጥር ይበልጣሉ።

በዩናይትድ ስቴትስ ውስጥ ስለ ትምህርት ጉድለቶች እና ውድቀቶች በየወሩ ዜና እናነባለን። ፕሬሱን ካመኑ፣ በአሜሪካ ያለው አንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ተማሪዎችን መሰረታዊ ዕውቀት እንኳን ማስተማር አልቻለም፣ ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት የሚሰጠው እውቀት ኮሌጅ ለመግባት በቂ አይደለም፣ እና ከኮሌጅ እስኪመረቁ ድረስ ዘግይተው የቆዩ ተማሪዎች እራሳቸውን አግኝተዋል። ከግድግዳው ውጭ ምንም ረዳት የሌለው። ነገር ግን በጣም አስደሳች የሆኑ አኃዛዊ መረጃዎች በቅርቡ ታትመዋል ቢያንስ በአንድ የተወሰነ ገጽታ ላይ እንዲህ ዓይነቱ አስተያየት ከእውነት በጣም የራቀ ነው. በአሜሪካ የሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ስርዓት ውስጥ የታወቁ ችግሮች ቢኖሩም በኮምፒዩተር ሳይንስ የተካኑ የአሜሪካ ኮሌጆች ተመራቂዎች ከውጪ ተወዳዳሪዎቻቸው ጋር ሲነፃፀሩ በደንብ ያደጉ እና በጣም ተወዳዳሪ ስፔሻሊስቶች ሆነዋል።

በአለም አቀፍ የተመራማሪዎች ቡድን የተካሄደው ጥናቱ የአሜሪካን የኮሌጅ ምሩቃን ከቻይና፣ህንድ እና ሩሲያ የሶፍትዌር ልማትን ከምትሰጥባቸው ሶስት ትልልቅ ሀገራት ትምህርት ቤት ከተመረቁ ተማሪዎች ጋር አነጻጽሯል። እነዚህ ሶስት ሀገራት በአንደኛ ደረጃ ፕሮግራሞቻቸው እና በአለም አቀፍ ውድድር አሸናፊዎች ዝነኛ ናቸው፣ ስማቸውም እንከን የለሽ ነው፣ የሩሲያ እና የቻይና ሰርጎ ገቦች ስኬታማ ተግባራት በዜና ውስጥ በየጊዜው ይንፀባርቃሉ። በተጨማሪም ቻይና እና ህንድ ትልቅ የሀገር ውስጥ የሶፍትዌር ገበያዎች በብዙ የሀገር ውስጥ ተሰጥኦዎች አገልግሎት ይሰጣሉ። እነዚህ ሁሉ ምክንያቶች ከእነዚህ ሶስት ሀገራት የመጡ ፕሮግራመሮችን የአሜሪካን ተመራቂዎችን የሚያወዳድሩበት በጣም አስፈላጊ መለኪያ ያደርጋቸዋል። በተመሳሳይ ጊዜ ከእነዚህ አገሮች ብዙ ተማሪዎች ወደ አሜሪካ መጥተዋል።

