স্কুল, শিক্ষক, ছাত্র, তাদের গ্রেড এবং রেটিং

হাব্রেতে আমার প্রথম পোস্ট কী লিখব তা নিয়ে অনেক চিন্তা করার পরে, আমি স্কুলে স্থির হয়েছিলাম। স্কুল আমাদের জীবনের একটি উল্লেখযোগ্য অংশ দখল করে, যদি শুধুমাত্র আমাদের শৈশব এবং আমাদের সন্তান এবং নাতি-নাতনিদের শৈশব এর মধ্যে দিয়ে যায়। আমি তথাকথিত উচ্চ বিদ্যালয়ের কথা বলছি। যদিও আমি যা লিখব তার বেশিরভাগই কেন্দ্রীয়ভাবে নিয়ন্ত্রিত সামাজিক ক্ষেত্রে প্রয়োগ করা যেতে পারে। এই বিষয়ে অনেক ব্যক্তিগত অভিজ্ঞতা এবং চিন্তা আছে যে আমি মনে করি এটি "স্কুল সম্পর্কে" নিবন্ধগুলির একটি সিরিজ হবে। এবং আজ আমি স্কুলের রেটিং এবং গ্রেড সম্পর্কে কথা বলব এবং তাদের সাথে কী সমস্যা আছে।

কি ধরনের স্কুল আছে, এবং কেন তাদের রেটিং প্রয়োজন?

যে কোনো ভালো বাবা-মায়ের স্বপ্ন থাকে তাদের সন্তানদের সর্বোত্তম শিক্ষা দেওয়ার। একটি মতামত আছে যে এটি স্কুলের "মান" দ্বারা নিশ্চিত করা হয়। অবশ্যই, সেই ছোট শ্রেণীর ধনী ব্যক্তিরা যারা তাদের সন্তানদের দেহরক্ষী সহ ড্রাইভার নিয়োগ করেন তারাও স্কুলের স্তরটিকে তাদের নিজস্ব মর্যাদা এবং মর্যাদার বিষয় হিসাবে দেখেন। কিন্তু বাকি জনসংখ্যাও তাদের সন্তানদের জন্য তাদের সামর্থ্যের মধ্যে সেরা স্কুল বেছে নেওয়ার চেষ্টা করে। স্বাভাবিকভাবেই, যদি নাগালের মধ্যে একটি মাত্র স্কুল থাকে তবে পছন্দের প্রশ্নই আসে না। আপনি যদি একটি বড় শহরে থাকেন তবে এটি অন্য বিষয়।

এমনকি সোভিয়েত সময়ে, খুব বড় নয় এমন একটি প্রদেশের কেন্দ্রে, যেখানে আমি আমার বেশিরভাগ স্কুল বছর কাটিয়েছি, সেখানে ইতিমধ্যে একটি পছন্দ ছিল এবং প্রতিযোগিতা ছিল। স্কুলগুলি অন্যান্য স্কুলের সাথে সবচেয়ে বেশি প্রতিযোগিতা করেছিল, যেমন তারা এখন বলবে, "অনুমোদিত" পিতামাতারা৷ পিতামাতারা কার্যত একে অপরকে "সেরা" স্কুলের জন্য কনুই দিয়েছিলেন। আমি ভাগ্যবান ছিলাম: আমার স্কুল সর্বদা অনানুষ্ঠানিকভাবে শহরের শীর্ষ তিন (প্রায় একশটির মধ্যে) মধ্যে স্থান পেয়েছে। সত্য, আধুনিক অর্থে কোনও আবাসন বাজার বা স্কুল বাস ছিল না। আমার স্কুলে এবং পিছনের যাত্রা - একটি সম্মিলিত রুট: পায়ে হেঁটে এবং স্থানান্তর সহ পাবলিক ট্রান্সপোর্টে - প্রতিটি দিকে গড়ে একটি অকল্পনীয় 40 মিনিট সময় নেয়। তবে এটি মূল্যবান ছিল, কারণ আমি সিপিএসইউ কেন্দ্রীয় কমিটির সদস্যের নাতি হিসাবে একই ক্লাসে পড়াশোনা করেছি...

আমরা আমাদের সময় সম্পর্কে কি বলতে পারি, যখন বংশধরদের জন্য উন্নত জীবনের জন্য অ্যাপার্টমেন্টটিই নয়, দেশটিও পরিবর্তন করা যেতে পারে। মার্কসবাদী তাত্ত্বিকরা যেমন ভবিষ্যদ্বাণী করেছিলেন, পুঁজিবাদী সমাজে সম্পদের প্রতিযোগিতায় শ্রেণী দ্বন্দ্বের মাত্রা বৃদ্ধি পাচ্ছে।
আরেকটি প্রশ্ন: একটি স্কুলের এই খুব "গুণমানের" মাপকাঠি কী? এই ধারণা অনেক দিক আছে. তাদের মধ্যে কিছু প্রকৃতির সম্পূর্ণরূপে বস্তুগত.

প্রায় শহরের কেন্দ্রস্থল, চমৎকার পরিবহন সহজলভ্যতা, একটি ভাল আধুনিক ভবন, একটি আরামদায়ক লবি, প্রশস্ত বিনোদনমূলক এলাকা, উজ্জ্বল শ্রেণীকক্ষ, একটি বিশাল সমাবেশ হল, একটি পূর্ণাঙ্গ স্পোর্টস হল, আলাদা লকার রুম, ছেলে ও মেয়েদের জন্য ঝরনা এবং টয়লেট, সবই খেলাধুলা এবং সৃজনশীলতার জন্য খোলা জায়গা, বেসমেন্টে 25- মিটার লম্বা শ্যুটিং রেঞ্জ এবং এমনকি ফল গাছ এবং সবজির বিছানা সহ আপনার নিজের স্কুলের বাগান, ফুলের বিছানা এবং সবুজে ঘেরা। এটি আমাদের শিক্ষা কর্মকর্তাদের চমত্কার পরিকল্পনার একটি পুনরুত্থান ছিল না, কিন্তু আমার সোভিয়েত স্কুলের একটি বর্ণনা ছিল। আমি নিজের প্রতি খারাপ অনুভূতি জাগানোর জন্য এটি লিখছি না। এটা ঠিক এখন, আমার উচ্চতা থেকে, আমি বুঝতে পারি যে শহরের স্কুলগুলির তৎকালীন আনঅফিসিয়াল রেটিং যে গুজবগুলির উপর ভিত্তি করে ছিল তার একটি খুব শক্ত এবং স্পষ্ট ভিত্তি ছিল।

