*, və ya Tezlik İllüziyası idrak təhrifidir ki, bu yaxınlarda öyrənilmiş məlumat qısa müddətdən sonra qeyri-adi dərəcədə tez-tez qəbul edilir.
Ətrafda böcəklər var...
Hər birimizin "proqram təminatı" "səhvlərlə" doludur - .
Sual yaranır: onlarsız insan reallığı necə dərk edə bilər? İnsan şüuru, prinsipcə, qavrayışda sistematik sapmalardan azad ola bilərmi? Əgər hamı onlardan azad olsaydı, insan cəmiyyəti və dünya necə dəyişəcəkdi?
Bu sualların cavabı olmasa da və heç birimiz onlardan azad olmasaq da, insan qavrayışının bu “Axilles dabanı” marketoloqlar, reklamçılar və digər praktiklər tərəfindən uğurla istifadə olunur. . Onlar, məsələn, korporasiyaların kommersiya məqsədlərinə çatmaq üçün idrak təhriflərimizdən uğurla istifadə edərək, manipulyasiya üsulları yaratmağı bacardılar.
Müəllif başqa bir sahədə - xarici dillərin tədrisində koqnitiv təhriflər üçün işləyən tətbiq tapıb.
Xarici dil öyrənməkdə ana dilinin psixoloji ətaləti
İnsanların şüuru ilə işləyən mütəxəssis kimi müəllif ingilis dilini öyrənərkən ana dilinin psixoloji ətaləti ilə mübarizənin nə qədər ağrılı və səmərəsiz olduğunu çox gözəl bilir.
Koqnitiv elm aşkar etdi ki, insan idrak təhriflərinin mövcudluğundan yaxşı xəbərdar olsa belə, bu bilik heç bir şəkildə insana onlara düşməkdən immunitet vermir. Dil öyrədərkən məqsəd bu məqsədə çatmağa mane olan qaçılmaz koqnitiv təhriflərlə mübarizə deyil, dilin bir alət kimi əməli şəkildə mənimsənilməsidir. Eyni zamanda, xarici dilin öyrənilməsi prosesində koqnitiv təhriflərlə qarşılaşmalar qaçılmazdır.
Təəssüf ki, bu gün sistematik səviyyədə mövcud olan məşhur xarici dillərin tədrisi texnologiyaları və metodları psixikanın başa düşmədiyi dil strukturlarının inteqrasiyasına təbii müqavimətini nəzərə almır və əslində daha çoxdur. əhəmiyyətli bacarıqların mənimsənilməsi xoş bir proses deyil, onların alınları ilə bağlı qapıları aşmaq ehtimalı uzunmüddətli layihələr. bacarıq artımını və intellektual, vaxt və maliyyə sərmayələrinin gəlirliliyini hiss etmək zövqü ilə müşayiət olunur.
Tədris təcrübəsi prosesində müəllif bir həqiqəti öyrəndi: dili öyrədərkən qavrayışın təhrifləri ilə mübarizə, Yunqa görə öz Kölgələri ilə mübarizə aparmaq qədər səmərəsizdir ki, bunun öhdəsindən yalnız onları müəyyən etmək, dərk etmək və özündə qəbul etdirməklə nail olmaq olar. Repressiya edilmiş Kölgə yenidən şəxsiyyətə inteqrasiya edildikdə, bu kölgə güclü bir mənbəyə çevrilir.
Bu nəticəyə əsasən, idrak təhriflərinin ətalətinə “atmaq”, şüurla idarə olunan şəkildə oynamaq ideyası doğuldu ki, təhriflər materialın sürətlə mənimsənilməsinə mane olmaq əvəzinə, kömək etsin.
Metod 12 doğuldu (profildəki keçid) - İngilis qrammatikasının "gərgin" sistemini "yükləmənin" evristik yolu. Bəzi idrak təhriflərimizin, adətən maneələrin bizim müttəfiqimiz kimi çıxış etdiyi proses, paradoksal olaraq, öyrənmə prosesinin məlumatlılığını və rahatlığını, vaxt və pula əhəmiyyətli qənaət təmin edir - ümumiyyətlə, kifayət qədər sadə, alqoritmik və əyləncəli qısa yoldur. məqsədlər.
"Kim bizi narahat etsə, bizə kömək edər!"
