1.
– Yurchik, qalx! Məktəbə getmək vaxtıdır.
Ana oğlunu yandırdı. Sonra yanına döndü və əlinə baxmaq üçün tutdu, amma Yurchik qaçdı və digər tərəfə döndü.
– Məktəbə getmək istəmirəm.
– Qalx, yoxsa gecikəcəksən.
Məktəbə getməli olduğunu anlayan Yurchik bir az daha uzanıb döndü və ayaqlarını yataqdan sallayaraq oturdu. Fizioloji həyat dəsti yanında, masanın üstündə idi. Yalnız bir əli ilə oğlan tapıb, bir oyuncağı başına taxdı, onu 'yalaycı'ya bağladı və hamam otağına addımladı.
Üzünü yuyduqdan sonra yuxu getdi. Yurchik stula tullanıb səhər yeməyini yeməyə başladı: "Mighty Irtysh" içkisi və kolbasa dadında sendviç. Yemək yeyərkən bir gözlükdən biri ilə çəkilişə baxmaq üçün aşağı endirdi. Çox gözəl, bilirsən: şəhər antenalarının arasında gün batışı. Yurchik dünən özü çəkdiklərini "Qlobal Uşaq Oyun Parkı"-na yerləşdirdi. Ona heç kim kömək etmədi, hətta atası.
Amma bu nə, nə??? Çizimin altında – Dimbu adlı istifadəçinin şərhi. Şərhə yazılıb: "Mütant çəkir".
Yurchikin gəcisi qızardı. O, Dimbunu tanıyırdı – Dima Burov, hələ uşaq bağçasından tanıyırdı. Bu oğlan Yurchikdən iki yaş böyük idi və eyni məktəbdə üçüncü sinifdə oxuyurdu. Hündür tip! İndi – uşaq bağçasından bu qədər müddət sonra! – Dima Burov Yurchikin mütant olduğunu xatırladı və şərh yazdı. Bütün izləyicilər görsün deyə! Nə qədər yaddaqalan bir haşiyə!
Ana nəsə şübhələndi və soruşdu:
– Nə baş verdi?
Amma Yurchik artıq özünə gəldi və ağızı dolu olanda başını buladı, sanki:
"Heç nə, hər şey qaydasında."
Anasına bilməsi lazım olanı demək lazım deyil, Burova bu sirri açmağa görə necə intiqam alacağını düşündü. Yəqin ki, onunla intellektual bir döyüşə girməyi planlaşdırır, nəticədə Burovun düşüncə tərzi aşırı yüklənəcək və işləməyəcək, Burov isə bir ömür boyu boş olacaq. Belə olmalıdır, "Qlobal Uşaq Oyun Parkı"-na ağılsız şərhlərlə girməsinin cəzası!
Ruh halı məhv olmuşdu, dodaqları hələ də titrəyirdi, amma bu gün üçün həyat vəzifəsi müəyyənləşmişdi. İntiqam düşüncələri ilə dolu olan Yurchik sürətlə səhər yeməyini yedi və dərs alətlərini çantasına qoydu.
– Pəhləvan, həmişə belə itaətkar ol, – ana dəhlizdən təriflədi.
Gerçəkdə Yurchik itaətkar deyildi: o, qərarlı və məqsədli idi. Amma ana böyüklükdən və çox şeydən xəbəri olmayan birisi idi. Adi bir hərəkətlə o, oğlunu yoxladı: başında oyuncağı ilə 'yalaycı' tamamilə yuyulmuşdu, qolanında əli, kollarında düşüncəsi, dərs alətləri çantasında idi. Hər şey yerində idi.
– Gedək? Bəli, unutmazdan əvvəl. Bu gün dərsdən sonra atan səni qarşılayacaq.
Yurçik cavab vermədi, sadəcə, onu istiliyin içində anasının əlini qoydu. Onlar mənzildən çıxdılar və məktəbə doğru yola düşdülər.
2.
Dərslərin başlamasına qədər Yurçik düşmənini axtarmadı, çünki ilkin plan - zəkalarını ölçmək - tamamilə işə yaramadı. O, özünü ağıllı hesab edirdi - açığı, hətta çox ağıllı - amma birinci sinifin açıq düşüncə sahibi üçün üçüncü sinifin açıq düşüncə sahibi ilə necə yarışmaqdı?! Bu heç kəsin işi deyil.
Yurçik Burov ilə necə başa çıxacağına nəzər edərkən, biologiya dərsi başladı.
Liliya Borisovna, ağır və ciddi biologiya müəllimi, evrimdən danışırdı. Evolusiya nədir, müəllimə keçən dərsdə izah etmişdi, amma Yurçik unudmuşdu. Əslində, nə fərqi var?!
– Baxın, uşaqlar, bədənimiz necə funksional fəaliyyət göstərir, – Lilaya Borisovna əminliklə danışdı, bir gözünü distractor'a yönəldərək. – İnsan bədənindəki hər bulaşma və pürtülləmə öz yerindədir. Məsələn, qoltuq altı. Qoltuq altında həqiqətən də mürəkkəb bir quruluş var. Görün, qol bədənə necə sıx yapışır - bu, təsadüfi deyil. Təbiət, insanların burada nəyi saxlaya biləcəyi üçün iki tərəfdən qorunan bir gizli yer buraxmışdır... Kovalova, insanlar qoltuq altına nə saxlayır?