এবং এটি অবশ্যই সেই বিধানের সীমা নয় যা রাশিয়ার কিছু স্কুল এখন গর্ব করতে পারে। সুইমিং পুল, টেনিস কোর্ট, ক্রোকেট এবং মিনি-গল্ফ মাঠ, রেস্তোরাঁর খাবার, ঘোড়ায় চড়ার পাঠ এবং ফুল বোর্ড - আপনার অর্থের জন্য (যদি স্কুলটি ব্যক্তিগত হয়), এবং কখনও কখনও বাজেটের জন্য (যদি স্কুলটি বিভাগীয় হয়)। অবশ্যই, সবার জন্য নয়, অবশ্যই, এখানেও প্রতিযোগিতা রয়েছে। কিন্তু এখন তিনি ইউএসএসআর-এর মতো মনোযোগ এবং উচ্চতার কিছু বিমূর্ত সম্পদের জন্য নয়, সরাসরি অর্থের জন্য।

কিন্তু আমার শৈশবে আমাদের মধ্যে খুব কম লোকই এই সবের দিকে মনোযোগ দিত। কোনো অহংকার ছাড়াই, আমরা আমাদের বন্ধুদের তাদের স্কুলে দেখতে ছুটে যাই, পর্যাপ্ত জিমের অভাব বা ক্লাস করার জন্য কোনো উপযুক্ত স্কুলের মাঠ একেবারেই লক্ষ্য করিনি। এছাড়াও, আমাদের কম সৌভাগ্যবান (তাদের স্কুলের সমৃদ্ধির পরিপ্রেক্ষিতে) বন্ধু এবং বান্ধবীরা, যখন তারা আমাদের স্কুলে যেতে হয়েছিল, তখন এর অস্বাভাবিক চিকনেস দেখে অবাক হয়েছিল, সম্ভবত শুধুমাত্র প্রথমবারের জন্য এবং শুধুমাত্র একটি মুহুর্তের জন্য: ভাল, দেয়াল এবং দেয়াল, প্ল্যাটফর্ম এবং প্ল্যাটফর্ম, একটু চিন্তা করুন, স্কুলে এটি মোটেও মূল জিনিস নয়। এবং এটা সত্য.

এই সমস্ত "ব্যয়বহুল এবং ধনী" এর কোনো মূল্যই থাকত না যদি আমার স্কুলে একজন উচ্চ পেশাদার শিক্ষণ কর্মী না থাকত। প্রতিটি সাফল্য এবং প্রতিটি ব্যর্থতার নিজস্ব কারণ রয়েছে। আমি উড়িয়ে দিই না যে আমার স্কুলে উচ্চ স্তরের শিক্ষাদানের কারণগুলি যে কারণে বর্ণিত উপাদান এবং প্রযুক্তিগত সহায়তা ছিল তার সাথে সম্পর্কযুক্ত। ইউএসএসআর-এর একটি শিক্ষক নিয়োগ ব্যবস্থা ছিল, এবং এই সিস্টেমটি দৃশ্যত সেরা স্কুলগুলিতে সেরা শিক্ষকদের নিয়োগ করেছিল। আমাদের স্কুলের শিক্ষকরা বেতনের দিক থেকে শহরের অন্যান্য শিক্ষকদের তুলনায় সামান্য সুবিধা পাননি তা সত্ত্বেও, তারা একটি সুবিধাজনক অবস্থানে ছিলেন: সর্বনিম্নভাবে, তাদের পেশাদার বন্ধুদের বৃত্ত এবং কাজের অবস্থা তাদের তুলনায় ভাল ছিল। অন্যদের. সম্ভবত "গ্রেহাউন্ড কুকুরছানা" (অ্যাপার্টমেন্ট, ভাউচার ইত্যাদি) এর সাথে কিছু প্রণোদনা ছিল, তবে আমি খুব সন্দেহ করি যে তারা প্রধান শিক্ষকের স্তরের নীচে চলে গেছে।

আধুনিক রাশিয়ায়, স্কুলগুলির মধ্যে শিক্ষক বিতরণের জন্য কার্যত কোনও ব্যবস্থা নেই। সবকিছু বাজারে ছেড়ে দেওয়া হয়। স্কুলের জন্য অভিভাবক এবং স্কুলের জন্য অভিভাবকদের প্রতিযোগিতায় যোগ করা হয়েছিল চাকরির জন্য শিক্ষকদের প্রতিযোগিতা এবং ভাল শিক্ষকের জন্য স্কুলের প্রতিযোগিতা। সত্য, পরেরটি হেডহান্টারদের কাছে আউটসোর্স করা হয়।

মুক্ত বাজার প্রতিযোগিতার জন্য তথ্য সমর্থনের জন্য একটি কুলুঙ্গি খুলেছে। স্কুল রেটিং সহজভাবে এটি প্রদর্শিত ছিল. এবং তারা হাজির। এই ধরনের রেটিং একটি উদাহরণ দেখা যেতে পারে এখানে.

রেটিংগুলি কীভাবে গণনা করা হয় এবং এর অর্থ কী?

