Pagkahuman sa daghang paghunahuna bahin sa kung unsa ang isulat sa akong una nga post sa Habré, nag-eskwela ko. Ang eskuylahan nag-okupar sa usa ka mahinungdanong bahin sa atong kinabuhi, kung tungod lamang sa kadaghanan sa atong pagkabata ug pagkabata sa atong mga anak ug mga apo nakaagi niini. Naghisgot ko bahin sa gitawag nga high school. Bisan tuod kadaghanan sa akong isulat mahimong magamit sa bisan unsang sentral nga kontrolado nga sosyal nga sphere. Adunay daghang personal nga mga kasinatian ug mga hunahuna bahin niini nga butang nga sa akong hunahuna kini usa ka serye sa mga artikulo "mahitungod sa eskuylahan." Ug karon maghisgot ako bahin sa mga rating ug mga grado sa eskuylahan, ug kung unsa ang sayup niini.
Unsang mga klase sa eskuylahan ang naa, ug ngano nga kinahanglan nila ang mga rating?
Bisan kinsa nga maayong ginikanan nagdamgo nga mahatagan ang ilang mga anak sa labing kaayo nga edukasyon nga posible. Adunay usa ka opinyon nga kini gisiguro sa "kalidad" sa eskwelahan. Bitaw, kanang gamay’ng hut-ong sa mga adunahan nga nag-assign sa mga drayber nga adunay mga tanod sa ilang mga anak nagtan-aw usab sa lebel sa eskuylahan tungod sa ilang kaugalingon nga dungog ug kahimtang. Apan ang nahabilin sa populasyon naningkamot usab sa pagpili sa labing kaayo nga eskwelahan alang sa ilang mga anak sa ilang mga kapabilidad. Natural, kung adunay usa ra ka eskuylahan nga maabut, nan wala’y pangutana sa pagpili. Laing butang kon nagpuyo ka sa dakong siyudad.
Bisan sa mga panahon sa Sobyet, sa sentro sa usa ka dili kaayo dako nga probinsya, diin gigugol nako ang kadaghanan sa akong mga tuig sa eskuylahan, adunay usa ka kapilian ug adunay kompetisyon. Ang mga eskuylahan nakigkompetensya sa ubang mga eskuylahan alang sa labing kadaghan, ingon sa giingon nila karon, "awtoridad" nga mga ginikanan. Ang mga ginikanan halos siko sa usag usa alang sa "labing maayo" nga eskwelahan. Ako swerte: ang akong eskuylahan kanunay nga dili opisyal nga naa sa top three (gikan sa hapit usa ka gatos) sa lungsod. Tinuod, walay merkado sa balay o mga bus sa eskuylahan sa modernong diwa. Ang akong panaw paingon sa eskwelahan ug balik - usa ka hiniusa nga ruta: sa pagbaktas ug sa pampublikong transportasyon uban sa mga pagbalhin - mikuha sa aberids nga dili mahunahuna nga 40 minutos sa matag direksyon. Apan takus kini, tungod kay nagtuon ako sa parehas nga klase sa apo sa usa ka miyembro sa Komite Sentral sa CPSU ...
Unsa ang atong isulti mahitungod sa atong panahon, nga dili lamang ang apartment mahimong mausab alang sa usa ka mas maayo nga kinabuhi alang sa mga kaliwat, apan usab sa nasud. Sama sa gitagna sa mga Marxist theorists, ang lebel sa mga kontradiksyon sa klase sa kompetisyon alang sa mga kapanguhaan sa kapitalistang katilingban nagpadayon sa pagsaka.
Laing pangutana: unsa ang sukdanan alang niining "kalidad" sa usa ka eskwelahan? Kini nga konsepto adunay daghang mga bahin. Ang uban niini pulos materyal sa kinaiyahan.
Hapit sa sentro sa siyudad, maayo kaayo nga accessibility sa transportasyon, usa ka maayo nga moderno nga bilding, usa ka komportable nga lobby, lapad nga kalingawan nga mga lugar, hayag nga mga lawak-klasehanan, usa ka dako nga assembly hall, usa ka hingpit nga sports hall nga adunay lain nga mga lawak saringan, shower ug kasilyas alang sa mga lalaki ug babaye, tanan mga matang sa bukas nga mga lugar alang sa sports ug pagkamamugnaon, 25- usa ka metro nga gitas-on nga shooting range sa silong ug bisan ang imong kaugalingon nga tanaman sa eskuylahan nga adunay mga punoan sa prutas ug mga higdaanan sa utanon, ang tanan gilibutan sa mga higdaanan sa bulak ug lunhaw. Dili kini usa ka pagsaysay pag-usab sa nindot nga mga plano sa among mga opisyal sa edukasyon, apan usa ka paghulagway sa akong eskwelahan sa Sobyet. Wala ko nagsulat niini aron pukawon ang dili maayong pagbati sa akong kaugalingon. Karon pa lang, sa akong kahitas-an, akong nasabtan nga lig-on ug klaro kaayo ang mga hungihong nga gibasehan kaniadto sa unofficial rating sa mga tunghaan sa dakbayan.
