هذا العام، ولأول مرة بعد الانتقال من جامعة سانت بطرسبرغ الزراعية RAS إلى سانت بطرسبرغ HSE، قمنا بالقبول في برنامج البكالوريوس . نريد هنا تلخيص بعض نتائج عملية التوظيف، وكذلك الحديث عن انطباعات طلابنا في السنة الأولى من شهرين من الدراسة.
من جاء إلينا
كان هدف القبول للبرنامج في عام 2019 هو 40 مكانًا. بالنسبة لهذه الأماكن، قمنا بتوظيف 11 فائزًا بالأولمبياد من المستوى الأول، وثلاثة أشخاص في نظام الحصص، و26 شخصًا في امتحانات الدولة الموحدة. كانت درجة النجاح بناءً على نتائج قبول الميزانية 296 نقطة من أصل 310 نقطة ممكنة (300 لامتحان الدولة الموحدة و10 للإنجازات الفردية). بالإضافة إلى ذلك، جاء إلينا 37 شخصًا كجزء من حفل استقبال تجاري. كان الحد الأدنى لدرجة امتحان الدولة الموحدة لهذه الفئة من المتقدمين للبرنامج 242 نقطة. وأخيرا، تم قبول 13 شخصا كجزء من قبول الأجانب من بلدان رابطة الدول المستقلة الأخرى. في المجموع، استقبلنا 90 طالبًا في السنة الأولى عند المدخل.
90 شخصًا بالنسبة لنا هو عدد كبير جدًا مقارنة بعدد الطلاب الذين اعتدنا على العمل معهم أثناء وجودنا في جامعة سانت بطرسبرغ الزراعية - حيث لم يتجاوز الحد الأقصى للقبول 40 شخصًا. بالإضافة إلى ذلك، منذ أن قبلت SPbAU أماكن الميزانية فقط، أصبح تكوين الطلاب الذين جاءوا الآن إلى برنامجنا أكثر غير متجانسة.
لفهم من سيتعين علينا التعامل معه، في الأول من سبتمبر، أجرينا اختبارًا جديًا إلى حد ما للطلاب الجدد. كان لدى الرجال ثلاثة اختبارات دخول منفصلة: في الرياضيات والخوارزميات والبرمجة. واستمر كل اختبار لمدة ساعة ونصف. وكانت النتائج متوقعة تماماً (انظر الشكل): في المتوسط، كان طلاب الأولمبياد هم الأفضل في الاختبار، ثم موظفو القطاع العام، ثم أولئك الذين تم تعيينهم في التجارة، ثم طلاب الحصص، والأسوأ من ذلك كله، الأجانب.
كيف قمنا بحل مشكلة المستويات المختلفة لإعداد الطلاب الجدد
اقترحت لنا نتائج اختبار القبول أيضًا حلاً واضحًا إلى حد ما - لتقسيم جميع المتقدمين إلى مجموعتين يتألف كل منهما من 45 شخصًا: قوي مشروط وضعيف مشروط. مشروط - لأنه خلال اختبار القبول، قمنا بتقييم ليس المستوى الفكري للمتقدمين، ولكن حجم المعرفة المدخلة. لا يعتمد الأمر على الشخص، بل على المكان الذي أتى إلينا منه وعلى المعرفة المدخلة لديه.
لم نتمكن ولم نرغب في إنشاء برامج مختلفة لهذين الموضوعين. كان الهدف الرئيسي للقسم، أولاً، الحصول على تكوين متجانس إلى حد ما للطلاب في قاعة محاضرات واحدة، وثانيًا، تنظيم وتيرة ودرجة تفاصيل المواد المقدمة بشكل أكثر مرونة. بالإضافة إلى ذلك، تم تقسيم كل مجموعة إلى ثلاث مجموعات للتدريب العملي. ورغم تشابه المواضيع إلا أن مستوى المهام وعددها اختلف من مجموعة إلى أخرى. عُرضت على المجموعة الأولى أكبر مجموعة من المسائل وأكثرها تعقيدًا، بينما عرضت على المجموعة السادسة الأقصر والأبسط.
في الواقع، كانت كل من المجموعة الأولى والمجموعات الثلاث التي قسمناها للتدريب العملي تتوافق تقريبًا مع مستوى الطلاب الذين قمنا بتعيينهم لبرنامج مماثل في جامعة سانت بطرسبرغ المستقلة في جميع السنوات السابقة. كان مستوى التدفق الثاني مختلفًا تمامًا عنه. ولنؤكد مرة أخرى: ليس من حيث القدرات الفكرية للطلاب، ولكن من حيث مستوى التدريب الأولي. لذا، فإن بعض الطلاب لم يكتبوا أبدًا بأي لغة برمجة، والبعض الآخر لم يكن لديه معرفة مسبقة بالخوارزميات على الإطلاق. وعلى الرغم من حقيقة أن كل موضوع من مواضيع الفصل الدراسي الأول بدأ من الأساسيات، فإن وتيرة الفصول الدراسية ومستوى المهام في الممارسة العملية لا تزال تفترض مستوى جيد إلى حد ما من المعرفة المدخلة. بصراحة، ستكون هذه نهاية الأمر بالنسبة لمعظم طلاب المرحلة الثانية، لأن إتقان برنامجنا من الصفر يكاد يكون مستحيلًا حتى بالنسبة للطلاب الأقوياء. وهنا تم إنقاذنا نحن وطلابنا الجدد حرفيًا من قبل طلابنا الكبار.