রাশিয়ায় রেটিং কম্পাইল করার পদ্ধতিটি আসল হয়ে ওঠেনি এবং সাধারণভাবে, বিদেশী দেশগুলির পদ্ধতির পুনরাবৃত্তি হয়। সংক্ষেপে, এটি বিশ্বাস করা হয় যে স্কুল শিক্ষা অর্জনের মূল উদ্দেশ্য একটি উচ্চ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে অধ্যয়ন চালিয়ে যাওয়া। তদনুসারে, একটি স্কুলের রেটিং যত বেশি হবে, তার স্নাতকরা তত বেশি বিশ্ববিদ্যালয়গুলিতে প্রবেশ করবে, যেগুলির নিজস্ব স্তরের "প্রতিপত্তি" রয়েছে, যা স্কুলের রেটিংকে প্রভাবিত করে।

সত্য যে কেউ কেবল একটি ভাল মাধ্যমিক শিক্ষা পাওয়ার স্বপ্ন দেখতে পারে তাও বিবেচনা করা হয় না। প্রকৃতপক্ষে, আপনি যদি সর্বোচ্চ স্তরে পৌঁছানোর লক্ষ্য না রাখেন তবে এই বা সেই স্কুলটি কীভাবে শেখায় তা আপনার কাছে গুরুত্বপূর্ণ কেন? এবং কীভাবে, সাধারণভাবে, একটি গ্রামীণ স্কুল ভাল হতে পারে যদি এমন একটি ছাত্র না থাকে যার পরিবার সন্তানের জন্য উচ্চ শিক্ষার ব্যয় বহন করতে সক্ষম হবে? অন্য কথায়, তারা আমাদের দেখায় যে তারা শুধুমাত্র সেরার জন্য প্রচেষ্টা ব্যয় করতে ইচ্ছুক। আপনি যদি "উচ্চের চেয়ে নিম্ন" স্তরে সমাজের একটি উপাদান হন তবে তারা আপনাকে "উত্থান" করতে সহায়তা করবে না। সেখানে তাদের নিজেদের প্রতিযোগীতা আছে, নতুন করে তাদের দরকার কেন?

অতএব, প্রকাশিত রাশিয়ান প্রাইভেট র‌্যাঙ্কিংয়ে সম্পূর্ণ সংখ্যালঘু স্কুল তালিকাভুক্ত করা হয়েছে। রাশিয়ার স্কুলগুলির রাষ্ট্রীয় র‌্যাঙ্কিং, ইউএসএসআর-এর মতো, যদি একটি থাকে তবে অবশ্যই সর্বজনীনভাবে উপলব্ধ নয়। স্কুলগুলির মানের অবস্থা দ্বারা সম্পূর্ণ জনসাধারণের মূল্যায়ন তাদের "লাইসিয়াম" বা "জিমনেসিয়াম" এর সম্মানসূচক শিরোনাম "পুরস্কার" করার মাধ্যমে প্রকাশ করা হয়েছিল। যে পরিস্থিতিতে প্রতিটি রাশিয়ান স্কুলের র‌্যাঙ্কিংয়ে নিজস্ব পাবলিক প্লেস থাকবে তা আপাতত চমত্কার বলে মনে হচ্ছে। এমন কিছু প্রকাশের সম্ভাবনার কথা ভেবেই শিক্ষা কর্মকর্তারা ঠাণ্ডা ঘামছেন বলে আমার সন্দেহ।

উপলব্ধ রেটিং গণনা করার পদ্ধতিগুলি সাধারণত একটি বিশ্ববিদ্যালয়ে প্রবেশকারী স্নাতকদের ভাগকেও বিবেচনা করে না, তবে কেবল তাদের পরম সংখ্যাকে বিবেচনা করে। এইভাবে, একটি ছোট স্কুল, তা যতই ভালো হোক না কেন, প্রথমটির ভর্তির হার 100% এবং দ্বিতীয়টির মাত্র 50% থাকলেও, তিনগুণ বড় স্কুলের রেটিংয়ে এগিয়ে যাওয়ার সম্ভাবনা কম। (অন্যান্য জিনিস সমান হচ্ছে)।

সবাই জানে যে বিশ্ববিদ্যালয়গুলিতে ভর্তির সিংহভাগই এখন চূড়ান্ত ইউনিফাইড স্টেট পরীক্ষার স্কোরের উপর ভিত্তি করে। অধিকন্তু, ইউনিফাইড স্টেট পরীক্ষার সময় জালিয়াতির সাথে জড়িত উচ্চস্বরে কেলেঙ্কারীগুলি এখনও স্মৃতিতে তাজা, যখন রাশিয়ান ফেডারেশনের সমগ্র অঞ্চলে অস্বাভাবিকভাবে উচ্চ একাডেমিক পারফরম্যান্স পরিলক্ষিত হয়েছিল। এই পটভূমিতে, এই জাতীয় রেটিং, ইউনিফাইড স্টেট পরীক্ষার সংমিশ্রণের জন্য মূলত প্রাপ্ত এবং একটি নির্দিষ্ট অঞ্চলের বাসিন্দাদের আর্থিক কার্যকারিতা, অন্তত স্কুল স্নাতকদের দ্বারা একটি বিশ্ববিদ্যালয়ের সফল সমাপ্তির বিষয়টি বিবেচনা না করে, মূল্যবান। সামান্য

বিদ্যমান রেটিংগুলির আরেকটি ত্রুটি হল "উচ্চ ভিত্তি" প্রভাবের বিবেচনার অভাব। এটি হল যখন একটি জনপ্রিয় স্কুল তার তালিকায় ভর্তির জন্য প্রার্থীদের এতটাই দাবি করে যে বিপুল সংখ্যক ভর্তি হওয়া গ্র্যাজুয়েটরা গ্রহণযোগ্য কিছুতে পরিণত হয়। এইভাবে, স্কুলটি মেধাবী শিক্ষকদের চেয়ে মেধাবী ছাত্রদের কাছে তার রেটিং ঋণী। এবং এটি একটি "সৎ" রেটিং থেকে আমরা যা আশা করি ঠিক তা নয়।

যাইহোক, শিক্ষকদের সম্পর্কে: প্রায়শই আমরা বনের পিছনে গাছগুলি লক্ষ্য করি না। স্কুল রেটিং আসলে, শিক্ষক রেটিং জন্য একটি সারোগেট হয়. শিক্ষকরাই স্কুলে আমাদের জন্য খুবই গুরুত্বপূর্ণ। কখনও কখনও, একজন একক শিক্ষকের প্রস্থানের সাথে, একটি বিদ্যালয় একটি নির্দিষ্ট বিষয়ে তার সমস্ত প্রভাবশালী অবস্থান হারাতে পারে। তাই, স্কুলের রেটিংগুলিকে শিক্ষকের রেটিংয়ে রূপান্তর করে ব্যক্তিগতকৃত করা বোধগম্য। অবশ্যই, শিক্ষা কর্মকর্তা এবং স্কুল ব্যবস্থাপনা (অন্যান্য নিয়োগকর্তাদের মতো) সমাজে একজন সাধারণ শিক্ষকের ভূমিকা (পাশাপাশি অন্যান্য নিম্ন-স্তরের কর্মচারীদের) বাড়াতে একেবারেই আগ্রহী নয়। কিন্তু এর মানে এই নয় যে সমাজ নিজেই এতে আগ্রহী নয়।

