এআর, রোবোটিক্স এবং ছানি: আমরা কীভাবে রাশিয়ান-জার্মান প্রোগ্রামিং স্কুলে গিয়েছিলাম

মার্চের মাঝামাঝি মিউনিখে অনুষ্ঠিত হয় জয়েন্ট অ্যাডভান্সড স্টুডেন্ট স্কুল 2019 (JASS) - সফ্টওয়্যার বিকাশে একটি সপ্তাহব্যাপী ইংরেজি-ভাষার ছাত্র হ্যাকাথন++ স্কুল। 2012 সালে তার সম্পর্কে ইতিমধ্যে Habré উপর লিখেছেন. এই পোস্টে আমরা স্কুল সম্পর্কে কথা বলব এবং বেশ কয়েকজন ছাত্রের প্রথম হাতের ইমপ্রেশন শেয়ার করব।

প্রতিটি কোড স্পনসর কোম্পানি (এই বছর Zeiss) জার্মানি এবং রাশিয়া থেকে ~20 জন শিক্ষার্থীকে বেশ কয়েকটি প্রকল্প অফার করে এবং এক সপ্তাহ পরে দলগুলিকে অবশ্যই এই এলাকায় তাদের কাজ উপস্থাপন করতে হবে। এই বছর হয় Android এর জন্য অগমেন্টেড রিয়েলিটি সহ ভিডিও কল করা, অথবা একটি ভবিষ্যদ্বাণীমূলক রক্ষণাবেক্ষণ সিস্টেমের জন্য একটি UI নিয়ে আসা এবং প্রোটোটাইপ করা বা গোপন প্রজেক্ট ক্যাটারাক্টে অংশগ্রহণ করা প্রয়োজন ছিল৷

সমস্ত কাজ ইংরেজিতে। সংগঠকরা ইচ্ছাকৃতভাবে রাশিয়ান এবং জার্মান ছাত্রদের মিশ্র দল গঠন করে (অ) সাংস্কৃতিক বিনিময়ের জন্য। তদুপরি, জোড় বছরগুলিতে স্কুলটি রাশিয়ায় এবং বিজোড় বছরে - জার্মানিতে অনুষ্ঠিত হয়। তাই শুধু কাজের অভিজ্ঞতাই নয়, বিদেশিদের সঙ্গে একসঙ্গে কাজ করার অভিজ্ঞতা অর্জনের জন্য প্রস্তুতির বিভিন্ন ডিগ্রির শিক্ষার্থীদের জন্য এটি একটি দুর্দান্ত সুযোগ।

প্রকল্প এবং লক্ষ্য

প্রতি বছর স্কুলে একটি স্পনসরিং কোম্পানি রয়েছে যেটি শিক্ষার্থীদের জন্য প্রকল্প এবং পরামর্শদাতা প্রদান করে। এই বছর এটি ছিল Zeiss, যা উচ্চ-নির্ভুল অপটিক্স নিয়ে কাজ করে (তবে শুধু নয়!)। সপ্তাহের শুরুতে, কোম্পানির প্রতিনিধিরা ("গ্রাহক") অংশগ্রহণকারীদের বাস্তবায়নের জন্য তিনটি প্রকল্প উপস্থাপন করে, তারপরে শিক্ষার্থীরা দলে বিভক্ত হয়ে সপ্তাহটি একটি প্রুফ-অফ-কনসেপ্ট তৈরি করে কাটিয়ে দেয়।

স্কুলের লক্ষ্য হল শিক্ষার্থীদের মধ্যে সাংস্কৃতিক বিনিময় এবং উচ্চাকাঙ্ক্ষী প্রোগ্রামারদের বাস্তব প্রকল্পে কাজ করার অভিজ্ঞতা দেওয়ার সুযোগ। স্কুলে আপনাকে একটি সম্পূর্ণ সমাপ্ত অ্যাপ্লিকেশন পেতে হবে না, প্রক্রিয়াটি আরও R&D-এর মতো: সমস্ত প্রকল্প কোম্পানির কার্যকলাপের সাথে সম্পর্কিত, এবং আপনি একটি প্রমাণ-অব-ধারণা পেতে চান, এবং এমন একটি যা আপনি পাবেন না কোম্পানির মধ্যে পরিচালকদের দেখাতে বিব্রত.

