Tinc un amic de Grenoble, fill d'emigrants russos: després de l'escola (collège+lycée) es va traslladar a Bordeus i va aconseguir una feina al port, un any després es va traslladar a una floristeria com a especialista en SMM, un any després va va completar cursos curts i es va convertir en algú com l'assistent d'un directiu. Després de dos anys de feina, amb 23 anys, va anar a l'oficina de representació de SAP per un càrrec inferior, va rebre una formació universitària i ara s'ha convertit en enginyer de sistemes corporatius. Quan se li va preguntar si feia por fer una "escletxa" en l'educació, va respondre que feia por deixar la universitat als 22 anys i no saber qui ets i què vols. Sona familiar? En general, si sou pare o parent d'un escolar o d'un mateix alumne, cat. Tanmateix, per a tots els altres també és un bon motiu de nostàlgia.
Pròleg: d'on ve aquest article?
Articles dispersos sobre l'educació, la necessitat d'un diploma, una escola de postgrau i altres aspectes de l'educació han aparegut repetidament a Habr: no en va hi ha centres sobre el procés educatiu, la carrera professional, l'educació a l'estranger, etc. El tema és realment seriós, sobretot en el context d'un mercat laboral molt canviat i de les demandes d'especialistes. Vam decidir resumir la nostra experiència, vam demanar ajuda a un especialista que va dedicar 8 anys a l'educació de les persones, 25 anys a ell mateix, inclosa l'escola :) i 10 anys a l'àmbit informàtic. Hem preparat 5 articles que es publicaran al nostre blog.
Cicle "Viu i aprèn"
Part 1. Orientació escolar i professional
Part 2. Universitat
Part 3. Educació complementària
Part 4. Educació en el treball
Part 5. Autoeducació
Comparteix la teva experiència als comentaris: potser, gràcies als esforços de l'equip de RUVDS i dels lectors d'Habr, el primer setembre d'algú resultarà una mica més conscient, correcte i fructífer.
Escola: una antiga cançó sobre el principal
Grups
De mitjana a tot el país, l'escola és un element educatiu molt interessant, sobretot ara. S'hi van creuar mons completament diferents:
- professors de l'antiga formació, en una edat molt avançada, en la seva majoria no disposats a acceptar noves realitats i formes d'educació, poc disposats a escoltar els alumnes;
- professors joves i força indiferents dels anys 90, quan, llevat de rares excepcions, van anar a l'escola pedagògica per la desesperació i la impossibilitat d'entrar a una altra universitat (per nivell de formació o manca de diners);
- pares amb una franja d'edat des dels anys 70 fins als 90, és a dir, des de persones de la forma de vida de l'URSS fins a representants bojos de l'anomenada "generació perduda";
- els nens de 15 a 17 anys (en parlarem sobretot) són nens de l'era digital, automatitzats i informatitzats, introvertits i virtuals, amb un pensament propi i una organització especial de la psique i la memòria.
Els 4 grups lluiten entre ells i grups contra altres grups; dins d'aquesta comunitat hi ha molts malentesos i la mà invisible de l'educador principal i autoritzat: Internet. I saps què et diré? Això és molt bo, només requereix un enfocament especial. I també diré que el conflicte de generacions és etern, com la mandra dels escolars, només canvia l'escenari.
Quins problemes experimenten els escolars?
- El coneixement està completament separat de la pràctica. El currículum escolar no proporciona informació conjuntament amb la pràctica. És per això que podeu trobar preguntes sobre si un programador necessita matemàtiques o quin llenguatge de programació triar per evitar problemes de matemàtiques. Tot i que en la mateixa àlgebra es pot abordar el problema de les xarxes neuronals, l'aprenentatge automàtic, el desenvolupament de jocs (penseu en el fantàstic que és saber que els vostres herois favorits del món dels jocs es mouen d'acord amb les lleis de la física, i es descriu cada trajectòria). mitjançant una fórmula matemàtica). La fusió de la teoria i la pràctica dins d'una assignatura podria augmentar l'interès dels estudiants, superar l'avorriment a classe i, alhora, ajudar en l'orientació professional primària (que es produeix a 6è-9è grau). Al mateix temps, no cal requerir recursos materials cars; el desig, una pissarra i un guix / retolador són suficients.
