آخر مرة كيف أدت محاولات أتمتة عملية التعلم إلى ظهور نظام أفلاطون في الستينيات، والذي كان متقدمًا جدًا في ذلك الوقت. وقد تم تطوير العديد من الدورات التدريبية لها في مواضيع مختلفة. ومع ذلك، كان لدى PLATO عيب - حيث لم يتمكن سوى طلاب الجامعات الذين لديهم محطات خاصة من الوصول إلى المواد التدريبية.
تغير الوضع مع ظهور أجهزة الكمبيوتر الشخصية. وهكذا وصلت البرمجيات التعليمية إلى كل الجامعات والمدارس والبيوت. نواصل القصة تحت القطع.
الصورة: / سيسي بي
ثورة الكمبيوتر
الجهاز الذي أدى إلى ثورة الكمبيوتر الشخصي كان يعتمد على المعالج الدقيق Intel 8080. أصبح الناقل المصمم لهذا الكمبيوتر هو المعيار الفعلي لأجهزة الكمبيوتر اللاحقة. تم تطوير Altair بواسطة المهندس Henry Edward Roberts في عام 1975 لصالح معهد MITS. على الرغم من عدد من أوجه القصور - لم يكن الجهاز يحتوي على لوحة مفاتيح ولا شاشة عرض - فقد باعت الشركة عدة آلاف من الأجهزة في الشهر الأول. مهد نجاح Altair 8800 الطريق لأجهزة الكمبيوتر الأخرى.
في عام 1977، دخلت شركة كومودور السوق بمنتجها Commodore PET 2001. وكان هذا الكمبيوتر الموجود في علبة من الصفائح المعدنية يزن 11 كيلوجرامًا يحتوي بالفعل على شاشة بدقة 40 × 25 حرفًا وجهاز إدخال. في نفس العام، قدمت شركة Apple Computer جهاز Apple II. كان يحتوي على شاشة ملونة ومترجم لغة BASIC مدمج ويمكنه إعادة إنتاج الصوت. أصبح جهاز Apple II جهاز كمبيوتر للمستخدمين العاديين، لذلك لم يعمل معه متخصصون في مجال التكنولوجيا في الجامعات فحسب، بل أيضًا المعلمون في المدارس. وقد حفز هذا تطوير البرمجيات التعليمية بأسعار معقولة.
في مرحلة ما، أصبحت المعلمة من الولايات المتحدة، آن ماكورميك، تشعر بالقلق من أن بعض المراهقين يقرأون بشكل غير مؤكد للغاية وببطء. ولذلك قررت تطوير منهجية جديدة لتعليم الأطفال. في عام 1979، حصل ماكورميك على منحة وحصل على Apple II من مؤسسة Apple التعليمية. وبالتعاون مع طبيب علم النفس في جامعة ستانفورد تيري بيرل ومبرمج أتاري جوزيف وارن، أسست الشركة . بدأوا معًا في تطوير البرامج التعليمية لأطفال المدارس.
بحلول عام 1984، نشرت شركة التعلم خمسة عشر لعبة تعليمية للأطفال. على سبيل المثال، أحذية روكي، حيث قام تلاميذ المدارس بحل مشاكل منطقية مختلفة. فازت بالمركز الأول في تصنيفات الرابطة التجارية لناشري البرمجيات. كان هناك أيضًا Reader Rabbit الذي كان يدرس القراءة والكتابة. في عشر سنوات باعت 14 مليون نسخة.
بحلول عام 1995، وصلت إيرادات الشركة إلى 53,2 مليون دولار أمريكي.محرر مجلة Children's Technology Review وارن بوكليتنر شركة التعلم "الكأس المقدسة للتعلم". ووفقا له، كان عمل فريق آن ماكورميك هو الذي ساعد المعلمين على فهم مدى قوة أجهزة الكمبيوتر التعليمية.
من آخر فعل هذا؟
في النصف الأول من الثمانينات، لم تكن شركة The Learning Company هي المطور الوحيد للبرامج التعليمية. الألعاب التعليمية Optimum Resource، وDaystar Learning Corporation، وSierra On-Line وغيرها من الشركات الصغيرة. لكن نجاح شركة The Learning Company لم يتكرر إلا من قبل Brøderbund - حيث أسسها الأخوان دوغ وغاري كارلستون.