হ্যাকাথন থেকে প্রধান পার্থক্য: উন্নয়নের জন্য আরও সময়, ভ্রমণ এবং অন্যান্য বিনোদন রয়েছে এবং দলগুলির মধ্যে কোনও প্রতিযোগিতা নেই। ফলস্বরূপ, "জয়" করার কোন লক্ষ্য নেই - সমস্ত প্রকল্প স্বাধীন।

প্রতিটি দলে, বিভিন্ন দেশের ছাত্রদের পাশাপাশি, একজন "নেতা"ও ছিলেন - একজন স্নাতক ছাত্র যিনি দল পরিচালনা করতেন, কাজগুলি বিতরণ করতেন এবং জ্ঞান বিকিরণ করতেন।

মোট ছিল প্রস্তাবিত তিনটি প্রকল্প, HSE - সেন্ট পিটার্সবার্গের শিক্ষার্থীরা যারা প্রকল্পে অংশ নিয়েছিল তাদের প্রত্যেকের বিষয়ে কথা বলবে।

উদ্দীপিত বাস্তবতা

নাদেঝদা বুগাকোভা (১ম বর্ষের স্নাতকোত্তর ডিগ্রি) এবং নাটাল্যা মুরাশকিনা (৩য় বর্ষের স্নাতক ডিগ্রি): আমাদের অ্যান্ড্রয়েডে বর্ধিত বাস্তবতার সাথে ভিডিও যোগাযোগের জন্য একটি অ্যাপ্লিকেশন পোর্ট করতে হবে। আইওএস এবং হোলোলেন্সের জন্য আরও একটি মাসব্যাপী হ্যাকাথনের অংশ হিসাবে এই জাতীয় অ্যাপ্লিকেশন তৈরি করা হয়েছিল, তবে অ্যান্ড্রয়েডের জন্য কোনও সংস্করণ ছিল না। এটি কিছু ডিজাইন করা অংশের যৌথ আলোচনার জন্য উপযোগী হতে পারে: একজন ব্যক্তি একটি ভার্চুয়াল অংশ ঘুরিয়ে দেয় এবং বাকিদের সাথে আলোচনা করে।

ভবিষ্যদ্বাণীপূর্ণ রক্ষণাবেক্ষণ

Vsevolod Stepanov (1ম বছরের স্নাতকোত্তর ডিগ্রী): উত্পাদনে ব্যয়বহুল রোবট রয়েছে, যা রক্ষণাবেক্ষণের জন্য থামানো ব্যয়বহুল, তবে মেরামত করা আরও ব্যয়বহুল। রোবটটি সেন্সর দিয়ে আচ্ছাদিত এবং আপনি বুঝতে চান কখন এটি রক্ষণাবেক্ষণের জন্য থামতে হবে - এটি সঠিকভাবে ভবিষ্যদ্বাণীমূলক রক্ষণাবেক্ষণ। আপনি এটি করতে মেশিন লার্নিং ব্যবহার করতে পারেন, তবে এর জন্য প্রচুর লেবেলযুক্ত ডেটা প্রয়োজন। আমাদের বিশেষজ্ঞদেরও প্রয়োজন যারা চার্ট থেকে অন্তত কিছু বুঝতে পারে। আমাদের কাজটি ছিল এমন একটি অ্যাপ্লিকেশন তৈরি করা যা সেন্সর ডেটাতে সন্দেহজনক অসঙ্গতিগুলিকে হাইলাইট করে এবং একজন বিশেষজ্ঞ এবং একজন ডেটা বিজ্ঞানীকে সেগুলি একসাথে দেখতে, আলোচনা করতে এবং মডেলটি সামঞ্জস্য করার অনুমতি দেয়৷

ছানি

আনা নিকিফোরভস্কায়া (৩য় বর্ষের স্নাতক ডিগ্রি): দুর্ভাগ্যবশত, আমাদের প্রকল্পের বিবরণ প্রকাশ না করতে বলা হয়েছিল। বর্ণনা এবং উপস্থাপনা এমনকি মুছে ফেলা হয়েছে TUM ওয়েবসাইট থেকে, যেখানে বাকি প্রকল্প মিথ্যা.

