🥇Живей век — учи век. Част 1. Училище и професионална ориентация

Имам познат от Гренобъл, син на руски емигранти. След училище (collège+lycée) той се премества в Бордо и започва работа в порта. Година по-късно преминава в цветарски магазин като SMM-специалист, а след още година завършва кратки курсове и става нещо като референт на ръководителя. След две години работа, на 23 години, той постъпва в представителството на компания SAP на по-ниска позиция, получава университетско образование и сега е инженер по корпоративни системи. На въпроса не му ли било страшно да направи такава „дупка“ в образованието, той отговаря, че е страшно да излезеш от университета на 22 и да не знаеш кой си и какво искаш. Познато ли ви е? Във всеки случай, ако сте родител или близък на ученик или самият ученик, има какво да прочетете тук. Впрочем, за всички останали също е добър повод за носталгия.

Пролог — откъде е дошла тази статия

На Хабра много пъти са публикувани разпокъсани статии за образованието, необходимостта от диплома, аспирантурата и други аспекти на обучението — не напразно има хъбове за учебния процес, кариерата, образованието в чужбина и т.н. Темата наистина е сериозна, особено при условията на силно променения пазар на труда и изискванията към специалистите. Решихме да обобщим нашия опит, помолихме за помощ специалист, посветил 8 години на образованието на хора, а себе си — 25 години, включително училище 🙂 и в ИТ сферата 10 години. Подготвихме 5 статии, които ще излизат в нашия блог.

Цикъл „Целият живот — учене“

Част 1. Училище и професионална ориентация
Част 2. Висше образование
Част 3. Допълнително образование
Част 4. Образование в рамките на работата
Част 5. Самообразование

Споделете своя опит в коментарите — може би, благодарение на усилията на екипа RUVDS и читателите на Хабра, чие-то първо септември ще бъде малко по-осъзнато, правилно и плодотворно.

Училище: стара песен за важните неща

Групировки

В средното образование у нас училището е доста интересен елемент, особено в момента. В него се сблъскват съвсем различни светове:

учители от старата школа, на доста напреднала възраст, в повечето случаи не готови да приемат новите реалности и форми на образование, не готови да се вслушват в учениците;
млади и доста безразлични учители от 90-те години, когато рядко влезли в педагогическия бранш от отчаяние и невъзможност да влязат в друг университет (поради нивото на подготовка или липсата на средства);
родители с разнородна възраст от 70-те до 90-те години, тоест от хора от времето на СССР до безумни представители на така нареченото „загубено поколение“;
деца на възраст 15-17 години (предимно ще говорим за тях) — деца от цифровата епоха, автоматизирани и компютризирани, интровертни и виртуални, с тяхното собствено мислене и специфична организация на психиката и паметта.

Всички 4 групи се борят помежду си и с групи срещу други групи, вътре в такова общество има много неразбиране и невидимата ръка на главния и авторитетен възпитател — интернет. И знаете ли какво ще ви кажа? Това не е толкова лошо, просто е необходим специален подход. Освен това ще кажа, че конфликтът между поколенията е вечен, както и мързела на учениците, само декорациите се променят.

С какви проблеми се сблъскват учениците?

