Uvijek tvrdim da su najtalentovaniji lingvisti programeri. To je zbog njihovog načina razmišljanja, ili, ako želite, neke profesionalne deformacije.
Da proširim temu, ispričat ću vam nekoliko priča iz svog života. Kada je u SSSR-u vladala nestašica, a moj muž je bio mali dječak, njegovi roditelji su odnekud dobili kobasicu i poslužili je na stolu za praznik. Gosti su otišli, dječak je pogledao kobasicu koja je ostala na stolu, isječenu na uredne krugove, i upitala je li još potrebna. "Uzmi!" - roditelji su dozvolili. Pa, uzeo je, otišao u dvorište i uz pomoć kobasice počeo da uči komšijske mačke da hodaju na zadnjim nogama. Mama i tata su vidjeli i bili su ogorčeni zbog rasipanja oskudnog proizvoda. Ali dječak je bio zbunjen, pa čak i uvrijeđen. Uostalom, nije ju ukrao potajno, već je iskreno pitao da li mu još treba kobasica...
Nepotrebno je reći da je ovaj dječak postao programer kada je odrastao.
Do odrasle dobi, IT stručnjak je nakupio mnogo takvih smiješnih priča. Na primjer, jednog dana sam zamolila muža da kupi piletinu. Veće i bjelje boje da ptica bude. Ponosno je donio kući ogromnu bijelu... patku. Pitao sam da li se, barem na osnovu cijene (patka košta mnogo više), nije pitao da li kupuje pravu pticu? Odgovor mi je bio: „Pa nisi ništa rekao o cijeni. Rekla je da je ptica veća i bjelja. Odabrao sam najveću i najbijelu oskupanu pticu iz cijelog asortimana! Izvršio zadatak.” Odahnuo sam, tiho zahvaljujući nebesima što tog dana u radnji nije bilo ćurke. Generalno, večerali smo patku.
Pa, i puno drugih situacija u kojima nespremna osoba može posumnjati na teško trolanje, pa čak i biti uvrijeđena. Šetamo predivnom južnom plažom, ja sanjivo kažem: „Oh, baš želim nešto ukusno...“ On, gledajući oko sebe, pažljivo pita: „Hoćeš da berem plodove kaktusa?“
Nadurila sam se, zajedljivo pitajući da li mu je slučajno palo na pamet da me odvede u ugodan kafić sa kolačima, na primjer. Moj muž je odgovorio da nije vidio kafić u blizini, ali plodovi opuncije koje je primijetio u šikarama kaktusa su bili jako ukusni i mogli bi zadovoljiti moj zahtjev. Logično.
Uvrijediti se? Zagrliti i oprostiti? Smijati se?
Ovu osobinu profesionalnog razmišljanja, koja ponekad izaziva čudnosti u svakodnevnom životu, IT stručnjaci mogu koristiti u teškom zadatku učenja engleskog jezika.
Gore ilustrovan način razmišljanja (da nisam psiholog, usudio bih se da ga okarakterišem uslovno kao formalno-logičan),
a) rezonira sa nekim principima ljudske podsvesti;
b) savršeno rezonira s određenim aspektima gramatičke logike engleskog jezika.
Osobine podsvjesne percepcije zahtjeva
Psihologija vjeruje da ljudska podsvijest sve razumije doslovno i da nema smisla za humor. Baš kao i kompjuter, sa kojim informatičar provodi više vremena u „komunikaciji“ nego sa ljudima. Slučajno sam čuo metaforu jednog psihologa: „Podsvijest je div koji nema oči, nema smisla za humor i koji sve shvata doslovno. A svijest je videći patuljak koji sjedi na vratu diva i kontrolira ga.”
Koju zapovest čita džinovska podsvest kada liliputanska svest kaže: „Moram da naučim engleski“? Podsvijest prihvaća ZAHTJEV: "učite engleski." Prostoumni „džin“ počinje marljivo da radi na izvršenju naredbe, izdajući ODGOVOR: proces učenja. Naučit ćete da u engleskom postoji gerund, postoji glagol biti, postoji aktivni glas, postoji pasiv, postoje napeti oblici, postoji složeni objekt i subjunktivno raspoloženje, postoji stvarna podjela , postoje sintagme itd.
Jeste li učili jezik? Da. "Div" je završio svoj zadatak - iskreno ste proučili jezik. Da li ste savladali engleski na praksi? Teško. Podsvijest nije primila zahtjev za ovladavanjem.
Koja je razlika između učenja i savladavanja?
