Нямате нужда от университет, отидете в професионално училище?

Тази статия е отговор на публикация «Какво не е наред с ИТ образованието в Русия«, или по-скоро дори не върху самата статия, а върху част от коментарите към нея и идеите, които бяха изразени в тях.

Сега ще изразя една вероятно много непопулярна гледна точка тук на Хабре, но не мога да не я изразя. Съгласен съм с автора на статията и смятам, че в много отношения той е прав. Но имам редица въпроси и възражения срещу подхода „за да си обикновен разработчик, не е нужно да учиш в университет, това е нивото на професионално училище“, който се насърчава от мнозина тук.

Първо

... първо, нека приемем, че това е вярно, университетът е фундаментално знание за правене на наука и решаване на сложни нестандартни проблеми, а всички останали се нуждаят от професионално училище / техническо училище, където ще бъдат обучени на основите на технологиите и популярните инструменти. Но ... има едно НО ... По-точно, дори 3 "НО":

- отношение към хората без ВО в обществото: ако имате само средно или средно специално образование, значи сте издънка, а вероятно и алкохолик и наркоман. Оттам идват всякакви народни поговорки за „не учи - затова се обърни, <изрязан от цензурата> работник“.

(резултатите от търсенето на изображения за „птица птица“ изглежда подсказват)

Всъщност глупости, но като се има предвид, че много 17-годишни избират пътя си на тази възраст под силен натиск от родители и роднини на съветската и постсъветската закалка, това е уместно.

— За работодателите, за да решат успешно своите бизнес проблеми, е достатъчно лице от професионално училище / техникум, но в същото време те изискват диплома за висше образование. Особено ако не е чисто ИТ офис, а нещо свързано (като инженерингова фирма, държавна агенция и т.н.) Да, има напредък, много адекватни и прогресивни ИТ компании не изискват, но когато сте в малкия си град особено няма адекватни и прогресивни компании или не е толкова лесно да влезете в тях, тогава за да стигнете поне някъде и да придобиете първоначален опит, може да е необходима диплома.

- Проблеми с трактора произтичащи от предходния параграф. Искате да отидете да работите в друга държава, вече имате предложение от работодател, който е готов да ви вземе на добра заплата (и вашите приложни знания от професионални училища са му достатъчни), но миграционното законодателство на много страни ( като европейската система за синя карта) е много силна, усложнява този път за хора без диплома за висше образование.
Какво имаме в резултат: образование от професионално училище / техникум е достатъчно за работа, но диплома за висше образование все още е необходима за цял живот. В същото време приложни и практически знания няма да ви бъдат дадени в университета, както е добре описано в тази статия, а в професионалните училища няма да ви дадат университетска диплома. Порочен кръг.

Второ...

Продължаваме, точка две, обяснявайки откъде идват проблемите на точка едно.
„В професионалното училище/техникума ще ви дадат приложни и практически знания, а в университета ще имате фундаментална основа за сложни и нестандартни задачи“ - това е в един идеален свят, но, уви, живеем в неидеална. Колко професионални училища или технически училища знаете, където наистина обучават, например, разработчици от преден край, бек-енд или мобилни устройства от нулата, давайки им всички знания, които са подходящи и търсени в наше време? Така че продукцията да се окаже толкова силен юни, готов да работи в реални проекти? Може би, разбира се, има, но вероятно много малко, не знам такива. Тази функция се изпълнява много добре от курсовете на различни образователни центрове в сътрудничество с водещи технологични компании, но тези, които са безплатни, със стипендия и последваща работа, често са много трудни за получаване и броят на местата там е много ограничен, и останалото може да бъде много скъпо.

Но с професионалните училища и колежи, уви, всичко е лошо. Може би това е следствие от общата деградация на образователната система в страната (съмнителни реформи, ниски заплати, корупция и др.) и проблеми в икономиката и индустрията (фалиращи фабрики и намалено производство), но факт е, че в В крайна сметка професионалните училища и техникуми в наше време са тези, които са издържали много зле изпита, деца от нефункциониращи семейства и т.н., а образованието там е на подходящо ниво и в резултат на това работодателите не виждат голяма стойност в завършилите на професионални училища и техникуми (е, с изключение на чисто работни специалности), но в същото време те вярват, че ако човек е завършил университет (особено поне донякъде приличен), тогава той все още не е напълно глупак и той знае нещо. Следователно и студентите, и работодателите все още се надяват, че след дипломирането си завършилият ще има подходящи и търсени знания, но университетът не изпълнява тази функция, за което беше статията.