On iki ingilis zaman formasının mənimsənilməsi sistemi, Metod 12, Aykido prinsipinə əsaslanır: "Bizə mane olan bizə kömək edəcək!"
Həqiqətən, yeni bir bacarıq əldə etmək daha asan olan güclü müttəfiqlər kimi istifadə oluna bilsələr, idrak təhriflərinə qarşı yorucu bir mübarizəyə niyə investisiya qoyursunuz?
Bu nədir , Metod 12 məkanında materialı mənimsəməyə bizə nə kömək edir və tədrisə hansı ənənəvi yanaşmalar bu qədər irrasional şəkildə qarşılıqlı təsir göstərir?
Gəlin ondan başlayaq ki, dil əldə etməyə hər hansı ənənəvi yanaşma ilə bu baş verir kənardan öyrənmək artıq mövcud olan bir fenomen kimi. Bu yad sistemin öz şüurunun arsenalına daha da inteqrasiyası perspektivi tələbəyə sıçrayışda qala divarını ələ keçirmək qədər təhlükəli görünür. Mən də var, ingilis nəhəngi də var və mən bu fili yeyib həzm etməliyəm, ondan uzun, uzun müddət kiçik parçalar kəsim.
Bu yeyilmiş filin şüurunuzun inteqrasiya olunmuş bir hissəsinə çevrildiyi anı qorumaq "deyən bir idrak təhrifidir.” (“ ilə əlaqəli olan”"). Metod 12 bu psixi fenomeni, eləcə də oxşar "” (bu, idrak təhrifi deyil, psixikanın obyektiv xüsusiyyətidir), onların ətaləti üzərində təhsil məkanı qurur.
Onların hər biri ilə Metod 12-nin necə qarşılıqlı əlaqəsinə baxaq
Gəlin, Metod 12-nin onların hər biri ilə necə qarşılıqlı əlaqədə olduğuna və ənənəvi yanaşmalara necə baxaq:
| IKEA effekti, təsviri | 12 metodu | Trad. tədris metodları |
|---|---|---|
| İnsanların özlərinin yaradılmasında iştirak etdiklərini daha yüksək qiymətləndirmək meyli. Bir layihə üçün çox səy göstərildiyi üçün insanlar tez-tez açıq-aydın uğursuz layihələrə sərmayə qoymağa davam edirlər. | Metod 12 çərçivəsində bir şəxs müstəqil olaraq müəyyən bir ardıcıllıqla təklif olunan müəllimin suallarına cavab verərək ingilis dilinin zamanları sistemini qurur. Şagirdlər tikinti başa çatana qədər neçə addım qaldığını görür və investisiyalarının gəlirliliyini ölçürlər. Struktur tamamlandıqdan sonra strukturun yaradılmasına investisiya qoymağı dayandırır və strukturun mənimsənilməsinin təkmilləşdirilməsi mərhələsinin başladığını başa düşürlər. | Öyrənən özü heç nə yaratmır, yalnız onun üçün mücərrəd olan hansısa xarici materiyaya kor-koranə tab gətirməyə çalışır. Bir qayda olaraq, insanlar illərlə zaman sistemini anlamağa çalışır və bu məsələni dərk və mənimsəmələrindən narazı qalırlar. Şagirdlər ya bir müddət geri çəkilir, sonra isə obyektiv zərurətin təzyiqi altında yenidən materialı mənimsəmək cəhdlərinə qayıdırlar; ya da fərqinə varmadan son dərəcə zəif etdikləri bir işə inadla investisiya qoymağa davam edirlər. |
| Nəsil effekti və ya təzahürü, təsviri | 12 metodu | Trad. tədris metodları |
|---|---|---|
| Materialın daha yaxşı mənimsənilməsi insan tərəfindən onun müstəqil şəkildə formalaşması və ya şəxs tərəfindən tamamlanması şəraitində həyata keçirilir, nəinki sadəcə oxumaqdan. Bu, daha çox semantik yük daşıyan tamamlanmış məlumatın daha dərindən işlənməsi hesabına özünü göstərir. O, daha çox sayda assosiativ əlaqələrin qurulmasını nəzərdə tutur ki, bu da sadə “oxumaqdan” fərqli olaraq yaradılan məlumatlara “giriş marşrutlarının” sayını artırır. | Metod 12 çərçivəsində, idrak xarakterli ardıcıl suallara cavab verən şəxs müstəqil olaraq bir sistem yaradır, öz şüurundan ana dilinin artıq mövcud olan tanış və başa düşülən elementlərini çağırır və onları başqa bir sistemə uyğunlaşdırır. öyrənilən dil. Beləliklə, yeni sistem öyrəniləcək xarici obyekt deyil, tələbənin yaradılmasıdır. Təzahür edən sistemin ingilis dilinin “zamanları” sisteminə eyniliyi tələbənin deyil, müəllimin və tərtibatçının məsuliyyətidir. | Tələbə özü heç nə yaratmır, o, yalnız üçüncü şəxslər tərəfindən hazırlanmış nisbətən sistemsiz qaydalardan və məşqlərdən istifadə edərək, ona tanış olmayan hansısa abstrakt xarici materiyanı kor-koranə öyrənməyə çalışır. |
Biri idrak təhrifi olan bu iki hadisə 12-ci metodun dörd (simmetrik birinci və üçüncü) mərhələsindən ikisinin qurulduğu sütunlardır, burada ingilis dilinin zaman formaları sisteminin konstruksiyasını açır.
