🥇Физическо възпитание vs информатика, помогнете да направим избор

Това е втората част на "сериала" за руското училищно образование и възможностите на ИТ за подобряване в различни сфери. Препоръчвам на тези, които не са чели, да започнат с първа част. Още веднъж предупреждавам, тази статия не е за оптимален избор на предмети за ЕГЕ и не става дума за спора между "качките" и "ботаните". Тя е предимно за порядъчност и ефективност. В края — малко социологическо проучване.

Дисклеймер: Пиша образно, пространно, понякога се отклонявам към радикализъм. На консерваторите от всякакъв вид не се препоръчва да четат. Не казвайте после, че не съм ви предупреждавал. Готови ли сте да добавите малко радикализъм в утвърденото ежедневие?

Сорок години назад на екраните излезе детският филм, кадър от който послужи за КДПВ на тази публикация. В една от сцените с думи на персонажа, изигран от гениалния Владимир Басов, остро са подчертаени нюансите на човешката природа: "При всеки човек има бутон..." Искрено поздравявам онези, които споделят моите нежни чувства към този филм, с неговия юбилей и искам да намеря някои "бутони" на съвременната руска система за общо образование.

Физическите натоварвания — за всеки ученик

Без учебниците съвременното училищно образование вече не може да бъде представено. И това е правилно. Съдържанието на училищната програма, затвърдено на материален носител, предпазва учениците от безвъзвратно изоставане при евентуални пропуски на занятия. Учебниците дават на учениците възможност да си припомнят променените теми и да се запознаят с предстоящите, дават насока на родителите за границите на учебната програма.

В широк смисъл към учебниците могат да се отнесат и учебни пособия. Това са всевъзможни помощни материали по предмети, приготвени по печатен начин: от специфични работни тетрадки и контурни карти до задачници и хрестоматии. Разнообразието и разноликостта им последователно нарастваха с разширяването на благосъстоянието на семействата на учениците, а в нашата ера на търговизация "на всичко и всяко" техният брой достигна наистина необозримите граници.

Навярно най-очевидният пример за училищен предмет, при който учебниците традиционно не се използват, е физическата култура (aka "физра"). Но, все пак, училищните учебници функционират и за нея.

Учебниците са необходими както в училище, така и у дома. Не всеки може да си позволява да притежава два комплекта учебници. В много училища няма възможности за отделяне на място за тяхното съхранение. Затова, обикновено, учениците са принудени да „носят“ учебниците, ден след ден и година след година, „развивайки“ силата и издръжливостта си. Ученическите раници и чанти от всички видове станаха незаменим атрибут на ученичеството. По този „походно-туристически“ аксесоар, само и единствено, можеше да се различи учащият се от „свободния“ в тези времена и на тези места, когато и където училищната форма беше отменена.

Опитният родител знае, че учебниците (дори в широк смисъл) не са всичко, което трябва да се „носи“. Писмени, рисувателни и чертожни принадлежности, комплект пластилин, смяна на обувки, спортни обувки и форма за „физическо“, престилки, халати и нарукавници за „трудовете“, ръчно изработени изделия от различни модели и прочее „гербариуми“, кънки и ски с щеки през зимата, понякога и „прекус“ — какво ли не трябва да носят учениците до мястото на занятията и обратно. В определени дни относителната натовареност на растящия човек, спрямо собствената му маса, може да надвишава аналогичния параметър на „пълната натовареност“ за бойците на специалните подразделения, готови за десант зад врага.

И това без да се счита за всякакъв „външколен“ товар. Ако детето посещава и музикално училище или (както апофеоз на примера) хокейни тренировки, а времето за „заб跑 итане у дома“ няма, то тук вече, както казвали римляните: „Займам личен шофьор с кола, заимам Нигел“.

