Mən adətən İT haqqında yazıram - SAN/storage sistemləri və ya FreeBSD kimi müxtəlif, az və ya çox, yüksək ixtisaslaşdırılmış mövzularda, lakin indi başqasının sahəsində danışmağa çalışıram, ona görə də bir çox oxucular üçün gələcək mülahizələrim olduqca mübahisəli və ya hətta mübahisəli görünəcək. sadəlövh. Halbuki, belədir və ona görə də incimirəm. Bununla belə, bilik və təhsil xidmətlərinin bilavasitə istehlakçısı kimi, bu dəhşətli bürokratiyaya görə üzr istəyirəm, həmçinin urbi et orbi-ni şübhəli “tapıntıları və kəşfləri” ilə bölüşməyə can atan həvəsli həvəskar kimi mən də çətin ki, səssiz qala bilərəm.
Buna görə də, ya çox gec olmadan bu mətni atlayacaqsınız, ya da özünüzü alçaldıb dözəcəksiniz, çünki məşhur bir mahnıdan sitat gətirərək, tək istədiyim velosiped sürməkdir.
Beləliklə, hər şeyi perspektivə qoymaq üçün uzaqdan başlayaq - nəzəri olaraq elm və ətrafımızdakı dünya haqqında əsas şeyləri öyrətməli olan məktəbdən. Əsasən, bu baqaj sxolastikanın ənənəvi üsullarından istifadə etməklə təqdim olunur, məsələn, diqqətlə hazırlanmış məktəb kurrikulumununu sıxışdırmaq, müəllimlər tərəfindən hazırlanmış məhdud nəticələr və düsturları ehtiva edən, eyni zamanda eyni tapşırıqların və məşqlərin təkrar təkrarları. Bu yanaşmaya görə, öyrənilən mövzular çox vaxt fiziki və ya praktiki mənanın aydınlığını itirir ki, bu da, fikrimcə, biliklərin sistemləşdirilməsinə kritik ziyan vurur.
Ümumiyyətlə, bir tərəfdən, məktəb metodları, həqiqətən öyrənmək istəməyənlərin başlarına minimum tələb olunan məlumat toplusunu kütləvi şəkildə vurmaq üçün yaxşıdır. Digər tərəfdən, onlar yalnız bir refleks məşq etməkdən daha çox şey əldə etməyə qadir olanların inkişafını ləngidə bilərlər.
Etiraf edirəm ki, məktəbi bitirdiyim 30 il ərzində vəziyyət yaxşılığa doğru dəyişdi, amma mən şübhələnirəm ki, hələ də orta əsrlərdən çox da uzaqlaşmamışdır, xüsusən də din yenidən məktəbə qayıdıb orada özünü kifayət qədər yaxşı hiss edir.
Mən heç vaxt kollecdə və ya digər peşə təhsili müəssisəsində oxumamışam, ona görə də onlar haqqında əsaslı bir şey deyə bilmərəm, lakin orada bir peşənin öyrənilməsinin nəzəri bilikləri əldən verməklə, yalnız xüsusi tətbiqi bacarıqların öyrədilməsi ilə nəticələnə bilməsi riski yüksəkdir. əsas.
Davam et. Məktəbin fonunda təhsil institutu və ya universitet bilik əldə etmək baxımından əsl çıxış yeri kimi görünür. Materialı müstəqil öyrənmək imkanı, hətta bəzi hallarda məcburiyyət, öyrənmə üsullarını və məlumat mənbələrini seçməkdə daha böyük sərbəstlik öyrənmək bilən və öyrənmək istəyənlər üçün geniş imkanlar açır. Hər şey tələbənin yetkinliyindən və onun arzu və məqsədlərindən asılıdır. Buna görə də, ali təhsil müəyyən dərəcədə durğunluq və müasir İT-nin inkişafından geri qalma reputasiyası qazanmasına baxmayaraq, bir çox tələbələr hələ də idrak metodlarını tətbiq etməyi bacarır, eləcə də məktəbdəki çatışmazlıqları kompensasiya etmək şansı qazanırlar. təhsil və bilik əldə etmək üçün müstəqil və müstəqil şəkildə öyrənmək elmini yenidən mənimsəmək.