في وقت من الأوقات، قامت الشركة بتطوير الألعاب، وربما كان مشروعها الأكثر شهرة هو "أمير بلاد فارس". لكن سرعان ما حول الأخوان انتباههما إلى المنتجات التعليمية. تشتمل محفظتهم على ورشة عمل James Discovers Math and Math لتدريس الرياضيات الأساسية، وآلة الكتابة المذهلة لتعليم القراءة والقواعد، وMieko: قصة الثقافة اليابانية، وهي دورة عن التاريخ الياباني في شكل قصص مسلية للأطفال.
شارك المعلمون في تطوير التطبيقات، وقاموا أيضًا بإنشاء خطط الدروس باستخدام هذا البرنامج. عقدت الشركة بانتظام ندوات في المدارس للترويج لتعليم الكمبيوتر، ونشرت كتيبات ورقية للمستخدمين، وبرامج مخفضة للمؤسسات التعليمية. على سبيل المثال، بالسعر العادي لـ Mieko: A Story of Japan Culture وهو 179,95 دولارًا أمريكيًا، تبلغ تكلفة النسخة المدرسية ما يقرب من نصف هذا المبلغ وهو 89,95 دولارًا أمريكيًا.
بحلول عام 1991، استحوذت شركة Broderbund على ربع سوق البرمجيات التعليمية الأمريكية. جذب نجاح الشركة انتباه شركة The Learning Company التي اشترت منافستها مقابل 420 مليون دولار.
البرمجيات للطلاب
لم يتم استبعاد التعليم الجامعي من ثورة الكمبيوتر. في عام 1982، اشترى معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا عدة عشرات من أجهزة الكمبيوتر لاستخدامها في الفصول الدراسية من قبل طلاب الهندسة. وبعد مرور عام، تم إطلاقها على أساس الجامعة بدعم من شركة IBM . وزودت الشركة الجامعة بأجهزة كمبيوتر تبلغ قيمتها الإجمالية عدة ملايين من الدولارات ومبرمجيها لتطوير البرمجيات التعليمية. تمكن الطلاب من جميع التخصصات من الوصول إلى التقنيات الجديدة، وتم إطلاق شبكة كمبيوتر في الحرم الجامعي.
في أواخر الثمانينات، ظهرت بنية تحتية تعليمية تعتمد على UNIX في معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا (MIT)، وقام المتخصصون الجامعيون بتطوير برامج لجامعات أخرى. تم الاعتراف بالنظام الشامل لتدريس تخصصات العلوم الطبيعية باعتباره أحد أكثر الأنظمة نجاحًا - لم يقم موظفو الجامعة بكتابة دورة محاضرات على الكمبيوتر فحسب، بل أطلقوا أيضًا نظامًا لاختبار معرفة الطلاب.
كانت أثينا أول استخدام واسع النطاق لأجهزة الكمبيوتر والبرمجيات في الجامعة ونموذجًا لمشاريع مماثلة في المؤسسات التعليمية الأخرى.
تطوير النظام البيئي التعليمي
بدأ رواد الأعمال أيضًا في إظهار الاهتمام بالبرمجيات التعليمية في أوائل الثمانينيات. بعد ترك مايكروسوفت في عام 80 بسبب خلافات مع بيل جيتس، أسس بول ألين شركة Asymetrix Learning Systems. هناك قام بتطوير بيئة المحتوى التعليمي ToolBook. جعل النظام من الممكن إنشاء منتجات الوسائط المتعددة المختلفة: الدورات والتطبيقات لاختبار المعرفة والمهارات والعروض التقديمية والمواد المرجعية. في عام 1983، تم الاعتراف بـ ToolBook كأحد أفضل الأدوات التفاعلية للتعلم الإلكتروني.
كما بدأ النظام البيئي للتعلم عن بعد في التطور. وكان الرائد هو برنامج FirstClass، الذي تم تطويره من قبل أشخاص من شركة Bell Northern Research - ستيف أسبوري، وجون أسبوري، وسكوت ويلش. تتضمن الحزمة أدوات للعمل مع البريد الإلكتروني ومشاركة الملفات والمحادثات والمؤتمرات للمعلمين والطلاب وأولياء الأمور. لا يزال النظام مستخدمًا ومحدثًا (وهو جزء من محفظة OpenTex) - ويرتبط به ثلاثة آلاف مؤسسة تعليمية وتسعة ملايين مستخدم حول العالم.
الصورة: / CC BY-SA
أشعل انتشار الإنترنت في التسعينيات الثورة التالية في التعليم. استمر تطوير البرمجيات التعليمية وحصل على تطورات جديدة: في عام 90، ولد مفهوم "بيئة التعلم التفاعلية" (شبكة التعلم التفاعلي).
سنتحدث عن هذا في المرة القادمة.
لدينا في حبري:
المصدر: www.habr.com