Koronavirus pandemiyası zamanı Zoom yaşı gəlməmişdən çox əvvəl, evlərinin dörd divarı arasında sıxışan uşaqlar öyrənməyə davam etmək məcburiyyətində qaldılar. Və “teach-a-telefon” telefon təlimi sayəsində uğur qazandılar.
Pandemiya tüğyan etdiyi bir vaxtda ABŞ-da bütün məktəblər bağlanıb və tələbələr təhsillərini evdən davam etdirmək üçün mübarizə aparırlar. Lonq-Biçdə (Kaliforniya) bir qrup orta məktəb şagirdi müəllimləri ilə yenidən əlaqə yaratmaq üçün məşhur texnologiyadan ağıllı istifadəyə öncülük etdilər.
1919-cu ildir, sözügedən pandemiya sözdə səbəbiylə yayılır. "". Populyar texnologiya isə telefon rabitəsidir. Baxmayaraq ki, o vaxta qədər Alexander Graham Bellin mirası artıq 40 yaşında idi [bu gün italyan telefonun ixtiraçısı hesab olunur. / təqribən. transl.], o, hələ də dünyanı tədricən dəyişir. Klod Fişerin “America Calling: A Social History to the Telephone to 1940” kitabına görə o dövrdə orta gəlirli ailələrin yalnız yarısında telefon var idi. Tələbələrin dərs üçün telefondan istifadə etməsi o qədər yenilikçi bir fikir idi ki, hətta qəzetlərdə bu barədə yazılmışdı.
Bununla belə, bu nümunə yeni texnologiyalardan istifadə edərək uzaqdan öyrənmə dalğasını dərhal başlatmadı. İspan qripi pandemiyası zamanı bir çox telefon açarları istifadəçi istəklərinin öhdəsindən gələ bilmədi və hətta fövqəladə hallar istisna olmaqla, zəng etməkdən çəkinmək tələbləri ilə. Bəlkə də buna görə Long Beach təcrübəsindən geniş istifadə olunmadı. Birləşmiş Ştatlar, koronavirus gələnə qədər bir əsrdən çox müddətə müqayisə edilə bilən sağlamlıq böhranından və geniş yayılmış məktəblərin bağlanmasından qaça bildi.
Bununla belə, İspan qripi kimi hadisələr olmasa belə, 1952-ci əsrin əvvəllərində və ortalarında bir çox uşaq xəstəlik səbəbindən məktəbə getmirdi. Bu qədər tibbi kəşflərin və sıçrayışların bəhrəsini əldə edərkən, valideynlərimiz və babalarımız üçün nə qədər ölümcül xəstəliklərin gündəlik reallıq olduğunu unuduruq. XNUMX-ci ildə yerli epidemiyalar səbəbindən ABŞ-da hadisələrin sayı 58-ə yaxınlaşdı.Həmin il rəhbərliyi altında Poliomielit əleyhinə ilk vaksinlərdən biri hazırlanmışdır.
İspan qripinin yayılmasından iyirmi il sonra telefon yenidən uzaqdan öyrənmə vasitəsi kimi ortaya çıxdı. Və bu dəfə - nəticələri ilə.
Uzun illər məktəblər evə gedən uşaqlara köhnə üsulla öyrədilib. Onlar səyahət edən müəllimlərin köməyi ilə evlərinə öyrənmə gətirdilər. Ancaq bu yanaşma bahalı idi və yaxşı miqyaslı deyildi. Çox az müəllim üçün şagird çox idi. Kənd yerlərində müəllimin sadəcə evdən evə köçürülməsi onun iş vaxtının çox hissəsini sərf edirdi. Tələbələr üçün üstünlük ondan ibarət idi ki, onlar həftədə cəmi bir və ya iki saat dərsə vaxt ayırırdılar.
AT&T və yerli telefon şirkətləri öz telefon təlimi xidmətlərini reklam edərək potensial istifadəçilərə söz çatdırdılar və yaxşı reputasiya yaratdılar.
