Още няколко думи за ползата от четенето

Табелка от Киша (около 3500 г. пр. н. е.)

Без съмнение е полезно да се чете. Но отговорите на въпросите "Какво точно е полезно в четенето на художествена литература?" и "Кои книги са предпочитани за четене?" варират в зависимост от източниците. Следващият текст е моята версия на отговорите на тези въпроси.

Ще започна с очевидната мисъл, че не всички литературни жанрове са еднакво полезни.
Бих отделил три основни области на мислене, които развива литературата: база от факти (фактология), методи на мислене (методи на разсъждение, вкл. чрез примери) и заимстван опит (осъзнаване на случващото се, мироглед, обществени практики и т.н.). Литературата като цяло е много разнообразна и преходът от специализирана към художествена е много плавен. Съществуват различни видове литература (освен художествена, има справочна, техническа, историческа-документална, мемоарна, учебна) и много междинни форми, които понякога е трудно да се идентифицират недвусмислено. Според мен в практическо отношение те се различават по това, кои точно области на човешкия ум от изброените по-горе развиват повече: фактология, методология, опит.

Естествено, техническата и справочната литература ще развиват по-силно фактологията, учебната — методологията, мемоарите и друга историческа литература — опита.

Всеки може да избира това, което му е нужно, като уред във фитнес залата.

А какво да кажем за художествената литература? Она делает возможным объединить это все на абстрактном примере и усвоить. Художественная литература появилась раньше письменности — люди, мышление, язык и истории, которые на нем рассказывали, развивались и эволюционировали вместе. Это взаимосвязанные процессы. Возрастающий объем информации требует появления новых слов и понятий, умение их запомнить и применить стимулирует развитие мыслительного аппарата. И наоборот, усложняющийся мыслительный аппарат позволяет формулировать и генерировать все более сложные концепции. Первые художественные произведения были самыми понятными и эффективными педагогическими приемами. Вероятно, это были охотничьи истории.

Василий Перов "Ловци на почивка". 1871

"Веднъж Евросий отишъл за гъби. Набрал пълна кошница, чува, а през храстите нещо се движи. Погледнал, а то мечка. Е, той, разбира се, изпуснал кошницата и се качил на дърво. Мечката — след него..."

Следва разказ как Евросий надхитрил мечката и се спасил.

С течение на времето тези разкази започнаха да се обогатяват с техники, които задържат вниманието на слушателя, и станаха един от първите видове развлечения, като запазиха своите образователни функции. Ловните разкази се трансформираха в мистични истории, балади и саги. Постепенно се появи специална дейност — разказвач (бард), който умел да запомня големи обеми текстове наизуст. С развитието на писмеността тези текстове започнаха да се записват. Така се роди художествената литература, която обединяваше най-различни функции, оставайки в същото време мощен педагогически метод.

С времето се появи и чисто развлекателна литература, която, както може да изглежда на пръв поглед, не носи със себе си никакви полезни практически функции. Но това, разбира се, е само на пръв поглед. Ако се вгледате по-внимателно дори в най-глупавия роман, той разполага с поне малко свързан, макар и линейно поднесен, сюжет, десетина-друга персонажи, които взаимодействат помежду си. Там има пространствени описания, интриги, отношения и т.н. Всяко от това изисква известни умствени усилия: трябва да запомните кой кой е, какво правят и казват персонажите в предишните глави, автоматично ще се опитате да предскажете как ще се развие сюжетът, какви техники използват персонажите, за да постигнат целите си. Всичко това постепенно тренира и подобрява работата на мозъка. С течение на четенето дори на подобна белетристика се увеличава речниковият запас, човек започва да запомня по-добре и да съпоставя действията на героите, да забелязва грешки и сюжетни несъответствия, познатите техники и сюжетни обрати започват да изглеждат неинтересни, и така се появява нуждата от все по-качествени (по-сложни по форма и смисъл) произведения.

Като тест/пример опитайте да анализирате защо някой явен глупав и лош детектив е лош и с какво точно.

С увеличением прочитанного багажа читатель начинает распознавать отсылки к другим произведениям и скрытые в них смыслы. Вслед за этим меняются и жанровые предпочтения. Фундаментальные романы или биографии больше не кажутся нудными и скучными; их читают с удовольствием, и в конечном итоге username иногда (хотя и довольно редко) может что-то запомнить или применить на практике.

Сила художественной литературы заключается в том, что она невероятно интересна. Читайте то, что интересно именно вам. Не стоит пытаться перепрыгнуть через голову и читать книги, смысл которых вам практически не доступен. Это вряд ли даст что-то. Лучше повышать сложность постепенно, как это делают дети. От сказки — к приключенческой повести. От приключений — к детективу, от детектива — к эпическому фэнтези или научной фантастике и так далее. Этот процесс займет много времени (всю жизнь), но, по крайней мере, позволит поддерживать мозг в хорошей форме до преклонного возраста.

Източник: habr.com