- El nivell real de coneixement no es correspon amb les avaluacions en agendes i certificats. L'etern problema de l'amuntegament, la recompensa i la desmotivació amb les notes, i la competència porta al fet que els escolars persegueixen el cobejat número, i pares i professors fomenten aquesta cursa. No és d'estranyar que al primer any d'universitat, els estudiants excel·lents caiguin en les qualificacions C en matemàtiques superiors, mentre que els estudiants C mantenen un fort 4: tenen una comprensió de l'assignatura, i no una part memoritzada que va fallar immediatament després de la Unificada. Examen d'Estat.
- Accés gratuït a la informació, de fet, un gran problema. No cal recordar, cercar, analitzar: només cal que obriu la Viquipèdia o Google i ja està, la informació està davant vostre. Això és dolent perquè la funció de memòria en realitat disminueix i no es forma la base educativa correcta. La mateixa base que t'ensenya a entendre un problema, trobar el trencaclosques que falta i després utilitzar un llibre de referència o Internet. En poques paraules, en buscar constantment a Google, un estudiant no aprèn a entendre exactament què cal buscar a Google. Mentrestant, és la base educativa primària la que constitueix la base d'una futura carrera professional i serveix de plataforma per a les habilitats d'anàlisi i síntesi.
- Coneixements innecessaris a l'escola Hi ha. Probablement, el professor que llegeixi aquesta publicació ara voldrà trobar i fer trossos l'autor, però com més fresc sigui l'escola, més, perdoneu, més merda que s'amuntega al currículum. Del joc que he trobat: 4 anys de llatí, 7 anys de literatura estrangera (amb aprofundiment), 4 anys (!) Ciències de la vida, 2 anys de filosofia, així com literatura diversa, grec, teoria de la cultura física , història de les matemàtiques, etc. Això sí, erudició general, campionats escolars a “Què? On? Quan?”, la capacitat de mantenir una conversa no té preu i fins i tot molt agradable i útil, però en aquests volums, les hores d'estudi allunyen el cervell de l'estudiant de les matèries bàsiques i de la part més important de l'educació general (només cal mirar la moderna ortografia, i fins i tot en el mateix Habré!) . Hi ha una sortida: fer que aquestes assignatures siguin optatives i sense qualificacions.
- Ritme educatiu difícil - una qüestió que existeix des dels inicis de l'existència de les escoles i la solució a la qual és molt difícil de trobar. A la mateixa classe, fins i tot "forts" o "febles", els estudiants tenen diferents ritmes de domini del material, resolució de problemes i diferents velocitats d'"acumulació". I al final, o has d'anar a la igualació i perdre els potencialment forts, o descuidar els febles i fer-los encara més febles. Vaig tenir un alumne que resolia perfectament problemes d'estadística matemàtica, però ho feia molt lentament, perquè... va buscar la millor solució i va optimitzar la solució. Com a resultat, vaig aconseguir resoldre tres de cada cinc problemes. Què li ordenes que posi? El mateix. Mentrestant, podeu trobar una petita ronda de treball: doneu als forts més tasques per resoldre de manera independent, doneu-los el dret de tutor i ensenyar als seus companys sota la supervisió d'un professor; això augmenta significativament la responsabilitat, redueix la por als errors i permet als escolars demostrar les bases del treball en equip.
- Problema de socialització - un problema dolorós i greu que arrossega una dotzena d'altres. L'entorn de comunicació virtual, les interaccions de joc, les xarxes socials i la missatgeria instantània treuen als nens (sí, són menors de 18 anys, nens, i després, ai, nens) la capacitat de comunicació i interacció social. Sense habilitats per resoldre problemes, sense treball en equip, sense relacions dins d'un grup de persones, res: una xarxa social entre iguals, converses senzilles. I aquí la tasca de l'escola és mostrar com de maco té el sistema “persona a persona”: organitzar jocs en equip, organitzar comunicacions.
Com triar una professió?