কাজ প্রক্রিয়া

স্কুলটি ছোট এবং হালকা: এই বছর, প্রস্তুতির বিভিন্ন ডিগ্রির প্রায় বিশজন শিক্ষার্থী JASS-এ অংশগ্রহণ করেছে: স্নাতক ডিগ্রির প্রথম বছর থেকে যারা স্নাতকোত্তর ডিগ্রি সম্পন্ন করেছে। তাদের মধ্যে মিউনিখের টেকনিক্যাল ইউনিভার্সিটি (টিইউএম) এর আটজন, উচ্চ বিদ্যালয় অফ ইকোনমিক্সের সেন্ট পিটার্সবার্গ ক্যাম্পাসের চারজন ছাত্র, আইটিএমও বিশ্ববিদ্যালয়ের আরও চারজন এবং এলইটিআইয়ের একজন ছাত্র ছিলেন।

সমস্ত কাজ ইংরেজিতে, দলগুলি বিশেষভাবে প্রায় সমানভাবে জার্মান-ভাষী এবং রাশিয়ান-ভাষী ছেলেদের দ্বারা গঠিত। প্রকল্পের মধ্যে কোন মিথস্ক্রিয়া নেই, সবাই লাঞ্চ এ মিশ্রিত ছাড়া. প্রকল্পের অভ্যন্তরে স্ল্যাকের মাধ্যমে সিঙ্ক্রোনাইজেশন এবং একটি ফিজিক্যাল বোর্ড রয়েছে যার উপর আপনি কাজের সাথে কাগজের টুকরো পেস্ট করতে পারেন।

সাপ্তাহিক সময়সূচী এই মত দেখায়:

• সোমবার উপস্থাপনার দিন;
• মঙ্গলবার এবং বুধবার - কাজের দুই দিন;
• বৃহস্পতিবার হল বিশ্রামের দিন, ভ্রমণ এবং মধ্যবর্তী উপস্থাপনা (গ্রাহকের পর্যালোচনা), যাতে আপনি গ্রাহকদের সাথে চলাচলের দিক নিয়ে আলোচনা করতে পারেন;
• শুক্র এবং শনিবার - কাজের আরও দুই দিন;
• রবিবার - রাতের খাবারের সাথে চূড়ান্ত উপস্থাপনা।

নাদেঝদা বুগাকোভা (১ম বর্ষের স্নাতকোত্তর ডিগ্রি): আমাদের কাজের দিনটি এমন কিছু ছিল: আমরা সকালে আসি এবং স্ট্যান্ড-আপ করি, অর্থাৎ, সবাই আমাদের বলে যে তারা সন্ধ্যায় কী করেছে এবং দিনের বেলা কী করার পরিকল্পনা করেছে। তারপরে আমরা কাজ করি, দুপুরের খাবারের পর - আরেকটি স্ট্যান্ড আপ। একটি কাগজ বোর্ড ব্যবহার অত্যন্ত উত্সাহিত করা হয়েছিল. আমাদের দলটি বাকিদের চেয়ে বড় ছিল: সাতজন ছাত্র, একজন নেতা এবং গ্রাহক আমাদের সাথে প্রায়ই আড্ডা দিতেন (আপনি তাকে বিষয়ের ক্ষেত্র সম্পর্কে প্রশ্ন করতে পারেন)। আমরা প্রায়শই জোড়া বা এমনকি ত্রয়ীতে কাজ করতাম। আমাদের কাছে এমন একজন ব্যক্তিও ছিলেন যিনি iOS এর জন্য আসল অ্যাপ্লিকেশনটি তৈরি করেছিলেন।

