Elon Musk () mitjançant videoconferència ( tracker 11:25) en el procés de participació en un fòrum empresarial , va dir Krasnodar el 18/19.10.2019/XNUMX/XNUMX (traducció ):
"Em sembla que l'educació a Rússia és molt bona. I em sembla que a Rússia hi ha molt talent i moltes coses interessants des del punt de vista tecnològic”.
D'altra banda, el jutge del Tribunal Constitucional Aranovsky K.V. en una opinió discrepà en en relació amb la queixa del ciutadà M.V. Txaikovski, el 8 d'octubre de 2019, va parlar molt críticament:
"Llavors probablement serà possible tornar a discutir fins a quin punt la formació professional certifica l'accés a les professions i si l'exercici de determinats drets ha d'anar vinculat als diplomes".
Al mateix temps, Aranovsky K.V. motiva la vinculació d'aquests drets constitucionals amb les condicions:
“Si la formació professional garanteix amb confiança les qualificacions dels diplomats, llavors en l'equilibri constitucional i legal d'interessos i valors això probablement tindria un pes diferent, que donaria més motius per donar suport a l'autoritat d'un diploma, de manera que la seva possessió seria una condició per a l'exercici de la llibertat laboral i dels drets connexos”.
Com es desprèn de la declaració d'Aranovsky K.V. hi ha una connexió directa amb la certificació professional i l'àmbit dels drets humans. I aquesta connexió, confirmada per la posició d'un jutge del Tribunal Constitucional, pot ser un argument per reforçar la posició en cas d'iniciació d'un litigi per protegir els drets de l'autor. Intentaré revelar aquest aspecte en aquest material.
La rellevància de la posició del jutge es pot confirmar amb les paraules d'una persona d'èxit de l'altra punta del món, Jack Ma ():
().
Suposo que els motius de l'opinió del jutge Aranovsky K.V. es preocupen per la situació actual de l'educació superior a Rússia i s'adrecen a la "classe administrativa" amb una petició, en nom de les masses, que , al seu article , amb les següents propietats:
"Amb la seva gegantina supermassa, les persones profundes creen una força irresistible de gravetat cultural, que uneix la nació i atreu (premses) a la terra (a la seva terra natal) l'elit, que de tant en tant intenten volar de manera cosmopolita".
Explicaré en un esquema senzill l'essència del problema que el Tribunal Constitucional (Tribunal Constitucional) va considerar en aquest procés. Ciutadà M.V. Txaikovski es va dirigir al centre d'ocupació amb una sol·licitud per reconèixer-lo com a aturat. El centre d'ocupació es va negar a assignar-li aquest estatus, a causa del fet que no va proporcionar les còpies necessàries dels documents de la llista establerta: un certificat d'ingressos i documents que confirmessin les qualificacions. El ciutadà va acudir als jutjats i els jutjats de primera instància i els posteriors van reconèixer lícita aquesta negativa. Després es va dirigir al Tribunal Constitucional de la Federació Russa. El tribunal, després d'examinar les circumstàncies del cas, va considerar que les demandes del centre d'ocupació eren il·legals.
La lògica de la relació entre el Tribunal Constitucional es va argumentar pel fet que els diplomes de qualificació no són obligatoris, ja que l'estat es compromet a reconèixer potencialment tots els ciutadans de la Federació Russa com a aturats, inclosos els que no tenen cap qualificació.
El jutge Aranovsky K.V. va considerar que aquest sistema d'argumentació no és suficient en aquesta matèria i que la lògica de reconeixement hauria de ser aproximadament la següent. La diferenciació en el nombre de drets que l'estat garanteix a un especialista certificat s'hauria de produir en el cas en què l'estat hagi proporcionat un ventall complet d'oportunitats per a la realització dels talents d'una persona en l'àmbit d'activitats socialment útils. I a partir de l'èxit d'aquesta persona, la diferenciació és possible. Però de moment això no és, i no pot ser teòricament, ja que el sistema d'educació superior de la Federació Russa, pel bé de la "classe administrativa", segueix un camí que ignora tota l'experiència de la humanitat.