Fins ara, a la majoria de les escoles de Rússia (la situació és millor a Moscou), l'orientació professional dels escolars es redueix a assaigs sobre el tema de la seva futura professió i a proves d'orientació professional no del tot adequades, algunes de les quals es redueixen a una determinació aproximada de l'aptitud de l'estudiant per a un camp concret. Al mateix temps, no es discuteixen especialitats com la bioinformàtica, la informàtica mèdica, etc. - és a dir, zones populars i prometedores per a nois versàtils i avançats. Els mateixos escolars continuen sent, en primer lloc, nens, romàntics i somiadors. Avui volen tractar persones o servir al Ministeri de Situacions d'Emergència, demà ser emprenedor, i d'aquí a una setmana un programador o enginyer que construeixi cotxes del futur. I és important escoltar, pensar en els motius de l'elecció: l'encant del Dr. House, el carisma d'Elon Musk o la necessitat real i la vocació del jove.
Com avaluar una professió?
Perspectives - Aquesta és potser la mètrica més difícil. El que sembla prometedor ara mateix, abans de graduar-se de l'escola i la universitat, pot convertir-se en el camp més sobreescalfat (hola advocats i economistes que van entrar el 2000-2002!) o desaparèixer del tot. Per tant, cal que el vostre fill entengui i s'adoni que hi ha d'haver una base al voltant de la qual podeu canviar repetidament la vostra especialització. Per exemple, un enginyer de programari que parli C/C++ pot passar fàcilment al món del desenvolupament de xarxes neuronals, desenvolupament industrial, ciència, etc., però un escriptor (informàtica aplicada) es pot trobar en cinc anys fora de la pila en què es troba. estudiat. De nou, un economista amb especialització en "Gestió financera" és molt més prometedor en termes de moviments horitzontals que "Banca" o "Valoració immobiliària". Per avaluar les perspectives, estudieu la llista de professions del futur, mireu les valoracions dels llenguatges de programació (si parlem de TI), llegiu publicacions especialitzades (per exemple, fa 15-17 anys a revistes mèdiques, la comunitat científica). va discutir activament la microcirurgia ocular, els robots en medicina, les manipulacions laparoscòpiques, i avui això és una realitat quotidiana). Una altra manera és mirar quines facultats s'han obert a les universitats en els darrers 2-3 anys; per regla general, aquesta és la part superior on aconseguireu entrar.
Rendiment real és una mètrica més senzilla. Obriu "My Circle" o "Headhunter", estimeu el nivell mitjà de guanys de la vostra especialitat (de vegades també hi ha disponibles analítiques ja fetes). La indexació salarial a les empreses es produeix fins a un 10% anual, al sector públic fins a un 5% anual aproximadament. És fàcil de calcular, però no oblideu que d'aquí a N anys hi haurà un ajust per la profunditat de la demanda, un canvi en el paisatge de l'esfera, etc.
Velocitat de desenvolupament i creixement de la carrera cada zona té la seva. A més, no està disponible a tot arreu i no s'ha de romanticitzar: de vegades és millor moure's horitzontalment, aprendre una nova especialitat i treballar no per a l'entrada al llibre de treball, sinó pel nivell real de guanys (que és ple, però més sobre això a la sèrie següent). El més important és transmetre a l'estudiant que no es convertirà immediatament en un cap, que haurà de treballar i que un veritable professional de vegades val més que el seu cap.
Creixement progressiu i evolució professional - una continuació important de la mètrica anterior. Un professional estudia contínuament, fins a l'últim dia de treball (i de vegades fins i tot després). Per tant, cal correlacionar la inclinació de l'estudiant per aprendre i els requisits de la professió desitjada (per exemple, un nen somia amb ser metge, té un A en química i biologia, però li fa mandra estudiar; això és un senyal que pot tenir problemes amb el desenvolupament professional en el futur.), però no us enganxeu: sovint, després de la universitat, un adult estudia feliçment i continua la seva formació, però a l'escola no va ser la mandra, sinó l'odi per la història pesada i la geografia avorrida.
Què cal tenir en compte?
A l'hora d'escollir una professió, hauríeu d'ajudar el vostre fill, però no decidir per ell (asseguro que no rebràs un "gràcies"). Al mateix temps, és important no perdre's ni un detall i, potser, fins i tot mirar una mica el teu ésser estimat des de fora, de manera estricta i objectiva (en termes relatius, la capacitat de girar el cul a Lambada encara no és de classe B. en balls de saló, per molt que ho vulguis).
