آخر مرة نحن حول كيف ساعد ظهور أجهزة الكمبيوتر الشخصية الملائمة في تطور البرامج التعليمية، بما في ذلك المعلمون الافتراضيون. تبين أن هذا الأخير عبارة عن نماذج أولية متقدمة جدًا لروبوتات الدردشة الحديثة، لكن لم يتم تنفيذها بشكل جماعي أبدًا.
لقد أظهر الوقت أن الناس ليسوا على استعداد للتخلي عن المعلمين "الحييين"، لكن هذا لم يضع حداً للبرامج التعليمية. بالتوازي مع المعلمين الإلكترونيين، تم تطوير التقنيات، بفضل اليوم يمكنك الدراسة في أي وقت وفي أي مكان - إذا كانت لديك الرغبة فقط.
وبطبيعة الحال، نحن نتحدث عن التعليم عبر الإنترنت.
الصورة: /
الإنترنت للجامعة
في التسعينيات، تولى المتحمسون والمجربون الأوائل للويب عن طيب خاطر تطوير التقنيات التعليمية، مستفيدين من إمكانيات شبكة الويب العالمية. لذلك، في عام 90، قرر البروفيسور موراي غولدبرغ في جامعة كولومبيا البريطانية تحديث دوراته باستخدام تقنيات الويب وأدرك أن الشبكة يمكنها إنشاء مواد تعليمية بسرعة وإتاحتها لجمهور غير محدود. الشيء الوحيد المفقود هو النظام الأساسي الذي يجمع كل هذه الوظائف. وقدم غولدبرغ مثل هذا المشروع - بدأ العمل في عام 1995 ، أول نظام لإدارة المقررات الدراسية في العالم للتعليم العالي.
وبطبيعة الحال، كان هذا النظام بعيدا عن المثالية. لقد تم انتقاده بسبب واجهته المعقدة وقاعدة التعليمات البرمجية "الخرقاء" ومشكلات توافق المتصفح. ومع ذلك، من الناحية الوظيفية، كان لدى WebCT كل ما نحتاجه. يمكن للطلاب والمعلمين إنشاء سلاسل مناقشة والدردشة عبر الإنترنت وتبادل رسائل البريد الإلكتروني الداخلية وتنزيل المستندات وصفحات الويب. بدأ المتخصصون والخبراء في المجتمع التعليمي بتسمية مثل هذه الخدمات عبر الإنترنت بالبيئة التعليمية الافتراضية (بيئة التعلم الافتراضية، ).
الصورة: /
في عام 2004، تم استخدام WebCT من قبل 10 ملايين طالب من ألفين ونصف من الجامعات والكليات الموجودة في 80 دولة. وبعد ذلك بقليل - في عام 2006 - تم شراء المشروع من قبل المنافسين . واليوم تعد منتجات هذه الشركة في الواقع أحد معايير الصناعة - ولا يزال عدد كبير من المؤسسات التعليمية الرائدة في العالم يعمل معها.
بحلول ذلك الوقت، تم إدخال العديد من الابتكارات في هذا المنتج. على سبيل المثال، حزمة المعايير والمواصفات SCORM (النموذج المرجعي لكائن المحتوى القابل للمشاركة)، والتي تجمع بين تقنيات تبادل البيانات بين عميل نظام التعلم عبر الإنترنت والخادم الخاص به. وبعد عامين فقط، أصبح مقياس SCORM واحدًا من أكثر المعايير شيوعًا لـ "تغليف" المحتوى التعليمي، ولا يزال مدعومًا ومستخدمًا بشكل نشط في مختلف المجالات. .
لماذا VLE
لماذا بقي المعلمون الافتراضيون قصة محلية بينما وصلت أنظمة التعلم الافتراضي إلى المستوى العالمي؟ لقد وفرت وظائف أبسط وأكثر مرونة، وكانت أرخص في التطوير والصيانة، وكانت أكثر ملاءمة للمستخدمين والمعلمين. نظام إدارة التعلم عبر الإنترنت هو، في المقام الأول، نظام عبر الإنترنت، موقع على شبكة الإنترنت. لا يحتوي على نواة برمجية "ضخمة" تحتاج إلى فهم الإشارات الواردة والتفكير في كيفية الرد عليها.
الصورة: / أونسبلاش.كوم
في الواقع، كل ما يجب أن يتمتع به هذا النظام هو القدرة على تنزيل المحتوى وبثه إلى مجموعات من المستخدمين. المهم هو أن حلول VLE لم تكن معارضة للمعلمين "الحيين". ولم يكن المقصود منها أن تكون أداة من شأنها أن تؤدي في نهاية المطاف إلى خروج عشرات الآلاف من موظفي الجامعة من العمل؛ بل على العكس من ذلك، كان من المفترض أن تعمل مثل هذه الأنظمة على تبسيط أنشطتهم، وتوسيع الفرص المهنية، وزيادة مستوى توافر المواد. وهكذا حدث أن وفرت أنظمة VLE إمكانية الوصول بسهولة إلى المعرفة وساعدت في تحديث العمل في الدورات التعليمية في مئات الجامعات.