Е, трето.

Но дали един университет наистина трябва да предоставя само фундаментални знания, като същевременно е отделен от практиката?

И нека да разгледаме неИТ специалистите. Например инженери, специалисти по тръбопроводи (наистина се заинтересувах и разговарях с по-малката си сестра, която наскоро завърши университет по тази специалност и започна кариерата си в NIPI). Специалистите по тръбопроводи трябва да могат да правят много специфични неща след обучение: да проектират нефтопроводи и газопроводи 🙂 И затова им се дават не само фундаментални знания, като хидравлика, якост на материалите, топлотехника, физика и химия на течности и газове, но и приложни: използването на специфични методи за изчисляване на параметрите и характеристиките на налягането на тръбите, изчисляване и избор на топлоизолация, методи за изпомпване на масла с различен вискозитет и различни видове газове, разположение и видове различни компресорни станции, помпи, шибъри, клапани и сензори, типични конструкции на тръбопроводи за различни приложения, методи за увеличаване на пропускателната способност, проектиране на проектна документация (с практически упражнения в някои CAD) и др. И в крайна сметка техните основни работни задачи няма да бъдат изобретяването на нови видове тръби и помпи, а изборът и интегрирането на готови компоненти и изчисляването на характеристиките на всичко това, за да се отговори на техническото задание, гарантират удовлетвореността на клиентите, надеждността, безопасността и рентабилността на всичко това. Нищо ли не ви напомня? Ако погледнете други специалности, като електроенергийната индустрия, комуникационните системи и телевизионното и радиоразпръскването и дори индустриалната електроника, там всичко ще бъде същото: основни теоретични познания + приложни практически знания. Но точно за ИТ областта по някаква причина казват „никой в ​​университета няма да ти даде необходимото за практика, отиде в професионални училища“. А отговорът е лесен...

Върнете времето назад няколко десетилетия назад, години през 50-те и 60-те години и погледнете ИТ индустрията. Тогава компютърът не е нищо повече от "голям калкулатор" и е бил използван главно от учени, инженери и военни за математически изчисления. След това програмистът трябваше да познава добре математиката, тъй като или самият той беше математик на непълно работно време, или просто трябваше да разбере добре какви формули и изкривявания му донесоха математиците, въз основа на които той трябваше да напише програма за изчисляване. Той трябваше да има добри и задълбочени познания за стандартните алгоритми, включително тези от доста ниско ниво - защото стандартни библиотеки или няма изобщо, или има, но много оскъдни, трябва да напишете всичко сами. Той също трябва да бъде електроник и електроинженер едновременно - защото най-вероятно не само разработката, но и поддръжката на машината ще падне на раменете му и често трябва да го разберете, програмата е бъги поради грешка в кода или поради факта, че някъде след това контактът е изчезнал (помнете откъде идва думата „бъг“, да).

А сега го включете в учебните програми на университетите и получете почти пълен удар: значително количество математика в различните й видове (повечето от които програмистът най-вероятно няма да има нужда в реалния живот), куп не-ИТ „приложни дисциплини ” от различни предметни области (в зависимост от специалността), „общоинженерни” дисциплини (в образователния стандарт пише „инженер”, значи трябва да има!), всякакви „теоретически основите на нещо там” и т.н. . Освен ако вместо асемблер, Algol и Forth, те не говорят за C и Python, вместо да организират структури от данни на магнитна лента, те ще говорят за някаква релационна СУБД и вместо да прехвърлят по текущия цикъл, те ще говорят за TCP / IP.

И всичко останало почти не се е променило, въпреки факта, че, напротив, самата ИТ индустрия, технологиите и най-важното, подходите към разработката и дизайна на софтуер са се променили значително през годините. И тук ще бъде по-нататък какъв късмет ще имате, ако имате прогресивни учители с реален опит в модерното индустриално разработване на софтуер - те вече „сами“ ще ви дадат наистина подходящи и необходими знания, а ако не, тогава не, уви.

Всъщност има и положителни развития, например появилата се преди време специалност „Софтуерно инженерство“ – учебната програма там е избрана доста грамотно. Но ученик на 17 години, който избира къде и как да учи, заедно с родителите си (които може да са много далеч от ИТ), уви, не може да разбере всичко това ...

Какъв е изводът? И няма да има заключение. Но предполагам, че отново ще има разгорещена дискусия в коментарите, закъде без нея 🙂

Източник: www.habr.com