Kovalova ayağa fırlanaraq, gözlərini qırpdı.
– Sənin qoltuq altında nə var, Lenочка? – müəllimə soruşdu.
Kovalovanın gözləri, yarı üzündə, qoltuq altına yönəldi və göz yaşları ilə dolmağa başladı.
«Bax, axmaq!» – Yurçik düşünərək maraqla izləyirdi.
– Otur, Kovalova, – biologiya müəllimi içini çəkərək dedi. – Reşetnikov, insanlar qoltuq altına nə saxlayır?
Reşetnikov - bu, Yurçik deməkdir.
– Aydın düşüncə saxlayırlar, – Yurçik, ayağa qalxmadan, əsəbi bir ifadə ilə dedi.
– Düzdür, Reşetnikov. Amma müəlliməyə cavab vermək ayağa qalxmalıdır. Yenə bir dəfə, lazım olduğu kimi, təkrarlayın.
Ayağa qalxmaq və təkrarlamaq məcburiyyətində qaldı. Lilaya Borisovna məmnuniyyətlə başını çöndürdü və davam etdi:
– Görürsünüz, necə əla işləyir. Bir tərəfdən, qol və döş qəfəsi aydın düşüncəni zədələrdən qoruyur, digər tərəfdən – aydın düşüncə qoltuq altındakı canlı toxumaları təbii ventilyatorla havalandırır. Əsl təbiət tərəfindən hazırlanmış möhtəşəm bir tikinti həlli. Eyni şeyi yalnız qoltuq altı üçün demək olmaz. Məsələn, bilək... – bu sözlərlə biologiya müəllimi əlini baş səviyyəsinə qaldırdı. Birinci sinif məmnuniyyətlə baş verənləri izləyirdi. – Bilək nazikdir, bir dəfə isə əl genişdir. Bu, biləyə... taxmaq üçün hazırlanıb.
– Salamlama! – arxa sıralardan kimsə qışqırdı.
– Doğru, sağlığına dikkat etmen gerekiyor. Eğer avuç içi dar olsaydı, tızdrov kesinlikle elden yere düşerdi. Ama avuç geniş, bu yüzden tızdrov güzelce üzerinde duruyor. Doğa her şeyi önceden düşünmüş: insanların bir gün kişisel yaşam aktiviteleri için cihazlar icat edeceklerini ve bunları icat ettikten sonra nereye takacaklarını.
Yurçik, Lilya Borisovna'yı dinliyordu ama aklında Dimbo'nun alçaklığı vardı. Ya onun gönderisini 'Küçük Dünya'ya yorum yaparak eğlenceli bir şey yazsam? Hani Burov öfkesinden boğulup, Yurçik'le bir daha asla iletişime geçmemeye karar verse. Gerçekten harika bir fikir.
Derslerde izin olmadan eğlence gözlüğünü takmak yasaktı ama Yurçik daha fazla bekleyemezdi. Dersten teneffüsü beklemek çok uzun sürüyordu. Çocuk başını eğip, önündeki sınıf arkadaşının arkasında gizlenerek gözlüğü tıkladı. Yavaşça çalışmaya başlayan Yasnomysl hafifçe titremeye başladı. Koltukaltından hoş bir serinlik yayıldı.
Yurçik, 'Küçük Dünya'da Dimbo'nun ne post yaptığını bulmaya çalıştı ama büyük bir üzüntüyle hiç post bulamadı.
«Ne tembel hayvan,» – diye düşündü çocuk, dudaklarında titreme hissederek.
Cevap olarak bir yorum yapma seçeneği devre dışı kaldı. Başka bir şey düşünmek zorunda kalacaktı.
– Reşetnikov, derste eğlence kullanmaya kim izin verdi? Ailene mesaj göndermemi ister misin?
Çocuk başını yukarı kaldırdı ve Lilya Borisovna'nın yanına yaklaştığını gördü, bu sırada Yurçik'in yüzünde düşmüş gözlüğü keşfetti. Komşu çocuğun sırtı artık engel olmuyordu. Şimdi biyoloji öğretmeni, kollarını beline dayamış, talepkar bir şekilde duruyor ve özür bekliyordu.
Lilya Borisovna'yı kızdırmamak gerek. Yurçik gözlüklerini alnına kaldırdı ve hoşnutsuzluğunu bastırarak mümkün olan en acınacak şekilde yalvardı:
– Özür dilerim, bir daha yapmayacağım.
Ama o sırada, lanet olası Dimka Burov'un bunun bedelini ödeyeceğini düşünüyordu: hem alçak yorumun hem de biyoloji dersindeki zorunlu özrün hesabını.
3.
İlk teneffüs geldi ve Yurçik hâlâ nasıl hareket edeceğini düşünemedi. Dimbo'yu zeka mücadelesiyle yenmek mümkün olmayacak ve 'Küçük Dünya'da da gönderi paylaşmıyordu. Fiziksel olarak da yenemezdi – sonuçta üçüncü sınıf öğrencisi, kocaman bir herif.
«Büyüdüğümde…» – diye hayal etmeye başladı Yurçik…
Ama zamanında fark etti ki, Dimka Burov o sırada da büyüyecek. Yurçik üçüncü sınıfa geçtiğinde, Burov beşinci sınıfa gidecekti, Allah belasını versin. Hayır, durum kesinlikle umutsuz görünüyordu.
«Pekala, – soğukkanlı bir şekilde karar verdi çocuk. – Burov'la yüz yüze geldiğimde, o zaman görülecek.»