Studij je analiza, dijeljenje cjeline na dijelove. Majstorstvo je sinteza, sastavljanje delova u celinu. Pristupi su, iskreno govoreći, suprotni. Metode učenja i praktičnog savladavanja su različite.
Ako je krajnji cilj naučiti koristiti jezik kao alat, onda zadatak treba formulirati doslovno: „Moram savladati engleski jezik“. Bit će manje razočarenja.
Kakav je zahtjev, takav je i odgovor
Kao što je već pomenuto, engleski jezik karakteriše određeni formalizam. Na primjer, na postavljeno pitanje ne može se odgovoriti na engleskom na bilo koji način. Možete odgovoriti samo u obliku u kojem je dat. Dakle, na pitanje "Jeste li pojeli tortu?" može se odgovoriti samo u istom gramatičkom obliku sa have: “Da, imam / Ne, nisam.” Nema “do” ili “am”. Isto tako, na "Jeste li pojeli tortu?" Tačan odgovor bi bio „Da, jesam / Ne, nisam.“, i ne „imao sam“ ili „bio“. Šta je pitanje, to je i odgovor.
Govornici ruskog jezika često su zbunjeni kada na engleskom, da biste nešto dozvolili, morate odgovoriti negativno, a da biste nešto zabranili, morate odgovoriti pozitivno. Na primjer:
- Smeta li ti što pušim? - Da, znam. — (Zabranili ste pušenje u svom prisustvu.)
- Smeta li ti što pušim? - Ne, ne znam. - (Dozvolio si mi da pušim.)
Na kraju krajeva, prirodni instinkt svijesti ruskog govornog područja je da odgovori sa "da" kada dozvoljava, a "ne" kada zabranjuje. Zašto je na engleskom obrnuto?
Formalna logika. Kada odgovaramo na pitanje na engleskom, ne odgovaramo toliko na stvarnu situaciju koliko na gramatiku rečenice koju čujemo. A u gramatici naše pitanje je: "Da li vam smeta?" - "Da li se protivite?" U skladu s tim, odgovor „Da, imam“. — sagovornik, odgovarajući na gramatičku logiku, tvrdi „Da, prigovaram“, odnosno zabranjuje, ali nikako ne dozvoljava radnju, što bi bilo logično za situacionu logiku. Kakvo je pitanje, takav je i odgovor.
Sličan sukob između situacijske i gramatičke logike izazivaju zahtjevi poput "Možete li...?" Nemojte se iznenaditi ako u odgovoru na vaše:
- Možete li mi dodati so, molim vas?
Englez će odgovoriti: - Da, mogao bih.
... i mirno nastavlja svoj obrok ne dodajući vam so. Pitali ste ga da li može dodati so. On je odgovorio da može. Niste tražili od njega da vam ga da: "Da li biste...?" Izvorni govornici engleskog često se ovako šale. Možda porijeklo čuvenog engleskog humora leži upravo na sjecištu kontradikcije između gramatičke i situacijske logike... Baš kao i humor programera, zar ne?
Stoga, kada počnete savladati engleski jezik, ima smisla preispitati formulaciju zahtjeva. Na kraju krajeva, kada dođemo, na primjer, u auto-školu, kažemo: „Moram da naučim da vozim auto“, a ne „Moram da naučim auto“.
Štaviše, kada radi sa nastavnikom, učenik stupa u interakciju sa svojim kognitivnim sistemom. Učitelj takođe ima podsvest, koja, kao i svi ljudi, radi po principu „zahtev-odgovor“. Ako nastavnik nije toliko iskusan da učenikov zahtjev „prevede“ na jezik njegovih stvarnih potreba, učiteljeva podsvijest može i učenikov zahtjev doživljavati kao zahtjev za učenjem, a ne za savladavanjem. I nastavnik će sa oduševljenjem odgovoriti i udovoljiti zahtjevu, ali informacije koje se nude za učenje neće biti realizacija istinske potrebe učenika.
“Bojte se svojih želja” (C)? Tražite li telepatskog učitelja koji može prevesti vaše zahtjeve na jezik vaših stvarnih potreba? Molimo Vas da ispravno formulirate 'zahtjev'? Podvuci šta je potrebno. Uz kompetentan pristup poslovanju, programeri bi trebali najbolje govoriti engleski, kako zbog specifičnosti svog pogleda na svijet, tako i zbog specifičnosti engleskog jezika kao takvog. Ključ uspjeha je pravi pristup.
izvor: www.habr.com