Bayquşun və dünyanın zəfəri
Bundan əlavə, Metod 12, müəllif tərəfindən artıq müzakirə edilmiş tələbələrin "rus bayquşunu ingilis kürəsinə çəkmək" problemini uğurla həll edir. əvvəllər.
Belə görünür ki, bu koqnitiv təhrif təhriflərin törəməsidir”",""Və"" Onları psixikamızın yeni məlumatları elə axtarmaq və ya şərh etmək meyli birləşdirir ki, o, artıq şüurumuzda mövcud olan paradiqmaya uyğun olsun. İngilis dilini öyrənmək vəziyyətində, bu, xarici dildə rus idrak məntiqinin davamlı axtarışı fenomenidir ki, bu, əlbəttə ki, istədiyiniz formada demək olar ki, yoxdur.
Bizim iradəmizə zidd olaraq ana rus dilinin paradiqmasından kənarda qalan yeni materialı bu paradiqmaya “dartmağa” başlayan güclü bir qüvvə ilə mübahisə etmək əvəzinə, bu kortəbii prosesə qaydaların mismarını vurmaq və qamçı sındırmaq əvəzinə, məhz bu paradiqmaya “dartmağa” başlayır. seğirmə və nitq və məşqlərdə sonsuz səhvləri düzəltmək üçün biz, müdrik bir psixiatr kimi, üsyankar şüurla yumşaq bir şəkildə razılaşırıq. "Bəli əzizim. Belə istəyirsən? Təbii ki, canım, qoy istədiyin kimi olsun”. Və biz elementlər üçün düzgün kanal qururuq.
Təsəlliverici bir zehin stressi və çaxnaşmanı dayandırır, çünki o, "uyğunlaşa bilmədiyin şeyə itələyə bilməz". Bu arada, biz ona şüur sisteminə kodlaşdırılmış növlər və zaman formaları sisteminin, "dinc" reallıqların və ona tanış olan simvolların - "faktlar", "proseslər", "son tarixlər", "mükəmməl faktlar" ın əksini yumşaq bir şəkildə təklif edirik. və s. Bu köməkçi simvolik konstruksiya elə qurulmuşdur ki, o, aktiv səsin on iki ingilis zaman sistemi ilə eynidir. Bir neçə saatlıq məşq zamanı şüur rəvan bir şəkildə English Tenses sistemində köməkçi 3D strukturu üst-üstə qoyur və təbii olaraq bir zamanlar nifrət edilən və anlaşılmaz İndiki Mükəmməl Sadə və Gələcək Mükəmməl Progressiveni birləşdirir. Xəstə bir heyvanın qanına dərman vermək lazım olduqda vəziyyətlə bir bənzətmə çəkmək olar. Heyvan həbi saf formada yeməkdən imtina edəcək və onun müqavimətinə və aqressiyasına vaxt itirmək əvəzinə, sahibi sadəcə həbi müalicəyə qarışdırır. Voila.
