«Успамінаючы, як добразычліва размаўлялі са мной падчас навучання, я імкнуся ствараць такое ж уражанне ў тых, хто наведвае мой курс». Выпускнікі CS цэнтра, якія сталі выкладчыкамі, успамінаюць гады вучобы і расказваюць аб старце свайго выкладчыцкага шляху.
Да 13 красавіка адкрыты на паступленне ў CS цэнтр. Дзённае навучанне ў Санкт-Пецярбургу і ў Новасібірску. Завочнае для жыхароў іншых гарадоў.
Мікалай Палярны, выпуск 2016. Займаецца распрацоўкай і рэалізацыяй алгарытмаў кампутарнага зроку ў галіне трохмернай рэканструкцыі – распрацоўвае праграму Metashape (раней PhotoScan) у Agisoft. Мінулай восенню прачытаў у CS цэнтры .
Міхаіл Слабадкін, выпуск 2014. Аналітык у Яндэксе, выкладае ў магістратуры ІЦМА-JetBrains і ў Computer Science Center. У цэнтры вядзе .
Кірыл Бродт, выпуск 2018. Распрацоўвае дыялогавыя сістэмы ў Тинькофф Банку. Вядзе у Новасібірску.
Лэйла Хатбуліна, выпуск 2017. Працуе ў лабараторыі метадаў аналізу вялікіх дадзеных НДУ ВШЭ ў праекце JUNO, выкладае аналіз дадзеных для эканамістаў, развівае праект FProg. У CS цэнтры правярала .
Аляксей Артамонаў, выпуск 2014. Распрацоўвае беспілотнік у Яндэксе. З восені 2014 года чытае гадавы .
Пачнём з самага пачатку. Якія ўспаміны захаваліся аб паступленні ў цэнтр?
Коля Палярны
Мне заўсёды вельмі падабаліся сумоўі: і ў розныя кампаніі, і ў CS цэнтр. Здаецца, на сумоўі ў цэнтр было нешта пра матэматыку, але акцэнт - на пытанні матывацыі. Гэта амаль усюды так: ва ўніверсітэце, у любых даследаваннях і на любой складанай працы вынікі вельмі моцна залежаць ад матывацыі. Калі яе няма, то якая б схільнасць і навыкі ні былі, у нейкі момант усё надакучыць і будзе няма чаго ісці далей.
Смутна памятаю гісторыю, як я ехаў на першую лекцыю пасля паступлення. Я ў той дзень якраз звольніўся з працы, каб пагрузіцца ў вучобу, і спазняўся на лекцыю, бо працэс звальнення зацягнуўся. У выніку ехаў з цікавым адчуваннем своеасаблівага пераходу ўпрытык, калі завяршэнне аднаго прыводзіць да спазнення на пачатак другога. Гэта складана дакладна перадаць, але на фоне агульнага аптымістычнага чакання чагосьці новага гэта было забаўна.
Кірыл Бродт
Я рабіў двойчы: у 2015 і 2016 гадах. Першы раз я нічога не ведаў пра машыннае навучанне і вырашыў паспрабаваць паступіць толькі таму, што мог. Ды і мне трэба было з'яжджаць на стажыроўку ў Францыю, сканчаць вучобу, таму я не рыхтаваўся і на другім вочным этапе праваліўся, набраўшы менш за палову прахаднога бала для гутаркі. Здзівіла, што задачы па матэматыцы былі алімпіяднага ўзроўню, але асабліва не знерваваўся, бо не ведаў, што гэта ўсё такое, і нават калі б я паступіў, то не змог бы вучыцца.
Пад канец 2015, пасля заканчэння вучобы, я вярнуўся назад у Новасібірск, таму што дома мяне чакала дзяўчына. Памятаю, у пачатку 2016 года на сайце НДУ была навіна аб адкрытым курсе па паралельным праграмаванні ад ШАД, на які я вырашыў пайсці. Гэты курс забіраў у мяне цалкам адзін вечар на лекцыю і семінар і адзін поўны выходны дзень на хатняе заданне ў тыдзень.
