আমেরিকান বিশ্ববিদ্যালয় থেকে স্নাতকদের সংখ্যা রাশিয়া, চীন এবং ভারতের স্নাতকদের চেয়ে বেশি

প্রতি মাসে আমরা মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রে শিক্ষার ত্রুটি এবং ব্যর্থতার খবর পড়ি। আপনি যদি প্রেস বিশ্বাস করেন, তাহলে আমেরিকার প্রাথমিক বিদ্যালয় শিক্ষার্থীদের এমনকি প্রাথমিক জ্ঞানও শেখাতে সক্ষম হয় না, উচ্চ বিদ্যালয়ের দেওয়া জ্ঞান কলেজে ভর্তির জন্য স্পষ্টতই যথেষ্ট নয়, এবং স্কুলছাত্র যারা এখনও কলেজ থেকে স্নাতক পর্যন্ত ধরে রাখতে পেরেছিল তারা নিজেদের খুঁজে পায়। তার দেয়ালের বাইরে একেবারে অসহায়। তবে খুব আকর্ষণীয় পরিসংখ্যান সম্প্রতি প্রকাশিত হয়েছে যা দেখায় যে অন্তত একটি নির্দিষ্ট দিক থেকে, এই জাতীয় মতামত সত্য থেকে অনেক দূরে। আমেরিকান মাধ্যমিক শিক্ষা ব্যবস্থার সুপরিচিত সমস্যা সত্ত্বেও, কম্পিউটার বিজ্ঞানে বিশেষজ্ঞ আমেরিকান কলেজের স্নাতকরা তাদের বিদেশী প্রতিযোগীদের তুলনায় সু-বিকশিত এবং খুব প্রতিযোগিতামূলক বিশেষজ্ঞ হিসাবে পরিণত হয়েছিল।

গবেষণাটি, গবেষকদের একটি আন্তর্জাতিক দল দ্বারা পরিচালিত, মার্কিন কলেজের স্নাতকদের সাথে তিনটি বৃহত্তম দেশের স্কুল স্নাতকদের সাথে তুলনা করে যেখানে ইউএস আউটসোর্স সফ্টওয়্যার বিকাশ করে: চীন, ভারত এবং রাশিয়া। এই তিনটি দেশ তাদের প্রথম-শ্রেণীর প্রোগ্রামার এবং আন্তর্জাতিক প্রতিযোগিতার বিজয়ীদের জন্য বিখ্যাত, তাদের খ্যাতি অনবদ্য, এবং রাশিয়ান ও চীনা হ্যাকারদের সফল কর্মকাণ্ড ক্রমাগত সংবাদে প্রতিফলিত হয়। এছাড়াও, চীন এবং ভারতে বড় অভ্যন্তরীণ সফ্টওয়্যার বাজার রয়েছে যা বিপুল সংখ্যক স্থানীয় প্রতিভা দ্বারা পরিবেশিত হয়। এই সমস্ত কারণগুলি এই তিনটি দেশের প্রোগ্রামারদের আমেরিকান স্নাতকদের সাথে তুলনা করার জন্য একটি খুব প্রাসঙ্গিক মানদণ্ড তৈরি করে। একই সঙ্গে এসব দেশ থেকে অনেক শিক্ষার্থী যুক্তরাষ্ট্রে পড়তে আসে।