Знанията са напълно откъснати от практиката. Училищната програма не предоставя информация в контекста на практиката. Именно затова можем да срещнем въпроси за необходимостта от математика за програмистите или кой език за програмиране да изберат, за да избегнат математическите въпроси. Докато на същата алгебра можем да засегнем проблемите на невронните мрежи, машинното обучение, разработването на игри (представете си колко е готино да разберете, че любимите ви герои от света на игрите се движат по законите на физиката, а всяка траектория се описва с математическа формула). Свързването на теорията и практиката в предмета би могло да повиши интереса на ученика, да преодолее скуката в часа и същевременно да помогне в първоначалната професионална ориентация (която се случва в 6-9 клас). В същото време не е задължително да се изисква скъпа материална база, достатъчни са желание, дъска и тебешир/маркер.
Реалното ниво на знания не отговаря на оценките в дневниците и дипломите. Вечният проблем с зубренето, мотивирането и демотивирането с оценки, съперничеството води до факта, че учениците гонят желаната цифра, а родителите и учителите насърчават тази надпревара. Не е изненадващо, че на първия курс в университета отличниците спадат на тройки по висша математика, докато тройките държат стабилни 4 — те имат разбиране на предмета, а не зазубрени части, изчезващи веднага след ДЗИ.
Свободен достъп до информация, всъщност, голям проблем. Не е нужно да запомняш, търсиш, анализираш — достатъчно е да отвориш Уикипедия или да гуглиш и всичко е пред теб. Това е лошо, тъй като реално намалява функцията на запомняне, не се формира правилен образователен базис. Този базис, който учи да хванеш проблема, да намериш липсващото парче и тогава да ползваш справочник или интернет. По-просто казано, постоянно гуглейки, ученикът не учи да разбира какво точно трябва да гугли. Междувременно именно първичният образователен базис е основата на бъдещата кариера, служи като платформа за анализаторски и синтетизаторски умения.
Ненужни знания в училище има. Вероятно, четящият този пост учител сега иска да намери и да разкъса автора на части, но колкото по-добро е училището, толкова повече, извинявайте, глупости са напъхани в учебната програма. От дивотията, с която съм се сблъсквал: 4 години латински, 7 години чужда литература (с задълбочаване), 4 години (!) ОБЖ, 2 години философия, както и различни словесности, гръцки, теория на физическата култура, история на математиката и т.н. Безусловно, общата ерудиция, училищни шампионати по „Какво? Къде? Кога?“, умението да поддържаш разговор — са безценни и дори много приятни и полезни, но в такива обеми часовете занятия отнемат мозъка на ученика от профилните за него предмети и от най-важната част на общото образование (погледнете на съвременната писменост, дори на същия Хабр!). Изходът е: да се правят такива предмети факултативни и без оценки.
Сложен темп на получаване на образование — въпрос, който съществува от началото на съществуването на училищата и решението му е много трудно. В един клас, дори "силен" или "слаб", учениците имат различен темп на овладяване на материала, решаване на задачи, различна скорост на "разгряване". И в крайна сметка се налага или да се стигне до изравняване, което може да доведе до загуба на потенциално силни ученици, или да се игнорира слабите, което само ще ги направи още по-слаби. Имах студент, който прекрасно решаваше задачи по математическа статистика, но го правеше много бавно, тъй като търсеше най-добрия начин за решаване, оптимизираше решенията. В резултат на това от пет задачи успяваше да реши три. Какво да направим с него? Точно така. Междувременно може да се намери малък workaround: да се дават на силните ученици повече задачи за самостоятелно решаване, да им се предостави правото да наставляват и обучават съучениците си под контрола на учителя — това значително повишава отговорността, намалява страха от грешки и позволява на учениците да демонстрират основите на работа в екип.
Проблема със социализацията — болезнен и сериозен проблем, който води до десетки други. Виртуалната среда на общуване, игровите взаимодействия, социалните мрежи и месинджърите отнемат на децата (да, те са деца до 18, даже и след това, за съжаление, все още деца) способността за комуникация и социално взаимодействие. Нито умения за решаване на проблеми, нито работа в екип, нито отношения в група от хора — само равноправна социална мрежа, простички разговори. И тук задачата на училището е да покаже колко е прекрасно да изглежда системата "човек-човек": да организира отборни игри, да организира комуникации.

Как да изберем професия?

До момента в повечето училища в Русия (в Москва ситуацията е по-добра) професионалната ориентация на учениците се свежда до есета на тема бъдеща професия и не съвсем адекватни тестове за професионална ориентация, част от които служат за приблизително определяне на склонностите на ученика към една или друга сфера. При това не се обсъждат специалности като биоинформатика, информатика в медицината и т.н. — тоест търсени и перспективни области за многостранни и напреднали младежи. Самите ученици остават преди всичко деца, романтици и мечтатели. Днес те искат да лекуват хора или да служат в МЧС, утре да бъдат предприемачи, а след седмица — програмисти или инженери, които строят автомобилите на бъдещето. И е важно да се вслушаме, да се замислим, какви са причините за избора — в очарованието на д-р Хаус, харизмата на Илон Мъск или реалната нужда и призвание на младия човек.

Как да оценим професията?