- Tendències infantils generals - aquesta és la base mateixa de l'orientació professional de la qual hem parlat anteriorment: "home", "natura", "màquina", "sistemes d'informació". No hi ha persones sense inclinacions i algun vector de desitjos pel seu futur, per això és important reconèixer quin mecanisme preval. Fins i tot els generalistes tenen certs canvis en una direcció o una altra. Fixeu-vos en què diu l'alumne, quins temes li són més fàcils i per què, en què se centra en una conversa, si té pensament algorítmic, com de desenvolupada la seva lògica o imaginació. A més, aquesta observació de reaccions involuntàries és molt més precisa que les proves, perquè un estudiant de 13 a 17 anys pot endevinar fàcilment com respondre per obtenir el resultat que volia en aquell moment i enganyar el sistema i els adults :)
- Desigs de l'estudiant cal tenir-lo en compte i animar-lo, potser fins i tot "superar" el seu somni d'una professió; així decidirà més ràpidament. No l'allunyis en cap cas de la seva elecció, no presentis la seva professió de manera negativa ("tots els programadors són nerds", "una noia no té lloc al departament d'automoció", "ha, ja, psicologia, estàs boig, tractaràs els divorciats o alguna cosa", "un taxista? Sí, et mataran" - basat en fets reals). Si és possible, deixeu que el vostre fill es provi l'especialitat, o almenys una part: concerteu una feina a temps parcial per a l'estiu, demaneu ajuda relacionada amb la professió, demaneu als vostres amics que us contractin per uns dies. Si hi ha aquesta oportunitat, funciona simplement perfectament: o bé s'instal·la el refredament i la decepció, o el plaer i la confirmació dels plans per al futur.
- Característiques familiars No podem deixar de banda els nostres components complexos: si tota la família és enginyera civil i una filla ha sabut distingir els graus de formigó des de la infància, coneix el gruix de l'armadura, distingeix els tipus de maçoneria i als 7 anys pot explica com funciona la calefacció... això no vol dir que l'obrer de la construcció l'estigui esperant, no, però no t'has d'esperar enamorar-te d'Akhmatova i de les primeres obres de Petrarca, aquest simplement no és el seu entorn. Encara que hi ha excepcions. Tanmateix, el nepotisme no ha de pressionar un estudiant, obligar-lo a convertir-se en algú, perquè els seus pares són així. Sí, el teu benefici és evident: és més fàcil entrenar, ajudar, trobar feina, etc. Però el benefici és teu i la vida és del teu fill, i probablement l'elecció de la dinastia no li convé per algun motiu.
Passa que els pares estan segurs que el seu fill no vol res, no té aspiracions i inclinacions, no s'esforce per triar una universitat, no pensa en el futur. De fet, no passa així, sempre hi ha alguna cosa que t'agrada, i això és el que has de construir. Si creieu que hi ha dificultats reals, parleu amb els professors, escolteu els seus consells, poseu-vos en contacte amb un psicòleg social que ofereixi orientació professional per a adolescents (hi ha emprenedors privats molt interessants; més informació sobre ells a continuació). La filla de la meva companya té 15 anys, una nena molt primerenca, la seva mare és una mestressa de casa inert sense estudis i mira a la seva filla com si "no vol res". La noia va servir un deliciós cafè fet a casa, va plegar amb gràcia els tovallons i va oferir el pastís del formiguer, que ella mateixa havia fet. — Katya, no creus que hauria de provar-se com a pastissera o treballar en una cafeteria? "Ei, ella no és una plebeya per servir a tothom, la obligaré a ser comptable". Una cortina.
Què ha de saber un estudiant sobre la professió?
Quan ets estudiant, sempre intentes amagar els veritables motius del teu comportament o de les teves eleccions, per no semblar immadur o impulsat. Per tant, és molt difícil per als pares esbrinar d'on prové el desig d'una professió concreta, sobretot si és sobtat. I no hauríeu de fer això, és millor transmetre certes regles del joc.