Ug siguradong dili kini ang limitasyon sa probisyon nga mahimo nang ipasigarbo sa pipila ka mga eskuylahan sa Russia. Mga swimming pool, tennis court, croquet ug mini-golf grounds, mga pagkaon sa restawran, mga leksyon sa pagsakay sa kabayo ug full board - para sa imong kwarta bisan unsang kapritso (kon pribado ang eskwelahan), ug usahay para sa budget (kon departmental ang eskwelahan). Siyempre, dili alang sa tanan, siyempre, adunay kompetisyon usab dinhi. Apan karon dili siya alang sa usa ka abstract nga kapanguhaan sa atensyon ug kahitas-an, sama sa USSR, apan, direkta, alang sa kantidad sa salapi.
Apan sa akong pagkabata, pipila lang kanamo ang nagtagad niining tanan. Sa walay bisan unsa nga pagkamapahitas-on, midagan kami aron makita ang among mga higala sa ilang mga eskuylahan, nga wala gyud makamatikod sa kakulang sa igo nga gym o bisan unsang desente nga nataran sa eskuylahan alang sa pagpahigayon sa mga klase. Usab, ang atong mga kabus (sa termino sa kauswagan sa ilang mga eskwelahan) nga mga higala ug mga higala, sa diha nga sila nahitabo sa pagbisita sa atong eskwelahan, natingala sa iyang talagsaon nga chicness, tingali sa unang higayon lamang ug sa makadiyot lamang: maayo, mga bungbong ug mga bungbong, mga plataporma ug mga plataporma, Hunahunaa lang, sa eskwelahan dili kini ang nag-unang butang. Ug tinuod kana.
Kining tanan nga "mahal ug dato" wala untay bili kon ang akong eskwelahan walay propesyonal nga mga magtutudlo. Ang matag kalampusan ug matag kapakyasan adunay kaugalingon nga mga hinungdan. Wala nako isalikway nga ang mga hinungdan ngano nga ang akong eskuylahan adunay taas nga lebel sa pagtudlo nahiuyon sa mga hinungdan ngano nga kini adunay gihulagway nga materyal ug teknikal nga suporta. Ang USSR adunay sistema sa pagtudlo sa magtutudlo, ug kini nga sistema dayag nga nag-asayn sa labing maayong mga magtutudlo sa labing maayong mga eskuylahan. Bisan pa sa kamatuoran nga ang mga magtutudlo sa among eskwelahan wala makadawat sa bisan gamay nga bentaha sa ubang mga magtutudlo sa siyudad sa natad sa sweldo, sila sa gihapon anaa sa usa ka pribilihiyo nga posisyon: sa labing menos, ang ilang propesyonal nga sirkulo sa mga higala ug mga kahimtang sa pagtrabaho mas maayo kay sa mga sa uban. Tingali adunay pipila ka mga insentibo nga adunay mga "greyhound puppies" (mga apartment, voucher, ug uban pa), apan nagduhaduha ako nga sila ubos sa lebel sa mga magtutudlo sa ulo.
Sa modernong Russia, halos walay sistema sa pag-apod-apod sa mga magtutudlo sa mga eskwelahan. Ang tanan gibilin sa merkado. Sa kompetisyon sa mga eskwelahan alang sa mga ginikanan ug mga ginikanan alang sa mga eskwelahan gidugang ang kompetisyon sa mga magtutudlo alang sa mga trabaho ug ang kompetisyon sa mga eskwelahan alang sa maayong mga magtutudlo. Tinuod, ang naulahi gi-outsource sa mga headhunter.
Ang libre nga merkado nag-abli sa usa ka niche alang sa suporta sa impormasyon alang sa kompetisyon. Ang mga rating sa eskuylahan kinahanglan nga makita niini. Ug sila nagpakita. Makita ang usa ka pananglitan sa maong mga rating .