Vsevolod Stepanov (1ম বছরের স্নাতকোত্তর ডিগ্রী): এক অর্থে, SCRUM ব্যবহার করা হয়েছিল: একদিন - এক স্প্রিন্ট, সিঙ্ক্রোনাইজেশনের জন্য দিনে দুটি স্ট্যান্ড-আপ। অংশগ্রহণকারীদের কার্যকারিতা সম্পর্কে মিশ্র মতামত ছিল। কেউ কেউ (আমি সহ) অনুভব করেছিলেন যে সেখানে খুব বেশি বকবক ছিল।

প্রেজেন্টেশনের পর প্রথম দিনে, আমরা পরিকল্পনা নিয়ে আলোচনা করেছি, গ্রাহকের সাথে যোগাযোগ করেছি এবং কী করা দরকার তা বোঝার চেষ্টা করেছি। Nadya এর দলের বিপরীতে, গ্রাহক প্রকল্প চলাকালীন আমাদের সাথে যোগাযোগ করেননি। আর দলটি ছোট ছিল- ৪ জন শিক্ষার্থী।

আনা নিকিফোরভস্কায়া (৩য় বর্ষের স্নাতক ডিগ্রি): আসলে, দলগুলিতে নিয়মগুলি কঠোরভাবে মানা হয়নি। প্রাথমিকভাবে, কীভাবে স্ট্যান্ড-আপগুলি পরিচালনা করতে হয় সে সম্পর্কে আমাদের অনেক নির্দেশনা দেওয়া হয়েছিল, একটি লা: একটি বৃত্তের প্রত্যেকে, সর্বদা দাঁড়িয়ে এই বলে "আমি প্রতিশ্রুতি দিচ্ছি।" বাস্তবে, আমার দল কঠোর নিয়ম মেনে চলেনি এবং স্ট্যান্ড-আপ করা হয়েছিল কারণ তাদের ছিল না, কিন্তু কারণ আমাদের মধ্যে অনেকেই আছে, এবং আমাদের বুঝতে হবে কে কী করছে, প্রচেষ্টাগুলিকে সমন্বয় করা ইত্যাদি। আমি অনুভব করেছি যে আমরা অগ্রগতি এবং প্রকল্প সম্পর্কে স্বাভাবিক আলোচনা করেছি।

আমার প্রকল্পে, গ্রাহক প্রোগ্রামিং সম্পর্কে কিছুই বোঝেনি, তবে কেবল অপটিক্স বুঝতে পারে। এটি খুব শান্ত হতে দেখা গেল: উদাহরণস্বরূপ, তিনি আমাদের ব্যাখ্যা করেছেন আলোর উজ্জ্বলতা এবং এক্সপোজার কী। তিনি মেট্রিক্স এবং ধারণা ছুঁড়ে খুব জড়িত ছিল. উন্নয়নের সময়, আমরা ক্রমাগত তাকে মধ্যবর্তী ফলাফল দেখিয়েছি এবং তাত্ক্ষণিক প্রতিক্রিয়া পেয়েছি। এবং নেতা প্রযুক্তিগত দিক দিয়ে আমাদের অনেক সাহায্য করেছেন: কার্যত দলে কেউ দুটি জনপ্রিয় প্রযুক্তি নিয়ে কাজ করেনি এবং নেতা এটি সম্পর্কে কথা বলতে পারেন।

ফলাফল উপস্থাপনা

মোট দুটি উপস্থাপনা ছিল: স্কুলের মাঝামাঝি এবং শেষে। সময়কাল: 20 মিনিট, তারপর প্রশ্ন। প্রতিটি উপস্থাপনার আগের দিন, অংশগ্রহণকারীরা TUM এর একজন অধ্যাপকের সামনে তাদের উপস্থাপনা অনুশীলন করেছিল।