Перспективност — това, вероятно, е най-сложната метрика. Това, което изглежда перспективно именно сега, до края на училище и висшето училище може да се превърне в най-пренаситената сфера (здравейте, юристи и икономисти от випуск 2000-2002!) или да изчезне напълно. Затова трябва да се даде да се разбере на детето и да се осъзнае от самия родител, че трябва да има основа, около която може многократно да се променя специализацията. Например, софтуерен инженер, владеещ C/C++, ще може лесно да премине в света на разработката на невропрограмите, индустриалната разработка, науката и т.н., а призывник (прикладна информатика) може след пет години да се окаже извън стека, на който е обучен. Отново, икономист с квалификация 'Финансов мениджмънт' е значително по-перспективен по отношение на хоризонталните движения, отколкото 'Банково дело' или 'Оценка на недвижими имоти'.. За да оцените перспективата, проучете списъка на бъдещите професии, разгледайте рейтингите на програмните езици (ако става дума за ИТ), прочетете профилни издания (например, преди 15-17 години в медицинските списания научната общност активно обсъждаше микрохирургията на очите, роботите в медицината, лапароскопските манипулации, а днес това е всекидневна реалност). Друг начин е да видите какви факултети са отворени в университетите през последните 2-3 години; обикновено това е топът, в който имате шанса да влезете.

Реална доходност — по-проста метрика. Отваряте "Моят Кръг" или "Хедхантер", оценявате средния ниво на заплатите по специалност (понякога е налична и готова аналитика). Индексацията на заплатите в бизнеса става до 10% годишно, в бюджетния сектор - около 5% годишно. Лесно се смята, но не забравяйте, че след N години ще има корекция за дълбочината на търсенето, промяна в ландшафта на сектора и т.н.

Скорост на развитие и растеж на кариерата за всяка сфера е своя. Освен това, не навсякъде я има и не бива да я романтизирате: понякога е по-добре да се движите хоризонтално, да се учите на нова специалност и да работите не за записа в трудовата книжка, а за реалното ниво на доходите (което е рисково, но за това в следващите серии). Най-важното е да предадете на ученика, че не става шеф веднага, ще трябва да работи, а истинският професионалист понякога струва повече от своя шеф.

Постепенен растеж и професионална еволюция — важно продължение на предишната метрика. Професионалистът учи непрекъснато, до последния ден на работа (понякога дори и след това). Затова е нужно да се корелира склонността на ученика към обучението и изискванията на желаната професия (например, момчето мечтае да стане лекар, има 5 по химия и биология, но е мързелив в обучението — това е сигнал, че в бъдеще може да има проблеми с професионалното развитие), но не трябва да се фокусирате само на това: често след университета вече възрастен човек с радост учи и продължава образованието си, а в училище не е била мързел, а омраза към досадната история и скучната география.

Какво да вземем предвид?

Когато избирате професия за детето си, трябва да помагате, но не да решавате вместо него (гарантирам — "благодаря" няма да получите). Важно е да не пропуснете нито един детайл и, възможно, дори да погледнете на близкия си човек малко отстрани, строго и обективно (заслужава да се отбележи, че умението да се движи под ритъма на Ламбадата все още не е клас В в бални танци, колкото и да ви се иска).

Сх tendencies, общи наклониности на детето — това е основата на профориентацията, за която говорихме по-горе: "човек", "природа", "машина", "информационни системи". Няма хора без наклонности и без определено желание за бъдещето си, затова е важно да разпознаете кой механизъм доминира. Дори универсалите имат определени наклонности в една или друга посока. Обърнете внимание на това, което ученикът говори, кои предмети му идват по-лесно и защо, на какво акцентира в разговора, дали има алгоритмично мислене, колко развита е логиката или въображението му. Освен това, наблюдението на несъзнателните реакции е много по-точно от тестовете, защото ученик на 13-17 години може лесно да се досети как да отговори, за да получи желания резултат в този момент и да заблуди системата и възрастните 🙂.
Желания на ученика е необходимо да се взимат предвид и да се насърчават. Може дори да му позволите да "прекара" мечтата за професия — така той ще се определи по-бързо. Нито в кой случай не го отблъсквайте от избора му, не представяйте професията в негативна светлина ("всички програмисти са задръстени", "момичето няма място на автомобилния факултет", "ха-ха, психология, ти сама си псих, ще лекуваш ли разведени", "таксиметров шофьор? ще те убият" — базирано на реални събития). Ако имате възможност, дайте на детето да опита специалността или поне част от нея: устроите му лятна работа, помолете да помогне с нещо, свързано с професията, помолете познати да го вземат на работа за няколко дни. Ако има такава възможност, работи просто безупречно: или настъпва охлаждане и разочарование, или възторг и потвърждение на плановете за бъдещето.
Семейни особености Необходимо учитывать и наши сложные составляющие: если вся семья — инженеры-строители, а дочь с детства отличает марки бетона, знает толщину арматуры, различает типы кладки и в 7 лет может объяснить, как работает отопление… это не значит, что строительная карьера её ждёт; нет, но и влюбленности в Ахматову или ранние произведения Петрарки тоже не стоит ждать, это просто не её среда. Хотя исключения и бывают. Тем не менее, семейственность не должна давить на школьника, заставляя его стать кем-то лишь потому, что такие его родители. Да, ваша выгода очевидна: проще обучить, помочь, устроить на работу и так далее. Но ваша выгода — это одно, а жизнь вашего ребёнка — это совершенно другое, и выбор династии может его чем-то не удовлетворять.