Индивидуални упражнения за особено способни

За щастие нашата доблестна Роспотребнадзор не дреме и зорко следи за народното здраве. Той дори периодично напомня, че съществуват СанПиНи, установяващи „хигиенни изисквания към учебните издания“ и „санитарно-епидемиологични изисквания към условията и организацията на обучение в общообразователните организации“. В тези доста подробни нормативни актове всеобхватно е описан „идеалът“ на руското училище.

От нормите научаваме, че теглото на учебника за среден гимназист не трябва да надвишава 500 грама. Личният опит подсказва, че това ориентировъчно отговаря на действителността. Тоест самите учебници обикновено тежат около 300 грама, но при добавяне на пособия и корици, всичко се събира около половин килограм на предмет. Умножаваме по средното количество уроци на ден. Получаваме средна стойност на „багажa знания“ от три килограма.

Същевременно се установява препоръчителен и максимален тегло на комплектования училищен ранец съответно от 10% и 15% от телесната маса на детето. Лесно е да се забележи, че колкото по-млад е ученикът, толкова по-трудно е да се впишат в тези норми. Особено ако се обърне внимание на това, че именно по-младото поколение ученици е най-„училищно послушно“ що се отнася до носенето на всякакви видове несесери, папки, спортни обувки, костюми и пособия.

Навярно всички вие се досещате, че не всяко „учебно издание“, колкото и хигиенично да е, може да служи за учебник. Наистина, имаме федерален списък на учебниците, който се формира в недрата на Министерството на образованието. Списъкът се нарича „федерален“, защото съществуват и „регионални“ подобни списъци. В теорията федералният списък включва всички тези регионални списъци, въпреки че никъде в закона това явно не е написано. Все още не успях да разбера какъв е смисълът на съществуването на регионалните списъци на учебниците. Няма как да се забрани на училище да използва който и да е учебник от него по закон, независимо как се формира федералният списък.

Има и „просто“ списък на организации, допуснати да издават учебни пособия. Тук вече не са предвидени никакви регионални свободи (дори и такива формални, каквито има при учебниците). Главната разлика на този списък е, че в него се включва не конкретен продукт от производството (вероятно, постоянно променящото се разнообразие не позволява това да се направи), а самото производство.

При малко търсене ще откриете, че със списъците също не всичко е толкова просто. „Зли езици“ твърдят, които твърдят, че по-голямата част от списъците се заемат предимно от издания на някои заслужени физкултурни работници. В цялата информация, предоставена от търсачките, особено внимание привлича оценка годишни държавни разходи за закупуване на учебници и пособия в размер на 20-25 милиарда рубли.

Има ли той „районна машина“?

Както пише, да му е на здраве, живият класик на съветската и руска сатира Михаил Жванецки в една от своите „вечни класики“: „Той има районна машина, той постоянно смята, като че ли участва в управлението на страната.“ Да се опитаме да се уподобим на този способен младеж.

Броят на потребителите на училищна литература в съвременна Русия, а именно ученици и учители, може грубо да се оцени на 18 милиона души. С прости изчисления установяваме, че държавата ежегодно харчи приблизително 1100-1400 рубли за осигуряване с печатни материали на единица учебен процес. Разбира се, тези средства абсолютно не стигат за пълно обновление на „учебно-библиотечния фонд“. Според отзиви на реални служители на училищни библиотеки, техният фонд от учебници и пособия се обновява само с 20-25% годишно. Излиза, че държавата приблизително на всеки четири години изцяло обновява училищния комплект печатни издания. Но все пак в много случаи родителите трябва да закупят учебници и пособия.

От известно време учебниците трябва да имат електронна форма в публичен достъп. Това изискване несъмнено вече само по себе си представлява голям напредък в осигуряването на достъпност на знанията за населението. Благодарение на това учениците от тези училища, където има места за съхраняване на техните учебници, могат да си позволят да облекчат малко раниците. Въпреки това, както знаем, публичната достъпност и безплатността — това са различни неща. И леката раница на детето също ще струва на родителите.