শিক্ষাদান, শিক্ষাবিদ্যা এবং শিক্ষকদের পেশাগত নীতিশাস্ত্র সম্পর্কে

সোভিয়েত যুগের শেষের দিকে, যে কোনো প্রাদেশিক শহরে থাকা দরকার ছিল এমন একটি মানসম্পন্ন বিশ্ববিদ্যালয় ছিল। বিপুল সংখ্যক জাতীয় অর্থনীতি বিশেষজ্ঞের ক্রমাগত প্রয়োজন ছিল। এমনকি একটি জনপ্রিয় প্রবাদ ছিল যা সংক্ষিপ্তভাবে এবং স্পষ্টভাবে উচ্চ সোভিয়েত শিক্ষার স্তরবিন্যাসকে প্রণয়ন করেছিল: "যদি আপনার বুদ্ধিমত্তা না থাকে তবে মেডে যান, যদি আপনার কাছে অর্থ না থাকে, শিক্ষাগত বিশ্ববিদ্যালয়ে যান, (এবং যদি) আপনার এইগুলির কোনটিই না থাকে, পলিটেক এ যান। সোভিয়েত যুগের শেষের দিকে কৃষকরা সম্ভবত ইতিমধ্যেই মূলত পরাজিত বলে বিবেচিত হয়েছিল, তাই প্রবাদটি কৃষির উল্লেখও করেনি, যা প্রায়শই তালিকাভুক্তদের সাথে অন্তর্ভুক্ত ছিল। এই লোককাহিনীর কাজ থেকে দেখা যায়, প্রাদেশিক শিক্ষাগত বিশ্ববিদ্যালয়গুলিতে অধ্যয়ন করা ছিল ধনী নয়, কিন্তু চিন্তাশীল যুবকদের ঐতিহ্যগত অংশ।

এই জাতীয় বিশ্ববিদ্যালয়গুলি নিজেরাই (নামে "শিক্ষাবিদ্যাগত") শিক্ষকদের স্নাতক, এবং এখন, বেশিরভাগ ক্ষেত্রে, প্রভাষক। আমি দীর্ঘদিন ধরে লক্ষ্য করেছি যে সোভিয়েত সময়ের সাথে সাথে, "শিক্ষক" শব্দটি স্কুলের শব্দভাণ্ডার থেকে অদৃশ্য হতে শুরু করে যতক্ষণ না এটি সম্পূর্ণরূপে অদৃশ্য হয়ে যায়। এটি সম্ভবত এর প্রাচীন উত্সের কারণে। "বিজয়ী দাসদের" সোভিয়েত সমাজে "শিশুদের রক্ষা এবং লালনপালনের দাস" হওয়া মোটেই লজ্জাজনক নয়, বরং সম্মানজনক ছিল। বুর্জোয়া আদর্শের সমাজে কেউ দাসের সাথেও যুক্ত হতে চায় না।

একজন বিশ্ববিদ্যালয়ের অধ্যাপককে শিক্ষক বলা কঠিন হবে, কারণ এর অর্থ হল তার ছাত্র একজন প্রাপ্তবয়স্ক যিনি শিখতে চান এবং তার অগ্রাধিকারের বিষয়ে সিদ্ধান্ত নিয়েছেন। এই ধরনের শিক্ষকদের সাধারণত স্কুল শিক্ষকদের চেয়ে বেশি বেতন দেওয়া হয়, তাই এই পদটি প্রায়ই পেশাদার বৃদ্ধির লক্ষ্য। আচ্ছা, আপনি একজন শিক্ষক হলে তারা কীভাবে আপনাকে একটি বিশ্ববিদ্যালয়ে নিয়োগ দেবে?

এদিকে বিদ্যালয়ে শিক্ষক প্রয়োজন। একটি (প্রি) সার্ভার থেকে খুব কম সুবিধা হয় যখন কেউ চায় না বা করতে পারে না, কিছু কারণে, যা পরিবেশন করা হচ্ছে তা "নেও"। শিক্ষক (গ্রীক থেকে "শিশুকে নেতৃত্ব দেওয়া") শুধুমাত্র একজন ব্যক্তি নন যিনি একটি বিষয় সম্পর্কে জ্ঞান রাখেন বা শেখানোর পদ্ধতিতে মাস্টার্স করেন। এটি শিশুদের সাথে কাজ করার একজন বিশেষজ্ঞ। শিক্ষকের প্রধান কাজ হল আগ্রহ।

একজন প্রকৃত শিক্ষক কখনই চিৎকার করবেন না বা সন্তানের দ্বারা বিরক্ত হবেন না, পিতামাতার সাথে তার ব্যক্তিগত সম্পর্ককে শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় বুনবেন না এবং মানসিক চাপ প্রয়োগ করবেন না। একজন সত্যিকারের শিক্ষক শিশুদের অলসতার জন্য দোষারোপ করেন না, তিনি তাদের কাছে পন্থা খোঁজেন। একজন ভাল শিক্ষক শিশুদের জন্য ভীতিকর নয়, তিনি তাদের কাছে আকর্ষণীয়। কিন্তু কীভাবে আমরা দাবি করতে পারি, বা এমনকি জিজ্ঞাসা করতে পারি যে শিক্ষকরা আমাদের বাচ্চাদের কাছে আকর্ষণীয় হবে, যদি এই শিক্ষকরা নিজেরাই আমাদের কাছে মোটেও আকর্ষণীয় না হন? আমরা, একটি সমাজ হিসাবে, শিক্ষকদের বিলুপ্তির জন্য দায়ী; আমরা তাদের বাঁচানোর জন্য খুব কমই করছি।

প্রকৃত শিক্ষকরা শিক্ষক রেটিংয়ে সবচেয়ে বেশি আগ্রহী। এটি বিপন্ন প্রজাতির জন্য লাল বইয়ের মতো। আমাদের অবশ্যই প্রত্যেককে বিবেচনায় নিতে হবে, যাতে আমরা তাদের লালন-পালন ও লালন করতে পারি এবং পেশার গোপনীয়তা গ্রহণ করতে পারি। বিশ্বের "শিক্ষকদের" সনাক্ত করা এবং দেখানোও গুরুত্বপূর্ণ যারা শিক্ষাবিদ্যা নিয়ে নিজেদের বিরক্ত করেন না, যাতে লোকেরা কেবল তাদের নায়কদেরই নয়, তাদের প্রতিষেধকগুলিও জানে এবং পূর্ববর্তীদের সাথে বিভ্রান্ত না করে।

অন্য কোন স্কুল আছে, এবং গ্রেড সম্পর্কে একটু?