Vsevolod Stepanov (1ম বছরের স্নাতকোত্তর ডিগ্রী): যেহেতু আমাদের উপস্থাপনাগুলি পরিচালকদের দেখানো যেতে পারে, তাই সম্ভাব্য ব্যবহারের ক্ষেত্রে জোর দেওয়া গুরুত্বপূর্ণ ছিল। বিশেষ করে, প্রতিটি দল উপস্থাপনায় আরও কিছু সফ্টওয়্যার থিয়েটার তৈরি করেছে: তারা লাইভ দেখিয়েছে কীভাবে বিকাশ ব্যবহার করা যেতে পারে। আমাদের দল অবশেষে একটি ওয়েব অ্যাপ্লিকেশনের একটি প্রোটোটাইপ তৈরি করেছে, যা UI/UX পরিচালকদের দেখানো হয়েছিল, তারা খুশি হয়েছিল।

নাদেঝদা বুগাকোভা (১ম বর্ষের স্নাতকোত্তর ডিগ্রি): আমরা AR-তে একটি ছবি এবং ফোনের মধ্যে একটি সংযোগ তৈরি করতে পেরেছি যাতে একজন ব্যক্তি একটি বস্তুকে ঘোরাতে পারে এবং অন্যজন এটি বাস্তব সময়ে দেখতে পারে। দুর্ভাগ্যবশত, শব্দ প্রেরণ করা সম্ভব ছিল না।

মজার বিষয় হল, দলটিকে গ্রাহকের পর্যালোচনা (মাঝখানে উপস্থাপনা) এবং চূড়ান্ত উপস্থাপনা উভয় ক্ষেত্রে একই স্পিকার রাখা থেকে নিষিদ্ধ করা হয়েছিল, যাতে আরও অংশগ্রহণকারীরা কথা বলার সুযোগ পায়।

কাজের প্রক্রিয়া এবং ইমপ্রেশনের বাইরে

এই বছর স্কুলটি দেড় সপ্তাহের চেয়ে এক সপ্তাহেরও বেশি সময় ধরে চলেছিল, কিন্তু প্রোগ্রামটি এখনও বেশ তীব্র ছিল। সোমবার, প্রকল্পগুলি উপস্থাপনের পাশাপাশি, মিউনিখে মাইক্রোসফ্ট অফিসে একটি ভ্রমণ ছিল। এবং মঙ্গলবার তারা মিউনিখের একটি ছোট জিস অফিসে একটি সফর যোগ করেছে, অংশগুলির অপটিক্স পরিমাপের জন্য বেশ কয়েকটি ইউনিট দেখায়: উত্পাদনের ত্রুটি সনাক্ত করার জন্য একটি বড় এক্স-রে এবং এমন একটি জিনিস যা আপনাকে একটি প্রোব চালানোর মাধ্যমে খুব সঠিকভাবে ছোট অংশগুলিকে পরিমাপ করতে দেয়। তাদের উপর.

বৃহস্পতিবার ওবারকোচেনে একটি বড় ভ্রমণ ছিল, যেখানে জেইস সদর দপ্তর অবস্থিত। আমরা অনেক ক্রিয়াকলাপ একত্রিত করেছি: হাইকিং, গ্রাহকদের কাছে একটি মধ্যবর্তী উপস্থাপনা এবং একটি পার্টি।

রবিবার, গ্রাহকদের কাছে প্রকল্পগুলির চূড়ান্ত উপস্থাপনার পরে, BMW যাদুঘরে একটি ভ্রমণের আয়োজন করা হয়েছিল, যার পরে অংশগ্রহণকারীরা স্বতঃস্ফূর্তভাবে মিউনিখের চারপাশে হাঁটার আয়োজন করেছিল। সন্ধ্যায় একটি বিদায়ী নৈশভোজ আছে।

