Кожны месяц мы чытаем навіны аб недахопах і правалах адукацыі ў ЗША. Калі верыць прэсе, то пачатковая школа ў Амерыцы не здольная навучыць вучняў нават базавым ведам, ведаў, якія даюць сярэдняй школай відавочна недастаткова для паступлення ў каледж, ну а школьнікі якія здолелі ўсё ж пратрымацца да заканчэння каледжа аказваюцца абсалютна бездапаможныя за яго сценамі. Але нядаўна была апублікаваная вельмі цікавая статыстыка, якая паказвае што прынамсі ў адным пэўным аспекце падобнае меркаванне вельмі далёкае ад ісціны. Нягледзячы на вядомыя праблемы амерыканскай сістэмы сярэдняй адукацыі, выпускнікі амерыканскіх каледжаў якія спецыялізуюцца на computer science апынуліся выдатна развітымі і вельмі канкурэнтаздольнымі адмыслоўцамі ў параўнанні са сваімі замежнымі канкурэнтамі.
Даследаванне праведзенае міжнароднай камандай даследчыкаў параўноўвала паміж сабой выпускнікоў каледжаў ЗША з выпускнікамі школ трох найбуйнейшых краін у якія ЗША аўтсорся распрацоўку праграмнага забеспячэння: Кітая, Індыі і Расіі. Гэтыя тры краіны славяцца сваімі першакласнымі праграмістамі і пераможцамі міжнародных алімпіяд, іх рэпутацыя бездакорная, а паспяховыя дзеянні расійскіх і кітайскіх хакераў увесь час адлюстроўваюцца ў навінах. Да таго ж у Кітаі і Індыі існуюць буйныя ўнутраныя рынкі праграмнага забеспячэння, якія абслугоўваюцца вялікай колькасцю мясцовых спецыялістаў. Усе гэтыя фактары робяць праграмістаў з гэтых трох краін вельмі рэлевантнай кропкай адліку з якой можна параўноўваць амерыканскіх выпускнікоў. Пры гэтым нямала студэнтаў з гэтых краінаў прыязджае вучыцца ў Злучаныя Штаты.
Праведзенае даследаванне не прэтэндуе на ўсёабдымнасць і, у прыватнасці, не параўноўвае вынікі амерыканцаў з вынікамі выпускнікоў іншых развітых ліберальна-дэмакратычных краін, падобных да ЗША. Так што нельга сказаць, што атрыманыя ў ім вынікі можна абагульніць на карысць адназначнай удаласці і татальнага дамінавання амерыканскай сістэмы адукацыі ва ўсім свеце. Затое разгледжаныя ў даследаванні краіны аналізаваліся вельмі глыбока і старанна. У гэтых трох краінах даследнікі адабралі ў агульнай складанасці 85 розных адукацыйных устаноў метадам выпадковай выбаркі сярод "элітных" і "простых" ВНУ якія займаюцца computer science. З кожнай з гэтых ВНУ даследнікі дамовіліся аб правядзенні добраахвотнага двухгадзіннага іспыту сярод навучэнцаў апошняга года навучання, якія спецыялізуюцца на праграмаванні. Экзамен быў падрыхтаваны спецыялістамі кампаніі ETS, , складаўся з 66 пытанняў з некалькімі варыянтамі адказу ў кожным, і праводзіўся на мясцовай мове. У лік пытанняў былі ўключаны дыскрэтныя структуры дадзеных, алгарытмы і адзнакі іх складанасці, праблемы захоўвання і перадачы інфармацыі, агульныя задачы на праграмаванне і праектаванне праграм. Задачы не прывязваліся да якой-небудзь канкрэтнай мовы праграмавання і запісваліся ў абстрактным псеўдакодзе (падобна да таго, як гэта робіць Дональд Кнут у сваёй працы «Мастацтва праграмавання»). У агульнай складанасці ў даследаванні прынялі ўдзел 6847 амерыканцаў, 678 кітайцаў, 364 індыйцы і 551 расеец.
Па выніках іспыту вынікі амерыканцаў апынуліся значна лепшымі за вынікі выпускнікоў з іншых краін. Нягледзячы на тое, што пры параўнанні з заакіянскімі аднагодкамі амерыканскія студэнты паступаюць у каледж з прыкметна горшымі ведамі па матэматыцы і фізіцы, да моманту заканчэння каледжа яны стабільна набіраюць значна лепшы бал у тэстах. Гаворка, вядома, ідзе аб асабліва статыстычных адрозненнях - вынікі вучняў залежаць не толькі ад каледжа, але і ад індывідуальных здольнасцяў, так што вынікі розных выпускнікоў нават аднаго каледжа могуць прынцыпова адрознівацца і выбітны выпускнік «дрэннага» каледжа можа быць значна лепш дрэннага выпускніка «элітнага » ВНУ. Аднак у сярэднім вынік амерыканцаў у тэсце апынуўся на 0.76 стандартных адхіленняў лепш, чым вынік расейцаў, індыйцаў ці кітайцаў. Гэты разрыў аказваецца яшчэ больш калі падзяліць выпускнікоў «элітных» і «звычайных» ВНУ і параўноўваць іх не ў адной кучы, а па асобнасці – элітныя ВНУ Расіі з элітнымі каледжамі ЗША, звычайныя ВНУ Расіі – са звычайнымі амерыканскімі каледжамі. Выпускнікі "элітных" адукацыйных устаноў, як і чакалася, паказалі ў сярэднім нашмат лепшы вынік чым выпускнікі "звычайных" школ і на фоне меншага роскіду адзнак у розных навучэнцаў адрозненні паміж навучэнцамі розных краін сталі выяўленыя яшчэ больш прыкметнымі. Фактычна вынікі лепшых ВНУ Расіі, Кітая і Індыі атрымаліся прыкладна такімі ж як вынікі звычайных амерыканскіх каледжаў. Элітныя амерыканскія школы апынуліся ў сярэднім настолькі ж лепш за элітныя расійскія школы наколькі расійскія элітныя ВНУ ў сярэднім лепшыя за ўмоўныя «заборабудаўнічыя» каледжы. Цікава таксама, што даследаванне не выявіла статыстычна значных адрозненняў паміж вынікамі выпускнікоў ВНУ Расіі, Індыі і Кітая.