Bu sırada Yurçik'in yanına sınıf arkadaşı, parti üyesi ve gerçekten harika biri olan Sergey Savelyev yaklaştı.
– Okul çevresinde koşalım mı?
«Bəlkə, Dimka da məktəbin ətrafında qaçır», – düşündü Yurçik və Sergeyinin təklifini qəbul etdi.
Və onlar qaçdılar. İsti havada şagirdlər tez-tez qaçışlar təşkil edirdilər – indi də küçədə kifayət qədər şagird var idi.
Yurçik ilə Sergey bina ətrafında demək olar ki, dövrə vurmuşdu, o zaman yuxarı sinif şagirdlərinin bir qrupu diqqətlərini cəlb etdi. Onlar zirzəmiyə gedən girişin yanında toplaşmışdılar. Bu, müəllimlərin və əsas dərslərin keçirildiyi siniflərin pəncərələrindən görünməyən bir yerdir.
Uşaqlar maraqlandılar, izdihama yaxınlaşdılar və içəridən baxdılar.
Mərkəzi şəxslərdən ikisi var idi. Birinci, kobud üzlü bir nəhəng, diqqətlə divara söykənmişdi – aydın görünürdü ki, vacib bir şeyə hazırlaşır. Köynəyi belinə qədər açıq idi. İkincisi, uzunboylu və daima gülən, əllərində iki fərqli rəngli portaqlı bir kablo tuturdu – açıq-aşkar öz işinin məhsulu.
– Hazırsan? – ikincisi birincidən soruşdu.
– Bağla, – birinci başı ilə işarə etdi.
İkinci portlardan birini öz əyləncəsinə, digərini isə dostunun açıq qoltuq altına qoşdu. Kobud üzlü nəhəng tərpənib, titrəməyə başladı.
– Hə, nə görürsən? Tez danış! – izləyicilər bağırdı.
– Özümü görürəm, – şokda olan nəhəng pıçıldadı. – Amma bir az qeyri-müəyyən, bulanıq… Ayır, artıq yetər!
Nəhəngin bədəni ilə birgə başı da tərpənməyə və hətta üzünün dərisi titrəməyə başladı. Uzunboylu dərhal kabloyu ayırdı və dostunu yanaqlarından yoxladı. O, dondurulmuş kimi idi, amma yavaş-yavaş özünə gəlməyə başladı. İzdiham bir anda danışmağa başladı:
– Dörd saniyə dayandı!
– Əlaqə var!
– Süper, birbaşa bağlantı!
Bu anda Yurçik və Sergeyə diqqət yetirildi.
– Siz, cücə , burda nə edirsiniz? Çıxın buradan!
Cücə başını aşağı saldı və məktəbin ətrafında qaçmağa başladı. Uşaqlar yuxarı sinif şagirdlərinin nə ilə məşğul olduğunu başa düşə bilmədilər, amma hiss edirdilər ki, bu, qadağan olunmuş, yaxşı olmayan bir şeydir. Yurçik bir daha nəhəngin başqalarının ruhuna qoşulduqdan sonra necə titrədiyini təsəvvür etdi və titrədi. Atasından «birbaşa əlaqə» nə olduğunu soruşmalı olacaq.
«Bəli, soruşmalıyam» – Yurçik öz-özünə vəd etdi və dərhal unudu, çünki yaz günəşinin parıltısı və göydəki tüklü buludlar o qədər parlaq idi.
4.
Sonrakı fənn fiziki tərbiyə idi.
Fiziki tərbiyədə Yurçik üçün çox şey yox idi, oğlan bir az kədərləndi. İdman forması geyinərkən, güclü… necə deyirlər, ayaqları pambıq kimi, amma fikirləri uzaqlara uçur? Proklamasiya, ya nə?
Qısacası, Yurçiyə fiziki tərbiyə xoş gəlmir, oh, heç xoş gəlmir!
Oğlanı hətta enerjili qışqırıqlar belə canlandırmadı:
– Ap! Ap! Ap!
Belə bağırdı idman müəllimi, tünd paltarda əlini döyərək, bu vaxt fiziki mədəniyyət formasına geyinmiş şagirdlər zalda dövrəyə girib sıraya düzülürdülər.
– İndi ev tapşırığını yoxlayacağıq, – dedi idman müəllimi, hər kəs sıraya düzüləndə, oğlanlar ayrı, qızlar ayrı. – Bir-bir gəl, sağ əlinlə uzad.
Şagirdlər sırayla sağ əllərini uzadaraq çıxdılar. İdman müəllimi onların sağlamlığını qiymətləndirmək üçün cihazı qoşdu və son bir həftə ərzində hərəkət aktivliyini oxudu.
– Daha çox hərəkət et, – o, bir şagirdə dedi. – Hərəkət həyatdır. Bir adam az hərəkət etdi və nəticədə öldü.
Şagird kədərli başını tərpədərək geri döndü.
– Yaxşısınız, aktiv idiniz, – idman müəllimi başqa bir şagirdə dedi. – Belə hərəkət etməyə davam et, bütün həftə.
Digər şagird gülümsəyərək, enerjili addımlarla sıraya qayıtdı.
Yurçikin fiziki aktivliyi normaldı – o, məktəbin ətrafında tez-tez qaçırdı, həmçinin dəhlizlərdə.