Perquè els Khabrovites puguin entendre més clarament la lògica del jutge, crec que cal aclarir que el jutge no actua amb criteris morals i ètics acceptats a la societat. Això s'explica força bé al llibre de text d'A.N. Golovistikova, Yu.A. Dmitriev. Problemes de la teoria de l'estat i el dret: Llibre de text. – M.: EKSMO, 2005.:
“La moral i la llei tenen criteris d'avaluació diferents del comportament humà. La llei utilitza criteris com ara legal - il·legal, legal - il·legal, té el dret - té un deure, etc. Per a l'avaluació moral, hi ha altres criteris: moral - immoral, honest - deshonest, lloable - vergonyós, noble - vil, etc.
Aquests principis s'estableixen a les normes dels articles:
1) Codi de procediment civil de la Federació Russa Article 16. Motius per inhabilitar un jutge
3) estigui interessat personalment, directa o indirectament en la resolució del cas, o bé es donen altres circumstàncies que posen en dubte la seva objectivitat i imparcialitat.
2) Codi de procediment d'arbitratge de la Federació Russa Article 21. Recusació d'un jutge
7) Ha fet declaracions públiques o ha valorat el fons de l'expedient en qüestió
3) Codi de procediment penal de la Federació de Rússia Article 61. Circumstàncies que exclouen la participació en processos penals
2. Les persones especificades en l'apartat primer d'aquest article no poden participar en el procés penal també en els supòsits en què concorrin altres circumstàncies que permetin creure que estan interessades personalment, directament o indirectament, en la resolució d'aquesta causa penal.
Esteu d'acord que és bastant difícil justificar la vostra posició que els processos socials en curs conduiran a resultats morals i ètics negatius en l'espai de les formulacions legals.
A continuació, presento íntegrament el dictamen gravat del jutge.
Opinió del jutge del Tribunal Constitucional K.V. ARANOVSKID'acord amb la Resolució en el cas sobre la verificació de la constitucionalitat de les disposicions dels apartats 1 i 2 de l'article 3 de la Llei de la Federació de Rússia "Sobre l'ocupació a la Federació de Rússia" en relació amb la denúncia del ciutadà M.V. Txaikovski, crec és important tenir en compte el següent.
En rebre la condició d'atur, un ciutadà ja no està obligat a presentar un títol d'estudis superiors, en particular els estudis, com a prova de qualificació professional. No és la primera vegada que el Tribunal Constitucional de la Federació Russa posa fi a la dependència directa de l'exercici dels drets de la presentació d'un diploma. A la resolució núm. 14-P del 2018 de novembre de 41, el Tribunal Constitucional de la Federació de Rússia va concloure que la presència d'un diploma no pot determinar de manera estricta ni tan sols el dret a l'activitat pedagògica (determinats tipus), si una persona la porta a terme amb èxit. que correspon al seu càrrec.
La sentència del Tribunal Constitucional de la Federació Russa podria haver tingut lloc probablement amb un contingut lleugerament diferent si els documents educatius haguessin tingut una reputació diferent a la que tenen ara. Si l'ensenyament professional garanteix amb confiança les qualificacions dels diplomats, aleshores en l'equilibri constitucional i legal d'interessos i valors això probablement tindria un pes diferent, que donaria més motius per donar suport a l'autoritat d'un diploma, de manera que la seva possessió seria ser condició per a l'exercici de la llibertat laboral i dels drets connexos.
És difícil no associar la denegació de privilegis al sistema educatiu per a la certificació de professions amb el seu estat, quan hi ha tanta dinàmica que no es pot comptar amb una qualitat estable del producte educatiu. Així, fa un temps, va començar a treballar un grup interdepartamental del govern rus, que hauria d'haver donat lloc a una altra revisió de les normes d'acreditació de les universitats i la seva distribució en tres categories: bàsica, avançada i líder. Les universitats bàsiques van haver de passar a cursos en línia, la qual cosa les convertiria en centres educatius i de consultoria amb formació a distància, pel que sembla, semblants als punts d'Internet, on el cost del servei inclouria un diploma. Aquestes universitats-cèl·lules perifèriques entrarien a les estructures piramidals com a membres ordinaris i allí practicarien el coaching, inculcaran “competències”, de la mateixa manera que el lideratge i el compliment s'inculquen a les classes magistrals i formacions amb l'esperit del màrqueting en xarxa. Les universitats líders, si tot això succeís, haurien de preparar productes educatius per a una posterior difusió a tota la xarxa a través d'universitats de grau mitjà “avançat”. Aleshores, és clar, les universitats reduirien els costos a causa de l'escala i els recursos de la xarxa alhora que reduirien la plantilla de professors. Aquestes empreses invariablement gaudeixen de suport a la classe administrativa i entre els activistes; allí maduren constantment i de vegades reben implementació.