Giunsa pagkalkulo ang mga rating ug unsa ang gipasabut niini?
Ang pamaagi sa pag-compile sa mga rating sa Russia wala mahimong orihinal, ug, sa kinatibuk-an, gisubli ang mga pamaagi sa langyaw nga mga nasud. Sa laktud, gituohan nga ang nag-unang katuyoan sa pagkuha sa edukasyon sa eskuylahan mao ang pagpadayon sa pagtuon sa mas taas nga institusyon sa edukasyon. Subay niini, kon mas taas ang rating sa usa ka eskwelahan, mas daghan ang mga gradwado niini nga mosulod sa mga unibersidad, nga aduna usab ilang kaugalingong lebel sa "prestige", nga makaapekto sa rating sa eskwelahan.
Ang kamatuoran nga ang usa ka tawo mahimong magdamgo nga makakuha lang usa ka maayong sekondarya nga edukasyon wala gani gikonsiderar. Sa tinuud, nganong hinungdanon kanimo kung giunsa kini o kana nga eskuylahan nagtudlo kung wala nimo gitinguha nga maabot ang labing taas nga lebel? Ug sa unsang paagi, sa kinatibuk-an, mahimong maayo ang usa ka eskuylahan sa kabanikanhan kung wala’y usa ka estudyante kansang pamilya makahimo sa usa ka taas nga edukasyon alang sa bata? Sa laing pagkasulti, gipakita nila kanato nga andam silang mogugol ug paningkamot alang lamang sa labing maayo. Kung ikaw usa ka elemento sa katilingban sa "lower than high" layer, nan dili sila makatabang kanimo nga "mogawas." Naa silay kaugalingon nga kompetisyon didto, nganong kinahanglan pa nila ang bag-o?
Busa, usa ka hingpit nga minoriya sa mga eskwelahan ang gilista sa gipatik nga Russian nga pribado nga ranggo. Ang ranggo sa estado sa mga eskuylahan sa Russia, sama sa USSR, kung adunay usa, siguradong dili magamit sa publiko. Ang tibuok publiko nga pagtasa pinaagi sa estado sa kalidad sa mga eskwelahan gipahayag sa "paghatag" kanila sa mga honorary nga titulo sa "lyceum" o "gymnasium". Ang kahimtang diin ang matag eskuylahan sa Russia adunay kaugalingon nga publiko nga lugar sa ranggo ingon katingad-an sa karon. Nagduda ko nga ang mga opisyal sa edukasyon nagbugaw sa bugnaw nga singot sa paghunahuna lamang sa posibilidad sa pagmantala sa usa ka butang nga sama niini.
Ang mga pamaagi sa pagkalkulo sa mga magamit nga mga rating kasagaran nga gikonsiderar dili bisan ang bahin sa mga gradwado nga misulod sa usa ka unibersidad, apan ang ilang hingpit nga numero. Busa, ang usa ka gamay nga eskwelahan, bisan unsa pa kini ka maayo, dili mahimo nga maka-una sa rating sa usa ka eskwelahan nga tulo ka pilo nga mas dako, bisan kung ang una adunay 100% nga admission rate, ug ang ikaduha 50% lamang. (ang ubang mga butang nga managsama) .
Nahibal-an sa tanan nga ang kadaghanan sa mga admission sa mga unibersidad gibase na karon sa katapusan nga marka sa Unified State Exam. Dugang pa, ang kusog nga mga iskandalo nga naglambigit sa pagpanglimbong sa panahon sa Unified State Exam lab-as pa sa panumduman, kung ang dili normal nga taas nga pasundayag sa akademiko naobserbahan sa tibuuk nga mga rehiyon sa Russian Federation. Batok niini nga background, ang ingon nga usa ka rating, nga nakuha hinungdanon alang sa usa ka kombinasyon sa Unified State Examination ug ang pinansyal nga kaarang sa mga residente sa usa ka partikular nga teritoryo, nga wala’y labing menos nga pagtagad sa kamatuoran sa malampuson nga pagkompleto sa usa ka unibersidad sa mga gradwado sa eskuylahan, nagkantidad. gamay.
Ang laing disbentaha sa kasamtangan nga mga rating mao ang kakulang sa pagkonsiderar sa "taas nga base" nga epekto. Kini kung ang usa ka sikat nga eskuylahan nangayo kaayo sa mga kandidato alang sa pag-admit sa lista niini nga daghang mga giangkon nga mga gradwado nahimo nga usa ka butang nga wala’y hinungdan. Sa ingon, ang eskuylahan nakautang sa rating niini sa mga talento nga estudyante kaysa sa mga talento nga magtutudlo. Ug dili usab kini eksakto kung unsa ang among gipaabut gikan sa usa ka "matinud-anon" nga rating.