– Yaxşı iş, aktiv idin! Amma səni qabaqcıl olmayan sağlamlıq modelin var. Hərəkət aktivliyinə görə beş, artı.
Yurçik təriflərdən sevinərək açıldı. Bəlkə də idman dərsi başladan düşündüyüm qədər pis deyil. Yaxşı, baxaq görə, idman müəllimində dərsin ikinci hissəsi üçün nəvar!
Ev tapşırığının yoxlanılmasından sonra idman yarışını gözləmək lazım idi. Elə də oldu. Diaqnostiki idman çantasına qoyaraq, idman müəllimi yenidən əl çaldı, şagirdlərin diqqətini cəlb edərək:
– İndi ikili güləşmə!
Vay, fiziki tərbiyə dərslərində hələ güləşməmişdilər! Sinif canlandı, idman müəllimi çantadan markalı portaqlı idman konsolunu çıxardığını gözləməklə səbirsizliklə izlədilər. Konsolda güləşən muskeçilərin stikerləri var idi.
– Həmrəylər olun!
Həmrəylik prosesi başladı, sonunda hər kəs cütləşərək güləş döyüşlərinə gözləyərkən düzülmüşdülər.
– Gəl!
İlk cütləşmiş həyəcanlı rəqiblər yanaşdı. İdman müəllimi qalin barmaqları ilə uşaqların biləklərinə bağlı sağlamlıqları güləş konsoluna birləşdirib işə saldı. Güləş konsolu sürətlə zəlzələ etdi və tezliklə nəticəni verdi.
– Sən qazanmışsan, təbrik edirəm.
Qələbə qazanan, çiyinlərinə məzəmmət alan, əllərini yuxarı qaldıraraq çığırdı.
– Sənə, – idman müəllimi qırgın vəziyyətdəki uduzan şagirdə müraciət edərək, – reaksiya sürətinin aşağı olmasına diqqət yetirmək lazımdır. Əgər reaksiya sürətin yüksək olsaydı, sən qazana bilərdin.
İlk sıra növbəni bir sonrakı, qızlar üçün olan sıraya, Lenka Kovalyevaya verdi. Ümumilikdə təəccüblənmiş, cihaz ona qələbəni verdi. Hamı ah çəkdi, Lenka isə böyük gözlərini açaraq sevinclə ağlamağa başladı.
«Gülünc», – düşündü Yurçik.
Amma indi Kovalyeva haqqında düşünməyə vaxtı yox idi - Serqeylə onların növbəsi gəldi.
Fəxri cihazına qoşulanda, Yurçik gözlərini yumdu və əzələlərini gərdi, amma yenə də uduzdu.
– Valideynlərinə dəqiq yeni tızdorv aldırmağı de, – fizkult vulqarı tövsiyə etdi. – Burada sadə hərəkət etmək kifayət etmir, cihaz güclü olmalıdır. Ən azından bir az təkmilləşdirsinlər.
Yurçik bilirdi ki, onun tızdorv son model deyil. Bəli, onların kapitanı bahalıdır, hər il yeni birini almaq olmur! Anası və atası da onunki kimi modelləri var, amma problem deyil – istifadə edirlər və yeni model istəmirlər.
Oğlan məyus olmağa çalışdı, amma Serqeyin sevincli üzünə baxdı və fikrini dəyişdi. Axı, əsilində fərqi nə var – daha çox mutant üçün?!
5.
Proqramlaşdırma - Yurçikin sevdiyi fənddir, çünki proqramlaşdırmada eğlənməyə icazə verilir. Həmçinin İvan Klimoviç, proqramlaşdırma müəllimi... O, böyük bir zarafatçıdır, şagirdləri onu sevir.
İvan Klimoviç - uzun, zərif - sinfə sirli bir təbəssümlə girdi və dərhal şöhrətlə üsyan etdi:
– Niyə gözlük qaldırılıb? Bu, proqramlaşdırma dərsidir.
Sinif sevinclə gözlük qaldırdı.
– Görmə studiyasını işə salın.
Sinif, işə salma sözlərini pıçıldadı. Həmçinin Yurçik bütünlə birlikdə magik sözləri söylədi və bir saniyəlik gecikmədən sonra görmə studiyası açıldı. Mənbə koddan Proqramçı köməkçisi çıxdı, Yurçikə əl salladı və soruşdu:
– Yeni layihə yaratmaq? Mövcudunu yükləmək? Hesab parametrlərini dəyişmək?
– İndi gözlə… – oğlan onu əlilə geri çevirdi, müəllimin tapşırığını qaçırmamaq üçün.
Hamı görmə studiyalarını açdı və davamını gözlədi.
– Bugün siz proqramlaşdırmalısınız... – İvan Klimoviç mənalı bir fasilə etdi, – ... siz proqramlaşdırmalısınız arabanı.
Sinif ah çəkdi.
– Arabaya nədir? – kimsə soruşdu.
– Bilmirəm, – İvan Klimoviç dərhal açıqladı. – Bilmədiyim bir yerə get, nə bilmədiyin şeyi gətir. Amma ərzağı yenə də proqramlaşdırın. Gördüyünüz işlərin hansının olduğuna baxaq, uşaq bağçasında nələr öyrəndiniz. Proqramlaşdırma üçün iyirmi dəqiqə, sonra kim nə əldə etdiyini müzakirə edəcəyik. Bu test tapşırığıdır, qiymət verməyəcəyəm.