এটি দীর্ঘ বা সংক্ষিপ্ত হোক না কেন, জীবনের সবকিছুই বদলে যায়। তাই, পারিবারিক পরিস্থিতির কারণে, আমি হঠাৎ করে "অভিজাত" প্রাদেশিক স্কুলটিকে একটি সাধারণ মেট্রোপলিটন স্কুলে পরিবর্তন করেছি। আমরা বলতে পারি যে আমি আবারও (সেই গল্পের সমষ্টিগত কৃষকের মতো যিনি ঘটনাক্রমে শহরে এসেছিলেন এবং মুদ্রার পতিতা হয়েছিলেন) "বিশুদ্ধভাবে ভাগ্যবান"।

স্নাতক হওয়ার আগে এক বছরেরও কম বাকি ছিল। অভিভাবকদের তাদের নতুন শহরে একটি "শালীন" স্কুল খোঁজার সময় ছিল না। আমি বরাবর আসা প্রথম এক জন্য সাইন আপ করা হয়েছে. আমি, সত্যি কথা বলতে, বেশ একটা স্লব ছিলাম এবং আমার গড় স্কোর একটি B (প্রায়শই নীচে) এর আশেপাশে ঘোরাফেরা করতে অভ্যস্ত ছিলাম। কিন্তু তারপর হঠাৎ করেই নিজেকে আবিষ্কার করলাম একজন শিশু প্রডিজি।

এটি ছিল গর্বাচেভের "পেরেস্ট্রোইকা" এর উচ্চতা। সম্ভবত রাজধানীতে হলিউড ফিল্ম সহ ভিসিআর এবং ক্যাসেটের উপস্থিতি, "পশ্চিমের ক্ষতিকারক প্রভাবের" মাধ্যমে, সোভিয়েত ব্যবস্থাকে সম্পূর্ণরূপে বিচ্ছিন্ন করে দিয়েছে, বা সম্ভবত এটি রাজধানীর "দ্বিতীয়-দর" স্কুলগুলিতে সর্বদা এরকম ছিল; আমি কারণ জানতে পারবে না। কিন্তু আমার নতুন সহপাঠীদের জ্ঞানের স্তর আমার থেকে পিছিয়ে ছিল (আমার আগের স্কুলের মান অনুসারে বেশ মাঝারি), গড়ে দুই বছর।

এবং এটা বলা যায় না যে সমস্ত শিক্ষকও "দ্বিতীয়-শ্রেণির" ছিলেন, তবে তাদের চোখ একরকম ঘোলাটে ছিল। তারা ছাত্রদের নিরাকার প্রকৃতি এবং স্কুল নেতৃত্বের উদাসীনতায় অভ্যস্ত। হঠাৎ তাদের "জলদ" এ উপস্থিত হয়ে আমি অবিলম্বে একটি সংবেদনশীল হয়ে উঠলাম। প্রথম ত্রৈমাসিকের পরে, এটি স্পষ্ট হয়ে গেল যে বছরের শেষে আমার কাছে রাশিয়ান ভাষার জন্য একটি বি ব্যতীত সমস্ত A' থাকবে, যা স্কুলের চূড়ান্ত গ্রেডগুলিতে আর শেখানো হয় না। আমার বাবা-মায়ের সাথে দেখা করার সময়, প্রধান শিক্ষিকা আন্তরিকভাবে ক্ষমা চেয়েছিলেন যে আমার কারণে রৌপ্য পদকটি আমার কাছে থাকবে না, কারণ "আমার জুলাই মাসে রাজ্য শিক্ষা প্রতিষ্ঠান থেকে এটি অর্ডার করা উচিত ছিল," এবং ততক্ষণে সেখানে কোনও হতে পারেনি। আশা করি স্কুলে যোগ্য শিক্ষার্থী থাকবে।

যাইহোক, এটা বলা যাবে না যে নতুন স্কুলে গড় স্কোর নিষেধজনকভাবে কম ছিল। সিটি কাউন্সিল সম্ভবত এই বিষয়ে অভিযোগ করেনি। আমি সেই সময়ে আমার ক্লাসে যে গ্রেডিং সিস্টেমটি অনুশীলন করা হয়েছিল তা নিম্নরূপ বুঝতে পেরেছিলাম: ক্লাসে শুনেছি - "পাঁচ", ক্লাসে এসেছিল - "চার", আসেনি - "তিন"। অদ্ভুতভাবে, আমার নতুন ক্লাসে সি ছাত্রদের সংখ্যাগরিষ্ঠ ছিল।

আমি, যে আমার জীবনে কখনও ছাত্র ছিলাম না, শুধুমাত্র এই স্কুলে আতঙ্কের সাথে আবিষ্কার করেছি যে কিছু ছাত্রের জন্য তৃতীয় পিরিয়ডের মাঝামাঝি সময়ে শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে আসা এবং পঞ্চম এর আগে চলে যাওয়া আদর্শ হিসাবে বিবেচিত হয়। ক্লাসের 35 জনের মধ্যে, সাধারণত 15 জনের বেশি পাঠে উপস্থিত ছিল না। তাছাড়া, দিন বাড়ার সাথে সাথে তাদের গঠন সাধারণত পরিবর্তিত হয়। আমি ক্লাসের অর্ধেকেরও বেশি "স্ট্রেস রিলিভার" এর নিয়মিত ব্যবহারের বিবরণে যাব না যা মোটেও শিশুসুলভ নয়। ছবিটি সম্পূর্ণ করার জন্য, আমি শুধু বলব যে সেই বছর আমার দুই সহপাঠী নিজেরাই মা হয়েছিলেন।

