Heç ilk çətinlikdə özbaşına bunun öhdəsindən gəlməyə çalışmayan, lakin kömək üçün daha təcrübəli dosta qaçan insanlarla rastlaşmısınızmı? Böyük həmkar həll yolunu təklif edir və hamı xoşbəxt görünür, amma böyüklərin fikri yayındırılır, kiçik isə öz təcrübəsini qazanmayıb.
Və sonra əla mütəxəssis və peşəkar kimi görünən insanlar var. Lakin onların peşəkar heysiyyəti aşağıdır və onsuz da sahib olduqlarından daha çox şey götürməkdən qorxurlar. Həm də yeni məlumatları öyrənməkdə çətinlik çəkən insanlar var, onlar hər şeyi kvadratlar və oxlarla, hətta bir dəfədən çox çəkməlidirlər. Və iki deyil.
Bu insanları tez-tez bir vaxtlar məktəbdə pis müəllimlə və ya karyera yollarında pis bir mentorla qarşılaşmaları birləşdirir.
Pis mentor olmaq asandır. Pis mentoru görmək çətin ola bilər, o, zahirən yaxşı görünə bilər və səhv etdiyini dərk etmir.
Səhv etmək bahadır
Mentor və tələbə arasındakı münasibəti valideyn və uşaq münasibəti ilə müqayisə etmək olar. Həm valideynin, həm də mentorun böyük təsiri var, lakin eyni zamanda həm şagird, həm də uşaq onların mentorunun yaxşı və ya pis olmasından xəbərsiz ola bilər.
Valideyn səhvləri uşağın bütün həyatı boyu davam edə bildiyi kimi, mentorluq səhvləri də peşəkar karyera boyu davam edə bilər. Bu cür səhvlər dərin köklərə malikdir və onların mənbəyini etibarlı şəkildə müəyyən etmək həmişə mümkün olmur.
Bu səhvlərdən necə qurtulacağımı bilmirəm. Valideynlərin vəziyyətində olduğu kimi eyni uzun yol - problemin dərk edilməsi və sonrakı özünü idarə etmək. Buna görə də mentor ona tapşırılan məsuliyyət payını başa düşməli və qəbul etməlidir.
Bərabərlik
Başqasına təsir edən hər kəsin edə biləcəyi ən kritik səhv, aşağılıq hissləri aşılamaqdır. Bir mentor olaraq, heç bir halda özünüzü bu baxımdan yerləşdirməməlisiniz ki, siz, mentor, birinci dərəcəli mütəxəssissiniz və nüfuzunuz sarsılmazdır və tələbə onu çağıracaq heç kim deyil.
Belə bir davranış xətti peşəkar bir əlilin doğulmasına birbaşa yoldur.
Bu, tez-tez bir şəxs daha gənc, daha az peşəkar həmkarlarının fonunda şəxsi heysiyyətini artırmaq məqsədi ilə onlara (və hər şeydən əvvəl özünə) nə qədər sərin olduğunu göstərmək məqsədi ilə mentorluğa gedirsə baş verir.
Eyni zamanda, mən demirəm ki, siz öz şəxsi maraqlarınız naminə mentorluğa gedə bilməzsiniz; əlbəttə ki, edə bilərsiniz, ancaq bir şərtlə ki, şəxsi marağınız müəllimlik ideyasından və mükəmməl mütəxəssislərin sizin əlinizdən çıxması fikrindən öyrənmək.
Həddindən artıq qorunma
Həddindən artıq qorunma, aşağılıq hissini aşılamaqla eyni emosional zərərdir.
Bir mentor olduğunuz zaman, işinizdən yaxşı nəticələr görmək istəyiniz, öz təcrübənizin formalaşmasına imkan verməyərək, menteyə lazımsız şəkildə kömək etmək və ya hətta onun üçün hər şeyi etmək vəsvəsəsinə tab gətirəcəyinizlə ifadə edilə bilər.
Belə hallarda, tələbənizin asılı, nizamsız və təcrübəsiz olması ehtimalı yüksəkdir. Bəxti gətirmirsə, o bunu dərk etməyəcək.
Beləliklə, həddindən artıq qoruyucu davranaraq, 40 yaşına çatmamış hər hansı bir problem üçün, hətta müvafiq hazırlıqla belə, 40 yaşına çatmamış insanların qorxusundan valideynləri ilə birlikdə komanda liderinin yanına qaçacaq bir insanı böyütmək riski var. müstəqil yaşamaq.
Şagirdlərinizin problemləri özləri həll etməyi öyrənməsinə icazə verin və yalnız tamamilə çıxılmaz vəziyyətdə olduqlarını başa düşdükdə, sonrakı addımları təklif edərək onların köməyinə gəlin.