Существует ситуация, когда родители уверены, что их ребёнок ничего не хочет, не имеет стремлений и склонностей, не мечтает выбрать вуз, не думает о будущем. На самом деле это не так, всегда есть что-то, что понравится — от этого и нужно отталкиваться. Если вы считаете, что есть реальные сложности, поговорите с учителями, выслушайте их советы, обратитесь к социальному психологу, который занимается профориентацией подростков (можно встретить очень классных частных специалистов — о них упомяну ниже). У моей одноклассницы дочь всего 15 лет, она очень рано родилась, а мама — инертная домохозяйка без образования, смотрит на дочь как на «ничего-не-хочуху». Девочка подала вкусный кофе, сваренный своими руками, изящно согнула салфетки, предложила торт «Муравейник», который сама сделала. — Кать, ты не думаешь, что ей стоит попробовать себя в роли кондитера или поработать в кафе? — Ты что, она не плебейка, чтобы обслуживать всяких, заставлю её стать бухгалтером. Завеса.

Что должен знать школьник о профессии?

Когда ты школьник, ты всегда стараешься скрыть истинные мотивы своего поведения или выбора, чтобы не показаться незрелым или ведомым. Поэтому родителям очень сложно разгадать, откуда появилась тяга к той или иной профессии, особенно если она возникла внезапно. И не стоит этого делать, лучше донести определённые правила игры.

Всяка работа включва доза рутина (до 100% от цялата работа) — ученикът трябва да разбере, че заедно с желаните или визуалните атрибути той ще получи множество рутинни задачи, чиято реализация може да представлява голяма част от работата: програмистът не пише цели програми (освен ако не е собственик на бизнес и не е фрилансер), а работи върху своята част от кода; лекарят е задължен да попълни купища документи, дори и да е служител на спешна помощ или хирург; космонавтът дълго време тренира, изучава много и в космоса трябва да изпълни огромно количество задачи и т.н. Трябва да се разбере, че не съществуват професии без такава специфика, не трябва да се романтизира труда.
Работата е ежедневен труд на специалиста. Ако свържеш живота си с някаква професия, то с голяма вероятност, това е завинаги: всеки ден, с кратки отпуски, началници, понеделници, сложни подчинени и т.н.
Модата и престижът на професията могат да се променят — и то по-рано, отколкото той завърши висшето образование. И тогава ще има два пътя: да смениш квалификацията или да станеш най-добър в професията, за да гарантираш търсене на пазара на труда.
Не може да се пренася отношението към един човек върху отношението към цялата сфера на дейност — ако професията харесва, защото я владее татко/чичо/брат/кинов герой, това не значи, че ти ще се чувстваш в нея толкова комфортно. Всеки човек трябва да избира това, което му харесва и към което е готов. Примери могат да бъдат, но кумири не бива да има.
Работата трябва да ти харесва, трябва да харесваш съставките ѝ. Всяка работа се разделя на няколко компонента: основна дейност и нейните цели, колеги, работна среда, инфраструктура, "клиенти" на работата, външна среда и нейното отношение към дейността. Не може да приемаш нещо едно и да се отказваш от всичко останало, да отричаш съществуването на външни фактори. За да работиш добре и да получаваш удовлетворение, е важно да намериш позитивни неща във всички изброени компоненти и, изключвайки будилника, да знаеш защо точно го изключваш (защо, освен за пари).
Голямото пътуване започва с верига от малки стъпки — не можеш веднага да станеш велик и известен, опитен и ръководещ. Ще има грешки, критики, наставници и съперници, първите стъпки ще изглеждат незабележими и малки. Но всъщност зад всяка такава стъпка се крие пробив — основа на опита. Не трябва да се страхуваш да вървиш или да се лутаеш от работа на работа по незначителни причини: камъкът на място обраства, а пътят се осилва от вървящия.