তারপরে, আমার জীবনে অনেকবার আমি বিভিন্ন স্কুলে এসেছি যেখানে আমার ছেলেমেয়েরা এবং আমার বন্ধুদের ছেলেমেয়েরা পড়াশোনা করেছে। কিন্তু আমি নিরাপদে আমার স্নাতক শ্রেণিতে "ধন্যবাদ" বলতে পারি। অবশ্য আমি সেখানে স্কুলের পাঠ্যক্রমের জ্ঞান পাইনি। কিন্তু আমি প্রচুর অভিজ্ঞতা অর্জন করেছি। সেখানে আমাকে নিখুঁত "নীচ" দেখানো হয়েছিল; আমি পরবর্তীতে পড়াশোনার প্রতি নিম্ন স্তরের মনোভাব দেখিনি।

আমি আশা করি আপনি আমার ব্যক্তিগত অভিজ্ঞতার এত দীর্ঘ বর্ণনার জন্য আমাকে ক্ষমা করবেন। আমি এর সাথে প্রমাণ করতে চেয়েছিলাম: গ্রেড সবসময় শিক্ষার মানের সূচক নয়।

গ্রেড বনাম গ্রেড, এবং তাদের সাথে কি ভুল

উপরে, আমি ইতিমধ্যে মনোযোগ আকর্ষণ করেছি কিভাবে ভাষার পরিবর্তনগুলি সমাজের চেতনা এবং বিশেষ করে, এর শিক্ষার অংশে একটি রূপান্তরকে প্রতিফলিত করে। এখানে এরকম আরেকটি উদাহরণ আছে। কতটা অবিস্মরণীয় মনে রাখা যাক অগ্নিয়া লভোভনা তার ভাইয়ের অভ্যাস সম্পর্কে লিখেছেন: "আমি ডায়েরি ছাড়াই ভোলোডিনের চিহ্নগুলি চিনতে পারি।" একাডেমিক পারফরম্যান্সের প্রসঙ্গে আপনি "গ্রেড" শব্দটি কতক্ষণ শুনেছেন? তুমি কি জানো কেন?

সর্বজনীন স্কুলিং প্রবর্তনের পর থেকে, শিক্ষকরা সর্বদা জার্নালে ছাত্রদের অগ্রগতি লক্ষ করেছেন। এবং এই কুখ্যাত রেকর্ডটিকে আগে সেইভাবে বলা হয়েছিল - "মার্ক"। আমার দাদা-দাদি এই নম্বরগুলিকেও এটি বলে। এটা ঠিক যে তারা স্কুলে পড়ার সময়, মানুষের দাসত্বের স্মৃতি বেশ তাজা ছিল। প্রাচীন গ্রীক দাসত্ব সম্পর্কে নয় (যেখান থেকে "শিক্ষক" এসেছে), তবে আমাদের নিজস্ব, রাশিয়ান সম্পর্কে। অনেক যারা serfs জন্মগ্রহণ করেছিলেন এখনও জীবিত ছিল. এই কারণেই একজন ব্যক্তির "মূল্যায়ন" করা, অর্থাৎ আক্ষরিক অর্থে তাকে একটি পণ্য হিসাবে একটি "মূল্য" নির্ধারণ করা অনুপযুক্ত বলে বিবেচিত হয়েছিল এবং নির্দয় সংঘের কারণ হয়েছিল। তাই তখন কোন "গ্রেড" ছিল না। যাইহোক, সময় পরিবর্তিত হয়েছে, এবং "গ্রেড" "গ্রেড" প্রতিস্থাপিত হয়েছে এমনকি "শিক্ষক" "শিক্ষক" কে প্রতিস্থাপন করার আগেই।

এখন আপনি শিক্ষকদের মানসিক রূপান্তরকে আরও সম্পূর্ণরূপে উপলব্ধি করতে পারেন যা আমি বলছি। আপনি যদি নিষ্ঠুরভাবে এটিকে মনোবিশ্লেষণের চরম পর্যায়ে বিচ্ছিন্ন করেন, তবে এটি একটি সহজ এবং বোধগম্য ঘোষণাপত্রের মতো দেখায়: "আমরা দাস নই -শিক্ষক, তুমি চাও বা না চাও, আমরা যা নিয়েছি আমরা শেখাই. আমরা শুধু চাই না বিঃদ্রঃ অন্যদের সাফল্য, আমরা আমরা মূল্যায়ন করি এই অন্যরা, আমরা নিজেরাই তাদের জন্য মূল্য নির্ধারণ করি।" অবশ্য, এই ইশতেহারটি কখনই স্পষ্টভাবে কেউ প্রণয়ন করেনি। এটি "সম্মিলিত অচেতন" এর গোপন ফল, যা কেবল সোভিয়েত-রাশিয়ান অর্থনীতিতে স্কুল শিক্ষকের বহু বছরের পেশাদার অবমূল্যায়নের জটিলতার প্রতিফলনকে প্রতিফলিত করে।

যাই হোক। মনোবিশ্লেষণ ছেড়ে দেওয়া যাক। এবং আসুন মানসিক রূপান্তর পর্যবেক্ষণ থেকে বাস্তবিক বাড়াবাড়িতে ফিরে আসি। চিহ্নগুলিকে এখন যা বলা হোক না কেন, আসুন তাদের সাথে মূলত কী ভুল তা গভীরভাবে দেখার চেষ্টা করি।

শিক্ষাগত উদ্দেশ্যে একজন শিক্ষার্থীকে তার সহপাঠীদের সামনে এক দিক বা অন্য দিকে হাইলাইট করার জন্য গ্রেডগুলি আপেক্ষিক হতে পারে। তারা দাম্ভিক হতে পারে, এবং তাদের মাধ্যমে ছাত্র বা তার পরিবারের প্রতি ব্যক্তিগত মনোভাব প্রকাশ করা যেতে পারে। তাদের সাহায্যে, স্কুলগুলি রাজনৈতিক উদ্দেশ্যে "উপর থেকে" আরোপিত পরিসংখ্যানের প্রচলিত কাঠামোর মধ্যে থাকার সমস্যা সমাধান করতে পারে। মূল্যায়ন, যে আকারে আমাদের কাছে এখন স্কুল ম্যাগাজিনে রয়েছে, তা সর্বদা বিষয়ভিত্তিক। পক্ষপাতের সবচেয়ে ঘৃণ্য প্রকাশও ঘটে, যখন একজন শিক্ষক ইচ্ছাকৃতভাবে একটি গ্রেড কমিয়ে দেন যাতে অভিভাবকদের তাদের পরিষেবার জন্য অতিরিক্ত অর্থ প্রদানের প্রয়োজন হয়।