গবেষণাটি ব্যাপক বলে দাবি করে না এবং বিশেষ করে, মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রের মতো অন্যান্য উন্নত উদারনৈতিক গণতান্ত্রিক দেশের স্নাতকদের ফলাফলের সাথে আমেরিকানদের ফলাফলের তুলনা করে না। সুতরাং এটা বলা যায় না যে প্রাপ্ত ফলাফলগুলি সমগ্র বিশ্বে আমেরিকান শিক্ষা ব্যবস্থার দ্ব্যর্থহীন সাফল্য এবং সম্পূর্ণ আধিপত্যের পক্ষে সাধারণীকরণ করা যেতে পারে। কিন্তু গবেষণায় পরীক্ষিত দেশগুলোকে অত্যন্ত গভীরভাবে এবং সতর্কতার সাথে বিশ্লেষণ করা হয়েছে। এই তিনটি দেশে, গবেষকরা এলোমেলোভাবে "অভিজাত" এবং "সাধারণ" কম্পিউটার বিজ্ঞান বিশ্ববিদ্যালয়গুলির মধ্যে থেকে 85টি বিভিন্ন শিক্ষা প্রতিষ্ঠান নির্বাচন করেছেন। গবেষকরা প্রোগ্রামিং-এ বিশেষজ্ঞ শেষ বর্ষের শিক্ষার্থীদের মধ্যে একটি স্বেচ্ছামূলক দুই ঘণ্টার পরীক্ষা পরিচালনা করার জন্য এই বিশ্ববিদ্যালয়ের প্রতিটির সাথে একমত হয়েছেন। পরীক্ষাটি ইটিএস বিশেষজ্ঞদের দ্বারা প্রস্তুত করা হয়েছিল, বিখ্যাত
এর আন্তর্জাতিক GRE পরীক্ষার সাথে, প্রতিটিতে 66টি বহুনির্বাচনী প্রশ্ন রয়েছে এবং স্থানীয় ভাষায় পরিচালিত হয়েছিল। প্রশ্নগুলির মধ্যে পৃথক ডেটা স্ট্রাকচার, অ্যালগরিদম এবং তাদের জটিলতার অনুমান, তথ্য সংরক্ষণ এবং প্রেরণের সমস্যা, সাধারণ প্রোগ্রামিং কাজ এবং প্রোগ্রাম ডিজাইন অন্তর্ভুক্ত ছিল। কাজগুলি কোন নির্দিষ্ট প্রোগ্রামিং ভাষার সাথে আবদ্ধ ছিল না এবং বিমূর্ত সিউডোকোডে লেখা হয়েছিল (অনেকটা যেমন ডোনাল্ড নুথ তার কাজ "দ্য আর্ট অফ প্রোগ্রামিং" এ করেন)। মোট, 6847 আমেরিকান, 678 চীনা, 364 ভারতীয় এবং 551 রাশিয়ান গবেষণায় অংশ নিয়েছিলেন।

পরীক্ষার ফলাফল অনুসারে, আমেরিকানদের ফলাফল অন্যান্য দেশের স্নাতকদের ফলাফলের চেয়ে অনেক ভাল ছিল। যদিও আমেরিকান ছাত্ররা তাদের বিদেশী সমবয়সীদের তুলনায় উল্লেখযোগ্যভাবে খারাপ গণিত এবং পদার্থবিদ্যার স্কোর নিয়ে কলেজে প্রবেশ করে, তারা স্নাতক হওয়ার সময় পরীক্ষায় ধারাবাহিকভাবে উল্লেখযোগ্যভাবে ভাল স্কোর করে। আমরা অবশ্যই পরিসংখ্যানগত পার্থক্য সম্পর্কে কথা বলছি - শিক্ষার্থীদের ফলাফল শুধুমাত্র কলেজের উপর নয়, ব্যক্তিগত দক্ষতার উপরও নির্ভর করে, তাই একই কলেজের বিভিন্ন স্নাতকদের ফলাফল মৌলিকভাবে ভিন্ন হতে পারে এবং একটি "অসামান্য স্নাতক" খারাপ" কলেজ একটি "অভিজাত" কলেজের একজন দরিদ্র স্নাতকের চেয়ে অনেক ভালো হতে পারে। » বিশ্ববিদ্যালয়। যাইহোক, রাশিয়ান, ভারতীয় বা চীনাদের তুলনায় আমেরিকানরা গড়ে 0.76 স্ট্যান্ডার্ড বিচ্যুতি পরীক্ষায় ভালো করেছে। এই ব্যবধানটি আরও বেশি হতে পারে যদি আমরা "অভিজাত" এবং "সাধারণ" বিশ্ববিদ্যালয়ের স্নাতকদের আলাদা করি এবং তাদের একটি গ্রুপে নয়, আলাদাভাবে তুলনা করি - অভিজাত মার্কিন কলেজগুলির সাথে অভিজাত রাশিয়ান বিশ্ববিদ্যালয়, সাধারণ আমেরিকান কলেজগুলির সাথে সাধারণ রাশিয়ান বিশ্ববিদ্যালয়গুলি। "অভিজাত" শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের স্নাতক, যেমনটি প্রত্যাশিত, "নিয়মিত" স্কুলের স্নাতকদের তুলনায় গড়ে অনেক ভালো ফলাফল দেখিয়েছিল এবং বিভিন্ন ছাত্রদের মধ্যে গ্রেডের একটি ছোট বিস্তারের পটভূমিতে, বিভিন্ন দেশের শিক্ষার্থীদের মধ্যে পার্থক্য আরও স্পষ্ট হয়ে ওঠে। . আসলে ফলাফল সেরা রাশিয়া, চীন এবং ভারতের বিশ্ববিদ্যালয়ের ফলাফল প্রায় একই ছিল প্রচলিত আমেরিকান কলেজ। অভিজাত আমেরিকান স্কুলগুলি গড়ে উঠেছে, অভিজাত রাশিয়ান স্কুলগুলির তুলনায় যতটা উন্নত, রাশিয়ান অভিজাত বিশ্ববিদ্যালয়গুলি গড়ে, প্রচলিত "বেড়া-বিল্ডিং" কলেজগুলির চেয়েও ভাল। এটিও আকর্ষণীয় যে গবেষণাটি রাশিয়া, ভারত এবং চীনের বিশ্ববিদ্যালয়ের স্নাতকদের ফলাফলের মধ্যে পরিসংখ্যানগতভাবে উল্লেখযোগ্য পার্থক্য প্রকাশ করেনি