İT avadanlığı və proqram təminatı təchizatçıları tərəfindən təşkil edilən bütün növ kurslara gəldikdə, başa düşməlisiniz ki, onların əsas məqsədi istehlakçılara öz proqramlarından və avadanlıqlarından, tez-tez alqoritmlərdən və nəzəri əsaslardan, eləcə də ən vaciblərindən necə istifadə etməyi öyrətməkdir. "başlıq altında" nəyin gizləndiyinin təfərrüatları siniflərdə yalnız istehsalçının kommersiya sirlərini açmadan texnologiya haqqında ümumi məlumat vermək və rəqiblər üzərində üstünlüklərini vurğulamağı unutmamaq üçün bunu etməyə məcbur olduğu dərəcədə müzakirə olunur.
Eyni səbəblərə görə, İT mütəxəssisləri üçün sertifikatlaşdırma proseduru, xüsusən də giriş səviyyələrində, çox vaxt əhəmiyyətsiz bilik testlərindən əziyyət çəkir və testlər aşkar suallar verir və ya daha da pisi, abituriyentlərin material haqqında refleksiv biliklərini yoxlayır. Məsələn, sertifikatlaşdırma imtahanında niyə mühəndisdən UNIX və ya Linux paylanmasının həmin xüsusi variantına istinad edərək “hansı arqumentlərlə: -ef və ya -ax ps əmrini yerinə yetirməlisən” sualını vermə. Belə bir yanaşma imtahan verəndən bunu, eləcə də bir çox digər əmrləri yadda saxlamağı tələb edəcək, baxmayaraq ki, bu parametrlər nə vaxtsa administrator onları unutsa, insanda həmişə aydınlaşdırıla bilər.
Xoşbəxtlikdən tərəqqi hələ də dayanmır və bir neçə ildən sonra bəzi arqumentlər dəyişəcək, digərləri köhnələcək, yeniləri meydana çıxıb köhnələrin yerini tutacaq. Bəzi əməliyyat sistemlərində olduğu kimi, zaman keçdikcə ps yardım proqramının "minusları" olmayan sintaksisə üstünlük verən bir versiyasından istifadə etməyə başladılar: ps ax.
Bəs onda necə? Düzdür, mütəxəssisləri yenidən sertifikatlaşdırmaq lazımdır, daha yaxşısı, N ildə bir dəfə və ya proqram və avadanlıqların yeni versiyalarının buraxılması ilə “köhnəlmiş diplomların” ləğv edilməsi və bununla da mühəndisləri sertifikatlaşdırmadan istifadə etməyə təşviq etmək lazımdır. yenilənmiş versiya. Və təbii ki, sertifikatlaşdırmanı ödənişli etmək lazımdır. Və buna baxmayaraq, mütəxəssisin işəgötürən satıcıları dəyişdirərsə və oxşar avadanlıqları başqa bir təchizatçıdan almağa başlayarsa, bir satıcının sertifikatı yerli dəyərini əhəmiyyətli dərəcədə itirəcəkdir. Yaxşı, əgər bu, yalnız girişi məhdud olan "qapalı" kommersiya məhsulları ilə baş vermişsə və buna görə də onlar üçün sertifikatlaşdırma nisbi nadirliyinə görə müəyyən dəyərə malikdir, lakin bəzi şirkətlər "açıq" məhsullar üçün sertifikatlaşdırma tətbiq etməkdə kifayət qədər uğurludurlar. məsələn, bəzi Linux paylamalarında olduğu kimi. Üstəlik, mühəndislər özləri də bu nailiyyətin əmək bazarında onlara ağırlıq gətirəcəyi ümidi ilə Linux sertifikatına bağlanmağa, buna vaxt və pul xərcləməyə çalışırlar.
Sertifikatlaşdırma mütəxəssislərin biliklərini standartlaşdırmağa, onlara vahid orta səviyyəli bilik və bacarıqları avtomatlaşdırma səviyyəsinə çatdırmağa imkan verir ki, bu, əlbəttə ki, aşağıdakı anlayışlarla işləyən idarəetmə üslubu üçün çox əlverişlidir: insan-saat, insan. resurslar və istehsal standartları. Bu formal yanaşmanın kökləri sənaye dövrünün qızıl dövründə, konveyer ətrafında tikilmiş iri fabriklərdə və sənaye müəssisələrində dayanır, burada hər bir işçidən konkret hərəkətləri dəqiq və çox məhdud vaxtda yerinə yetirmək tələb olunur və sadəcə olaraq heç bir iş yoxdur. düşünmək vaxtıdır. Ancaq düşünmək və qərar vermək üçün zavodda həmişə başqa insanlar var. Aydındır ki, belə bir sxemdə bir insan "sistemdəki dişli" - məlum performans xüsusiyyətləri ilə asanlıqla dəyişdirilə bilən bir elementə çevrilir.