আনা নিকিফোরভস্কায়া (৩য় বর্ষের স্নাতক ডিগ্রি): আমরা খুব তাড়াতাড়ি Oberkochen গিয়েছিলাম. হোটেল থেকে সরাসরি স্কুলের অংশগ্রহণকারীদের জন্য একটি বাসের অর্ডার দেওয়া হয়েছিল। Zeiss প্রধান কার্যালয় ওবারকোচেনে অবস্থিত, তাই আমাদের কাজের প্রাথমিক উপস্থাপনাগুলি কেবলমাত্র আমাদের সাথে সরাসরি কাজ করা "গ্রাহকদের" দ্বারাই দেখা যায়নি, বরং আরও গুরুত্বপূর্ণ একজনের দ্বারাও দেখা গেছে। প্রথমত, আমাদের অফিসের একটি ট্যুর দেওয়া হয়েছিল - ইতিহাসের যাদুঘর থেকে, যেখানে আমাদের দেখানো হয়েছিল যে কীভাবে অপটিক্স শিল্প জিসের আগে এবং জেইসের পরে পরিবর্তিত হয়েছিল, প্রকৃত কর্মক্ষেত্রগুলিতে, যেখানে আমরা কিছু অংশ পরিমাপ / পরীক্ষা করার জন্য বিভিন্ন ডিভাইস দেখেছি এবং মানুষ কিভাবে তাদের সাথে কাজ করে। সেখানে প্রায় সবকিছুই এনডিএ দ্বারা সুরক্ষিত এবং ফটোগ্রাফি নিষিদ্ধ। এবং শেষে আমাদের এমন একটি কারখানা দেখানো হয়েছিল যেখানে টমোগ্রাফের মতো বিশাল মেশিন তৈরি করা হয়।

সফর শেষে কর্মীদের সঙ্গে একটি চমৎকার লাঞ্চ ছিল, এবং তারপর উপস্থাপনা নিজেদের. উপস্থাপনা করার পরে, আমরা খুব উঁচু নয় এমন একটি পাহাড়ে আরোহণ করতে গিয়েছিলাম, যার শীর্ষে একটি ক্যাফে অপেক্ষা করছে, আমাদের জন্য সম্পূর্ণভাবে চিত্রায়িত। ক্যাফেতে খাবার এবং পানীয় শেষ না হওয়া পর্যন্ত আপনি সবকিছু নিতে পারেন। সেখানে একটি টাওয়ারও ছিল যেটি একটি শীতল দৃশ্য দেখায়।

আর কি মনে আছে?

Vsevolod Stepanov (1ম বছরের স্নাতকোত্তর ডিগ্রী): যাতে আমরা ডেটা নিয়ে খেলতে পারি, একজন স্থানীয় অধ্যাপক তার টেসলা থেকে আমাদের এক বছরের মূল্যের ডেটা দিয়েছেন। এবং তারপরে, "আমাকে এখন টেসলা লাইভ দেখাই" এই অজুহাতে তিনি আমাদেরকে এটিতে যাত্রার জন্য নিয়ে গেলেন। চতুর্থ তলা থেকে প্রথম পর্যন্ত একটি স্লাইডও ছিল। এটা বিরক্তিকর হয়ে উঠল - আমি নেমে গেলাম, মাদুর নিলাম, উঠলাম, গড়িয়ে পড়লাম, মাদুরটা নামিয়ে দিলাম।

আনা নিকিফোরভস্কায়া (৩য় বর্ষের স্নাতক ডিগ্রি): ডেটিং সবসময় খুব শান্ত. আকর্ষণীয় লোকেদের সাথে দেখা দ্বিগুণ শান্ত। আকর্ষণীয় ব্যক্তিদের সাথে দেখা করা যাদের সাথে আপনি একসাথে কাজ করতে পারেন তা ত্রিমুখী। ঠিক আছে, আপনি বুঝতে পেরেছেন, মানুষ সামাজিক প্রাণী, এবং প্রোগ্রামাররাও এর ব্যতিক্রম নয়।

কাজ থেকে কি মনে আছে?