আমি এমন একজন শিক্ষককেও চিনতাম যিনি একটি জার্নালে প্যাটার্ন আঁকতে চিহ্ন ব্যবহার করতেন (যেমন একটি জাপানি ক্রসওয়ার্ড পাজল)। এবং এটি সম্ভবত তাদের মধ্যে আমার দেখা সবচেয়ে "উদ্ভাবনী এবং সৃজনশীল" ব্যবহার ছিল।

আপনি যদি মূল্যায়নের সাথে সমস্যার মূলের দিকে তাকান তবে আপনি তাদের মৌলিক উত্স দেখতে পাবেন: স্বার্থের দ্বন্দ্ব। সর্বোপরি, একজন শিক্ষকের কাজের ফলাফল (যেমন, ছাত্র এবং পিতামাতা স্কুলে শিক্ষকের কাজ গ্রহণ করেন) শিক্ষক নিজেই মূল্যায়ন করেন। এটা এমন যে শেফের পরিষেবাগুলি, খাবারগুলি নিজেরাই প্রস্তুত করার পাশাপাশি, ভোজনকারীদের মূল্যায়ন করাও জড়িত যে তারা পরিবেশিত খাবারের স্বাদ কতটা ভালভাবে খেয়েছে এবং একটি ইতিবাচক মূল্যায়ন ডেজার্টে ভর্তির জন্য একটি মানদণ্ড হিসাবে কাজ করবে। এই সম্পর্কে অদ্ভুত কিছু আছে, আপনি একমত হবে.

অবশ্যই, ইউনিফাইড স্টেট এক্সামিনেশন এবং ইউনিফাইড স্টেট এক্সামিনেশন টেস্টের সিস্টেমটি আমার তালিকাভুক্ত অসুবিধাগুলিকে অনেকাংশে দূর করে। আমরা বলতে পারি যে এটি ন্যায়সঙ্গত শিক্ষার ফলাফল তৈরির দিকে একটি গুরুতর পদক্ষেপ। যাইহোক, রাষ্ট্রীয় পরীক্ষা চলমান মূল্যায়নগুলিকে প্রতিস্থাপন করে না: আপনি যখন ফলাফল সম্পর্কে শিখবেন, তখন এটির দিকে পরিচালিত প্রক্রিয়া সম্পর্কে কিছু করতে সাধারণত অনেক দেরি হয়ে যায়।

কীভাবে আমরা র‌্যাবক্রিনকে পুনর্গঠন করতে পারি, মূল্যায়ন পদ্ধতির উন্নতি করতে পারি এবং শিক্ষায় একটি রেটিং সিস্টেম তৈরি করতে পারি?

মূল্যায়ন এবং রেটিং নিয়ে সমস্যাগুলির সম্পূর্ণ চিহ্নিত "গর্ডিয়ান গিঁট" কাটাতে পারে এমন একটি সমাধান কি সম্ভব? অবশ্যই! এবং তথ্য প্রযুক্তির এটি আগের চেয়ে আরও বেশি সাহায্য করা উচিত।

প্রথমে, আমি সংক্ষেপে সমস্যাগুলি সংক্ষেপে বলি:

1. গ্রেড বস্তুনিষ্ঠভাবে একজন শিক্ষার্থীর অগ্রগতি পরিমাপ করে না।
2. গ্রেডগুলি একজন শিক্ষকের কাজের মূল্যায়ন করে না।
3. শিক্ষক রেটিং অনুপস্থিত বা সর্বজনীন নয়.
4. পাবলিক স্কুল র‌্যাঙ্কিং সব স্কুলকে কভার করে না।
5. স্কুলের রেটিং পদ্ধতিগতভাবে অপূর্ণ।

কি করো? প্রথমে আমাদের শিক্ষাগত তথ্য বিনিময়ের ব্যবস্থা তৈরি করতে হবে। আমি নিশ্চিত যে এর সাদৃশ্য ইতিমধ্যেই শিক্ষা মন্ত্রণালয়ের গভীরে কোথাও বিদ্যমান রয়েছে, RosObrNadzor বা অন্য কোথাও। শেষ পর্যন্ত, এটি দেশে সফলভাবে স্থাপন করা অনেক ট্যাক্স, আর্থিক, পরিসংখ্যান, রেজিস্ট্রি এবং অন্যান্য তথ্য ব্যবস্থার চেয়ে জটিল নয় - এটি নতুন করে তৈরি করা যেতে পারে। আমাদের রাষ্ট্র প্রতিনিয়ত প্রত্যেকের সম্পর্কে সবকিছু খুঁজে বের করার চেষ্টা করছে, তাই অন্তত সমাজের সুবিধার জন্য এটি খুঁজে বের করা যাক।

তথ্য নিয়ে কাজ করার সময় সর্বদা হিসাবে, প্রধান জিনিস অ্যাকাউন্টিং এবং নিয়ন্ত্রণ। এই সিস্টেমের কি বিবেচনা করা উচিত? আমি এটি তালিকাভুক্ত করব:

1. সমস্ত উপলব্ধ শিক্ষক।
2. সমস্ত উপলব্ধ ছাত্র.
3. তারিখ, বিষয়, বিষয়, ছাত্র, শিক্ষক, মূল্যায়নকারী, স্কুল ইত্যাদি দ্বারা শ্রেণীবদ্ধ একাডেমিক অর্জন পরীক্ষার সমস্ত তথ্য এবং তাদের ফলাফল।

কিভাবে নিয়ন্ত্রণ করবেন? এখানে নিয়ন্ত্রণ নীতি খুব সহজ. শিক্ষক এবং যারা শেখার ফলাফল পরীক্ষা করছেন তাদের আলাদা করা প্রয়োজন এবং পরিমাপকে বিকৃত করার অনুমতি না দেওয়া। বিকৃতি, সাবজেক্টিভিটি এবং দুর্ঘটনা বাদ দেওয়ার জন্য মূল্যায়নের জন্য, এটি প্রয়োজনীয়:

1. চেকের সময় এবং বিষয়বস্তু র্যান্ডমাইজ করুন।
2. ছাত্র অ্যাসাইনমেন্ট ব্যক্তিগতকৃত.
3. সবার সামনে সবার পরিচয় গোপন করুন।
4. একমত গ্রেড পেতে একাধিক গ্রেডারের সাথে অ্যাসাইনমেন্ট পর্যালোচনা করুন।

কে মূল্যায়নকারী হতে হবে? হ্যাঁ, একই শিক্ষকদের, শুধুমাত্র তাদের উচিত নয় যে তারা শেখায়, তবে অন্যান্য লোকের ছাত্রদের বিমূর্ত কাজগুলি পরীক্ষা করা উচিত, যারা তাদের জন্য তাদের শিক্ষকদের মতো "ডাক দেওয়ার মতো কেউ নয়"। অবশ্যই, এটি মূল্যায়নকারীর মূল্যায়ন করা সম্ভব হবে। যদি তার গ্রেডগুলি তার সমবয়সীদের গড় গ্রেড থেকে পদ্ধতিগতভাবে উল্লেখযোগ্যভাবে আলাদা হয়, তাহলে সিস্টেমের এটি লক্ষ্য করা উচিত, তাকে এটি নির্দেশ করা উচিত এবং মূল্যায়ন পদ্ধতির জন্য তার পুরস্কার কমানো উচিত (যার মানে যাই হোক না কেন)।

কাজগুলো কি হওয়া উচিত? কাজটি থার্মোমিটারের মতো পরিমাপের সীমা নির্ধারণ করে। পরিমাপগুলি "অফ স্কেল" হলে আপনি মানের সঠিক মান খুঁজে বের করতে পারবেন না। অতএব, কাজগুলি প্রাথমিকভাবে "সম্পূর্ণ করা সম্পূর্ণরূপে অসম্ভব" হওয়া উচিত। একজন ছাত্র যদি মাত্র 50% বা 70% কাজ সম্পন্ন করে তাহলে কাউকে ভয় পাওয়া উচিত নয়। এটি ভীতিজনক যখন একজন শিক্ষার্থী কাজটি 100% সম্পূর্ণ করে। এর মানে টাস্কটি খারাপ এবং আপনাকে শিক্ষার্থীর জ্ঞান এবং ক্ষমতার সীমা সঠিকভাবে পরিমাপ করতে দেয় না। অতএব, কাজের পরিমাণ এবং জটিলতা পর্যাপ্ত রিজার্ভের সাথে প্রস্তুত করা উচিত।

আসুন আমরা ধরে নিই যে একটি নির্দিষ্ট বিষয়ে বিভিন্ন শিক্ষক দ্বারা পড়ানো শিক্ষার্থীদের দুটি সেট রয়েছে। একই সময়ে, উভয় সেটকে 90% শর্তসাপেক্ষ গড়ে প্রশিক্ষণ দেওয়া হয়েছিল। কে কঠিন অধ্যয়ন কিভাবে নির্ধারণ? এটি করার জন্য, আপনাকে শিক্ষার্থীদের প্রাথমিক স্তর জানতে হবে। একজন শিক্ষকের স্মার্ট এবং প্রস্তুত শিশু ছিল, যার প্রাথমিক জ্ঞান ছিল শর্তসাপেক্ষ 80%, এবং দ্বিতীয়টি হতভাগ্য, তার ছাত্ররা প্রায় কিছুই জানত না - নিয়ন্ত্রণ পরিমাপের সময় 5%। এখন বোঝা যাচ্ছে কোন শিক্ষক অনেক কাজ করেছেন।

অতএব, চেকগুলি কেবলমাত্র সম্পূর্ণ বা বর্তমান বিষয়গুলির ক্ষেত্রেই নয়, সম্পূর্ণ অশিক্ষিত বিষয়গুলিকেও কভার করা উচিত৷ এটি শিক্ষকের কাজের ফলাফল দেখার একমাত্র উপায়, এবং একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে ভর্তির জন্য প্রার্থীদের নির্বাচন নয়। এমনকি যদি শিক্ষক একটি নির্দিষ্ট শিক্ষার্থীর চাবি খুঁজে নাও পান তবে এটি ঘটে, এটি কোনও সমস্যা নয়। কিন্তু যদি গড়ের পটভূমির বিপরীতে দশ এবং তার শত শত ছাত্রের গড় অগ্রগতি "ব্যর্থ" হয়, তবে এটি ইতিমধ্যে একটি সংকেত। হয়তো এমন একজন বিশেষজ্ঞের বিশ্ববিদ্যালয়ে বা অন্য কোথাও "শিক্ষা" দেওয়ার সময় এসেছে?

সিস্টেমের প্রধান ফাংশন আবির্ভূত হয়:

1. শিক্ষার্থীদের জ্ঞান ও দক্ষতার পরীক্ষা নির্ধারণ করা।
2. এলোমেলো চেকিং মূল্যায়নকারীদের সংজ্ঞা।
3. ব্যক্তিগত পরীক্ষার কাজ গঠন।
4. শিক্ষার্থীদের কাছে অ্যাসাইনমেন্ট স্থানান্তর এবং মূল্যায়নকারীদের কাছে সমাপ্তির ফলাফল।
5. স্টেকহোল্ডারদের কাছে মূল্যায়ন ফলাফল বিতরণ।
6. শিক্ষক, স্কুল, অঞ্চল ইত্যাদির বর্তমান পাবলিক রেটিং সংকলন।

এই ধরনের ব্যবস্থা বাস্তবায়নের জন্য প্রতিযোগিতার বৃহত্তর বিশুদ্ধতা এবং ন্যায্যতা নিশ্চিত করা উচিত এবং শিক্ষার বাজারের জন্য নির্দেশিকা প্রদান করা উচিত। এবং যেকোনো প্রতিযোগিতা ভোক্তার জন্য কাজ করে, অর্থাৎ শেষ পর্যন্ত আমাদের সবার জন্য। অবশ্যই, এটি আপাতত একটি ধারণা, এবং এই সমস্ত বাস্তবায়নের চেয়ে সহজে আসা। কিন্তু আপনি ধারণা নিজেই সম্পর্কে কি বলতে পারেন?

উত্স: www.habr.com