İvan Klimoviç masanın arxasına oturdu və gözlə görüləcək dərəcədə sıxıldı.
Sinif pıçıltılaşdı və hərəkətə keçdi. Kimsə bublayırdı tapşırığı sadəcə, kimsə isə bir-biri ilə müzakirə edirdi. Həqiqətən, hansısa başqa bir şey? Və onu necə proqramlaşdırmaq olar? Yurçikdə bir fikir yaranıb: bəlkə, keçmiş bir tapşırığı götürüb ona
O, Sergeyinin ayağı ilə itələdi.
– Proqramlaşdırmağı necə edəcəksən?
Sergey cavabında pıçıltıladı:
– Mən artıq Köməkçini göndərdim baxmağa. Dedi ki, ünsiyyət vasitəsi belə, qədim idi. Mən onun üçün indidən yeni işıqlandırma proqramlaşdıracağam. Ancaq sən də bir şey düşün, yoxsa İvan Klimoviç başa düşəcək, əgər eyni tərzdə edərsək.
– Düşünəcəyəm, – Yurçik pıçıltı ilə dedi və üzünü turşutdu.
Sergey deməyə də bilərdi. Kim bilmir, Yurçik öz istedadı ilə bir şey düşünəcək. Təcili olarsa, Köməkçidən soruşa bilər.
Yurçik, istifadəçi seçiminin gözlənildiyi əyləncədə görünən Köməkçiyə baxdı və yüngülcə boğazını təmizlədi.
– Nə ilə məşğul olacağıq? – Köməkçi qayğıkeşliklə soruşdu.
– Yeni layihə.
Əyləncədə yeni layihənin imkanlarla dolu parlaq və cəlbedici pəncərə açıldı.
– Teleqanı proqramlaşdır.
Köməkçi yerində tərpəndi və səbirsizcə əllərini sıxdı.
– Teleqa nədir?
– Doğrudan da bilmirsen? – Yurçik narahatlığa düşdü.
– Yox.
– Axtarıcıda tap.
Köməkçi dodaqlarını birləşdirdi. Yurçik bilirdi ki, studiya köməkçiləri axtarıcılara müraciət etməyi sevmirlər, ancaq indi uşağın seçimi yox idi: mütləq proqramlaşdırılacaq bir şey düşünmək lazım idi. Axtarıcı cavab verəcək – bu uşaqlar hər şeyi bilirlər.
Axtarıcı ilə konsultasiya on saniyə sürdü. Qayıtdıqda, Köməkçi məlumat verdi:
– Qədim ünsiyyət proqramı, yəni messencer. Kiçik adlandırılması.
«Messencer!» – Yurçik, məzəli sözdən hirslə havası buraxdı.
Artıq, messencerlər lazım deyil. Üstəlik, Sergey onun üçün yeni işıqlandırma proqramlaşdırır.
– Başqa mənaları varmı?
Köməkçi bir saniyə daha yox idi, və qayıtdığında, Yurçikə tanımadığı bir cihazın görüntüsünü göstərdi.
– At qüvvəsi ilə hərəkət etmək üçün ilkin təkərli cihaz, – Köməkçi açıqladı.
– Cihaz! At qüvvəsində! – Yurçik sevindi. – İndi başa düşdüm. Bu cihaz üçün idarəetmə proqramı yazmaq lazımdır.
– Hazırdır, – Köməkçi dedi.
Studiyada beş milyon sətir ilkin kod doldu.
– Və bu proqram nə edir? – Yurçik ehtiyatla soruşdu.
– Teleqanın idarəsini həyata keçirir.
Böyük Köməkçinin yanında kiçik biri peyda oldu.
– İşte orada, benim küçük mucizem, – dedi büyük Yardımcı sevgiyle ve küçüğün kıvırcık kafasını okşadı. – Arabalara özgü uzmanlaştı. Tüm türlerini tanıyor. Kendi orijinal türlerini tasarlayabiliyor. Arabanın bilgisayar sistemine entegre olduğunda, etkin ve güvenli bir şekilde onu yönlendirebiliyor. Kendini geliştirme ve çoğalma yeteneğine sahip.
Küçük yardımcı, babasının söylediklerini onaylayarak kıvırcık saçlarıyla onayladı.
Bunu duyan Yurçik oldukça üzgün göründü.
– Neden yine çoğaldın? – dedi büyük Yardımcıya sesinde titreme ile. – Seni çoğalmaya zorlamış mıyım? Geçen ay kesinlikle yasakladım. Arabaya yönetim programı yapmanı istemiştim, sen ne yaptın?
– İvan Klimoviç, izin verir misiniz?
Çocuk, huysuz stüdyocu ile olan sohbetine isteksizce devam etmeyi bıraktı. Kapıda, anlamlı bir yüz ifadesiyle, okul doktoru duruyordu. Şimdi önemli bir haber vereceği belli oluyordu.
– Maalesef, sınıfı sağlık muayenesine almak zorundayım.
İvan Klimoviç ellerini kaldırarak gökyüzünü tanık olarak çağırdı:
– Nasıl olur, Maria Eduardovna?! Biz program yazıyoruz!
– İki kişiyi gönderebilirsiniz. Her bir çift için beş-altı dakika – fazla değil. Müdürün emri.
İvan Klimoviç biraz daha itiraz etti ama sonunda kabul etti. Müdürün emri, programlama öğretmeni bile itiraz edemezdi, evet.