No tothom, però, veu en ells el progrés de la il·luminació. Algú decidirà que el risc continu de canvis estructurals, per no parlar de la seva implementació real, priva la ciència i l'educació professional de l'oportunitat de mantenir la qualitat a un nivell digne. Així, no tothom considera útil la introducció del sistema de Bolonya, i molts preferirien prescindir-ne, com ho van fer, per exemple, les universitats alemanyes. No tothom està convençut que la introducció de graus i màsters d'acord amb els estàndards de Bolonya ha augmentat la qualitat de l'educació i que els diplomes russos són ara reconeguts segons els estàndards internacionals, com s'esperava. Els innombrables recursos que es van gastar en això es podrien haver gastat en benefici de la ciència i per una remuneració digna per la tasca docent. Les millores en l'educació han perdurat durant trenta anys, i els seus resultats encara són polèmics, així que ara, quan s'ha gastat tant, i no ha augmentat la confiança en els diplomes, no hi ha motius per seguir confiant en les decisions ministerials, la iniciativa dels rectors. i l'entusiasme dels activistes.
És possible que ara haguem d'esperar fins que els diplomes de la majoria d'universitats i escoles tècniques (liceus, col·legis, etc.) siguin convincents. Aleshores, probablement, es podrà tornar a discutir fins a quin punt la formació professional certifica l'accés a les professions i si l'exercici de determinats drets s'ha de vincular als títols. Fins ara, però, els estàndards educatius previstos per la mateixa Constitució de la Federació Russa (part 5 de l'article 43), els administradors i activistes no poden presentar-se d'una altra manera que en documents i informes prescrits pel seu departament, tot i que l'autonomia universitària i la llibertat acadèmica impliquen els estàndards, més aviat, van establir un patró d'orientació.
Fins fa poc, el privilegi d'emetre diplomes garantia al sistema d'educació professional ingressos legalment protegits, inclosos els ingressos pressupostaris. Probablement no sigui prudent deixar enrere aquestes garanties sense la certesa que beneficiaran la pròpia educació. Durant el període de reformes, el sistema distribuïa els recursos d'una manera poc probable que tingués un bon impacte en la professionalitat, el benestar i la dignitat del professorat, és a dir. sobre la qualitat de la formació. El sistema paga escàs tret que el professor tingui un paper remunerat en el seu sector de gestió com a administrador, implementador o activista entusiasta. De vegades permet que el professor augmenti lleugerament els seus baixos ingressos, però no per la feina, sinó per a bones estadístiques i informes, per demostrar un enfocament competent en comptes de mètodes acadèmics, per sol·licitar subvencions i qualificacions, fer un seguiment amb gràfics i per a tot el que és estimat pels serveis i departaments administratius. Per fer-ho, el professor ha de desenvolupar les habilitats i habilitats per escriure currículums i sol·licituds, col·locar-los en fons i departaments, emetre acreditacions i crear índexs de citacions.
En un entorn així, el que es valora no és l'ensenyament ni l'aprenentatge, sinó complexos educatius i metodològics que necessiten no els alumnes i els professors, sinó els serveis, perquè se sentin bé i es mantinguin en posicions avantatjoses en temes importants. És poc probable, però, que per això sigui necessari preservar els privilegis del sistema, garantits per l'obligatorietat dels diplomes. Els seus interessos i valors no són convincents, i per ells és impossible limitar les llibertats dels ciutadans, les possibilitats d'estatisme social, en contra del que disposen els articles 2, 7, 17, 18, 21, 34, 37. , Part 3 de l'article 55 de la Constitució de la Federació Russa.
La subordinació i la responsabilitat dels administradors oprimeixen l'ensenyament i la beca quan les universitats cedeixen el seu autogovern, llibertat acadèmica, estil i serveixen el sistema que emet permisos per a la professió. L'autonomia és un requisit previ per a les activitats d'una universitat, i si suposem que les universitats russes no en són capaços, les expectatives d'una bona educació i diplomes, per descomptat, no són realistes.