1939-cu ildə Ayova Təhsil Departamenti müəllimləri sükan arxasında deyil, telefonla danışdıran pilot proqrama rəhbərlik etdi. Hər şey Maytag mətbəx texnikasının istehsalı ilə məşhur olan Nyutonda başladı. William Duttonun 1955-ci il Saturday Evening Post məqaləsinə görə, iki xəstə tələbə - 9 yaşlı artritli qız Tanya Rayder və əməliyyatdan sağalan 16 yaşlı Betti Cin Kurnan telefonla təhsil almağa başladılar. Yerli telefon şirkətinin könüllüləri tərəfindən qurulan sistem, sonradan telefonla öyrət, məktəbdən evə telefon və ya sadəcə olaraq “sehrli qutu” adlandırılacaq şeylərin ilk nümunəsi oldu.
Tezliklə başqaları Tanya və Bettiyə qoşuldular. 1939-cu ildə Ayova ştatının Markus şəhərindən olan Doroti Rouz Mağarası müqavilə bağladı , nadir sümük infeksiyası onu illərlə yataq xəstəsi qoydu. Həkimlər yalnız 1940-cı illərdə onun uğurla müalicə oluna biləcəyini kəşf etdilər. . 1942-ci ildə Sioux City Journal məqaləsində yerli telefon şirkətinin təsərrüfatını yaxınlıqdakı məktəbə qoşmaq üçün yeddi mil telefon kabeli çəkdiyi xatırlanır. O, telefondan təkcə dərs oxumaq üçün deyil, həm də sinif yoldaşlarının verdikləri konsertləri və basketbol oyunlarını dinləmək üçün istifadə edirdi.
1946-cı ilə qədər Ayova ştatında 83 tələbə telefonla tədris olunurdu və bu fikir digər ştatlara da yayıldı. Məsələn, 1942-ci ildə Viskonsin ştatının Bloomer şəhərindən olan Frank Huettner mübahisə zamanı mindiyi məktəb avtobusu aşdığı zaman iflic olmuşdu. Xəstəxanada 100 gün keçirdikdən və sonra bütün fənlər üzrə sinif yoldaşları ilə görüşdükdən sonra Ayova ştatında telefonla öyrət proqramı haqqında məqaləyə rast gəldi. Valideynləri yerli kolleci bütün lazımi avadanlıqları quraşdırmağa razı saldılar. Huettner telefonla oxuyaraq kolleci, sonra isə hüquq fakültəsini müvəffəqiyyətlə bitirən ilk şəxs kimi məşhurlaşdı.
1953-cü ilə qədər ən azı 43 ştat distant təhsil texnologiyasını qəbul etmişdi. Tələbəni təsdiqlədikdən sonra onlar adətən telefon xidmətlərinin demək olar ki, bütün xərclərini ödədilər. 1960-cı ildə ayda 13 ilə 25 dollar arasında idi, 2020-ci ildə bu, 113 ilə 218 dollar arasında qiymətlərə çevrilir. Baxmayaraq ki, bəzən Elks və Birləşmiş Serebral İflic kimi təşkilatlar hesabları ödəməyə kömək edirdi.
Telefonla öyrət texnologiyasının təkmilləşdirilməsi
Necə ki, bugünkü məktəblər əvvəlcə kommersiya müəssisələri üçün hazırlanmış Zoom xidmətini qəbul etdilər, ilk telefonla öyrət sistemləri sadəcə olaraq Flash-A-Call adlı yeni təqdim edilmiş ofis interkomlarından istifadə edildi. Bununla belə, istifadəçilər məktəblər və tələbələrin evləri arasında zənglər zamanı səs-küylə qarşılaşıblar. Üstəlik, Duttonun Saturday Evening Post qəzetində yazdığı kimi, “hesab dərsləri bəzən ərzaq sifarişləri verməyə çağıran evdar qadınların səsləri ilə kəsilirdi”.
Bu cür texniki problemlər Bell System və kommersiya rabitə avadanlığı şirkəti Executone-ni məktəbdən evə rabitə üçün xüsusi avadanlıq yaratmağa ruhlandırdı. Nəticədə evdə (bəzən də xəstəxanada) tələbələr stolüstü radioya bənzəyən, danışmaq üçün basılan düyməyə malik qadcet əldə ediblər. O, xüsusi telefon xətti ilə müəllim və şagirdlərin səslərini qəbul edən və onları uzaq uşağa ötürən sinif otağında başqa bir cihaza qoşuldu. Məktəb ötürücüləri portativ edilmişdi və adətən məktəb günü ərzində tələbə könüllüləri tərəfindən sinifdən sinfə daşınırdı.