চিত্র 1. বিভিন্ন দেশ এবং বিশ্ববিদ্যালয়ের বিভিন্ন গোষ্ঠীর ছাত্রদের জন্য গড় পরীক্ষার ফলাফল, স্ট্যান্ডার্ড বিচ্যুতিতে স্বাভাবিক


গবেষকরা এই ধরনের পার্থক্যের জন্য সম্ভাব্য পদ্ধতিগত কারণগুলি বিবেচনায় নেওয়ার এবং বাদ দেওয়ার চেষ্টা করেছিলেন। উদাহরণস্বরূপ, পরীক্ষিত অনুমানগুলির মধ্যে একটি ছিল যে আমেরিকান বিশ্ববিদ্যালয়গুলির সেরা ফলাফলগুলি কেবল এই কারণে যে সেরা বিদেশী শিক্ষার্থীরা মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রে পড়তে আসে, যখন কেবলমাত্র খারাপ ছাত্ররা তাদের দেশে থাকে। যাইহোক, "আমেরিকান" ছাত্রদের সংখ্যা থেকে যারা স্থানীয় ইংরেজি ভাষাভাষী নয় তাদের বাদ দিলে ফলাফল কোনোভাবেই পরিবর্তন হয়নি।

আরেকটি আকর্ষণীয় বিষয় ছিল লিঙ্গ পার্থক্যের বিশ্লেষণ। সমস্ত দেশে, ছেলেরা মেয়েদের তুলনায় গড়ে লক্ষণীয়ভাবে ভাল ফলাফল দেখিয়েছে, তবে পাওয়া ব্যবধানটি বিদেশী বিশ্ববিদ্যালয়ের স্নাতক এবং আমেরিকানদের মধ্যে ব্যবধানের তুলনায় উল্লেখযোগ্যভাবে ছোট ছিল। ফলস্বরূপ, আমেরিকান মেয়েরা, উন্নত শিক্ষার জন্য ধন্যবাদ, গড়ে, বিদেশী ছেলেদের তুলনায় লক্ষণীয়ভাবে বেশি সক্ষম হয়ে উঠেছে। স্পষ্টতই, এটি ইঙ্গিত দেয় যে ছেলে এবং মেয়েদের ফলাফলে পর্যবেক্ষণ করা পার্থক্যগুলি মূলত ছেলেদের এবং মেয়েদের শিক্ষা দেওয়ার পদ্ধতির সাংস্কৃতিক এবং শিক্ষাগত পার্থক্য থেকে উদ্ভূত হয় এবং প্রাকৃতিক ক্ষমতার কারণে নয়, যেহেতু একটি ভাল শিক্ষার সাথে একটি মেয়ে সহজেই একজন লোককে পরাজিত করে যাকে শেখানো হয়েছিল। খুব ভালো না. এই কারণে, মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রে মহিলা প্রোগ্রামারদের পরবর্তীকালে পুরুষ প্রোগ্রামারদের তুলনায় উল্লেখযোগ্যভাবে কম অর্থ প্রদান করা হয়, দৃশ্যত তাদের প্রকৃত ক্ষমতার সাথে কিছুই করার নেই।