আনা নিকিফোরভস্কায়া (৩য় বর্ষের স্নাতক ডিগ্রি): এটা মজা ছিল, আপনি জিজ্ঞাসা এবং সবকিছু পরিষ্কার করতে পারে. লেকচারারদের ডেস্কে ধাক্কা দেওয়ার জার্মান ঐতিহ্যও রয়েছে: এটি দেখা যাচ্ছে যে তাদের জন্য শিক্ষাবিদদের বক্তৃতা অন্য সবার থেকে আলাদা করা প্রথাগত। এবং বক্তৃতার জন্য অনুমোদন/কৃতজ্ঞতার চিহ্ন হিসাবে একাডেমিক ক্ষেত্র থেকে একজন ব্যক্তির (প্রভাষক, অধ্যাপক, সিনিয়র ছাত্র, ইত্যাদি) টেবিলে নক করা প্রথাগত। বাকিরা (কোম্পানির প্রতিনিধি, সাধারণ মানুষ, থিয়েটার অভিনেতা) সাধারণত সাধুবাদ পান। কেন এমন হল? একজন জার্মান, কৌতুক এবং ব্যাখ্যা হিসাবে, বলেছিলেন: "ঠিক আছে, বক্তৃতা শেষ হলে, সবাই ইতিমধ্যে এক হাত দিয়ে জিনিসগুলি সরিয়ে দিচ্ছে, তাই তালি দেওয়া সুবিধাজনক নয়।"

Vsevolod Stepanov (1ম বছরের স্নাতকোত্তর ডিগ্রী): এটি আকর্ষণীয় যে অংশগ্রহণকারীদের মধ্যে কেবল প্রোগ্রামারই ছিলেন না, উদাহরণস্বরূপ, রোবোটিস্টও ছিলেন। যদিও সমস্ত প্রকল্প এবং সামগ্রিকভাবে স্কুল কোডিং সম্পর্কে।

উপস্থাপনার ক্ষেত্রেও বেশ ভালো প্রতিক্রিয়া ছিল। এটি তাদের জন্য বিশেষভাবে দরকারী ছিল যারা তাদের স্নাতক অধ্যয়ন জুড়ে প্রতি সেমিস্টারে এটি দ্বারা যন্ত্রণাপ্রাপ্ত হননি।

নাদেঝদা বুগাকোভা (১ম বর্ষের স্নাতকোত্তর ডিগ্রি): এআর-এ ঘুরে বেড়ানো মজার ছিল। আমার কাছে এখন আমার ফোনে একটি দুর্দান্ত অ্যাপ রয়েছে যা আমি দেখাতে পারি।

জীবন যাপনের অবস্থা

আয়োজকরা প্রায় সবকিছুর জন্য অর্থ প্রদান করেছিলেন: ফ্লাইট, আবাসন বিশ্ববিদ্যালয় থেকে দুটি স্টপ, যেখানে প্রধান কাজ হয়েছিল, খাবার। প্রাতঃরাশ - হোটেলে, দুপুরের খাবার - বিশ্ববিদ্যালয়ে, রাতের খাবার - হয় আয়োজকদের সাথে একটি ক্যাফেতে, বা কোনও সংস্থার অফিসে।

বিশ্ববিদ্যালয়ে, প্রতিটি দলের একটি বোর্ড সহ নিজস্ব রুম ছিল। কখনও কখনও অন্য কিছু: উদাহরণস্বরূপ, একটি দলে একটি কিকার ছিল, এবং অন্য দলের কাছে কাজ করার জন্য প্রচুর বিনামূল্যের iMacs ছিল৷

Vsevolod এবং Nadezhda: আমরা সাধারণত 21 তারিখ পর্যন্ত কাজ করতাম। সেখানে একটি রুম ছিল 24/7 লেমনেড এবং গুডিজ (স্যান্ডউইচ, প্রিটজেল, ফল) দিনে 3-4 বার আনা হয়েছিল, কিন্তু এটি খুব দ্রুত খাওয়া হয়ে গিয়েছিল।

আপনি কাকে সুপারিশ করবেন?