- Qualsevol treball inclou una part de la rutina (fins al 100% de tot el treball): l'estudiant ha d'entendre que, juntament amb alguns atributs desitjats o visuals, rebrà moltes tasques rutinàries, la implementació de les quals pot constituir la majoria del treball. : un programador no escriu programes sencers (si no és un empresari o un autònom), sinó que treballa per la seva part del codi; el metge ha d'omplir una muntanya de tràmits, encara que sigui un oficial d'ambulància o un cirurgià; Un astronauta s'entrena durant molt de temps, estudia molt i, a l'espai, es requereix per completar un gran nombre de tasques, etc. Heu d'entendre que no hi ha professió sense aquesta especificitat; no hauríeu de romanticitzar la feina.
- El treball és el treball diari d'un especialista. Si connecteu la vostra vida amb alguna professió, llavors amb un alt grau de probabilitat, serà per sempre: cada dia, amb unes vacances curtes, caps, dilluns, subordinats difícils, etc.
- La moda i el prestigi de la professió poden canviar, i fins i tot abans de graduar-se a la universitat. I després hi haurà dues maneres: canviar la qualificació o convertir-se en el millor de la seva professió per tal de garantir la demanda en el mercat laboral.
- No pots transferir la teva actitud cap a una persona a la teva actitud cap a tot el camp d'activitat; si t'agrada una professió perquè el teu pare/oncle/germà/personatge de pel·lícula és propietari, això no vol dir que et sentiràs igual de còmode en ella. Cada persona ha de triar el que li agrada i per a què està preparat. Hi pot haver exemples, però no hi hauria d'haver ídols.
- T'ha d'agradar l'obra, t'han d'agradar els seus components. Cada lloc de treball es divideix en diversos components: l'activitat principal i els seus objectius, els companys, l'entorn de treball, la infraestructura, els “clients” de l'obra, l'entorn extern i la seva relació amb l'activitat. No pots acceptar una cosa i rebutjar tota la resta, ni negar l'existència de factors externs. Per treballar bé i obtenir satisfacció, és important trobar coses positives en tots els components enumerats i, a l'hora d'apagar el despertador, saber per què ara l'has apagat (per a què, a part de diners).
- Un llarg viatge comença amb una cadena de petits passos: no pots ser immediatament gran i famós, experimentat i líder. Hi haurà errors, retrets, mentors i rivals, els primers passos semblaran imperceptibles, minúsculs. Però, de fet, darrere de cada pas hi haurà un avenç: una base d'experiència. No cal tenir por de caminar o córrer d'una feina a una altra per raons insignificants: la pedra creix al mateix lloc i qui camina dominarà el camí.
- L'inici d'una carrera és gairebé sempre avorrit: ningú confiarà tasques interessants complexes a un principiant, haureu d'apropar-vos a tot, des de la perifèria, des de les bases, aprendre, dominar, repetir coses terriblement avorrides dia rere dia. Però és precisament dominant aquestes coses que un jove especialista és capaç d'endinsar-se en els fonaments profunds de la professió. Aquest avorriment és inevitable, així que hauràs d'aprendre a trobar-hi una mica de diversió.
- Gestionar els diners també és feina. Definitivament, els nostres pares no ens van transmetre aquesta tesi, i d'alguna manera estem lluny d'això. És important no només guanyar o fins i tot estalviar, és important poder gestionar els diners i poder viure de la quantitat que tens en aquest període de temps. Aquesta és una habilitat valuosa, que també t'ensenya a respectar el teu ego i habilitat professional, no a treballar per cèntims, sinó també a anomenar adequadament el teu preu.
Aquest va resultar ser un apartat una mica filosòfic, però això és precisament el que els pares donen suport a l'orientació professional d'un alumne, els primers inicis del seu autoestima com a futur especialista.
Què i qui ajudarà?
L'orientació professional és un procés que determina la resta de la teva vida, per la qual cosa has de confiar, entre altres coses, en mètodes de tercers i en l'ajuda de professionals.
- Especialista en orientació professional privada - una persona que realment pot trobar les aspiracions i les habilitats més profundes en un nen. Sovint, no només es tracta de psicòlegs socials, sinó d'especialistes en RRHH en exercici, pels quals passen centenars de sol·licitants i poden avaluar amb sobrietat per a què està preparat el vostre fill i quins horitzons pot esperar.
Després de treballar amb un especialista en orientació professional, el mateix resultat!