El Tribunal Constitucional de la Federació Russa considera en l'autonomia de les universitats el principi fonamental de les seves activitats, que determina les seves relacions amb l'estat i la política estatal en l'àmbit de l'educació (Resolució núm. 27-P del 1999 de desembre de 19); afirma que l'autonomia s'ha justificat històricament en la tradició universitària paneuropea, i la connecta amb els objectius de l'estat social, la llibertat de creativitat científica, tècnica i d'altres tipus, l'ensenyament, amb el dret de tothom a l'educació i amb els altres. valors constitucionals que es deriven de les disposicions dels articles 7, 17, 18, 43 (parts 1 i 5), 44 (part 1) de la Constitució de la Federació Russa; permet limitar l'autonomia de les universitats estatals i municipals per part dels poders públics només per a finalitats constitucionalment significatives i en la mesura que aquests òrgans, amb drets del fundador, controlen el compliment de l'activitat de la universitat amb els seus fins estatutaris (Definició de 7 de juny). , 2011 núm. 767-О-О). L'autonomia de les institucions educatives -amb llibertat acadèmica en la recerca de la veritat, amb la seva lliure presentació i difusió sota la responsabilitat professional del professorat sense l'atenció dels superiors- va ser reconeguda per l'article 3 de la Llei Federal "De Formació Professional Superior i Postgrau". . L'article 3 de la Llei federal "d'educació a la Federació de Rússia" parteix del mateix principi, comptant entre els principis de l'educació la llibertat del professor a l'hora de determinar les formes i mètodes d'ensenyament i educació, l'autonomia de les organitzacions educatives, l'àmbit acadèmic. drets i llibertats dels professors i estudiants (apartats 7, 8, 9) . L'aplicació d'aquestes disposicions és qüestionable si el sistema posa els participants en el negoci educatiu al servei dels seus propis interessos. Fins i tot Pere I no tenia cap dubte que "les ciències de la subordinació no es poden tolerar", i N.I. Pirogov va insistir encara més que la uniformitat administrativa és incompatible amb la "universitat autònoma"[1], que "l'autonomia i la burocràcia no van juntes". que “la ciència té la seva pròpia jerarquia; Havent esdevingut oficial, perd el seu significat”[2].
Ara hi ha moltes coses a suggerir que aviat, potser en una varietat de relacions jurídiques, haurem de posposar l'obligatorietat estricta dels diplomes fins que hi hagi proves sòlides que les universitats estan restaurant l'autonomia. Però això no és realista si la part administrativa del sistema educatiu no arriba a una població escassa per la reducció de personal i serveis, la desaparició de les seves funcions i les directrius metodològiques. També cal assegurar-se que els canvis estructurals en l'educació es redueixen principalment a la liquidació d'institucions moribundes, i que les institucions existents han perdut l'interès en les reorganitzacions i el canvi de títols, i que els entusiastes ja no tinguin èxit en les seves iniciatives per crear departaments de la mida. d'una facultat o establir “escoles” en el seu lloc i “direccions”.
Mentre la part administrativa, juntament amb els activistes, es comporta com a organitzadora i mestre de l'educació, en determina l'arquitectura i el destí, no hi ha cap perspectiva ni cal desaprofitar la força de la llei en els títols obligatoris, que en aquest cas perd la seva constitució. i base legal. L'anterior no divergeix de la Resolució adoptada en aquest cas.
[1] Vegeu: Qüestió universitària // Butlletí d'Europa. T. 1(237). Sant Petersburg, 1906. S. 1, 15.[2] Vegeu: Kropotova N.V. Nikolai Ivanovich Pirogov sobre la cultura universitària: què ha canviat en un segle i mig? // Recerca científica moderna i innovació. 2016. No7 // .
En quines situacions s'estableix l'opinió discrepància del jutge K.V. Aranovsky a la Resolució del Tribunal Constitucional de la Federació de Rússia en el cas sobre la comprovació de la constitucionalitat de les disposicions dels apartats 1 i 2 de l'article 3 de la Llei de la Federació de Rússia " Sobre l'ocupació de la població a la Federació Russa” en relació amb la queixa del ciutadà M.V. Txaikovski? pot servir per justificar el pes de la posició d'una de les parts?