Pinaagi sa dalan, mahitungod sa mga magtutudlo: sa kasagaran dili nato mamatikdan ang mga kahoy sa likod sa lasang. Ang mga rating sa eskuylahan, sa tinuud, usa ka puli sa mga rating sa magtutudlo. Ang mga magtutudlo mao ang importante kaayo kanato sa eskwelahan. Usahay, sa pagbiya sa usa ka magtutudlo, ang usa ka eskuylahan mahimong mawad-an sa tanan nga mga dominanteng posisyon sa usa ka partikular nga hilisgutan. Busa, makatarunganon nga i-personalize ang mga rating sa eskuylahan pinaagi sa paghimo niini nga mga rating sa magtutudlo. Siyempre, ang mga opisyal sa edukasyon ug pagdumala sa eskuylahan (sama sa ubang mga amo) hingpit nga dili interesado sa pagdugang sa papel sa usa ka ordinaryo nga magtutudlo sa katilingban (ingon man usab sa ubang mga empleyado sa ubos nga lebel). Apan wala kini magpasabot nga ang katilingban mismo dili interesado niini.
Mahitungod sa pagtudlo, pedagogy ug propesyonal nga pamatasan sa mga magtutudlo
Sa ulahing bahin sa mga panahon sa Sobyet, adunay usa ka sumbanan nga hugpong sa mga unibersidad nga gikinahanglan nga anaa sa bisan unsang siyudad sa probinsiya. Adunay kanunay nga panginahanglan alang sa daghang mga espesyalista sa nasudnon nga ekonomiya. Adunay bisan usa ka sikat nga proverbio nga sa mubo ug tin-aw nga pagporma sa stratification sa mas taas nga edukasyon sa Sobyet: "Kung wala ka'y salabutan, adto sa Med, kung wala ka kuwarta, adto sa Pedagogical University, (ug kung) wala ka niini, adto sa Polytech.” Ang mga mag-uuma sa ulahing bahin sa mga panahon sa Sobyet lagmit giisip nga napildi na, mao nga ang proverbio wala gani maghisgot sa Agrikultura, nga sagad gilakip uban sa mga gilista. Ingon sa makita gikan sa kini nga buhat sa folklore, ang pagtuon sa mga unibersidad sa pedagogical sa probinsya mao ang tradisyonal nga daghang dili dato, apan naghunahuna nga mga batan-on.
Ang ingon nga mga unibersidad sa ilang kaugalingon ("pedagogical" sa ngalan) migraduwar sa mga magtutudlo, ug karon, sa kadaghanan, mga magtutudlo. Dugay na nakong namatikdan nga sa paglabay sa mga panahon sa Sobyet, ang pulong nga "magtutudlo" nagsugod sa pagkahanaw gikan sa bokabularyo sa eskwelahan hangtod nga kini hingpit nga nawala. Kini lagmit tungod sa karaan nga gigikanan niini. Ang mahimong usa ka "ulipon sa pagpanalipod ug pagpadako sa mga bata" sa Sobyet nga katilingban sa "madaugon nga mga ulipon" dili gayud makauulaw, apan hinoon dungganon. Sa usa ka katilingban sa burges nga mga mithi, walay bisan kinsa nga gusto nga makig-uban sa usa ka ulipon.
Lisod tawgon ang usa ka propesor sa unibersidad nga usa ka magtutudlo, tungod kay kini nagpasabut nga ang iyang estudyante usa ka hamtong nga gusto makakat-on ug nakahukom sa iyang mga prayoridad. Ang ingon nga mga magtutudlo kasagaran nga gibayran labaw pa sa mga magtutudlo sa eskuylahan, mao nga kini nga posisyon kanunay nga katuyoan sa propesyonal nga pagtubo. Aw, unsaon nila pagkuha sa usa ka unibersidad kung ikaw usa ka magtutudlo?
Samtang, ang eskuylahan nanginahanglan mga magtutudlo. Adunay gamay nga kaayohan gikan sa usa ka (preserba) nga server kung wala’y gusto o mahimo, sa usa ka hinungdan, "kuhaa" kung unsa ang gisilbi. Magtutudlo (gikan sa Grego ) dili lamang usa ka tawo nga adunay kahibalo bahin sa usa ka hilisgutan o batid nga mga pamaagi sa pagtudlo. Kini usa ka espesyalista sa pagtrabaho sa mga bata. Ang nag-unang tahas sa magtutudlo mao ang interes.