Потым пачаўся набор, і я вырашыў паспрабаваць яшчэ раз, хаця асабліва не гарэў гэтым. Калі адзін курс забірае столькі часу, то з трыма баяўся нават уявіць, што будзе. На гэты раз другі этап быў завочным. Праз некаторы час мне прыходзіць ліст, што я набраў крыху менш прахаднога бала. Але мне пашанцавала, што я здаў адкрыты курс па паралельных вылічэннях - куратары ўлічылі гэта і запрасілі на трэці этап. Далей ужо зразумела, што было 🙂
Лэйла Хатбуліна
Да паступлення я сур'ёзна рыхтавалася: глядзела лекцыі на Stepik, хадзіла да Паўла Маўрыну ў гурток па праграмаванні ў ІЦМА і на дадатковыя семінары Андрэя Калпакова па мат. аналізу ў лэці, чытала Кормена.
Перад сумоўем я суткі не спала, перажывала і паралельна трэніравалася пісаць алгарытмы на паперцы, а ў галаве ўвесь час была адна думка: «Галоўнае — правільна браць сярэдзіну масіва».
Лёша Артамонаў
Першы раз я спрабаваў паступіць у цэнтр яшчэ на другім курсе ўніверсітэта. Гэта была вясна 2011 года. Па адукацыі я астрафізік, а ў школе больш займаўся матэматыкай і фізікай і менш інфарматыкай. У мяне было ўяўленне аб праграмаванні на розных мовах, мы нават пісалі гульні, але не было алгарытмічнай базы. Матывацыя перад першай гутаркай таксама была на ўзроўні: "Ну, у мяне сябры рэкламавалі, кажуць, там крута". Як вы маглі здагадацца, першы раз я не зрабіў. Не хапіла элементарных базавых ведаў.
З пачатку 2012 года я матываваўся паступіць, пачаў глядзець анлайн-курсы. Мой выкладчык матэматыкі са школьнага гуртка з'ехаў у Каліфорнію і скінуў спасылку на лекцыі па Machine Learning ад прафесара Jaser S. Abu-Mostafa. Маіх ведаў ангельскай ледзь хапала, каб разумець пра што ідзе гаворка, больш за ўсё мне дапамагалі разабрацца формулы. Я ўважліва перачытваў кожны слайд і ў выніку здаў курс на выдатна, хоць чакаў атрымаць не больш за тройку. Затым, ужо ўлетку, быў курс па Machine Learning ад Andrew Ng на Coursera. Цікавасць у гэтай галіне вельмі дапамог мне паступіць.
Другі раз я прыйшоў з крыху вялікімі ведамі і зразумелым планам таго, што я хачу вывучыць у цэнтры. Мне пашанцавала, што мяне паклікалі на сумоўе: па выніку іспыту ў мяне быў памежны бал. Не сказаць, што я неяк асабліва рыхтаваўся да пытанняў па алгарытмах, таму спрабаваў звесці інтэрв'ю ў рэчышча машыннага навучання і любімым алгарытмам назваў градыентны спуск 🙂
Які курс больш за ўсё паўплываў на тое, чым вы зараз займаецеся?
Коля Палярны
Курс па вылічальнай геаметрыі Антона Кавалёва ў ІЦМА. Лекцыі былі інтэрактыўныя, трэба было спрабаваць прыдумляць канструкцыі самому, а не проста слухаць. Шыкоўны палёт думкі! У выніку я пайшоў у Транзас да Антона працаваць над тым, чым займаюся і цяпер - рэканструкцыяй трохмерных паверхняў па фатаграфіях. Гэтая вобласць моцна належыць на вылічальную геаметрыю.
З CS цэнтра мне запомніўся курс па функцыянальным праграмаванні на Haskell. Па-першае, таму што лекцыі падыходзяць і тым, хто засынае, калі расказваюць занадта падрабязна і павольна, і тым, хто не паспявае зразумець і губляецца з-за высокага тэмпу або адсутнасці падрабязнага тлумачэння. Па-другое, гэта прыклад вобласці, якая наўпрост ці спатрэбіцца на працы, але хістае прытомнасць у правільным кірунку.
Міша Слабодкін
Складана вылучыць нешта адно, згадаю некалькі напрамкаў маёй навучальнай і прафесійнай дзейнасці пасля заканчэння CS цэнтра:
- Усе курсы па тэарэтычнай інфарматыцы значна паўплывалі на выбар далейшай адукацыі, навуковага кіраўніка і тэмы двух дыпломаў (у магістратуры і спецыялітэце). У прыватнасці, выдатныя выкладчыкі гэтых прадметаў заўсёды захаплялі і натхнялі мяне.