ጥናቱ ሁሉን አቀፍ ነው አይልም በተለይም የአሜሪካውያንን ውጤት እንደ አሜሪካ ካሉ ሌሎች የበለጸጉ ሊበራል ዲሞክራሲያዊ አገሮች ተመራቂዎች ውጤት ጋር አይወዳደርም። ስለዚህ የተገኘው ውጤት በማያሻማ ስኬት እና በአለም ዙሪያ ያለውን የአሜሪካን የትምህርት ስርዓት አጠቃላይ የበላይነት የሚደግፍ ነው ማለት አይቻልም። በጥናቱ የተመረመሩት አገሮች ግን በጥልቀትና በጥንቃቄ ተንትነዋል። በእነዚህ ሶስት ሀገራት ተመራማሪዎቹ 85 የተለያዩ የትምህርት ተቋማትን ከ"ሊቃውንት" እና "ተራ" የኮምፒውተር ሳይንስ ዩኒቨርሲቲዎች መካከል በዘፈቀደ መርጠዋል። ተመራማሪዎቹ በፕሮግራሚንግ ላይ የተካኑ የመጨረሻ ዓመት ተማሪዎች መካከል በፈቃደኝነት የሁለት ሰዓት ፈተና ለማካሄድ ከእያንዳንዳቸው ጋር ተስማምተዋል። ፈተናው የተዘጋጀው በ ETS ስፔሻሊስቶች ነው. ዝነኛ
ከአለም አቀፍ GRE ፈተና ጋርእያንዳንዳቸው 66 ባለብዙ ምርጫ ጥያቄዎችን ያቀፈ ሲሆን የተካሄደውም በአካባቢው ቋንቋ ነበር። ጥያቄዎቹ ልዩ የሆኑ የመረጃ አወቃቀሮች፣ ስልተ ቀመሮች እና ውስብስብነታቸው ግምቶች፣ መረጃን የማከማቸት እና የማስተላለፍ ችግሮች፣ አጠቃላይ የፕሮግራም አወጣጥ ተግባራት እና የፕሮግራም ዲዛይን ያካትታሉ። ተግባሮቹ ከየትኛውም የተለየ የፕሮግራም አወጣጥ ቋንቋ ጋር የተሳሰሩ አልነበሩም እና የተፃፉት በአብስትራክት pseudocode ነው (ልክ እንደ ዶናልድ ክኑት “የፕሮግራሚንግ ጥበብ” በሚለው ስራው)። በአጠቃላይ 6847 አሜሪካውያን፣ 678 ቻይናውያን፣ 364 ህንዶች እና 551 ሩሲያውያን በጥናቱ ተሳትፈዋል።

በፈተናው ውጤት መሰረት የአሜሪካውያን ውጤት ከሌሎች ሀገራት ተመራቂዎች ውጤት እጅግ የላቀ ነበር። ምንም እንኳን አሜሪካዊያን ተማሪዎች ከባህር ማዶ ከሚኖሩ ጓደኞቻቸው በተለየ ሁኔታ የከፋ የሂሳብ እና የፊዚክስ ውጤቶች ይዘው ኮሌጅ ቢገቡም በተመረቁበት ጊዜ በፈተናዎች ላይ ያለማቋረጥ የተሻለ ውጤት ያስመዘገቡ ናቸው። እኛ በእርግጥ ስለ ስታትስቲክስ ልዩነቶች እየተነጋገርን ነው - የተማሪዎች ውጤት በኮሌጁ ላይ ብቻ ሳይሆን በግለሰብ ችሎታዎች ላይም የተመካ ነው ። መጥፎ” ኮሌጅ ከ“ምሑር” ኮሌጅ ድሃ ተመራቂ በጣም የተሻለ ሊሆን ይችላል። ነገር ግን፣ በአማካይ፣ አሜሪካውያን በፈተናው ላይ ከሩሲያ፣ ህንዶች ወይም ቻይናውያን 0.76 መደበኛ ልዩነትን አስመዝግበዋል። ከ“ምሑር” እና “ተራ” ዩኒቨርሲቲዎች የተመረቁን ለይተን በአንድ ቡድን ሳይሆን በተናጥል - ልሂቃን የሩሲያ ዩኒቨርሲቲዎች ከምርጥ የአሜሪካ ኮሌጆች፣ ተራ የሩሲያ ዩኒቨርሲቲዎች ተራ የአሜሪካ ኮሌጆች ጋር ብናወዳድራቸው ይህ ክፍተት የበለጠ ይሆናል። የ"ምሑር" የትምህርት ተቋማት ተመራቂዎች እንደተጠበቀው በአማካይ "ከመደበኛ" ትምህርት ቤቶች ከተመረቁ በጣም የተሻለ ውጤት አሳይተዋል, እና በተለያዩ ተማሪዎች መካከል አነስተኛ የውጤት መስፋፋት ዳራ ላይ, በተለያዩ ሀገራት ተማሪዎች መካከል ያለው ልዩነት የበለጠ ጎልቶ ታይቷል. . በእውነቱ ውጤቶች хих በሩሲያ፣ በቻይና እና በህንድ ያሉ ዩኒቨርሲቲዎች ውጤቶች በግምት ተመሳሳይ ነበሩ። ተራ የአሜሪካ ኮሌጆች. ታዋቂ አሜሪካውያን ትምህርት ቤቶች በአማካይ ከሩሲያውያን ልሂቃን ትምህርት ቤቶች በጣም የተሻሉ ሆነው ተገኝተዋል፣ የሩሲያ ምሑር ዩኒቨርሲቲዎች በአማካይ ከተለመዱት “አጥር ግንባታ” ኮሌጆች የተሻሉ ናቸው። በተጨማሪም ጥናቱ በሩሲያ፣ ህንድ እና ቻይና በሚገኙ የዩኒቨርሲቲ ምሩቃን ውጤቶች መካከል በስታቲስቲክስ ጉልህ ልዩነቶችን አለማሳየቱ ትኩረት የሚስብ ነው።