Və yenə də kənar səs-küy problemlər yaratdı. Blaine Freeland 1948-ci ildə Cedar Rapids Gazette-də 16 illik Ned Ruffin haqqında yazırdı: "Aşağı, yüksək tezlikli səslərin intensivliyi artır və sinif telefonunun yaxınlığında qırılan qələmin səsi Ruffinin otağında silah səsi kimi əks-səda verir" -köhnə Ayova sakini əziyyət çəkir .
Məktəblər telefonla öyrət texnologiyası ilə iş təcrübəsi qazandılar və onun güclü və zəif tərəflərini öyrəndilər. Ana dilini yalnız bir səslə asanlıqla öyrətmək olardı. Riyaziyyatı çatdırmaq daha çətin idi - bəzi şeylər lövhədə yazılmalı idi. Lakin məktəblər telefon öyrənməni həyata keçirməkdə çətinlik çəkirlər. 1948-ci ildə Ayova ştatında çıxan Ottumwa Daily Courier qəzeti revmatik qızdırmadan əziyyət çəkən yerli tələbə Marta Jean Meyerin biologiyanı öyrənə bilməsi üçün evinə xüsusi olaraq mikroskop gətirdiyini yazmışdı.
Nəticədə, məktəblər adətən dördüncü sinifdən kiçik olmayan uşaqları uzaqdan öyrətməyə qərar verdilər. Kiçik uşaqların sadəcə olaraq kifayət qədər əzmkarlığa malik olmadığına inanılırdı - bu, bu il 5 yaşlı uşaqları uzaqdan idarə etməyə çalışan bütün uşaq bağçası müəllimlərinin qarşılaşdığı təcrübə idi. Eyni zamanda, müəllimlərin ev ziyarətləri tamamilə tərk edilmədi; bu, xüsusilə uzaqdan idarə edilməsi çətin olan imtahanlar üçün faydalı dəstək vasitəsi olduğunu sübut etdi.
Telefonla öyrət hekayəsində ən vacib şey bu texnologiyanın effektivliyi idi. 1961-ci ildə aparılan bir araşdırma göstərdi ki, bu texnologiyadan istifadə edən tələbələrin 98%-i imtahandan keçib, ölkə üzrə orta hesabla bunu edən tələbələrin yalnız 85%-i. Hesabat müəllifləri belə nəticəyə gəliblər ki, məktəbə zəng edən şagirdlər daha sağlam, qayğısız sinif yoldaşlarına nisbətən məktəbə daha çox maraq göstərirlər və oxumağa daha çox vaxt ayırırlar.
Təhsilin faydaları ilə birlikdə bu sistem xəstəlik səbəbindən evdə qalan uşaqlar üçün əlçatmaz olan dostluğun bərpasında da faydalı idi. Norris Millington 1959-cu ildə Family Weekly jurnalında yazırdı: "Məktəblə telefon əlaqəsi evə gedən şagirdlərə birlik hissi verir". "Tələbə otağı bütün dünyaya açılır, onunla əlaqə dərslərin bitməsi ilə bitmir." Növbəti il Oklahoma ştatının Nyukirk şəhərindən böyrək xəstəliyindən əziyyət çəkən Gene Richards adlı tələbə haqqında məqalə dərc olundu. Dərslər məktəb yoldaşları ilə söhbət etməyə başlamazdan yarım saat əvvəl telefonunu açırdı.
Böyük şəhərlər
Telefonla öyrət kənd yerlərində doğulsa da, nəticədə daha çox əhalinin sıx olduğu ərazilərdə öz yolunu tapdı. Böyük şəhərlərdə bəzi uzaqdan təhsil proqramları sadəcə olaraq evə gedən uşaqları ənənəvi sinif otaqlarına bağlamaqdan kənara çıxıb. Onlar hər bir tələbənin uzaqdan iştirak etdiyi tam virtual dərslər təklif etməyə başladılar. 1964-cü ildə Los-Ancelesdə hər biri 15-15 tələbəyə xidmət edən 20 teletəhsil mərkəzi var idi. Müəllimlər avtomatik yığan telefonlardan istifadə edir və xüsusi birtərəfli xətlər vasitəsilə tələbələrin evlərinə yığırdılar. Tələbələr, kirayəsi ayda təxminən 7,5 dollar olan dinamiklərdən istifadə edərək təlimdə iştirak etdilər.