Al meu entendre, es pot utilitzar el raonament del jutge del Tribunal Constitucional quan, partint de la premissa que les conclusions d'un especialista titulat tenen més pes que les conclusions d'un especialista que no té títol, una de les parts exigeix una modificació en els termes del contracte que, al seu parer, sigui procedent. L'exemple més senzill seria una situació en què algun desenvolupament va ser realitzat per un especialista que no té el títol d'enginyer de programari. La part contraria va presentar una conclusió d'un especialista amb el diploma corresponent, i d'aquesta conclusió es dedueix que la qualitat del treball realitzat no compleix el nivell exigit. Com a resultat, pot requerir els canvis adequats per part de l'intèrpret. I el fet que l'especialista del contractista, per exemple, ho faci des de fa molts anys i hagi implementat desenes de projectes, segons l'opinió del client, no és significatiu.
En aquesta fase, cal aclarir que el tribunal sempre determina la proporcionalitat de les indemnitzacions i concessions amb el nivell imperant a l'Estat en aquest àmbit. I, en conseqüència, la part que presta els serveis de desenvolupament ha d'acreditar la raonabilitat dels preus, la singularitat dels seus serveis, etc., en els casos en què la part contrària intenti reduir-los. La solució òptima és dividir l'import total en components, ja que el tribunal ha de buscar algorismes separats per reduir les reclamacions en cada cas.
Un bon exemple d'aquest mecanisme és la solució . En aquest procés, el demandant, per l'ús al lloc web de l'acusat d'una imatge d'un pla panoràmic de Sant Petersburg creat per ell, va exigir la recuperació de 5 milions de rubles com a compensació per la infracció dels drets d'autor. El tribunal va decidir recuperar 150 mil rubles i costos.
Sempre cal tenir en compte que la posició fixada a la Resolució del Tribunal Constitucional no és una norma de dret directa. I confiar-hi per córrer "amb un sabre als tancs" no serà efectiu. Els mecanismes per integrar els arguments de la Resolució del Tribunal Constitucional s'han d'adoptar entenent l'estatut d'aquesta autoritat judicial. Per aclarir aquest aspecte, utilitzaré cites d'articles científics per evitar acusacions de parcialitat.
Amplia“L'àmbit de la justícia constitucional (estatutaria) en la seva vessant territorial s'estén només al territori en què es crea i opera l'òrgan de govern corresponent, en termes substantius, a l'àmbit especial de les relacions jurídiques públiques públiques pel que fa a la “participació en el procés general de control constitucional” A la Federació Russa”.
Krapivkina O.A. La naturalesa de la institució de l'opinió discrepà d'un jutge en diversos sistemes jurídics Butlletí ISTU núm. 2(97) 2015
Amplia“La institució de l'opinió discrepà està consagrat legislativament a molts països democràtics, inclosos els EUA, Rússia, Canadà, Alemanya, Anglaterra, etc. En alguns països, l'opinió discrepà es publica juntament amb la decisió judicial (EUA, Rússia), en altres. s'inclou en el text de la part de raonament de la decisió (Alemanya). Però hi ha països democràtics amb un sistema judicial desenvolupat, on no existeix aquesta institució judicial. Entre ells hi ha, per exemple, França, Bèlgica i Itàlia. El motiu principal de l'absència d'una institució d'opinió discrepà és, òbviament, la por persistent a revelar el secret de la sala de deliberacions i soscavar l'autoritat de la decisió del tribunal. L'absència d'aquesta institució en diversos sistemes judicials també s'explica per les tradicions jurídiques de l'estat".
“Per als advocats angloamericans, la institució de les opinions discrepants és un atribut típic del procés judicial. A més, és una font d'orgull per a la justícia nord-americana. Les opinions discrepants del jutge de la Cort Suprema dels Estats Units O. Holmes es consideren amb raó, com assenyala l'investigador nord-americà E. Dumbold, "tresors del pensament jurídic" [7]. El jutge en cap dels EUA, A. Scalia, assenyala que les opinions discrepants són el producte d'un pensament independent i profund; són d'interès per al legislador pels seus dissenys i atenció als matisos del cas, serveixen com a prova de la complexitat de les qüestions jurídiques que s'estan tractant, requerint un enfocament equilibrat; transformar, naturalment, el tribunal en un òrgan on es duen a terme disputes legals i es desenvolupa el pensament jurídic”.
