L'era de la presència omnipresent de la intel·ligència artificial ha obligat els professors universitaris americans a recórrer a una forma que abans era popular per avaluar els coneixements dels estudiants: els exàmens orals, escriu. The Associated PressAquest format elimina la possibilitat de recórrer a un chatbot d'IA per obtenir ajuda.
Els professors universitaris ja no es pregunten ingènuament si els seus estudiants utilitzen la IA generativa per als deures. La pregunta principal ara és com determinar què estan aprenent realment els estudiants. Presenten treballs perfectament escrits, però quan se'ls demana aclariments, simplement no poden donar una resposta coherent. La ciència encara no ha avaluat com la IA afecta el pensament crític humà a llarg termini, però els professors ja estan preocupats que els seus estudiants considerin cada cop més innecessari el pensament complex.
Emily Hammer, professora associada de Llengües i Cultures del Pròxim Orient a la Universitat de Pennsilvània, combina avaluacions orals amb treballs escrits als seus seminaris. Això no intenta evitar que els estudiants facin trampes: els joves estan "perdent habilitats, capacitats cognitives i la capacitat d'aplicar la creativitat". Els prohibeix utilitzar la IA en els treballs escrits, però estipula que no pot fer complir aquesta prohibició. I si un estudiant no ha escrit el seu treball de manera independent, defensar-lo en persona pot ser estressant.
Els exàmens orals van acabar desapareixent completament del sistema d'educació superior americà, però van persistir a l'educació superior europea. Durant la pandèmia va sorgir un retorn a les seves arrels: la probabilitat de fer trampes o altres formes d'engany era menor quan s'avaluaven els coneixements en aquest format; l'interès per les avaluacions orals va augmentar amb l'arribada de ChatGPT. Fins i tot durant la pandèmia, Huihui Qi, professora de la Universitat de Califòrnia, San Diego, va iniciar una investigació sobre la introducció generalitzada d'exàmens orals a l'educació superior americana. Ara està sent convidada a altres universitats per impartir seminaris per al professorat o discutir la seva investigació amb ells.
Panos Ipeirotis, professor de la Stern School of Business de la Universitat de Nova York, va decidir "combatre el foc amb foc": no només administra els exàmens orals ell mateix, sinó que també desplega un agent d'IA per a la tasca. L'agent d'IA parla amb la veu del professor, administra les defenses de projectes en grup, fa preguntes detallades, assenyala errors, proporciona pistes i elogia les respostes correctes. El professor Ipeirotis, però, s'ha desil·lusionat amb els treballs escrits. "Ja no crec que els treballs escrits siguin el resultat del pensament real", diu.
A la Universitat Cornell, els professors també estan canviant a formats d'examen oral. En un cas, es tracta de sessions de preguntes i respostes de 20 minuts després dels exàmens escrits; per a una classe de 70 estudiants, el professor utilitza ajudants de docència. En un altre, una "discussió final" de 30 minuts s'ha convertit en l'únic format per a l'avaluació dels coneixements. En un tercer, per a una classe de 180 estudiants, el professor realitza entrevistes de quatre minuts amb cada estudiant.
Font:
Font: 3dnews.ru