Nəticədə, şüurun öz zövqünə "çəkməsinə" icazə verdik, lakin bu prosesi bir az tənzimlədik: "bayquş" ingilis oldu, "qlobus" isə rus oldu. Yəni, şüur müəllimin ciddi rəhbərliyi altında rus idrak məntiqini ingilis dilində axtarmağı dayandırdı, əksinə, rus dilində ingilis dilinin idrak məntiqinin elementlərini tapdı və bu elementləri başa düşülən və tanış kateqoriyalarda qurdu. hər iki dili ingilis dilinin zaman formaları sistemi ilə eyni sistem modelinə çevirir. Biz şüurun müqavimətini ağrısız və rahat şəkildə dəf etdik, onunla nəticəsiz mübarizədən qaçdıq, yuxarıda qeyd olunan koqnitiv təhriflərin mexanizmlərindən bacarıqın daha yaxşı və daha dərindən mənimsənilməsinin xeyrinə istifadə etdik.
Üstəlik, Metod 12-nin daxili terminologiyasını inkişaf etdirərkən təbii ətalətdən istifadə edirik и , rusdilli qavrayış üçün ən çətin idrak konstruksiyalarından bəzilərini şərti olaraq adi insanların ifadələri ilə kodlaşdırmaq, məsələn: "kim ilk ayağa qalxsa, başmaqları alır", "gəzdim, gəzdim, gəzdim, pasta tapdım, oturdum, yedim, sonra hərəkət etdi", "qayçı", "sancaqlar", "seqmentlər". İndi bizim arsenalımızda bu qədər geniş memlara sahib olduğumuz üçün şüurumuzu mərhəmətlə boşaltdıq: indi nəhəng Past Perfect-i rusdilli paradiqmamıza inteqrasiya etmək üçün “əvvəlcə tamamlanmış bir hərəkət” kimi dişləri sındıran təriflərə ehtiyacımız yoxdur. İngilis dilində had və keçmiş iştirakçı ilə əmələ gələn müəyyən və ya nəzərdə tutulan bəzi keçmiş zaman nöqtəsi.” Sui-qəsdçi bir baxışla işarə etmək kifayətdir: “kimin başmaqları”?
Çox elmi səslənmir, razıyam. Ancaq idrak təhrifləri olmadan və Kalaşnikov avtomatı kimi sadə və etibarlı bir məntiqi sistemə yığılmışdır. Qurulmuş sistemin kontekstindən çıxarılan bu “praqmaterminologiya” bütün mənasını itirir.
Qeyd etmək lazımdır ki, kurs tsiklik, ən yaxşı ənənələr əsasında qurulur и . Birinci mərhələnin materialı üçüncü mərhələdə yeni, daha dərin növbə ilə işlənir, ikinci mərhələ "zənginləşdirilmiş" dördüncü ilə əks olunur. Və sonra - göy həddədir... Tələbənin başına ingilis dilinin qrammatikasının güclü “skeleti” yerləşdirilir. Sonra, onun üzərində heykəltəraşlıq "əzələləri" qura və tələbənin istədiyi və ehtiyacı olduğu qədər digər dil gözəlliyini cilalaya bilərsiniz.
Müəllimin böyük günahı
Biz tələbələr haqqında çox düşündük. Bəs müəllim? O, həm də öz təhrifləri olan insandır. 12-ci Metoddan istifadə edərək dərs deyən müəllim öz daxilində nəyin öhdəsindən gəlir? Məşum bir adla qavrayışın təhrifi "”: “insan təfəkküründəki koqnitiv qərəzlərdən biri ondan ibarətdir ki, daha çox məlumatlı insanların hər hansı problemə daha az məlumatlı insanların nöqteyi-nəzərindən baxması son dərəcə çətindir.” Belə şəffaf bir texnologiyaya sahib olan müəllimin tələbənin başını istəmədən çaşdırmaq şansı yoxdur. Çox güman ki, 12-ci üsuldan istifadə edərək dərs keçərkən, o zarafatda olduğu kimi, “mən izah edəndə başa düşdüm” müəllim materialı izah edərkən bəzən orada əvvəllər görmədiyi bir şeyi görə bilir.
Bilmək istərdim ki, bu mətni oxuyub bitirənlər dil öyrənərkən hansı qavrayış çətinlikləri ilə üzləşiblər. Bilişsel təhrifləri olmayanlardan böyük bir xahiş, mümkünsə Metodun içinə mənfi daş atmamaqdır. Müəllif cəhd etdi.
Mənbə: www.habr.com