- Introspecció: has de determinar què t'agrada realment, per a què estàs preparat (aquesta mateixa rutina), què no t'agrada, per a què no estàs preparat per a cap recompensa. El millor és escriure-ho en paper i desar-lo per poder tornar-hi per a una altra iteració més endavant. Aquesta taula us ajudarà a entendre a la intersecció de quines habilitats s'ha d'ubicar una professió.
- Mapa de professions adequades - anotar totes les professions que, a partir d'algunes característiques, són adequades per a l'estudiant, comentar-ne cadascuna, destacar-ne els avantatges i els inconvenients, i comparar-les amb les possibilitats d'accés a la universitat corresponent. Així, podeu limitar-vos a diverses àrees i pensar en un desenvolupament professional posterior (per exemple, la resta de professions són videògraf, programador, enginyer d'automoció i capità de mar, entre ells hi ha un vector: especialitats tècniques, comunicació amb algun tipus d'equip; ja és possible estudiar les perspectives de cada professió, avaluar què és serà com quan sortiu de la universitat, etc. Encara que la propagació segueix sent molt gran).
- Professors d'escola - observadors i testimonis importants del creixement del vostre fill, de vegades poden veure allò que els pares no noten. De fet, veuen l'estudiant principalment des d'un punt de vista intel·lectual, veuen el seu potencial com a futur especialista. Parleu amb ells, discutiu el tema del desenvolupament professional, les seves observacions poden ser un factor realment significatiu.
Quan recopileu i compareu aquestes dades, us serà molt més fàcil determinar com ajudar el vostre adolescent a triar exactament la seva direcció.
Es tracta d'un diagrama d'orientació professional clàssic, del qual es desprèn que una carrera d'èxit es desenvoluparà en la intersecció de desitjos, capacitats (incloses les físiques) i necessitats del mercat laboral.
Però ens va agradar la seva altra variació, sens dubte!
Com educar un especialista en informàtica?
Si un adolescent (o encara millor, un nen menor de 12 anys) té certes habilitats de pensament lògic, algorismes i una visió d'enginyeria de les coses, no perdis el temps i presta especial atenció a algunes coses:
- llibres, concretament llibres, d'informàtica i matemàtiques: en primer lloc, són assignatures necessàries, i en segon lloc, el vostre alumne s'acostumarà a treballar amb la literatura professional; a la vida professional, un bon programador poques vegades es fa sense llibres;
- clubs de robòtica i programació: els mentors d'una manera lúdica ensenyaran al nen algorismes bàsics, funcions, conceptes de l'àmbit informàtic (pila, memòria, llenguatge de programació, intèrpret, testing, etc.);
- Anglès: cal aprendre l'idioma molt seriosament, cuidar la varietat i la profunditat del vocabulari, el component conversacional (des de comunicar-se amb els companys en aplicacions i per Skype fins a estudiar durant les vacances a escoles o colònies d'idiomes estrangers);
- sobre robots i kits de construcció de la llar: ara hi ha robots programables en qualsevol segment de preu, és important revisar els deures juntament amb l'estudiant i aprofundir en el coneixement;
- si esteu preparats per jugar amb Arduino i fer que un adolescent s'emocioni amb això, ja està, la feina està gairebé feta.
Però darrere de la gamificació i la passió, no s'ha d'oblidar els principis fonamentals de la física, les matemàtiques i la informàtica; simplement han d'estar presents a la vida d'un escolar amb passió pel desenvolupament (i, de fet, de qualsevol persona educada).
Estudiar - no hem d'oblidar-ho: pregunta i resposta
Per descomptat, encara que hagis guiat la carrera professional del teu fill des del primer grau i confies en el seu futur, això no vol dir que hagis de deixar d'estudiar a l'escola i centrar-te en una cosa.
Com estudiar les assignatures “bàsiques”?
Excepcionalment en profunditat, utilitzant literatura addicional, llibres de problemes i llibres de referència. L'objectiu d'estudiar no és només aprovar bé l'Examen d'Estat Unificat, sinó també venir preparat a la universitat, amb una comprensió de l'assignatura i el seu lloc en la futura professió.
Com tractar les assignatures no troncals?