“En la tradició anglosaxona, les opinions dissidents són una institució que actua de tres formes: profecia, diàleg i garant de l'honestedat [6]. Tot i que, val la pena assenyalar que l'actitud inicial envers la institució de les opinions discrepants als Estats Units va ser negativa. L'autor d'una de les primeres opinions discrepants, el jutge William Johnson, va escriure al llavors president dels Estats Units, Thomas Jefferson, que després de presentar la seva opinió dissident, només va escoltar ensenyaments morals dirigits a ell sobre el comportament indecent dels jutges que s'atacaren els uns als altres [10]. ]. No obstant això, el percentatge de decisions dictades per la Cort Suprema dels EUA que incloïen almenys una opinió dissident va créixer posteriorment de manera constant [8]. Així, com a exemple del paper profètic d'una opinió dissident, es pot recordar l'opinió dissident del jutge Laskin de la Cort Suprema del Canadà, que a Murdoch v. Murdoch es va oposar a l'antic sistema de llei de propietat, donant suport al dret de les dones divorciades que participaven en les tasques domèstiques i criant els fills a una part de la propietat. Més tard, en el cas de Rathwell v. La Cort Rathwell, presidida per Dixon, va emetre una sentència en la qual va confirmar l'opinió dissident de Laskin. Així, es va convertir en una mena de precursora dels canvis en la legislació destinada a protegir els drets de les dones”.
“A la Xina, es va adjuntar per primera vegada una opinió discrepà a la decisió del Tribunal d'Arbitratge número 2 de Xangai el setembre de 2003. Aquesta institució fa temps que és aliena a la justícia xinesa. Els jutges xinesos estan acostumats a redactar actes breus i "infundats".
...
La possibilitat d'incloure opinions discrepants dels jutges en les decisions judicials reflecteix la tendència reformista del sistema de justícia xinès, fa que els jutges siguin més responsables i també contribueix a canvis en la pràctica d'elaboració de decisions judicials. Fins fa poc, les decisions dels tribunals xinesos eren actes breus de fins a sis pàgines, en els quals només s'escrivia de forma concisa la part dels fets del cas i la pròpia decisió judicial. Faltava la part argumentativa, la base jurídica de la decisió, la valoració de les proves, i els arguments de les parts no eren esmentats en el text de la decisió. Entre els inconvenients d'aquesta forma de decisions, els crítics xinesos van citar l'opacitat del procés judicial. No va ser fins a finals de la dècada de 1990 que van entrar en vigor les demandes de reforma. Els tribunals de diferents nivells, inclòs el Tribunal Popular Suprem, han exigit als jutges que justifiquen les seves decisions en els textos de les seves decisions. Així, el juliol de 2004, el Tribunal d'Arbitratge de Foshan de la província de Guangdong va publicar una decisió de més de 100 pàgines.
Amplia“El dret a una opinió discrepà individual individualitza la figura del jutge, el distingeix com a subjecte autònom i responsable de l'òrgan judicial [3]. La institució de l'opinió dissident soscava la naturalesa autoritària del dret en no permetre que l'opinió majoritària serveixi com a única opció per interpretar les normes constitucionals. Com va assenyalar A. Scalia, “el sistema d'opinions dissidents ha transformat la Cort Suprema dels Estats Units en l'escenari central del debat jurídic modern, i les seves decisions d'un simple registre de decisions legals raonades en una cosa així com una “Història de la filosofia jurídica nord-americana amb comentaris”. .”
Amplia“L'essència de l'opinió discrepà i els motius per elaborar-la pel jutge que es va mantenir en unitat durant la votació va ser formulada de manera més clara per A. L. Kononov: “... expressar i defensar la pròpia opinió és una missió emocionalment i psicològicament difícil, sempre un greu conflicte intern. És molt difícil superar dubtes i evitar la influència de les autoritats, quedant-se en minoria entre els seus companys jutges, cadascun dels quals, per definició, és un especialista de les més altes qualificacions. Una opinió discrepà és, per descomptat, una versió extrema de la posició del jutge, quan el cost de la decisió és evidentment elevat, quan el compromís intern és impossible i la condemna d'un error judicial és màxima” [7, p. 46]. El motiu que va provocar un "greu conflicte intern" és la consciència del jutge de la responsabilitat de les decisions preses sobre qüestions que es resolen en pronunciar una sentència i que esdevenen importants per al futur destí de l'acusat".