Tələbə axmaq deyil
Əvvəlki səhvin fonunda başqasını etmək - tələbəni axmaq hiss etdirmək çox çətin deyil.
Öz məkrliliyi ilə gözəl olan bir idrak təhrifi var, çoxlarına tanış olan “bilik lənəti”. Məsələ burasındadır ki, əgər siz biliklərin müəyyən hissəsini uzun müddət və yaxşı tanıyırsınızsa, deməli, sizin üçün bu bilik kifayət qədər başa düşülən görünür və zahiri görünür. Ancaq bunları izah etməyə çalışdığınız zaman tam anlaşılmazlıqla qarşılaşacaqsınız. Anlaşılmazlığın bir çox səbəbi ola bilər, bayağı mürəkkəblikdən tutmuş izahatlarınızın əvvəlcə başa düşülməsi lazım olan başqa şeylərə əsaslanmasına qədər.
Beləliklə, elə bir vəziyyətə gəlmək asandır ki, siz tələbəyə nəyisə başa salmağa çalışırsınız, lakin o başa düşmür, sonra siz bundan əsəbiləşməyə başlayırsınız və tələbə sizin emosiyalarınızı hiss edir, anlayır və bütün axşam evdə oturub qəmli musiqi dinləyib axmaq olduğunu, peşəyə uyğun olmadığını düşün.
Nəticələrin tortu üzərində buzlanma ola bilər ki, bu anda siz də pis müəllim olduğunuza qərar verdiniz.
Sadəcə özünüzə və palatanıza hadisənin mahiyyətini izah etmək, bunun hamının başına gəldiyini, bundan qorxmamaq lazım olduğunu söyləmək və bunun əsasında nəticə çıxarmaq lazımdır.
Şəxsən mən asinxroniya ideyasını necə başa düşə bilmədiyimi çox yaxşı xatırlayıram, bunun hansı üstünlüklər verdiyini və hansı çatışmazlıqlar verdiyini başa düşmədim. Mənə bir, iki, üçüncü dəfə izah etdilər. Deyəsən başa düşürəm, amma yenə də çox qeyri-müəyyəndir.
Amma indi, bir müddət sonra, mənim üçün aydın, aşkar və səthdə yalançı görünür.
Ördək balası sindromu
Əvvəlkilərdən irəli gələn başqa bir problem. Ördək balası sindromu deyilən gözəl bir fenomen var. Əminəm ki, demək olar ki, hər kəs bu barədə bilir, amma yenə də izah edəcəyəm: ördək balası sindromu bir mütəxəssisin öyrənilən ilk texnologiya və ya aləti ən yaxşı hesab etdiyi bir fenomendir.
Bir mentor olaraq, peşəyə yeni başlayan bir insana dünyanın belə işləmədiyini, bütün vasitələrin faydalı və vacib olduğunu, onların hamısının müsbət və mənfi cəhətləri olduğunu və gözləməməli olduğunuzu söyləmək tamamilə sizin məsuliyyətinizdir. Həmişə eyni olmaq üçün karyera yolu, eyni texnologiyalarla.
Əks halda, bir alət və ya texnologiyanın ustası kimi qeydiyyatdan keçmiş başqa bir mütəxəssis alacaqsınız, lakin onlar çox populyar deyillər, əslində onlar tez-tez qruplarda toplanır və proqramlaşdırma dillərinin ən yaxşı və digər dillər olduğunu müzakirə edirlər paxıllıq edirlər.
Yuxarıda göstərilən səhvlərin çoxu ola bilər, bunlar yalnız ən səthi olanlardır, lakin buna baxmayaraq, onlar təkrarlanmaqda və insanların karyeralarını məhv etməkdə davam edirlər.
Bunlar pis mentorların etdiyi şeylərdir, amma gəlin yaxşıların nə etdikləri barədə danışaq.
Əlaqə
Bu da olduqca açıq bir şeydir, lakin hər kəs rəyin vacibliyini dərk etmir.
Birincisi, menteyin yanlış nəticələr çıxarmamasını təmin etmək üçün əks əlaqə lazımdır. Bu, çox sadə işləyir - insanlar cavabı naməlum çərçivədə özləri tapmağa çalışırlar. Özünə hörməti aşağı olan insan yəqin ki, işlərin onun üçün yaxşı getmədiyinə, öhdəsindən gəlmədiyinə və bu peşənin ona uyğun olmadığına dair sübutlar tapacaq. Əksinə, özünə hörməti yüksək olan bir insan buludlarda uçmağa başlaya bilər və artıq kifayət qədər soyuq olduğu düşüncəsinə əsaslanaraq inkişafını dayandıra bilər.