En el marc de la raó i les ambicions personals: estudiar, aprovar, escriure proves, no dedicar-hi massa temps. Excepcions: rus i idiomes estrangers, són rellevants per a qualsevol especialitat, així que presteu-hi especial atenció.
Com treballar amb càrrega addicional?
Els problemes d'augment de la complexitat i les Olimpíades són l'inici d'una carrera, sense exagerar. Milloren el vostre pensament, us ensenyen a centrar-vos en distàncies curtes i a resoldre problemes de manera intensiva, us donen l'habilitat d'auto-presentar-vos i la capacitat de guanyar/aconseguir un cop. Per tant, si vols anar a una universitat concreta i el teu adolescent té expectatives de carrera realment desenvolupades, val la pena participar en olimpíades, conferències i concursos de treball científic d'estudiants.
Al mateix temps, la salut hauria d'estar per sobre de tot; aquest és un punt important que els pares obliden i que els nens encara no s'adonen.
He d'anar a l'escola tècnica després de 8è/9è grau?
És una decisió exclusiva dels pares i del propi alumne. No hi ha res dolent en l'educació segons l'esquema escola tècnica + universitat, encara hi ha més avantatges. Però aprendre és una mica més difícil.
He de canviar d'escola per una d'especialitzada?
S'aconsella canviar-lo: d'aquesta manera l'estudiant tindrà més possibilitats d'aprovar l'examen estatal unificat amb una puntuació alta (bé, és la mateixa història amb les proves d'accés, si tornen a tot arreu en el futur, la possibilitat encara és). superior). No s'ha de tenir por del trauma psicològic; canviar d'equip té un gran avantatge: el futur estudiant reconeixerà alguns dels seus companys i companys molt abans, i això contribueix molt a l'adaptació a la universitat. Però si l'adolescent no es pot arrencar directament i el món escolar és el més valuós, per descomptat, no val la pena arrencar-lo, és millor dedicar temps a classes addicionals.
Factors per triar una universitat?
Hi ha molts factors: des del trasllat a altres ciutats fins a les característiques internes de la universitat, tot és molt individual. Però val la pena parar atenció a les bases de la pràctica (si no en tens les pròpies), al grau d'aprenentatge de llengües a la universitat, al perfil científic principal (laboratoris científics), a la presència d'un departament militar. (a qui sigui rellevant).
Quan començar a treballar?
Aquesta és una gran pregunta: val la pena començar a treballar a l'escola, i la resposta també és individual. Però, al meu entendre, val la pena intentar treballar a l'estiu entre 9è i 10è, 10è i 11è de primària, només per entendre com funciona la interacció en un equip de treball, com es distribueixen les responsabilitats, quins graus de llibertat/no llibertat. existir. Però a l'estiu d'entrar a la universitat, hi ha massa estrès i càrrega de treball, així que em vaig matricular i vaig descansar, com més, millor.
De fet, podem parlar d'aquest tema per sempre, i requereix un enfocament profundament individual. Però sembla que si tots els pares escolten almenys alguns punts de l'article, serà més fàcil per als escolars escollir una futura professió, i la mare i el pare podran evitar l'acusació "No volia anar a això". la universitat, vas decidir per mi". La tasca dels adults no és només alimentar els seus fills amb peixos, sinó donar-los una canya de pescar i ensenyar-los a utilitzar-la. El període escolar és una base enorme per a tota la teva vida futura, per la qual cosa has de tractar-lo de manera responsable i seguir tres normes principals: respecte, guia i estima. Creieu-me, us tornarà cent vegades.
En el proper episodi, passarem per cinc/sis passadissos de cursos universitaris i finalment decidirem si cal o "potser, a l'infern amb un diploma?" No et perdis!
Posdata cobdiciosa
Per cert, ens hem oblidat d'un punt important: si voleu créixer com a especialista en informàtica, hauríeu de familiaritzar-vos amb els projectes de codi obert a l'escola. Això no vol dir que hagis de contribuir als desenvolupaments més grans, però és hora de començar a tallar i nodrir el teu projecte de mascota, analitzant la teoria a la pràctica. I si ja has crescut i et falta alguna cosa per al desenvolupament, per exemple, un bon poderós , anar a - Tenim moltes coses interessants.
Font: www.habr.com