- Алгарытмы я пачаў сур'ёзна вывучаць менавіта ў CS цэнтры і выкладаю іх з велізарнымі задавальненнем і карысцю для сябе ўжо трэці год у сумеснай магістратуры ІЦМА і JetBrains, а раней у Акадэмічным універсітэце.
- У аналітычнай працы ў Яндэксе я выкарыстоўваю веды Python, статыстыкі і алгарытмаў.
Лёша Артамонаў
Ішоў 2012 год, я быў на першым курсе цэнтра. Мой аднакурснік, Вадзім Лебедзеў, які паступіў на год раней за мяне, паказваў мне цікавыя задачы з курсу па аналізе малюнкаў і расказваў пра інструменты, з дапамогай якіх іх вырашаюць. Я пачаў глядзець запіс курса і затым, у наступным годзе, ужо ўзяў яго. Курс замест семестравага стаў гадавым, я прасяк кампутарным зрокам яшчэ больш. Ужо некалькі гадоў сам выкладаю гэтую дысцыпліну ў CS цэнтры, а на працы займаюся аналізам дадзеных, атрыманых з камеры беспілотніка.
У студэнтаў CS цэнтра ёсць вольны час? Колькі заставалася ў вас? Якія складанасці былі падчас навучання?
Коля Палярны
Складана сказаць у гадзінніку. Я на другім і трэцім годзе навучання ў CS цэнтры быў на трэцім і чацвёртым курсе ІЦМА, паралельна працаваў 35-40 гадзін (часам менш, часам больш), па суботах прымаў задачы ў дзяцей на матэматычным гуртку, удзельнічаў у хакатонах і ў нейкі момант здаў на правы кіроўцы. Мне падаецца, што час адносна гумавы і звычайна залежыць ад таго, наколькі хочацца нешта паспець і які ёсць рэсурс.
Міша Слабодкін
Для мяне навучанне ў CS цэнтры перасеклася з двума курсамі матмеха і адным курсам магістратуры Акадэмічнага ўніверсітэта. Пасля пар ва ўніверсітэце ў Петэргофе было дастаткова цяжка вытрымліваць некалькі заняткаў у цэнтры. Але я змог правесці хітрую камбінацыю і залічыць некаторыя курсы шматкроць - у двух, а адзін нават у трох установах: спачатку адначасова ў CS цэнтры і на матмеху, а пазней перазалічваў у АУ. З іншых складанасцяў: тэхнічныя прадметы было немагчыма вывучаць без свайго лёгка пераноснага кампутара. Тэарэтычныя курсавыя працы ў мяне не заўсёды атрымліваліся добра.
Кірыл Бродт
Апроч курсаў у цэнтры я працаваў 24 гадзіны ў тыдзень і спрабаваў вучыцца ў аспірантуры, з якой мяне потым папёрлі 🙂 Пасля гэтага ў мяне заставалася час гуляць на фартэпіяна, займацца плаваннем і пляваць у столь. Увогуле, чакай было досыць. Вялікая складанасць была ў тым, што многія курсы ў Новасібірску тады былі завочнымі. Нельга было задаць пытанне, калі не можаш яго нармальна сфармуляваць, бо сам не разумееш дакладна, што хочаш спытаць. У наш год было мала аднакурснікаў ці наогул нікога па агульных курсах, а мне нашмат прасцей даведвацца новае, калі абмяркоўваеш задачы з кімсьці яшчэ, - атрымліваецца прадуктыўней.
Лэйла Хатбуліна
Гэтага я ўжо не памятаю, але памятаю, што часу заўсёды не хапала і я нераўнамерна брала курсы, таму ўсе вечары, выходныя і святы праводзіла за хатнімі заданнямі.
Лёша Артамонаў
Нейкі час заставалася, не сказаць, што яго было шмат. Але я не памятаю, каб мне прыйшлося ахвяраваць нечым істотным, каб усё паспяваць. Я хадзіў у спартзалу, глядзеў серыялы, сустракаўся з сябрамі. Калі ва ўніверы трэба было толькі пісаць дыплом, я нават прымудраўся працаваць на палову стаўкі.