Ang usa ka tinuod nga magtutudlo dili gayud mosinggit o masakitan sa usa ka bata, dili maghabol sa iyang personal nga relasyon uban sa mga ginikanan ngadto sa proseso sa edukasyon, ug dili mogamit sa psychological pressure. Ang usa ka tinuod nga magtutudlo dili magbasol sa mga bata sa pagkatapulan, siya nangita alang sa mga pamaagi alang kanila. Ang usa ka maayo nga magtutudlo dili makahadlok sa mga bata, siya makapaikag kanila. Apan unsaon man nato pagpangayo, o pagpangutana pa gani, nga ang mga magtutudlo makapainteres sa atong mga anak, kon kini nga mga magtutudlo mismo dili man interesado kanato? Kita, isip katilingban, ang mabasol sa pagkapuo sa mga magtutudlo; gamay ra ang atong gihimo aron maluwas sila.
Ang tinuod nga mga magtutudlo labing interesado sa mga rating sa magtutudlo. Sama kini sa Pulang Libro alang sa mga endangered species. Kinahanglan natong tagdon ang tanan, aron atong maamuma ug mahalon sila, ug mosagop sa mga sekreto sa propesyon. Importante usab ang pag-ila ug pagpakita sa kalibutan nga "mga magtutudlo" nga wala magsamok sa ilang kaugalingon sa pedagogy, aron ang mga tawo makaila dili lamang sa ilang mga bayani, kondili usab sa ilang mga antipodes, ug dili malibug ang nahauna sa naulahi.
Unsa pa ang ubang mga eskuylahan, ug gamay bahin sa mga grado?
Madugay man o mubo, ang tanan sa kinabuhi mausab. Busa, tungod sa mga kahimtang sa pamilya, kalit nakong giusab ang "elite" nga eskwelahan sa probinsya ngadto sa usa ka ordinaryo nga metropolitan. Makaingon kita nga ako pag-usab (sama niadtong anecdotal collective farmer nga aksidenteng miadto sa siyudad ug nahimong bigaon sa kuwarta) “lunsay suwerte.”
Wala pay usa ka tuig ang nahabilin sa wala pa ang graduation. Ang mga ginikanan walay panahon sa pagpangita og "desente" nga eskwelahan sa ilang bag-ong siyudad. Nagpalista ako para sa una nga nag-abot. Ako, sa tinuod, usa ka slob ug naanad na sa akong average nga score nga naglupad-lupad sa palibot sa usa ka B (kasagaran ubos). Apan sa kalit lang nadiskobrehan nako ang akong kaugalingon nga usa ka bata nga katingalahan.
Kini ang gitas-on sa "perestroika" ni Gorbachev. Tingali ang presensya sa mga VCR ug cassette nga adunay mga pelikula sa Hollywood sa kaulohan, pinaagi sa "makadaot nga impluwensya sa Kasadpan," hingpit nga nabungkag ang sistema sa Sobyet, o tingali kini kanunay nga ingon niini sa "ikaduha nga rate" nga mga eskwelahan sa kaulohan; Ako dili gayud mahibalo sa rason. Apan ang lebel sa kahibalo sa akong bag-ong mga klasmeyt naulahi sa akoa (medyocre sa mga sumbanan sa akong miaging eskwelahan), sa kasagaran, sa duha ka tuig.
Ug dili ikaingon nga ang tanang magtutudlo “second-rate” usab, apan ang ilang mga mata sa usa ka paagi mapula. Naanad sila sa amorphous nga kinaiya sa mga estudyante ug sa walay pagtagad sa mga lider sa eskwelahan. Sa kalit nga pagpakita sa ilang "swamp", nahimo dayon akong sensasyon. Human sa unang quarter, nahimong tin-aw nga sa kataposan sa tuig mabatonan nako ang tanang A, gawas nianang usa ka B alang sa pinulongang Ruso, nga wala na itudlo sa kataposang mga grado sa mga eskuylahan. Sa dihang nakigtagbo sa akong mga ginikanan, ang prinsipal kinasingkasing nga nangayo ug pasaylo sa kamatuoran nga dili nako maangkon ang pilak nga medalya tungod kanako, tungod kay "gi-order ko na unta kini gikan sa State Educational Institution niadtong Hulyo," ug niadtong panahona wala na naglaum nga ang eskwelahan adunay mga takus nga mga estudyante.