A partir dels fragments anteriors, és evident que una apel·lació directa a una opinió discrepà és pràcticament impossible i un dels arguments és que aquest recurs, per tant, inclinarà el tribunal a prendre una decisió basada en precedents, que pot ser percebut pel tribunal com una pressió sobre això. D'altra banda, cal construir un sistema coherent, lògicament connectat, de la materialitat de les posicions jurídiques d'una part en un plet. I pel que fa a la protecció dels drets d'autor i drets relacionats, tenint en compte la incertesa de moltes formulacions, això és força difícil. Hi ha una publicació a Habré i ell, al meu entendre, va sistematitzar força qualitativament els punts de ramificació que cal tenir en compte a l'hora d'entrar en una situació de protecció judicial dels drets d'autor. El post es va publicar l'any 2013 i, com que no he comprovat personalment la rellevància de l'anàlisi que s'hi fa, us aconsello que ho feu abans d'utilitzar el seu contingut. Aquesta necessitat sorgeix del fet que el desenvolupament de la qüestió jurídica es produeix de manera continuada, es desenvolupa una determinada pràctica judicial i apareixen aclariments del Tribunal Suprem.
Presentaré dos exemples de com es pot utilitzar el grau de competència per protegir els drets intel·lectuals.
La primera i encara rellevant situació està relacionada amb la situació en què un empleat, havent captat tots els resultats, va al client i deixa el contractista sense remuneració. Aquesta situació es descriu en una publicació del 2013 , i el fet que aquest aspecte no ha perdut la seva rellevància es pot comprovar en l'últim post . El material de 2013, el primer procés, descriu una situació en què un equip d'autors que van crear un programa com a part de l'exercici de les seves funcions laborals és un producte de programari els drets del qual pertanyen a l'organització. I, posteriorment, un dels empleats de l'equip especificat, després d'haver-se traslladat a una altra organització, va crear un altre producte utilitzant els desenvolupaments de l'equip del lloc de treball anterior. L'enllaç a la decisió del tribunal arbitral d'aquest material ja no funciona, però després de cercar, un enllaç de treball , que dóna motius per utilitzar els materials del post a Habré.
En general, la decisió del tribunal s'ha pres a favor del demandant, a qui li va ser robat el programa, a partir de l'opinió del perit, el qual, comparant el codi del programa dels mòduls, cita:
"Segons la conclusió de l'expert, en analitzar fragments dels codis font dels productes de programari OpenSky-2 i Meridian, es va trobar una diferència (2 línies) en el nom de la branca del registre utilitzada per emmagatzemar la configuració que determinen els mètodes de funcionament de el programa, on en lloc de la branca "SoftwareRIVC_PULKOVOAS_RDS (Spp ) Alerts", que utilitza "OpenSky-2", amb la mateixa finalitat, amb la mateixa composició d'etiquetes i amb els mateixos formats dels valors emmagatzemats en elles , la branca "SoftwareAeronavigator Meridian Alerts" s'utilitza a "Meridian".
Pel que puc suposar, en aquests assumptes, el demandant intenta demostrar el que pot. Les preguntes prèvies a l'examen forense es van formular correctament i es va obtenir el resultat requerit. Potser si l'empleat que va robar el programa hagués tingut més cura en cobrir les seves pistes, aquest resultat no hauria passat. Aleshores hauríem de basar-nos en les diferències de nivell de competències.
Sorgeix la pregunta: com determinar el grau de competència? Per al cas descrit anteriorment, suggeriria el següent esquema. Es va assenyalar anteriorment que el producte va ser creat per un equip d'autors. Normalment, en aquests equips, cadascú fa el que sap bé i, com a resultat, ha utilitzat anteriorment solucions similars en altres productes. Recull dos o tres exemples de solucions utilitzades prèviament de cadascun dels autors i planteja una pregunta a l'examen, aproximadament de la forma següent: les solucions utilitzades en el producte robat, en un mòdul o altre, coincideixen en estil, tecnologia, format , composició amb les produïdes per decisions de treball creatiu d'un determinat autor en productes produïts anteriorment. Basat en el principi d'identitat d'escriptura a mà. Suposo que si els elements constitutius coincideixen, no serà difícil associar-ho amb la font d'origen del producte.