Məktəblər həmçinin digər distant təhsil texnologiyaları ilə telefon dərslərini kəsib keçirdilər. Nyu-Yorkda tələbələr “Liseydə canlı yayım” adlı radio verilişlərini dinləyib, sonra telefonda eşitdiklərini müzakirə ediblər. GTE-də daha maraqlı bir sistem işlənib hazırlanmışdı ki, onlar bunu “tellə board” adlandırırdılar. Müəllim planşetdə elektron qələmlə qeydlər apara bilirdi və nəticələr naqillər vasitəsilə uzaq televiziya ekranlarına ötürülürdü. Texnologiya nəinki qapalı insanlar üçün xilaskar idi, həm də AP-nin 1966-cı ildə heyrətləndiyi kimi "ən yoxsul sinifləri millərlərcə uzaqda olan ən parlaq müəllimlərlə birləşdirməyi" vəd etdi. Bununla belə, texnologiya geniş şəkildə mənimsənilməyib - yeni distant təhsil texnologiyaları reklam olunan vədlərini yerinə yetirə bilmədiyi kimi.
Distant təhsil sistemləri o qədər faydalı idi ki, onlar əvvəlki onilliklərdə olduğu kimi 1980 və 1990-cı illərdə də mövcud olmağa davam etdilər. 1970-ci illərin sonu və 1980-ci illərin əvvəllərində bu texnologiyaların ən məşhur istifadəçisi olmuşdur , Hyustondan olan "köpük oğlan" ağır birləşmiş immun çatışmazlığı onun evində qurulmuş qoruyucu otaqdan kənara çıxmasına mane oldu. O, 1984-cü ildə 12 yaşında vəfat edənə qədər yaxınlıqdakı məktəblərə zəng vurduğu öyrətmə telefonu var idi.
18-ci əsr yaxınlaşdıqca, texnologiyanın yeni bir parçası nəhayət ki, uzaqdan öyrənməyi həmişəlik dəyişdi: video ötürülməsi. Başlanğıcda təhsil video konfransı üçün qiyməti 000 dollardan yuxarı olan avadanlıq tələb olunurdu və əksər evlər və məktəblər bir-birinə qoşulduqda genişzolaqlı şəbəkənin ilkin forması olan IDSN-dən istifadə edirdi. . XNUMX½ yaşında beyin xərçəngindən vəfat edən qızın valideynləri tərəfindən qurulan Talia Seidman Fondu texnologiyanı təbliğ etməyə və məktəblərin məktəbə şəxsən gələ bilməyən şagirdlərə təhsil verə bilməsi üçün avadanlıqların xərclərini qarşılamağa başlayıb.
Bu gün Zoom, Microsoft Teams və Google Meet kimi xidmətlər və videokameraları olan noutbuklar uzaqdan video təlimini daha əlçatan edib. Koronavirusun evdə təhsil almağa məcbur etdiyi on milyonlarla tələbə üçün bu texnologiyalar əvəzolunmaz hala gəlir. Üstəlik, bu ideya hələ də inkişaf üçün böyük potensiala malikdir. Bəzi məktəblər artıq uzaqdan iştirak üçün robotlardan istifadə edirlər, məsələn, VGo-dan olanlar. Daxili kameraları və video ekranları olan təkərlər üzərində uzaqdan idarə olunan bu qurğular şəxsən səyahət edə bilməyən tələbənin gözü və qulağı rolunu oynaya bilər. Köhnə telefonla öyrədən qutulardan fərqli olaraq, telepresensiya robotları sinif yoldaşları ilə qarşılıqlı əlaqə qura və istədiyi kimi otaqları dövrə vura, hətta xorda iştirak edə və ya siniflə gəzintilərə çıxa bilər.
Lakin, bu robotları 80-ci əsrin telefon sistemlərindən uzaqlaşdıran bütün üstünlüklərinə baxmayaraq, onlar hələ də təkərli video telefonlar olaraq qalırlar. Onlar evdə qalan tələbələrə öyrənmək və assimilyasiya etmək imkanı verir və uşaqlara çətin problemlərin öhdəsindən gəlməyə kömək edir, onların çətin vəziyyətindəki tənhalığı yüngülləşdirir. XNUMX ildən çox əvvəl telefonla öyrətməkdən ilk istifadə edən Ayovalılar üçün bu cür robotlar elmi fantastika kimi görünsə də, eyni zamanda onların potensialını və faydalarını qiymətləndirəcəkdilər.
Mənbə: www.habr.com