في شهر أغسطس، وجدنا طلابًا في السنة الرابعة كانوا على استعداد لمساعدتنا في السنة الأولى وأن يصبحوا أمناء للمجموعات الفرعية. ونتيجة لذلك، تم تعيين أمين خاص لكل مجموعة في السنة الأولى، بالإضافة إلى ظهور عدد معين من الطلاب الكبار الذين كانوا على استعداد لمساعدتنا في الممارسات، والإجابة على أسئلة الطلاب، وإجراء المشاورات وفصول إضافية. بالإضافة إلى ذلك، طلبنا منهم اتباع المزاج العام لطلاب السنة الأولى: بمناسبة هؤلاء الطلاب الذين حدث خطأ ما، لدعم أولئك الذين لم ينجحوا أخلاقيا.
وتبين أن جميع أشكال الدعم هذه فعالة للغاية ومطلوبة للغاية، خاصة من قبل طلاب المسار الثاني. كان القيمون يتواصلون معهم يوميًا، شخصيًا وفي محادثات Telegram. كقاعدة عامة، نتعرف على مشكلات محددة مرتبطة بطالب معين تقريبًا في نفس اليوم الذي بدأت فيه هذه المشكلات. وقد حاولوا حل هذه المشاكل بطريقة أو بأخرى، من خلال ترتيب مشاورات شخصية و/أو جماعية، وإجراء فصول إضافية، والالتقاء بهؤلاء الطلاب ببساطة. وقد ساعد هذا حقًا - فقد نجح معظم طلاب السنة الأولى في اجتياز اختبارات واختبارات الوحدة الأولى بنجاح أو بآخر. وبلغت الخسائر حتى اليوم 8 أشخاص، نصفهم انسحبوا خلال الأسبوعين الأولين، بعد أن اكتشفوا بأنفسهم أنهم ارتكبوا خطأً في البرنامج بكل بساطة.
ماذا يقول الطلاب بعد شهرين من الدراسة
قبل أسبوعين أجرينا استطلاعًا بين الطلاب الجدد. سألوا، كالعادة، عن جودة تدريس المواد الفردية، والأهم من ذلك، عن الانطباعات العامة عن البرنامج. أظهرت ردود الفعل في المقام الأول أن توقعات القبول في البرنامج قد تم تلبيتها بالنسبة للغالبية العظمى.
كان رد الفعل على الحمل متوقعًا أيضًا. إحدى الإجابات الأكثر شيوعًا كانت "كنت أعلم أن الأمر سيكون صعبًا، لكنني لم أعتقد أنه سيكون بهذه الصعوبة". البعض الآخر منهم: "لم أخرج منذ 1 سبتمبر"، "الحمل ليس مصممًا للأشخاص العاديين"، "أركض عبر البلاد بسرعة العدو، إلى متى سيستمر هذا؟"
الأطفال ليس لديهم وقت تقريبًا لأي شيء آخر غير الدراسة. كان النوع الأكثر شيوعًا من الأنشطة اللامنهجية هو النوم. في الوقت نفسه، على السؤال "هل تعتقد أنه يجب تقليل الحمل"، ما زالت الأغلبية تجيب على أن هذا ليس ضروريا: "بصراحة، لا أستطيع أن أتخيل كيفية تقليل الحمل، لأن كل شيء مهم "" "الحمل غير متوقع، ولكن ربما هذا ما ينبغي أن يكون.""
قام طلاب التيار الأول بتقييم الجو العام عند 4.64 على مقياس من خمس نقاط، والدفق الثاني - عند 4.07. تعليقات عامة: "كل شيء مثير للاهتمام للغاية وفي صلب الموضوع"، "توجيه قوي حقًا، ومدرسون رائعون وعبء عمل كبير"، "الكثير من الأشياء الجديدة والمفيدة والقابلة للتطبيق. معقدة ومثيرة للاهتمام. المعلمون رائعون. وأنا لم أمت بعد."
لتلخيص ذلك، يمكننا القول أنه بشكل عام يبدو أننا قد تعاملنا مع التحديات الجديدة: عدم تجانس التدفق وزيادة عدد الطلاب. وفي الوقت نفسه، لم نتمكن من الحفاظ على جودة البرنامج أو كثافته. الآن علينا فقط أن ننتظر نتائج الجلسة الأولى ونقارن توقعاتنا بالنتائج الفعلية للطلاب.
المصدر: www.habr.com