El següent exemple seria .
L'essència de la qüestió es formula de la següent manera: un ciutadà, mentre treballava a Vodokanal LLC, va crear un fitxer Excel en el qual era possible dur a terme un processament automàtic de dades mitjançant la tecnologia GOST R 50779.42-99 (ISO 8258-91) " Mètodes estadístics. Els gràfics de control de Shewhart". La majoria de Khabrovites han vist, en moltes organitzacions, aquests fitxers d'Excel emmagatzemats com la nineta dels seus ulls, que es transmeten d'empleat a empleat com el millor coneixement. No té sentit discutir amb aquest estat de coses, ja que en realitat estalvien molt de temps als empleats. Després del seu acomiadament, l'empresa va continuar utilitzant aquest desenvolupament de l'antic treballador. Va decidir que aquest ús del seu desenvolupament era perjudicial per a ella i va presentar una demanda on va estimar la quantitat de reclamacions en 100 mil rubles.
La dona va ser rebutjada amb el següent raonament:
Tenir en compte:
“Un programa informàtic és un conjunt de dades i ordres presentades de forma objectiva, destinades al funcionament d'un ordinador i d'altres dispositius informàtics per tal d'obtenir un resultat determinat, inclosos els materials preparatoris obtinguts durant el desenvolupament d'un programa informàtic, i el visualitzacions audiovisuals que genera”.
...
Així, durant el judici la demandant Proskurina S.V. no s'ha aportat cap prova dels drets exclusius de la part demandant sobre l'objecte de propietat intel·lectual corresponent i del fet de l'ús d'aquests drets per part de la demandada, ja que al mitjà electrònic “SanDisk” (m/o <número>) presentat per la demandant, en el fitxer "card-xls", situat a la carpeta "doc. Excel", no hi ha cap objecte de propietat intel·lectual en forma de programa informàtic per treballar amb taules i construir gràfics programables de Shewhart Charts.
Degut al fet que la demandant ha formulat demandes de reconeixement de l'autoria exclusiva d'un programa informàtic per treballar amb taules i construir gràfics programables de Shewhart Charts, el tribunal arriba a la conclusió que es nega a satisfer-les, ja que durant el judici aquestes circumstàncies no van ser confirmats i són refutats pels materials escrits del cas".
És a dir, l'examen no va trobar cap programa informàtic al fitxer especificat. Des d'un punt de vista formal, això és cert, ja que un fitxer Excel per si mateix no pot fer que el maquinari funcioni (funció). És a dir, si no hi ha programa informàtic, no hi pot haver reclamacions. Aquesta lògica és senzilla i comprensible.
Naturalment, es tracta d'un error evident per part del demandant. Per cert, es pot corregir mitjançant la presentació d'una nova reclamació, en la qual s'indiqui el nou objecte de la reclamació i es compleixi el requisit, citeu:
“De conformitat amb l'art. 1300 del Codi Civil de la Federació Russa, la informació dels drets d'autor és qualsevol informació que identifiqui l'obra, l'autor o un altre titular dels drets d'autor, o informació sobre les condicions d'ús de l'obra, adjunta a ella o que apareix en relació amb l'emissió o el cable. difondre o portar aquest treball al públic, així com qualsevol número i codi que contingui aquesta informació”.
Suposo que per a aquestes situacions es pot utilitzar una declaració de prioritat de competències a l'hora de determinar les reclamacions. És a dir, una persona va poder fer un mòdul amb el seu treball creatiu que estalvia molt temps de treball als empleats d'una empresa comercial. És únic, ja que ningú treballant abans d'ell va poder implementar-ho i l'autor té dret a les royalties per l'efecte econòmic.
En conclusió, m'agradaria assenyalar que la nostra societat avança cap a la comprensió que un títol, rang o pertinença a algun grup social és una conseqüència del valor d'una persona per a la societat i aquest valor està determinat pel nivell d'utilitat, és a dir. , el nivell de les seves habilitats i competències en la realització del dret al treball.
Font: www.habr.com