– İlk sıradan, dışarı.
Yurçik acele etti. O ve Sergey kapıdan üçüncü sırada oturuyorlardı – yani program yazmak için on dakikaları kalmıştı. Bu sürede büyük Yardımcıyı küçük olanı silmeye ve daha pratik bir şey kodlamaya ikna etmeliydiler. En azından atların ateşini ölçmek için bir termometre.
6.
Yurçik ve Sergey okul sağlık merkezine büyük bir dikkatle girdi. İlkokul birincileri daha önce sağlık muayenesinden geçmişti, bu yüzden ne olacağını biliyorlardı. Sergey düşünceli ve odaklanmıştı, ama Yurçik… Onun korkacak bir şeyi yoktu!
Yurçik, daha anaokulundayken kendisinin mutant olduğunu ve o da sağlık muayenesindeydi. Tesadüfen, bu hatırlanması gereken sağlık muayenesinde iki grup daha üstten Dımka Burav da vardı. Oradan, bu serseri mutantı öğrendi ve aklında kalmıştı. Anaokulu doktorlarının da Yurçik’in olağanüstü yeteneklerine hayret ettiğini ve uzun süre tartıştığını hatırlıyorum.
– Ama canın acımıyor mu, çocuk? Squat yapabiliyor musun? Başın dönmüyor mu?
Ama baba, Yurçik’i eve almak için geldiğinde ve öğretmenler ona şikayet ettiğinde, şöyle tavsiyede bulundu:
– Hey çocuk, bir sonraki sefer davranışlarını gizle. Diğerleri gibi davran, o zaman kimse sana dikkat etmez.
O zamandan bəri Yurçik yalnızca sağlık kontrollerinde rol yapıyordu. Şimdi de, Sergey gibi gergin bir yüz ifadesi takınmaya çalıştı. Ama bu esnada etrafına bakıyordu, etrafta ne olup bittiğine dikkat ediyordu.
Sağlık odasında, Mariya Eduardovna'nın yanı sıra, tanımadığı bir hemşire ve doktor vardı. Hastaneden olduğunu düşündü Yurçik. Doktor, üzerinde tıbbi muayene için aletlerin serili olduğu masanın arkasında oturuyordu.
– Peki, kim ilk? – dedi Mariya Eduardovna ve daha yakınındaki Sergey'e döndü. – Sandalyeye otur ve sağ elini uzat.
Sergey soluk aldı ve sağ elini uzattı. Mariya Eduardovna elini aldı ve hafifçe okşadı. Sonra dikkatlice Sergey'in sağlık cihazını kapattı. Yanında, amonyak hazır bekleyen hemşire nöbet tutuyordu.
Sağlık cihazını kaybedince Sergey soldu ve hızlı nefes almaya başladı. Yurçik onu anladı: bir şey olursa, sağlık cihazı artık yardımcı olmayacaktı. Elbette okul sağlık odasındaydılar ve doktorlar yakındaydı, ama sağlıkla ilgili her şey meydana gelebilir, o 'her şeyin' teşhis edilmesi gerekir! Teşhis edilmeden nasıl yapılabilir ki!? Vücut için bir tehlike söz konusu.
Yurçik için iyi – o bir mutant. Sağlık cihazı olmadan ölümcül bir hastalık kapabileceğini anlıyor ama yine de hiç korkmuyor. Birçok insan, sağlık cihazı alındığında bayılır ve gözleri döner. Ama mutant Yurçik hiç umursamıyor, sandalyede oturuyor, sanki hiç bir şey olmamış gibi ve kendini gayet iyi hissediyor.
Mariya Eduardovna, Sergey'in sağlık cihazını çıkardı ve hastane doktoruna verdi. Doktor cihazı elektronik aletlere bağladı: verileri kaydetti ve test etti. Bu süre zarfında Sergey, yarı baygın bir halde sandalyede oturup hızlı nefes alıyordu.
– Sağlığın iyi, giyinebilirsin! – doktor bir süre sonra Mariya Eduardovna'ya sağlık cihazını geri verirken söyledi.
Okul doktoru cihazı nazikçe aldı ve hemen Sergey'in bileğine kapattı, ardından çocuğun yanaklarına hafifçe vurdu.
– Kendini nasıl hissediyorsun?
Talihsiz Sergey zayıf bir şekilde başını salladı. Mariya Eduardovna hemen ona olan ilgisini kaybetti ve Yurçik'e döndü.
– Sağ elini uzat.
Ha, Yurçik bunu yaparak korkutamazsınız!
Doktorlar sağlığını kontrol ederken, çocuk yanaklarını içeri çekerek acı çekiyormuş gibi görünmeye çalıştı ve hızlı nefes aldı – babasının önerdiği her şeyi yaptı. Doktorların, mutant olduğunu ve sağlık cihazı olmadan rahatça yaşayabildiğini bilmelerine gerek yoktu.
Görünüşe göre, Mariya Eduardovna bir şey fark etti. Merceği alçaltıp ona odaklandı, ardından doktorla fısıldamaya başladı.
– Sağlık kaydı… Duyarsız… Anamnez… – Yurçik'e, anlamadığı fısıldamaların parçaları ulaşıyordu.
Doktor gülerek yanıtladı:
– Hiç de şaşırtıcı değil. Her şey olabilir.
Məktəbli həkim Yurchikə şübhəli şəkildə bir baxdı, amma heç nə demədi.