ምስል 1. አማካኝ የፈተና ውጤቶች, መደበኛ ወደ መደበኛ መዛባት, ከተለያዩ አገሮች የመጡ ተማሪዎች እና ዩኒቨርሲቲዎች የተለያዩ ቡድኖች


ተመራማሪዎቹ ለእንደዚህ ዓይነቶቹ ልዩነቶች ስልታዊ ምክንያቶችን ግምት ውስጥ ማስገባት እና ለማስወገድ ሞክረዋል. ለምሳሌ ከተፈተኑት መላምቶች አንዱ የአሜሪካ ዩኒቨርሲቲዎች ጥሩ ውጤት የሚገኘው በቀላሉ ምርጡ የውጪ ተማሪዎች ወደ ዩናይትድ ስቴትስ በመምጣታቸው ሲሆን የባሰ ተማሪዎች በአገራቸው እንደሚቀሩ ነው። ነገር ግን፣ የእንግሊዘኛ ቋንቋ ተናጋሪ ያልሆኑትን ከ"አሜሪካውያን" ተማሪዎች ቁጥር ማግለሉ ውጤቱን በምንም መልኩ አልለወጠውም።

ሌላው አስደሳች ነጥብ የፆታ ልዩነት ትንተና ነበር. በሁሉም አገሮች ወንዶች ልጆች በአማካይ ከሴቶች የተሻለ ውጤት አሳይተዋል ነገርግን የተገኘው ክፍተት በውጭ ዩኒቨርሲቲዎች እና በአሜሪካውያን መካከል ካለው ልዩነት በእጅጉ ያነሰ ነበር። በዚህ ምክንያት አሜሪካዊያን ልጃገረዶች ለተሻለ ትምህርት ምስጋና ይግባውና በአማካይ ከውጭ ወንዶች ልጆች የበለጠ ችሎታ ያላቸው ሆነዋል። ጥሩ ትምህርት ያላት ሴት ልጅ የተማረውን ወንድ በቀላሉ ስለምትደበድበው በወንዶችና ልጃገረዶች ውጤት ላይ የታዩት ልዩነቶች በዋነኝነት የሚነሱት ከባህላዊ እና ትምህርታዊ ልዩነቶች ወንዶችና ሴቶች ልጆችን በማስተማር አቀራረብ ላይ እንጂ በተፈጥሮ ችሎታዎች አለመሆኑን ነው ። በጣም ጥሩ አይደለም. በዚህ ምክንያት በዩናይትድ ስቴትስ ውስጥ ያሉ ሴት ፕሮግራመሮች በኋላ የሚከፈላቸው በአማካይ ከወንዶች ፕሮግራመሮች በጣም ያነሰ ገንዘብ መሆኑ ከትክክለኛው ችሎታቸው ጋር ምንም ግንኙነት የለውም።

መረጃውን ለመተንተን ሁሉም ጥረቶች ቢደረጉም, በጥናቱ ውስጥ የተገኘው ውጤት, በእርግጥ, የማይለወጥ እውነት ተደርጎ ሊወሰድ አይችልም. ምንም እንኳን ተመራማሪዎቹ ሁሉንም ፈተናዎች በትክክል ለመተርጎም የተቻለውን ሁሉ ቢያደርጉም, እነሱን የፈጠረው ኩባንያ አሁንም የአሜሪካ ተማሪዎችን በመሞከር ላይ ያተኮረ ነበር. አሜሪካውያን ያስመዘገቡት ጥሩ ውጤት ለእነርሱ እንዲህ ዓይነት ጥያቄዎች ከውጭ እኩዮቻቸው ይልቅ በቀላሉ የሚታወቁ እና የተለመዱ በመሆናቸው ሊሆን እንደሚችል ሊገለጽ አይችልም። ነገር ግን፣ በቻይና፣ ህንድ እና ሩሲያ ያሉ ተማሪዎች ፍጹም የተለያየ የትምህርት ሥርዓትና ፈተናዎች በግምት ተመሳሳይ ውጤት ማሳየታቸው በተዘዋዋሪ ይህ ምናልባት በጣም አሳማኝ መላምት እንዳልሆነ ያሳያል።