Началото на кариерата почти винаги е скучно — никой не ще доверят на начинаещия сложни интересни задачи, ще трябва да подхождаш към всичко от периферията, от основите, да се обучаваш, усвояваш, да повтаряш от ден на ден някакви ужасно скучни неща. Но именно благодарение на овладяването на тези неща, младият специалист става способен да се потопи в дълбоките основи на професията. Тази скука е неизбежна, затова ще трябва да се научиш да намираш в нея някакво удоволствие.
Управлението на парите също е труд. Тази теза нашите родители със сигурност не ни предадоха, а и ние така или иначе сме малко далеч от нея. Важно е не само да спечелиш или дори да спестиш, важно е да умееш да управляваш парите и да живееш с онова, което имаш в този период от време. Това е ценно умение, което включва уважение към собственото професионално его и майсторство, да не работиш за жълти стотинки, но и адекватно да определяш цената си.

Получихме малко философски раздел, но именно това е подкрепа за профориентацията на ученика от страна на родителите, първоначални начала на неговото самоуважение като бъдещ специалист.

Какво и кой ще помогне?

Профориентацията е процес, който определя останалата част от живота, затова трябва да се опрем и на външни методи и на помощта на професионалисти.

Частен специалист по професионална ориентация — човек, който наистина може да открие у детето най-потайните му желания и способности. Често това не са просто социални психолози, а практикуващи HR-специалисти, през които минават стотици кандидати и те могат трезво да оценят какво е готово детето ви и на какви хоризонти трябва да се разчита.

След работата със специалиста по профориентация — също е резултат!

Самоанализ: Трябва да определите какво ви харесва, какво сте готови да правите (това е рутината), какво не ви харесва и за какво не сте готови дори за никакви награди. Най-добре е да го запишете на хартия и да го съхраните, за да можете да се върнете на друга итерация. Тази таблица ще помогне да разберете на пресечната точка на какви умения трябва да бъде професията.
Карта на подходящи професии — записване на всички професии, които по някакви признаци подхождат на ученика, обсъждане на всяка от тях, изтъкване на предимства и недостатъци, свързване с възможностите за прием в съответния университет. По този начин може да ограничите възможностите до няколко направления и да разисквате в контекста на бъдещото професионално развитие (например, останали професии оператор, програмист, инженер-автомобилостроител и капитан на далечно плаване; между тях има една посока — технически специалности, свързани с определена техника; вече можете да изучавате перспективите на всяка професия, да оценявате каква ще бъде в момента на завършване на университета и т.н. Въпреки това, разликите остават много големи).
Училищни учители — важни наблюдатели и свидетели на растежа на вашето дете, понякога те могат да видят неща, които родителите не забелязват. Всъщност те виждат ученика предимно от интелектуална гледна точка, виждат потенциала му като бъдещ специалист. Поговорете с тях, обсъдете въпроса за професионалното развитие; техните наблюдения могат да се окажат наистина значим фактор.

Когато съберете и сравните тези данни, ще ви бъде много по-лесно да определите как да помогнете на тийнейджъра да избере точно неговата посока.

Това е класическа диаграма за професионална ориентация, от която става ясно, че успешната кариера ще се изгради на пресечната точка на желания, възможности (включително физически) и нужди на пазара на труда.

Но ни хареса и друга нейна вариация — не можем да спорим!

Как да отгледате айтишник?

Ако тийнейджърът (а още по-добре детето до 12 години) има определени способности за логическо мислене, алгоритми, инженерна перспектива, не пропускайте времето и обърнете особено внимание на някои неща:

книгите, именно книгите, по информатике и математике — първо, това са необходими предмети, а второ, вашият ученик ще свикне да работи с професионална литература; в професионалния живот добър програмист рядко може да се справи без книги;
на курсовете по роботика и програмиране — менторите по игрови начин ще научат детето на основните алгоритми, функции, понятия от ИТ-сферата (стек, памет, език за програмиране, интерпретатор, тестване и т.н.);
на английски език — езикът трябва да се учи много сериозно, да се полага внимание на разнообразието и дълбочината на лексиката, на разговорния аспект (от общуването с връстниците в приложения и по скайп до обучение през ваканциите в чуждестранни езикови училища или лагери);
за роботите и конструкторите у дома — в момента съществуват програмирани роботи в всеки ценови сегмент, важно е да разглеждате домашните задания заедно със ученика, да задълбочавате знанията;
ако сте готови още и с Arduino да се позанимавате и да увлечете подрастващия с това — тогава всичко, работата почти е свършена.

Но зад геймификацията и увлечението не бива да забравяте за основите на физиката, математиката и информатиката, те задължително трябва да присъстват в живота на ученика с интерес към разработките (както и на всеки образован човек изобщо).