كل شيء للجميع
أثناء توزيع WebCT، بدأت النسخة التجريبية من النظام الأساسي عبر الإنترنت في العمل . في عام 2002، كان من الصعب المبالغة في تقدير أهمية هذا الحدث - فقد فتحت إحدى الجامعات الرائدة في العالم الوصول المجاني إلى 32 دورة. بحلول عام 2004، تجاوز عددهم 900، وشمل جزء كبير من البرامج التعليمية تسجيلات فيديو للمحاضرات.
وبعد بضع سنوات، في عام 2008، أطلق الأكاديميون الكنديون جورج سيمنز، وستيفن داونز، وديف كورمير أول دورة تدريبية مفتوحة على الإنترنت (MOOC). أصبح 25 طالبًا مدفوع الأجر مستمعين لهم، وحصل 2300 مستمع آخر على وصول مجاني ومتصل عبر الشبكة.
الصورة: /
تبين أن موضوع الدورة التدريبية الأولى عبر الإنترنت (MOOC) هو الأكثر ملاءمة - وكانت هذه محاضرات حول الترابطية، والتي تتعلق بالعلوم المعرفية ودراسة الظواهر العقلية والسلوكية في الشبكات. تعتمد النزعة الاتصالية على الوصول المفتوح إلى المعرفة، والذي "لا ينبغي أن يعيقه الوقت أو القيود الجغرافية".
استخدم منظمو الدورة الحد الأقصى من تقنيات الإنترنت المتاحة لهم. لقد عقدوا ندوات عبر الإنترنت، وقاموا بالتدوين، ودعوا المستمعين إلى العالم الافتراضي للحياة الثانية. تم استخدام كل هذه القنوات لاحقًا في دورات MOOCs أخرى. وفي عام 2011، أطلقت جامعة ستانفورد ثلاث دورات عبر الإنترنت، وبعد ثلاث سنوات، تم تقديم أكثر من 900 برنامج من هذا القبيل للطلاب في الولايات المتحدة وحدها.
والشيء الأكثر أهمية هو أن الشركات الناشئة قد اتجهت إلى التعليم. المعلم الأمريكي سلمان خان "الأكاديمية" الخاصة بها، حيث يدرس ملايين المستخدمين. وقد جمعت بوابة كورسيرا، التي أطلقها اثنان من أساتذة جامعة ستانفورد في عام 2012، 2018 مليون مستخدم بحلول عام 33، وبحلول أغسطس 2019، تم نشر 3600 دورة من 190 جامعة على البوابة. لقد فتحت Udemy وUdacity والعديد من الخدمات الأخرى الباب أمام المعرفة والمهن والهوايات الجديدة.
ما هي الخطوة التالية
لم تكن جميع التقنيات ترقى إلى مستوى التوقعات الأولية. على سبيل المثال، توقع العديد من الخبراء والمعلمين الشعبية الهائلة لأنظمة الواقع الافتراضي، ولكن في الواقع، لم يرغب معظم الطلاب في الحصول على دورات تجريبية في الواقع الافتراضي. ولكن من السابق لأوانه استخلاص النتائج؛ فقد قام عدد صغير من المؤسسات التعليمية بتجربة هذه التقنيات، وفي بعض المناطق لا يزال الواقع الافتراضي يجد جمهوره - حيث يمارس مهندسو وأطباء المستقبل بالفعل العمليات الجراحية على أجهزة المحاكاة الافتراضية ويدرسون تصميم الآليات المعقدة. . وبالمناسبة، سنتحدث عن مثل هذه التطورات والشركات الناشئة في المواد التالية في بداية العام المقبل.
الصورة: / أونسبلاش.كوم
أما بالنسبة للمقررات المفتوحة عبر الإنترنت (MOOCs)، فإن الخبراء يعتبرون هذا النهج في التعامل مع البرمجيات التعليمية هو الأكثر تقدمًا في هذا المجال خلال المائتي عام الماضية. في الواقع، من الصعب بالفعل أن نتصور عالما دون التعليم عبر الإنترنت. مهما كانت الأهداف التي حددتها لنفسك، ومهما كانت المواضيع التي تهمك، فإن كل المعرفة الضرورية متاحة بنقرة واحدة فقط. وبهذا نختتم قصتنا مع البرمجيات التعليمية. ثق بنفسك وسيكون كل شيء ممكنًا!
قراءة إضافية:
ماذا لدينا أيضًا في حبري:
المصدر: www.habr.com