የተባለውን ሁሉ ለማጠቃለል ያህል ዛሬ በዩኤስኤ 65 ሺህ ተማሪዎች በኮምፒውተር ሳይንስ ዘርፍ በየዓመቱ ትምህርታቸውን እንደሚያጠናቅቁ ማስተዋል እፈልጋለሁ። ይህ ቁጥር በቅርብ ዓመታት ውስጥ በከፍተኛ ሁኔታ ጨምሯል, ነገር ግን ከቻይና (185 ተመራቂዎች-ፕሮግራሞች በየዓመቱ) እና ህንድ (215 ሺህ ተመራቂዎች) በጣም ሩቅ ነው. ነገር ግን ዩናይትድ ስቴትስ በቅርብ ጊዜ ውስጥ የውጭ ፕሮግራመሮችን "ማስመጣት" መተው ባትችልም, ይህ ጥናት እንደሚያሳየው የአሜሪካ ተመራቂዎች ከውጭ ተፎካካሪዎቻቸው በተሻለ ሁኔታ ዝግጁ ናቸው.

ከአስተርጓሚው፡- በዚህ ጥናት ተነካኝ እና ወደ ሀብር ለማዛወር ወሰንኩኝ ምክንያቱም በግሌ የ15 አመት የአይቲ ልምድ ያካበትኩ ሲሆን በሚያሳዝን ሁኔታ በተዘዋዋሪ መንገድ ያረጋግጣሉ። የተለያዩ ተመራቂዎች እርግጥ ነው, የተለያዩ የሥልጠና ደረጃዎች አላቸው, እና ሩሲያ በየዓመቱ ቢያንስ አንድ ደርዘን እውነተኛ ዓለም-ደረጃ ተሰጥኦ ያፈራል; ቢሆንም መካከለኛ የድህረ ምረቃ ውጤቶች ፣ ብዛት በአገራችን የፕሮግራም አዘጋጆች የሥልጠና ደረጃ ፣ ወዮ ፣ በጣም አንካሳ ነው። እና የአለም አቀፍ ኦሊምፒያድ አሸናፊዎችን ከኦሃዮ ስቴት ኮሌጅ ከተመረቀ ሰው ጋር በማወዳደር ብዙ ወይም ያነሰ ተመጣጣኝ ሰዎችን ከማወዳደር ከተንቀሳቀስን ፣ ልዩነቱ ፣ በሚያሳዝን ሁኔታ ፣ አስደናቂ ነው። በሞስኮ ስቴት ዩኒቨርሲቲ ተምሬያለሁ እና የ MIT ተማሪዎችን ጥናት አነበብኩ እንበል - እና ይህ ፣ ወዮ ፣ ፍጹም የተለየ ደረጃ ነው። በሩሲያ ውስጥ ትምህርት - የካፒታል ወጪዎችን የማይጠይቀው የፕሮግራም ስልጠና እንኳን - የሀገሪቱን አጠቃላይ የእድገት ደረጃን ይከተላል እና በአጠቃላይ በኢንዱስትሪው ውስጥ ካለው ዝቅተኛ የደመወዝ ደረጃ አንጻር ሲታይ ፣ በእኔ አስተያየት ፣ እንደ እኔ እምነት ፣ እየባሰ ይሄዳል። ይህንን አዝማሚያ በሆነ መንገድ መቀልበስ ይቻላል ወይንስ በእርግጠኝነት ልጆችን ወደ አሜሪካ ለመላክ ጊዜው ነው? በአስተያየቶቹ ውስጥ ይህንን ለመወያየት ሀሳብ አቀርባለሁ.

ዋናው ጥናት እዚህ ሊነበብ ይችላል፡- www.pnas.org/content/pnas/116/14/6732.full.pdf

ምንጭ: hab.com