Цяжкасці былі з лагістыкай. Я кожны дзень марнаваў на дарогу больш за тры гадзіны ў дзень, напэўна, у гэты час я і адпачываў галавой. Калі дадаліся заняткі ў цэнтры, час павялічваўся да чатырох гадзін. Прычым наяўнасць машыны не вырашыла б тады мае праблемы. Галоўнае - я не паспяваў нармальна паесці, гэтага варта ў сваім жыцці пазбягаць.
Бывалі выпадкі падчас вучобы ў CS цэнтры, якія яскрава запомніліся?
Коля Палярны
Мне запомніўся момант з абароны семестравых практык. Я разгаварыўся з дзяўчынай, якая таксама тады абаранялася, і аказалася, што яна ўжо senior java developer, але ёй так не падабалася банкаўская сфера, у якой яна працавала, што ніякай матывацыі займацца гэтым далей у яе не было. Таму яна пайшла ў CS цэнтр, каб магчыма змяніць сферу на адукацыю. Яе семестравая практыка была звязана з задачай для платформы Stepik. Для мяне гэта ідэальная ілюстрацыя сітуацыі "чалавек замаркоціўся → захацеў змяніць вобласць → пайшоў у CS цэнтр".
Міша Слабодкін
Вырашаць тэарэтычныя задачы, абмяркоўваць з аднакурснікамі і расказваць іх выкладчыкам і іншым студэнтам было вялікім задавальненнем на ўсіх прадметах. Асабліва падабаліся практыкі ў «гуртковым» фармаце з вуснай здачай заданняў - я заўсёды лічыў гэта самым эфектыўным метадам навучання.
Ярка запомніліся многія святы канца семестра, асабліва картынг і пейнтбол, які я крыху дапамагаў арганізоўваць. Удзел у такіх забаўках разам з выкладчыкамі быў вельмі карысны для "ачалавечвання" CS цэнтра ў вачах студэнтаў.
Кірыл Бродт
Першы семестр я жыў алгарытмамі, прачынаўся, еў і засынаў з імі. Было такое, што я прачнуўся а трэцяй ночы ад таго, што прыдумаў рашэнне. Ну, ці, прынамсі, была ілюзія таго, што прыдумаў. Устаў, уключыў наўтбук, закадзіў, заліў у тэставую сістэму і ўсё звалілася на ўмоўным 20 тэсце. Прамучыўся да 5 раніцы, так і не вырашыўшы задачу, і заснуў. Але потым я ўсё ж яе дабіў 🙂
Лэйла Хатбуліна
У CS цэнтры я знайшла шмат новых сяброў. Памятаю, як у начных чатах абмяркоўвалі хаткі, да позняй ночы чакалі сваёй чаргі на іспыт, раўналежна тлумачачы адзін аднаму квіткі, святкавалі дні нараджэння на кухні ў БЦ Таймс, гулялі ў гульні на святах канца і пачаткі семестра. Было весела! 🙂
Чаму пачалі выкладаць? Вас запрасілі ці самі вырашылі пачаць?
Коля Палярны
Я ў нейкі момант сышоўся ў вобласць трохмернай рэканструкцыі, гэта значыць апрацоўкі карцінак. Разам з гэтым пагрузіўся і ў вылічэнні на відэакартах, бо на працэсары апрацаваць такія маштабы дадзеных за разумны час немагчыма. І было стабільнае адчуванне смутку, што пра гэтыя галіны мне нідзе не расказвалі, нягледзячы на іх цікавасць. Акрамя таго, мне заўсёды падабалася выкладаць, і я ведаў, куды магу пайсці прапанаваць курс, таму вырашыў выправіць сітуацыю і зрабіць свой - для пачатку па відэакартах.
Міша Слабодкін
У 2016 годзе практыку па дыскрэтнай матэматыцы вёў Саша Кноп. Перад пачаткам семестра ён вырашыў, што правяраць 70 хатніх работ у тыдзень вышэй за яго маральныя сілы і прапанаваў мне дапамагаць. А праз год мы памяняліся: з таго моманту я вяду заняткі, а Саша дапамагае з праверкай.