– Salam, geyinmək olar! – dedi həkim.
Tyzdrav sağ qoluna bağlandığı anda, Yurchik, gümüşxanlıqla dolu, ayağa qalxdı və dəhlizə qaçdı, orada onu dirçəlmiş Serqa gözləyirdi. Dərsə qalan vaxt bir neçə dəqiqə idi, buna görə də uşaqlar sinfə dönmədilər, əksinə, geyinmə otağında gizləndilər və müxtəlif mövzulardan danışdılar.
7.
Sonuncu dərs – tarix.
Nə bilim, bu tam bir bədbəxtlikdir, xüsusilə tarix müəllimi İvan Yefremoviç – arıq bir adam, taxta kimi düz durur və daima boş boş baxır. Təbii ki, bəzən maraqlı şeylər danışır, amma adətən, şagirdləri dərs materialını cihazlardan oxumağa məcbur edir. Əyləncə üçün deyil, yox – hər il başlanğıcda hər bir şagirdə verilən köhnə cihazlarla! Yaxşı, bunu təsəvvür edə bilirsiniz?!
İndi İvan Yefremoviç, məhz könlü qırılmış sinfə eyni şeyi elan etdi:
– Keçən dərsdə artırılmış reallığı öyrənmişdik. İndi əldə etdiyimiz bilikləri möhkəmləndirəcəyik. Reshetnikov, bizə xatırlat ki, artırılmış reallıq nədir.
Bax, yenə Yurchik! Bu gün müəllimlərin başını ağrıdır, deyilmi? Niyə onu hər zaman soruşurlar?
Yurchik istəmədən ayağa qalxdı və konsentrasiya etməyə çalışdı:
– Yaxşı, artırılmış reallıq – bu… Ümumiyyətlə, sənə əyləncə ilə bağlanmışdığın zaman. Təbii ki, tyzdrov da. Və aydın fikri bunlara lazım olan məlumatla təmin edir.
– Ümumilikdə doğru, amma izahın dağınıqdır, Reshetnikov, – dedi İvan Yefremoviç. – Öz cihazını götür və keçən dərsdə öyrəndiyimiz fəsli oxu. Sinif bir daha dinləsin və xatırlamağa çalışsın.
Tam da budur, amma siz hələ də tarixçini niyə sevmədiklərini soruşursunuz!
Amma heç nə etmək olmazdı. Yurchik çantasından cihazını çıxardı, lazımi tarixi fəsli tapdı və məlumatları oxumağa başladı, diqqətsizliyindən hərf-hərf boğularaq:
«Biz sizinlə çox xoşbəxt bir dövrdə yaşayırıq – artırılmış reallıq dövrü. Amma belə olmayıb.
Artırılmış reallıq dövründən əvvəl insanlar yarımçıq dövrlərdə yaşayırdılar. Böyük çətinliklə mənasız bir həyat sürürdülər, yararı olmayan cihazlar icad olunduqdan sonra. O dövrlərdə nə istiqamət göstəriciləri, nə də elektron deklamatorlar, nə onlayn termometrlər, nə də öz-özünü isidən ayaqqabılar var idi. Hətta ən sadə uçan böcəkləri uzaqlaşdıran cihazlar belə yox idi. Bir kəsin boynuna qan soran bir həşərat oturduqda, adam onun əlini qoyub qovmağa məcbur idi, düyməyə yüngülcə basmaqdansa. Bu da çox qeyri-higyenik görünürdü.
Bu gün buna inanmaq çətindir, amma qədim dövr insanlarının biləklərində tızhdor yox idi. Bu, əhalini dərin bədbəxtliyə sürükləyirdi. Bir nəfər xəstələnəndə həkimi vaxtında çağırmaq üçün heç kəs yox idi. Həkim xəstəyə vaxtında gəlsə də, ondan xəstənin vəziyyətini kiminsə bildirmək imkanı olmurdu - bunun səbəbi, xəstənin biləyində tızhdorun olmaması idi. Əhalinin ölüm nisbəti yüksək idi.
Eyni zamanda, ubaltayı və əyləncə vasitələri də icad edilməmişdi, insanlar arasında ünsiyyətin məsafəsi 2 metrdən artıq deyildi. Ünsiyyət nə idi ki? Heç kim məsafəyə kiçik bir şəkil belə göndərə bilmirdi, hətta əyləncəli bir mahnını belə: şəkli çəkmək, mahnını isə özün oxumaq lazım gəlirdi. Şəkli görmək və mahnını eşitmək yalnız birbaşa ətrafda olan bir neçə insan üçün mümkün idi. Buna görə də qədim dövrlərdə incəsənət inkişaf etməmişdi.
İnsanların qolları boş qalırdı, çünki aydın düşüncə də icad edilməmişdi. Elektrik xətləri çəkmək və ya Misir piramidalarını tikmək kimi incə intellektual tapşırıqları yerinə yetirmək üçün sərt əzələ gücündən istifadə olunmalı idi.
Daha belə davam etməyəcəyini anlayan insanlıq gərginləşdi və şəxsi həyat təminatı cihazlarını icad etdi: tızhdor, aydın düşüncə və ubaltay ilə əyləncə vasitələri. Bundan sonra artırılmış reallıq dövrü başladı. Evolyusiya proqnozlarını yerinə yetirərək insanlar sağlam və xoşbəxt oldular.