Защо законодателят се спря на половинмерно решение и не задължи да стане безплатна за ученика и учителя (на кого още му е необходимо това?) неотменимата съставка на „както би било безплатното“ общо образование — за мен това е огромен въпрос. Това би облекчило живота на много ученици и техните родители, без да обогатява допълнително и без това не толкова бедни, както сега знаем, издатели.

Да и вообще, тези милиарди рубли могат и, по мое мнение, трябва да бъдат използвани по-разумно от плащането за превод на дървета в хартия. В крайна сметка, за да стане момчето толкова „способно“, колкото в произведението на Михаил Михайлович, някой трябва да му даде „счетоводна машинка“, защото учителят не може да програмира учебник. Има смисъл просто безплатно да се раздават на всеки ученик таблети, а по-добре - пъноценни лаптопи.

Актуалността на темата беше демонстрирана през последните месеци на обучение „от разстояние“ в много училища в страната. Въпреки че през този период повечето издатели проявиха милост и откриха безплатен достъп до своите електронни учебници, това по никакъв начин не реши проблема с необходимостта всеки ученик да има средство за „компютърна връзка с учителя“. В многодетните семейства този въпрос стана особено належащ.

Въпроси за организацията на икономиката на училищната информатика

Разбира се, не съм първият, на когото му дойде наум толкова очевидната идея. И дори в продължение на известно време в нашите медии често беше споменаван разработваният проект за „училищен“ таблет. Един от примерите упоменаването, според разработчика на таблета, беше дори прекалено откровено. Въпреки това, в последно време не се чува нищо за напредъка и резултатите от внедряването на руския училищен таблет.

Не е тайна, че Русия има определено технологично изоставане в производството на процесори и други „свръхголеми интегрални схеми“. И многомилионна партия компютри, произведени изцяло на родна елементна база, би могла да послужи за добър тласък за тяхното развитие. На училищния компютър не му трябват „топови“ характеристики, а на нашите микроелектронни производства със сигурност са необходими инвестиции.

Ако не се замисляме за импортозамещение, веднага можем да намерим достойни и евтини примери за носими компютри от най-различни видове, които могат да бъдат използвани за тези цели. Приемлив таблет на Яндекс.Маркет може да се закупи от 2 хил. рубли, което е почти на цената на годишните държавни разходи за учебници на един ученик, а приемлив лаптоп — от 12 хил. рубли. И всеки от тях ще тежи под три килограма. Разбира се, ще трябва да инвестираме и в съответния софтуер. Добре е, че разработчиците на софтуер в страната са значително по-добре, отколкото производството на компютърни компоненти.

Вероятно има смисъл да се диференцират типовете компютърни устройства за различните класове в училище. Може би в началното училище, или както сега я наричат, I степен, може да се справим с таблет с много ограничени функции 'читалка'. Но започвайки от II стъпени, когато децата започват да изучават информатика и да подготвят реферати, носимият компютър трябва да притежава съответната функционалност. Все още може да бъде таблет, но задължително с пълен пакет офис приложения. Ако искаме нашите ученици в определен момент да усвоят основите на професиите в 'цифровата икономика', точно от този момент е необходимо да им предоставим пълен лаптоп с инструменти за разработка за тяхното обучение.

За да се ликвидира неграмотността и да се направи скок в 'индустриализацията' през 20-те и 30-те години на миналия век, повечето от населението на страната (почти насилствено) бяха накарани да се обучават и да получат учебници. Да се победи това, което нашето ръководство нарича 'аналогова икономика', и да се направи скок в 'цифровизацията', без осигуряване на равен достъп до IT обучение и компютри, също няма да бъде възможно.

Какво мислите по този въпрос? По-долу, както обещах, малък анкетен въпросник. Моля, изберете най-близкия до вас вариант на отговор на всеки въпрос.

Само регистрирани потребители могат да участват в анкетата. Влезте, моля.