Кірыл Бродт
У час навучання прайшлі чуткі, што ёсць магчымасць выкладаць. І я падумаў, што было б здорава. Мне падабаецца дапамагаць іншым у тым, у чым магу. Я не люблю напрошвацца і чакаў, калі мяне запросяць 🙂
Лэйла Хатбуліна
Мне заўсёды падабалася выкладаць: у школе я добраахвотна пасля ўрокаў тлумачыла пра дробы на мандарынах, а ва ўніверсітэце займалася з адной дзяўчынай нямецкай, і ў выніку яна за паўгода здала на А1. У CS цэнтр мяне запрасілі, бо было вакантнае месца, а я мімаходзь сказала, што з радасцю б яго заняла 🙂
Лёша Артамонаў
Я прасякнуўся аналізам выяваў яшчэ падчас вучобы ў цэнтры. Абставіны склаліся так, што Наталля, якая чытала курс мне, пераехала ў ЗША. Тады куратары прапанавалі ўзяць на сябе курс мне і Грышы Ражкову. Грыша быў на той момант студэнтам CS цэнтра - ён выпусціўся вясной 2015.
Якія страхі былі перад пачаткам працы выкладчыкам?
Коля Палярны
Я бачыў шмат добрых лектараў і заўсёды даволі крытычна ставіўся да дрэнна арганізаваных лекцый, а зараз апынуўся па іншым боку барыкад. "Я з мінулага" пры падрыхтоўцы і чытанні курсу быў самым страшным крытыкам. Страхі былі натуральныя: дрэнны выклад, занадта сумны матэрыял і залішняя падрабязнасць пры нізкім тэмпе падачы, занадта складаныя ці нецікавыя дэталі пры занадта высокім тэмпе, дарма выдаткаваны час слухачоў і таму падобнае.
Міша Слабодкін
Адкажу канкрэтна пра выкладанне ў CS цэнтры, таму што выкладчыцкіх турбот з рознымі курсамі ў розныя гады была бясконцая колькасць 🙂
- Дастаткова складана праводзіць практыку для аўдыторыі з 50 чалавек. Практычна гэта лекцыя пра задачы, а не індывідуальныя зносіны з кожным студэнтам, як я часам раблю ў іншых прадметах.
- Узровень падрыхтоўкі і папярэдніх ведаў прадмета ў студэнтаў моцна вар'іруецца, таму трэба падбіраць адпаведныя разнастайныя задачы і разбіраць іх так, каб зацікавіць усіх.
Лэйла Хатбуліна
Была няўпэўненасць у сваіх ведах, баялася, што пры праверцы дамашніх заданняў студэнты будуць не згодны з маёй ацэнкай. Але ўсе страхі былі марныя 🙂
Памятаеце, як правялі свой першы занятак?
Коля Палярны
На самай першай лекцыі было шмат слухачоў, і ў аўдыторыі не хапіла крэслаў. Я расказаў матэрыял хутчэй, чым чакаў, у выніку далей расказваў без слайдаў. Але я меркаваў, што так можа здарыцца, таму матэрыял у мяне быў і ўсё прайшло добра.
Міша Слабодкін
Я радаваўся, што ў аўдыторыі ёсць знаёмыя людзі і мне будзе, з кім смяяцца са сваіх правалаў!
Кірыл Бродт
Было пачуццё, што ў мяне рак прамовы і ніхто не зразумеў, што я расказаў.
Лёша Артамонаў
Я сядзеў перад аўдыторыяй і нешта мямліў сабе пад нос. Увогуле, было дрэннавато, але потым стала лепш 🙂
Што вам падабаецца ў працэсе выкладання больш за ўсё?
Міша Слабодкін
О, на гэта я магу адказаць упэўнена і адразу: адназначна больш за ўсё падабаецца чытаць водгукі! Калі куратары іх дасылаюць, я адкрываю файлік з адчуваннем распакоўвання падарункаў пад ёлкай і чытаю ўсе два разы.
Яшчэ падабаецца абмяркоўваць цікавыя задачы са студэнтамі, глядзець, як яны радуюцца прыгожым ідэям, новым нечаканым фактам і сувязям з рознымі абласцямі матэматыкі. Бачыць шчырую цікаўнасць і жаданне ведаў. Распавядаць задачы, ад рашэння якіх я нядаўна сам атрымліваў вялікае задавальненне, і назіраць такое ж уражанне ў слухачоў. Абмяркоўваць са студэнтамі дадатковыя заданні пасля пар да моманту, калі ахоўнікі ў 23:00 прыходзяць спытаць, ці ў разумным я розуме (было ўжо тры разы!).
Кірыл Бродт
Падабаецца прыдумляць розныя тлумачэнні аднаго і таго ж матэрыялу, і, як следства, у самога з'яўляецца глыбейшае разуменне.