Vsevolod এবং Nadezhda: সকল ব্যাচেলর প্রোগ্রামারদের জন্য! ইংরেজি জানার জন্য খরচ হয়, কিন্তু এটি একটি চমৎকার অভিজ্ঞতা। আপনি ফ্যাশনেবল জিনিস সব ধরণের চেষ্টা করতে পারেন.

আনা নিকিফোরভস্কায়া (৩য় বর্ষের স্নাতক ডিগ্রি): আপনি যদি মনে করেন যে আপনার যথেষ্ট জ্ঞান, অভিজ্ঞতা, যাই হোক না কেন ভয় পাবেন না। JASS-এ প্রথম বছর থেকে পঞ্চম বছর পর্যন্ত বিভিন্ন ধরণের ব্যাকগ্রাউন্ড সহ, হ্যাকাথন/অলিম্পিয়াড/স্কুলে বিভিন্ন কাজের অভিজ্ঞতা এবং বিভিন্ন অভিজ্ঞতা সহ মানুষ ছিলেন। ফলস্বরূপ, দলগুলি খুব ভালভাবে গঠিত হয়েছিল (অন্তত নিশ্চিতভাবে আমার)। এবং আমাদের সাথে, সবাই কিছু করেছে এবং সবাই কিছু শিখেছে।

হ্যাঁ, আপনি নতুন কিছু শিখতে পারেন, ত্বরান্বিত বিকাশে নিজেকে চেষ্টা করতে পারেন, দেখুন কিভাবে আপনি একটি সীমিত সময়ের মধ্যে বিকাশ করতে পারেন এবং মুগ্ধ হন যে আপনি অল্প সময়ের মধ্যে অনেক কিছু করতে পারেন। আমার মতে, অলিম্পিয়াড বা সাধারণ হ্যাকাথনের তুলনায় মানসিক চাপ এবং তাড়াহুড়ার মাত্রা অনেক কমে যায়। তাই যা করা হয়েছে তাতে বিস্ময় এবং আনন্দ আছে, তবে উদ্বেগ বা অন্য কিছু নেই। এবং আমি যে বিস্ময়কর মনে হয়. নিজের জন্য, উদাহরণস্বরূপ, আমি খুঁজে পেয়েছি যে আমি লক্ষ্য করতে পারি যে কোনও দলে কাজটি কোনওভাবে ভুলভাবে বিতরণ করা হয়েছে এবং এমনকি এটি সংশোধন করতে অবদান রাখছি। যোগাযোগ এবং নেতৃত্বের দক্ষতার ক্ষেত্রে আমি এটিকে আমার নিজের ছোট জয় বলে মনে করি।

মানুষের সাথে যোগাযোগ একটি খুব দুর্দান্ত উপাদান। চিন্তা করবেন না যদি আপনি মনে করেন আপনি ইংরেজি ভালো জানেন না। আপনি যদি প্রোগ্রামিং এর সাথে জড়িত হন তবে আপনাকে সম্ভবত প্রচুর ইংরেজি ভাষার সাহিত্য পড়তে হবে। তাই আপনার যদি যোগাযোগের দক্ষতার অভাব থাকে, তাহলে ইংরেজি-ভাষী পরিবেশে সম্পূর্ণ নিমগ্নতা অবশ্যই আপনাকে এই শিক্ষা দেবে। আমাদের দলে এমন লোক ছিল যারা প্রাথমিকভাবে তাদের ইংরেজি জ্ঞানে আত্মবিশ্বাসী ছিল না এবং ক্রমাগত উদ্বিগ্ন ছিল যে তারা কিছু মিস করেছে বা কিছু ভুল বলেছে, কিন্তু স্কুলের শেষের দিকে তারা ইতিমধ্যেই শান্তভাবে চ্যাট করছিল এবং শুধুমাত্র কাজের বিষয়ে নয়।

উত্স: www.habr.com