তথ্য বিশ্লেষণ করার সমস্ত প্রচেষ্টা সত্ত্বেও, গবেষণায় প্রাপ্ত ফলাফলগুলি অবশ্যই একটি অপরিবর্তনীয় সত্য হিসাবে বিবেচিত হতে পারে না। যদিও গবেষকরা সমস্ত পরীক্ষা নিখুঁতভাবে অনুবাদ করার জন্য সর্বাত্মক প্রচেষ্টা করেছিলেন, তবুও যে সংস্থাটি তাদের তৈরি করেছিল তারা প্রাথমিকভাবে আমেরিকান শিক্ষার্থীদের পরীক্ষার দিকে মনোনিবেশ করেছিল। এটা উড়িয়ে দেওয়া যায় না যে আমেরিকানদের চমৎকার ফলাফল এই কারণে হতে পারে যে তাদের জন্য এই ধরনের প্রশ্নগুলি তাদের বিদেশী সমবয়সীদের চেয়ে বেশি পরিচিত এবং বেশি পরিচিত ছিল। যাইহোক, চীন, ভারত এবং রাশিয়ার শিক্ষার্থীরা সম্পূর্ণ ভিন্ন শিক্ষা ব্যবস্থা এবং পরীক্ষায় প্রায় একই ফলাফল দেখিয়েছে তা পরোক্ষভাবে ইঙ্গিত দেয় যে এটি সম্ভবত খুব যুক্তিযুক্ত অনুমান নয়।

যা বলা হয়েছে তার সংক্ষিপ্তসারে, আমি লক্ষ্য করতে চাই যে আজ মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রে, প্রতি বছর 65 হাজার শিক্ষার্থী কম্পিউটার বিজ্ঞানের ক্ষেত্রে শিক্ষা সম্পন্ন করে। সাম্প্রতিক বছরগুলিতে এই সংখ্যাটি উল্লেখযোগ্যভাবে বৃদ্ধি পেয়েছে, তবে চীন (বার্ষিক 185 হাজার স্নাতক-প্রোগ্রামার) এবং ভারত (215 হাজার স্নাতক) এর পরিসংখ্যান থেকে অত্যন্ত দূরে রয়েছে। তবে যদিও মার্কিন যুক্তরাষ্ট্র অদূর ভবিষ্যতে বিদেশী প্রোগ্রামারদের "আমদানি" ত্যাগ করতে সক্ষম হবে না, এই গবেষণাটি দেখায় যে আমেরিকান স্নাতকরা তাদের বিদেশী প্রতিযোগীদের তুলনায় অনেক ভালো প্রস্তুত।

অনুবাদক থেকে: আমি এই গবেষণা দ্বারা প্রভাবিত হয়েছিলাম এবং আমি এটি হাবরে স্থানান্তর করার সিদ্ধান্ত নিয়েছি কারণ IT-তে আমার ব্যক্তিগত 15 বছরের অভিজ্ঞতা, দুর্ভাগ্যবশত, পরোক্ষভাবে এটি নিশ্চিত করে। বিভিন্ন স্নাতকদের, অবশ্যই, প্রশিক্ষণের বিভিন্ন স্তর রয়েছে এবং রাশিয়া প্রতি বছর অন্তত এক ডজন সত্যিকারের বিশ্বমানের প্রতিভা তৈরি করে; যাহোক গড় স্নাতক ফলাফল, ভর আমাদের দেশে প্রোগ্রামারদের প্রশিক্ষণের মাত্রা, হায়, বেশ খোঁড়া। এবং যদি আমরা ওহিও স্টেট কলেজের স্নাতকের সাথে আন্তর্জাতিক অলিম্পিয়াডের বিজয়ীদের তুলনা করা থেকে দূরে সরে যাই কমবেশি তুলনামূলক লোকেদের সাথে তুলনা করা, তবে পার্থক্যটি, দুর্ভাগ্যবশত, চিত্তাকর্ষক। ধরা যাক আমি মস্কো স্টেট ইউনিভার্সিটিতে পড়াশোনা করেছি এবং আমি এমআইটি শিক্ষার্থীদের গবেষণা পড়েছি - এবং এটি, হায়, একটি সম্পূর্ণ ভিন্ন স্তর। রাশিয়ায় শিক্ষা - এমনকি প্রোগ্রামিং প্রশিক্ষণ যার জন্য মূলধন ব্যয়ের প্রয়োজন হয় না - দেশের উন্নয়নের সাধারণ স্তর অনুসরণ করে এবং বছরের পর বছর ধরে শিল্পে সাধারণত নিম্ন স্তরের বেতন দেওয়া হয়, আমার মতে, এটি আরও খারাপ হচ্ছে। এই প্রবণতাটি কি কোনোভাবে উল্টানো সম্ভব বা এটি অবশ্যই রাজ্যে শিশুদের পড়াশোনা করার জন্য পাঠানোর সময়? আমি মন্তব্যে এই বিষয়ে আলোচনা করার পরামর্শ দিই।

মূল অধ্যয়ন এখানে পড়া যেতে পারে: www.pnas.org/content/pnas/116/14/6732.full.pdf

উত্স: www.habr.com