Лэйла Хатбуліна
Як у жарце: "Пакуль тлумачыў - сам ужо зразумеў".
Лёша Артамонаў
Кахаю, калі з аўдыторыі правільна адказваюць на мае пытанні.
Як паўплывала вучоба ў CS цэнтры на выкладанне?
Коля Палярны
Я разумею, што ў слухачоў курса розная колькасць часу, якую яны могуць выдзяляць на курс. Таму, з аднаго боку, на лекцыях я расказваю пра складаныя алгарытмы з рэальнага свету (нароўні з простымі сінтэтычнымі задачамі накшталт сарціровак), а з другога боку, даю ў хатніх заданнях толькі простыя задачы, бо для фіксацыі ключавых канцэпцый яны падыходзяць, але пры гэтым не зоймуць неапраўдана шмат сіл і чакай. Акрамя таго, я ведаю, што ў кагосьці са слухачоў ужо ёсць базавыя веды па курсе, таму ім нецікава слухаць частку лекцый, і яны хутчэй за прачытаюць слайды па дыяганалі. Таму я спрабую рабіць слайды самадастатковымі са спасылкамі на арыгінальныя артыкулы для магчымасці паглыбіцца.
Міша Слабодкін
У CS цэнтры выкладчыкі адкрыты для зносін і рады дапамагаць студэнтам. Успамінаючы, як добразычліва размаўлялі са мной падчас навучання, я імкнуся ствараць такое ж уражанне ў тых, хто наведвае мой курс.
Вы выкладаеце і ў іншых месцах. Раскажыце, дзе? Якія ёсць асаблівасці ў выкладання ў CS цэнтры?
Коля Палярны
Выкладаў у школьным матэматычным гуртку, зараз выкладаю праграмаванне ў школе. Калі-небудзь хачу прачытаць курс па камп'ютарным зроку з акцэнтам на трохмернай рэканструкцыі, але там вельмі шмат матэрыялу, таму незразумела, калі буду гатовы.
У CS цэнтры створаны ўсе ўмовы: мінімум бюракратыі, зручныя моманты накшталт відэазапісы, якія арганізаваны так, што лектар на іх не марнуе чакай і сіл. Ёсць нават дапаможныя прылады накшталт зваротнай сувязі праз апытанне студэнтаў. І, вядома, адсутнасць абавязковасці курса: калі студэнту не цікава, ён не будзе слухаць курс. У выніку ўсе слухачы добра матываваны.
Міша Слабодкін
Акрамя CS цэнтра я выкладаў розную матэматыку на матмеху, у гуртку 239 ліцэя, у Акадэмічным універсітэце і ў магістратуры ІЦМА-JetBrains. Часам чытаю калегам або сябрам "забаўляльныя" міні-лекцыі, калі даведаюся нешта цікавае каляматэматычнае. Калі не здарыцца ніякіх раптоўных пераездаў, планую працягваць.
У CS цэнтры выдатныя куратары, якія ператвараюць усе фармальнасці ў простыя і прыемныя хвілінныя справы і дапамагаюць думаць выкладчыкам толькі аб падрыхтоўцы заняткаў. Арганізацыя свят, настольных гульняў і сувенірных футболак таксама вельмі важная - дапамагае знаёміць студэнтаў адзін з адным і з выкладчыкамі і няяўна робіць заняткі прыемней.
Асноўная асаблівасць менавіта выкладання ў экзаменах, якія рэдка праводзяцца: справаздачнасць залежыць толькі ад семінараў, а лекцыі здаюцца студэнтам менш важнымі. З-за гэтага частка матэрыялу хутка забываецца, што часам мяшае практычным заняткам.
І напрыканцы парады тым, хто хоча выкладаць
Кірыл Бродт
Не забывайце расказваць пра відавочныя для вас рэчы студэнтам, для якіх гэта можа быць невідавочным. Магчыма, пасля гэтага вы зразумееце, што самі нічога не разумееце і давядзецца капнуць глыбей.
Лэйла Хатбуліна
Адкіньце любыя сумневы 🙂 Калі жадаецца з кімсьці падзяліцца ведамі і гэта прыносіць задавальненне, то адважвайцеся, нават калі гэта курс «Як плесці фенечкі». Свая аўдыторыя заўсёды знойдзецца і абавязкова скажа "дзякуй".
Крыніца: habr.com