İkincisi, əks əlaqənin xarakteri ciddi şəkildə tələbəyə uyğunlaşdırılmalıdır. Utancaq insanlar təkbətək söhbətlərdə rəylərə düzgün cavab verməkdə çətinlik çəkəcəklər, bəziləri isə ətraflı məktub şəklində daha rəsmi rəy almaq istəyirlər, digərləri üçün isə messencerdə yazışmalar kifayətdir ki, onlar normal olaraq orada cavab verə bilirlər. növbəti sözləri düşünün və əgər varsa, emosiyaları gizlədin.
Üçüncüsü, bir mentor kimi sizin də rəyə ehtiyacınız var. Bəlkə də siz haradasa mentorluq bacarıqlarınızı inkişaf etdirmək üçün daha yaxşı iş görməlisiniz, bəlkə də tələbə sizin görmədiyiniz bir şeyi görür.
Bütün bunlar sadə və aydın prinsip ətrafında fırlanır - şəffaflıq. Münasibətiniz nə qədər şəffaf olarsa, bütün tərəflər üçün bir o qədər asan olar.
Tərəqqinin uçotu
Tərəqqi nəzərə alınmadan, təlimin sonunda düzgün nəticə çıxarmaq çox çətin olacaq. Bunun səbəbi olduqca sadədir - tərəqqini nəzərə almadan, nəticələriniz yaddaşınıza əsaslanacaq və bu, hər kəs üçün fərqli işləyir, bəziləri yaxşını daha yaxşı, bəziləri pisləri xatırlayır, buna görə də mövzu ilə bağlı düşüncələrinizin nəticəsidir. tələbənin uğuru məqsəddən ciddi şəkildə fərqlənə bilər.
Bundan əlavə, köhnə xatirələrlə müqayisədə son xatirələrin parlaqlığı kimi bir fenomen var, buna görə uğurla başa çatmış bir mərhələ və ya əksinə, bir münaqişə nəticələrdə daha çox subyektivliyə səbəb ola bilər.
Tələbənin tapşırıqlarının, gözləntilərinizin və reallıqda baş verənlərin və ümumiyyətlə hər bir təlim gününün hər mərhələsində bütün şəxsi təəssüratların təsvir olunduğu bir cədvəl saxlamaq kifayətdir, bu gələcək təhlil üçün çox əlverişlidir.
Gözləntilərin Açılması
Münasibətlərdə maksimum şəffaflığı inkişaf etdirərək mövzunun davamı.
Onların uğurları ilə bağlı gözləntilərinizi mentelerinizdən gizlətməyin. Bu, əks əlaqə ilə eyni səbəbdən vacibdir - tələbənin məqsədlərin qeyri-müəyyənliyi onun bu məqsədləri özü üçün qoyması üçün stimul ola bilər və onların arzu olunanlardan fərqli olub-olmaması - şansdan asılı olaraq.
Əgər hər şey artıq pisdirsə
Özünüzün və ya mentorunuzun bu səhvlərə yol verdiyini hiss edirsinizsə, danışmaqdan qorxmayın və mümkün nəticələrə ehtiyacınız olub olmadığını düşünün.
Əgər siz artıq pis mentorluğun nəticələri ilə qarşılaşmısınızsa, o zaman psixoterapevtə gedib problemləri onunla müzakirə etmək ölçüsündə məsləhət verərdim, çünki özünüzü həll edə bilməyəcəksiniz.
Mən vurğulamaq istəyirəm ki, mentor olmaq çoxlarının düşündüyündən qat-qat məsuliyyətlidir.
Ümumi
Əsas şeyi xatırlayın. Siz sadəcə mentor olmaq və şəxsi hisslərinizi cızmaq üçün mentorluğa getmirsiniz. Və əlbəttə ki, yeni başlayanlar və ya gənclərlə müqayisədə nə qədər sərin və təcrübəli olduğunuzu başa düşmək üçün deyil.
Siz bunu yüksək keyfiyyətli biliyin ötürülməsini təmin etmək, həmkarınızın daha inamlı olmasına və tapşırıqların öhdəsindən daha yaxşı gəlməsinə kömək etmək üçün edirsiniz. Yeri gəlmişkən, bəzən qəribə bir stereotip səsləndirirlər, deyirlər ki, mentor olmaq və öz şirkətinizdə kimisə öyrətmək = öz rəqibinizi yetişdirmək, insanlar bu vəziyyətdə biliyi təcrid etməyin daha sərfəli olduğuna inanırlar, guya bu sizi bir daha dəyərli işçi.
Əgər bir gəncə peşənin incəliklərini öyrətdikdən sonra həqiqətən də onun işdən qovulmağınıza səbəb olacağını həqiqətən də düşünürsünüzsə, sizə pis xəbərim var.
Mənbə: www.habr.com