Ученето — за него не бива да се забравя: въпрос-отговор

Безусловно, дори ако от първи клас сте профилирали детето и сте сигурни в неговото бъдеще, това не означава, че трябва да пренебрегвате ученето в училище и да се концентрирате само върху едно нещо.

Как да учим "профилните" предмети?

Изключително задълбочено, с използване на допълнителна литература, задачи и справочници. Целта на обучението не е просто да се изпитате добре на ДЗИ, а да влезете в университета подготвени, с разбиране на предмета и неговото място в бъдещата професия.

Как да се отнасяме към непрофилните предмети?

В рамките на разумното и личните амбиции — да учите, да полагате изпити, да пишете контролни, без да отделяте твърде много време на тях. Изключения: български език и чужди езици, те са профилни за всяка специалност, затова им обърнете особено внимание.

Как да работим с допълнителната натовареност?

Задачите с повишена сложност и олимпиадите са началото на кариерата, без преувеличение. Те развиват мисленето, учат как да се концентрираме за кратки дистанции и интензивно да решаваме проблеми, дават умението за само-презентация и способността да победим/да се изправим. Затова, ако искате да влезете в университет и тийнейджърът наистина има развити професионални очаквания, трябва да участвате в олимпиади, конференции и конкурси за научни работи на ученици.

В същото време, здравето трябва да е на първо място, това е важен момент, който родителите забравят, а децата все още не осъзнават.

Дали да отидете в техникум след 8/9 клас?

Изключително решение на родителите и самият ученик. В образованието по схемата техникум + университет няма нищо лошо, дори е с повече плюсове. Но е частично по-трудно да се учи.

Дали да смените училището с профилирано?

Препоръчително е да се смени - така учениците ще имат по-големи шансове да издържат ЕГЭ на висок бал и за приемните изпити, същото важи, ако те се върнат в бъдеще - шансовете все пак са по-високи. Не трябва да се страхувате от психологическа травма, смяната на колектива има голямо предимство: част от своите съученици и колеги бъдещият студент ще опознае много по-рано, а това много помага за адаптацията в университета. Но ако тийнейджърът наистина не може да се отдели и училищния свят е най-ценен - разбира се, не трябва да се отделя, по-добре е да се обърне внимание на допълнителни занятия.

Какви са факторите при избора на университет?

Има много фактори: от преместване в други градове до вътрешни особености на университета, всичко това е много индивидуално. Но е добре да се обърне внимание на базите за стаж (ако нямате свои пред очите), на степента на изучаване на языците в университета, на основния научен профил (научни лаборатории), на наличието на военна кафедра (за тези, за които е актуално).

Кога да започнем работа?

Това е голям въпрос - дали да започнете работа в училище и отговорът на него също е индивидуален. Но според мен е добре да опитате да работите през лятото между 9 и 10, 10 и 11 клас - чисто за да разберете как функционира взаимодействието в трудовия колектив, как се разпределят задълженията, какви степени на свобода/несвобода съществуват. А през лятото на кандидатстването за университет стреса и натоварването са прекалено много - затова се запишете и почивайте, колкото повече, толкова по-добре.

Наистина, по тази тема може да се говори безкрайно и тя изисква дълбок индивидуален подход. Но изглежда, ако всеки родител се вслуша поне в някои моменти от статията, на учениците ще им бъде по-лесно да изберат бъдещата си професия, а на мама и тати ще им се удаде да избегнат обвинението "Не исках в този университет, вие решихте вместо мен". Задачата на възрастните не е само да нахранят децата си с риба, а да им дадат въдица и да ги научат да я използват. Училищният период е огромен фундамент на целия бъдещ живот, затова е важно да се отнесем към него отговорно и да спазваме три основни правила: да уважаваме, да насочваме и да обичаме. Повярвайте, ще се върне многократно.

В следващата серия ще преминем през пет/шест коридора на курсовете в университета и най-накрая ще решим, нужен ли е или "може би, да се откажем от дипломата?" Не пропускайте!

Алчен постскриптум

Между другото, забравихме за важен момент — ако искате да станете ИТ специалист, е хубаво още в училище да се запознаете с open source проекти. Това не означава, че трябва да контрибютирате в най-големите разработки, но е време да започнете и да се грижите за собствен проект, изучавайки теорията на практика. А ако вече сте пораснали и ви липсва нещо за развитие, например, добър мощен VPS, посетете сайта на RUVDS — при нас има много интересни неща.

Източник: habr.com