Мал 1. Сярэднія вынікі тэсту, нармаваныя да стандартнага адхілення, для вучняў розных краін і розных груп ВНУ
Даследнікі пастараліся ўлічыць і выключыць магчымыя сістэматычныя прычыны падобных адрозненняў. Да прыкладу адной з правераных гіпотэз стала тое, што лепшыя вынікі амерыканскіх ВНУ звязаныя проста з тым, што лепшыя замежныя студэнты прыязджаюць вучыцца ў ЗША тады як у роднай краіне застаюцца толькі хлопцы горшыя. Аднак выключэнне з ліку "амерыканскіх" студэнтаў тых для каго англійская не з'яўляецца роднай ніяк не змяніла вынікі.
Яшчэ адным цікавым момантам стаў аналіз гендэрных адрозненняў. Ва ўсіх краінах хлопчыкі паказалі ў сярэднім прыкметна лепшы вынік, чым дзяўчынкі, але знойдзены разрыў быў значна меншы, чым разрыў паміж выпускнікамі замежных ВНУ і амерыканцамі. У выніку амерыканскія дзяўчыны дзякуючы лепшай адукацыі апынуліся ў сярэднім прыкметна здольней замежнікаў-хлопцаў. Па ўсёй бачнасці гэта сведчыць аб тым што назіраныя адрозненні ў выніках хлопцаў і дзяўчын узнікаюць у асноўным з культурных і адукацыйных адрозненняў у падыходах да навучання хлопчыкаў і дзяўчынак а не з прыродных здольнасцяў паколькі дзяўчына з добрай адукацыяй лёгка выйграе ў хлопца якога вучылі не так добра. У сілу гэтага той факт што дзяўчынам-праграмістам у ЗША у далейшым у сярэднім плацяць значна менш грошай чым хлопцам, па ўсёй бачнасці, не мае адносіны да іх рэальных здольнасцяў.
Нягледзячы на ??ўсе намаганні па аналізе дадзеных, атрыманыя ў даследаванні вынікі, вядома, нельга лічыць няўхільнай ісцінай. Хоць даследнікі і прыклалі ўсе намаганні да таго каб ідэальна перавесці ўсе тэсты, якая стварыла іх кампанія ўсё ж першапачаткова арыентавалася на тэсціраванне амерыканскіх студэнтаў. Нельга выключаць што выдатныя вынікі амерыканцаў могуць быць злучаны з тым што для іх падобныя пытанні былі проста лепш знаёмыя і звыклей, чым для іх замежных аднагодкаў. Аднак той факт, што навучэнцы Кітая, Індыі і Расіі з зусім рознымі адукацыйнымі сістэмамі і тэстамі паказалі прыкладна аднолькавыя вынікі ўскосна сведчыць аб тым, што гэта верагодна не вельмі праўдападобная гіпотэза.
Падводзячы вынік усяму сказанаму жадаецца адзначыць што ў ЗША сёння адукацыя ў сферы computer science штогод сканчае 65 тысяч студэнтаў. Гэты лік значна вырасла ў апошнія гады, але застаецца вельмі далёкім ад паказчыкаў Кітая (185 тысяч выпускнікоў-праграмістаў штогод) і Індыі (215 тысяч выпускнікоў). Але хоць адмовіцца ад «імпарту» замежных праграмістаў у агляднай перспектыве ЗША не атрымаецца, дадзенае даследаванне паказвае што амерыканскія выпускнікі падрыхтаваны нашмат лепш за сваіх замежных канкурэнтаў.
Ад перакладчыка: Мяне закранула гэтае даследаванне і я вырашыў яго перавесці на Хабр паколькі мой асабісты 15-гадовы досвед у IT, нажаль, ускосна яго падвяргае. Розныя выпускнікі вядома маюць розны ўзровень падрыхтоўкі і ў Расіі штогод выпускаецца па меншай меры дзясятак талентаў сапраўды сусветнага ўзроўню; аднак сярэднія вынікі выпускнікоў, масавы узровень падрыхтоўкі праграмістаў у нашай краіне, нажаль, ладна кульгае. І калі адыходзім ад параўнання пераможцаў міжнародных алімпіяд з выпускніком каледжа штата Агаё да параўнання больш-менш параўнальных людзей, то розніца, на жаль, уражвае. Скажам я вучыўся ў МДУ і я чытаў даследаванні вучняў MIT-а - і гэта, нажаль, зусім іншы ўзровень. Адукацыя ў Расіі - нават не патрабуе капітальных выдаткаў навучанне праграмаванню - варта за агульным узроўнем развіцця краіны і пры агульным нізкім узроўні заробкаў у галіны з гадамі па-мойму становіцца толькі горш. Ці можна яшчэ неяк пераламаць дадзеную тэндэнцыю ці дзяцей ужо адназначна настаў час адпраўляць на навучанне ў Штаты? Прапаную абмеркаваць гэта ў каментарах.
Арыгінальнае даследаванне можна пачытаць тут:
Крыніца: habr.com