Generalment s'accepta que els estudiants estudien millor si es creen les condicions més còmodes per a això, i els professors són exigents, però increïblement amables. Sense un bon mentor, que sens dubte agradarà a tothom, és gairebé impossible dominar el material i superar amb èxit els exàmens, no? També us haurien d'agradar els mètodes d'ensenyament, i el procés d'aprenentatge hauria de provocar emocions extremadament positives. És correcte. Però, com han trobat els científics, no sempre.
Foto: /unsplash.com
Com més lleuger i còmode, millor
Com més còmode i fàcil sigui d'aprendre, més alts són els resultats. És un fet. Ho confirmen estudis realitzats a diferents països, des de l'Iran i el Kazakhstan fins a Rússia i Austràlia. Tothom està d'acord en això, i les diferències culturals no tenen un impacte significatiu. Sí, segons realitzat pel personal de la Universitat de Ciències Mèdiques de l'Iran, el rendiment, la motivació i el grau de satisfacció dels estudiants del procés educatiu depenen directament de les característiques de l'entorn educatiu. Per tant, "els professors i els líders dels cursos han de proporcionar el millor entorn d'aprenentatge amb diversos sistemes de suport per als estudiants".
Un aspecte important de l'entorn educatiu és avaluació emocional de les assignatures cursades a la universitat. Els que semblen "avorrits" o "innecessaris" per als estudiants sovint són pitjors per a ells. Les percepcions negatives d'una disciplina en particular afecten negativament el rendiment acadèmic; positiu - . Els mateixos alumnes vinculen directament el seu interès per les assignatures i el seu èxit. Així, els resultats positius en anys superiors poden aparèixer amb més freqüència a mesura que es disposi de treball pràctic en l'especialitat.
Un altre component important de l'entorn educatiu és actitud envers els professors, la seva capacitat per motivar els alumnes i animar-los a aprendre. , realitzat a l'Institut Pedagògic Tambov, suggereix que la qualitat dels professors és més important per als estudiants de primer any. “Els candidats d'ahir tenen moltes esperances per al professorat. Valoren el seu impacte en la seva actitud davant l'aprenentatge. Aquest és el factor més potent per a ells", assenyala el treball. Sembla que de vegades els propis professors s'inclinen a sobreestimar la seva pròpia influència en els estudiants i els escolars: des del banal "sense les meves conferències no podreu entendre res de l'assignatura" fins a l'idealista "els nens s'han d'estimar, en cas contrari seran estimats". no aprendre”.
En aquest sentit, un exemple il·lustratiu és l'emocional Professora nord-americana amb 40 anys d'experiència, Rita Pearson. Un col·lega va dir una vegada, Pearson va dir durant un discurs: "No em paguen per estimar els nens. Em paguen per ensenyar-los. I han d'estudiar. La pregunta està tancada". "Els nens no aprenen dels que no els agraden", va respondre Rita Pearson i va rebre un aplaudiment atronador del públic.
Però gairebé tothom recorda com potser no els agrada un professor o una assignatura a la universitat, però els exàmens van anar bé i el coneixement es va preservar. Hi ha aquí una contradicció?
És possible estudiar bé "amb no poder"
Els canvis en la presentació habitual del material i la transició a altres mètodes d'ensenyament poden provocar certa insatisfacció, emocions negatives o provocar estrès. Això és comprensible: és difícil abandonar els estereotips establerts en els estudis. Tanmateix, això no sempre porta a pitjors resultats. A més, les emocions positives no sempre hi contribueixen.
Foto: /unsplash.com
Gran es va dur a terme al Departament de Física de la Universitat de Harvard aquesta primavera. A les classes es van utilitzar dues formes d'aprenentatge: passiu i actiu. I mirava actitud davant el procés educatiu. En el primer cas, es van fer conferències i seminaris tradicionals. En el segon, es van fer classes interactives en modalitat pregunta-resposta, i els alumnes van resoldre problemes treballant en grup. El paper del professor era mínim: només feia preguntes i oferia ajuda. En l'experiment van participar 149 persones.
La majoria dels estudiants no estaven satisfets amb el format interactiu. Estaven indignats perquè se'ls encarregués la responsabilitat del procés, queixant-se i afirmant que s'esforçaven massa en comparació amb escoltar conferències. La majoria d'ells van demanar que totes les assignatures s'impartissin com és habitual en el futur. El nivell de percepció negativa del procés educatiu, determinat mitjançant un mètode especial, va ser més de la meitat més alt després de les classes realitzades de forma activa que en una tradicional. La prova de coneixements final va demostrar: els resultats de les classes interactives van ser gairebé un 50% més alts. Així, malgrat la percepció negativa de les "innovacions educatives", el rendiment acadèmic ha augmentat significativament.
Per descomptat, calen emocions positives. Però no és tan senzill. També poden distreure de l'estudi, a la Universitat d'Arizona. A més, el paper del professor i el que li agrada no sempre determinen la qualitat del procés educatiu. “Els estudiants poden aprendre i aprenen de persones que no els agraden. El nostre cervell no s'apaga perquè som crítics amb algú que ens imparteix coneixement. No m'agradava la meva professora de biologia de secundària, però encara recordo l'estructura de les cèl·lules ". Blake Harvard, PhD, professor de psicologia de secundària a Alabama.
TL; DR
- És possible mostrar bons resultats en condicions difícils, per exemple, si els mètodes d'ensenyament resulten inusuals i subjectivament es perceben com a inconvenients i creen massa problemes addicionals.
- L'aprenentatge està influenciat per molts factors, incloses les qualitats individuals de l'alumne, que van des de les característiques del sistema nerviós fins a la motivació i la confiança en un mateix.
- Per descomptat, la connexió entre el rendiment acadèmic i un entorn còmode a la universitat o la qualitat del professorat, en general, és molt important, però aquest no és el factor clau.
Què més cal llegir sobre el tema al nostre bloc:
Font: www.habr.com