Ancaq hətta sənaye müəssisəsində deyil, İT-də tənbəllik kimi heyrətamiz keyfiyyət insanları sadələşdirməyə çalışmağa məcbur edir. Bacarıqlar, Qaydalar, Biliklər (SRK) sistemində bir çoxumuz səy göstərməkdən, problemləri dərindən araşdırmaqdan və problemləri dərindən araşdırmaqdansa, könüllü olaraq avtomatika qədər inkişaf etdirilmiş bacarıqlardan istifadə etməyə və ağıllı insanların inkişaf etdirdiyi qaydalara əməl etməyə üstünlük veririk. öz gücümüzlə bilik əldə edirik, çünki bu, başqa bir mənasız velosiped icad etməyə çox bənzəyir. Və, əsasən, bütün təhsil sistemi, məktəbdən tutmuş kurslara/IT mütəxəssislərinin sertifikatına qədər, buna razılıq verir, insanlara araşdırma əvəzinə sıxışdırmağı öyrədir; Əsas səbəbləri anlamaq, alqoritmlər və texnologiyalar haqqında biliklər əvəzinə tətbiqlərin və ya avadanlıqların xüsusi nümunələri üçün uyğun təlim bacarıqları.
Başqa sözlə, məşq zamanı səy və vaxtın aslan payı yanaşmanın tətbiqinə həsr olunur "Kimi sualına cavab axtarmaq əvəzinə bu və ya digər alətdən istifadə edin”Niyə bu belə işləyir, başqa cür yox?” Eyni səbəblərə görə, İT sahəsində tez-tez müəyyən komponentlərin və ya sistemlərin “ən yaxşı” konfiqurasiyası və istifadəsi üçün tövsiyələri təsvir edən “ən yaxşı təcrübələr” metodundan istifadə edir. Xeyr, ən yaxşı təcrübələr ideyasını rədd etmirəm, bu, fırıldaqçı vərəq və ya yoxlama siyahısı kimi çox yaxşıdır, lakin tez-tez bu cür tövsiyələr "qızıl çəkic" kimi istifadə olunur, onlar mühəndislərin və rəhbərliyin ciddi şəkildə əməl etdiyi pozulmaz aksioma olurlar. və düşüncəsizcəsinə, cavab tapmaqdan əziyyət çəkmədən “niyə” sualına bu və ya digər tövsiyə verilir. Və bu qəribədir, çünki mühəndisdirsə oxudu и bilir material, o, kor-koranə nüfuzlu rəyə etibar etmək lazım deyil, əksər hallarda uyğundur, lakin çox güman ki, müəyyən bir işə tətbiq edilmir.
Bəzən ən yaxşı təcrübələrlə əlaqədar olaraq bu, absurdluq həddinə çatır: hətta mənim təcrübəmdə belə bir hal var idi ki, eyni məhsulu müxtəlif markalar altında tədarük edən satıcılar mövzuya bir qədər fərqli baxışlara malikdirlər, buna görə də şirkətin tələbi ilə illik qiymətləndirmə apararkən. Müştəri, hesabatların birində həmişə ən yaxşı təcrübələrin pozulması ilə bağlı xəbərdarlıq, digəri isə əksinə, tam uyğunluq üçün təriflənirdi.
Qoy bu çox akademik səslənsin və ilk baxışdan belə sahələrdə tətbiq olunmaz olsun dəstək Bir mövzunun öyrənilməsi deyil, bacarıqların tətbiqinin tələb olunduğu İT sistemləri, lakin həqiqətən vacib məlumat və biliklərin qıtlığına baxmayaraq, qapalı dairədən çıxmaq istəyi varsa, həmişə bunu başa düşməyin yolları və üsulları olacaqdır. çıxdı. Ən azından mənə elə gəlir ki, kömək edirlər:
- Tənqidi düşüncə, elmi yanaşma və sağlam düşüncə;
- Səbəblərin axtarışı və ilkin məlumat mənbələrinin, mənbə mətnlərinin, texnologiyaların standartlarının və formal təsvirlərinin öyrənilməsi;
- Tədqiqat və sıxışdırma. Tikintisi "velosipedlər" qorxusunun olmaması, ən azı, digər tərtibatçıların, mühəndislərin və memarların niyə oxşar problemlərin həlli üçün bu və ya digər yolunu seçdiklərini başa düşməyə və maksimum olaraq velosipedi hətta düzəltməyə imkan verir. əvvəlkindən daha yaxşı.
Mənbə: www.habr.com