– Bəsdir, – oxumağı dayandırdı İvan Yefremoviç. – Qeyd edək ki, uşaqlar, əvvəllər ubaltaylara nə deyirdilər?
Heç kim bilmir.
– Əvvəllər ubaltaylara telefon deyirdilər.
Sinif gülüşdən titrədi.
– Bunun heç bir gülməli yanı yoxdur! – deyə bağırdı incimiş tarixçi. – Əvvəllər ubaltaylar həqiqətən də telefon adlanırdı. Sizə bunu sübut edəcəyəm...
Sinif hələ də gülməkdə davam edirdi, amma artıq İvan Yefremoviçin üzərində.
8.
Dördüncü dərs başa çatdı və şagirdlər dəhlizə töküldü. Lisenziyalar sonrakı dərsləri gözləyirdilər. Kiçik siniflər evə getdi – onların məktəb günləri bitmişdi.
Azad olmuş Yurchik pilləkənlə aşağı qaçdı, düşüncələri məktəbin hasarından çox uzaqlarda idi, birdən üçüncü sinif şagirdlərinin izdihamı ona çarpdı. Burada Yurchik Dimka ilə - Dimka Burovla üz-üzə gəldi. İkisinin də gözləmədiyi bir an idi. Belə oldu ki, Yurchik tək oldu, Sergey və digər sinif yoldaşları olmadan, Dimka isə yanında bir neçə dostla əhatə olunmuşdu.
Burov da Yurchiki tanıdı və dayandı. Qələbə çalan bir gülüş onun iri üzünü əyirmişdi. Dimka Yurchikə işarə edərək bağırdı:
– Mütant-rəssam!
Yanındakı dostlar gülüşərək birinci sinif şagirdini ümumi axından kənara sıxaraq tərəfini dəyişdilər. Yəqin ki, onlar Dimka'nın təhqiredici şərhində nə yazdığını bilirdilər. Bəlkə, "Bütün Dünyanın Uşaq Oyun Parkı"-na baş çəkir, ya da Burov dostlarına hər şeyi öz tərzində danışıb, kim bilir?
Yurçik coşdu.
– Nə edəcəksən, mutant? İstəsən, zəka yarışına çıxaq? – dedi o.
Dimka zehni fikrini əyləncədən ayıraraq qoltuğunun altına vurdu və zəka duelini təklif etdi. Yurçik bilirdi: hər hansı bir zehni fikrin ekranında intellekt koeffisiyenti göstərilir. Koeffisiyent hər keçirtdiyi dərslə, oxuduğu kitabla, eşitdiyi ağıllı fikirle artır. Amma Yurçik birinci sinif şagirdidir, Dimka isə üçüncü sinif şagirdidir! Heç bir şansı yoxdur – cəhd etməyə dəyməz.
Düşmənlərinin əhatəsində olan Yurçik dodaqlarını titrədərək susdu.
– Bəlkə, güclə yarışaq? – təklif etdi həyəcanlanmış Dimka, əlinin içini göstərərək.
Üçüncü sinif şagirdləri gülüşdülər.
Yurçik bilirdi, bu iri oğlanla başa çıxması mümkün olmayacaq. Burov onun boyundan bir baş hündürdür və əlləri də çox iri görünür. Axı, tızdorovun içində hər şey dəqiq əks olunur! Fiziki göstəriciləri müqayisə etsən, Burov qələbə qazanacaq – mütləq qazanacaq!
Onda uşağın başında bir şey aydınlaşdı. İstəmədən, o, güclü və qorxuducu Burovun qolunu tutdu, tızdorovun düyməsini sıxdı və onu düşmənin əlindən çəkdi. Tızdorovun düyməsini açmaq o qədər də asan deyil, bəzən əziyyət çəkmək lazım gəlir, amma burada Yurçikin birinci c尝cədə müvəffəq oldu, elə bil, ərizə verib.
Gülüş bir anda kəsildi. Dimka, tızdorovun açıldığı biləyinə baxaraq, udqunma hərəkəti etdi. Sonra soldu və divara yaslandı. Dizinləri titrəməyə başladı.
Üçüncü sinif şagirdləri Yurçikin əlindəki tızdorova baxaraq ona tərəf uzandılar. Amma uşaq, sanki ilhamla, cihazı pilləkanın üstündən qaldırdı, bütün görünüşü ilə göstərərək: indi aşağı atacaq. Düşmənlər çəkildi. Burov isə tamamilə əldən düşmüşdü: tızdorovsuz qaldıqdan sonra yavaşca yerə oturmağa başladı. Heç nə etməyə bilməyən üçüncü sinif şagirdləri dayanmışdı.
– Al, bunu üstündə tax, – birinci sinif şagirdi münasibətlə təklif etdi, cihazı geri verərək. – Amma mutantlarla bir daha başa çıxmayın.
Təslim olan bandanın yanında dayanmayaraq, Yurçik sakitcə pilləkəndən endi. O, özünü qəhrəman kimi hiss edirdi, ruhu isə baş vermiş ədalətdən dolayı şən idi. Yurçik bunu etdi, hətta etdi! Gün hədər keçməyib.
«Mutant olmaq o qədər də pis deyil» - uşaq dərin düşüncələrlə düşündü.
Bu fikrlə Yurçik məktəbdən çıxdı, çox rəngarəng valideynlərin arasında atasını tapdı və ona doğru irəliləyərək, çantasını yelləyərək geniş gülümsədi.
Mənbə: habr.com