Bisan pa, dili kini maingon nga ang average nga marka sa bag-ong eskuylahan gamay ra. Ang Konseho sa Lungsod tingali wala usab moreklamo bahin niini. Nasabtan nako ang sistema sa paggrado nga gipraktis sa akong klase niadtong panahona sama sa mosunod: naminaw sa klase - "lima", miadto sa klase - "upat", wala moabut - "tulo". Katingad-an, kadaghanan sa mga estudyante sa C sa akong bag-ong klase.
Ako, nga wala pa sukad nahimong usa ka estudyante sa akong kinabuhi, lamang niini nga eskwelahan nadiskobrehan uban sa kalisang nga alang sa pipila ka mga estudyante kini giisip nga naandan nga moadto sa institusyon sa edukasyon sa tunga-tunga sa ikatulo nga yugto ug mobiya sa wala pa ang ikalima. Sa 35 ka tawo sa klase, kasagaran dili mosobra sa 15 ang presente sa mga leksiyon. Dugang pa, ang ilang komposisyon kasagarang mausab samtang nagpadayon ang adlaw. Dili ko moadto sa mga detalye sa regular nga paggamit sa labaw sa katunga sa klase nga "stress reliever" nga dili kaayo bata. Para makompleto ang hulagway, moingon lang ko nga duha sa akong mga klasmeyt niadtong tuiga mismo nahimong inahan.
Human niadto, daghang mga higayon sa akong kinabuhi nakasugat ko og lain-laing mga eskwelahan diin ang akong mga anak ug ang mga anak sa akong mga higala nagtuon. Pero makaingon kog “salamat” sa akong graduating class. Siyempre, wala ko makadawat ug kahibalo bahin sa kurikulum sa eskuylahan didto. Pero nakabaton kog dakong kasinatian. Didto gipakita kanako ang hingpit nga "ubos"; Wala pa ako nakakita sa usa ka ubos nga lebel sa kinaiya sa mga pagtuon pagkahuman.
Nanghinaut ko nga pasayloon ko nimo sa ingon ka taas nga pagsaysay sa akong pribadong kasinatian. Ang gusto nakong pamatud-an niini: ang mga grado dili kanunay timailhan sa kalidad sa edukasyon.
Mga grado kumpara sa mga grado, ug unsa ang sayup niini
Sa ibabaw, nadani na nako ang pagtagad kung giunsa ang mga pagbag-o sa pinulongan nagpakita sa pagbag-o sa panimuot sa katilingban, ug, ilabi na, ang bahin sa pagtudlo niini. Ania ang laing pananglitan. Atong hinumduman kung unsa ka dili makalimtan misulat bahin sa mga batasan sa iyang igsoon: "Naila nako ang mga marka ni Volodin nga walay diary." Unsa ka dugay nimo nadungog ang pulong nga "grado" sa konteksto sa pasundayag sa akademiko? Nahibal-an ba nimo kung ngano?
Sukad sa pagpaila sa unibersal nga pag-eskuyla, ang mga magtutudlo kanunay nga nakamatikod sa pag-uswag sa estudyante sa mga journal. Ug kini nga bantog nga rekord gitawag nga ingon kaniadto - "marka". Mao usab kana ang gitawag sa akong mga apohan niini nga mga numero. Mao lang nga sa panahon nga sila nag-eskwela, ang panumduman sa mga tawo sa pagkaulipon medyo lab-as. Dili mahitungod sa karaang Griyego nga pagkaulipon (didto gikan ang "magtutudlo"), apan mahitungod sa atong kaugalingon, Russian nga usa. Daghan nga natawo nga mga ulipon buhi pa. Mao kini ang hinungdan nga ang "pagtimbang-timbang" sa usa ka tawo, nga mao, sa literal nga paghatag sa usa ka "presyo" kaniya ingon usa ka produkto, giisip nga dili angay ug hinungdan sa dili maayo nga mga panag-uban. Busa walay "grado" kaniadto. Apang, nagbag-o ang mga tion, kag ginbuslan sang “mga grado” ang “mga grado” bisan antes pa ginbuslan sang “magtutudlo” ang “magtutudlo.”
Karon mas maapresyar nimo ang mas bug-os nga pagbag-o sa pangisip sa mga magtutudlo nga akong gihisgutan. Kung brutal nimo kining gibahin sa psychoanalytic extreme, nan kini morag usa ka yano ug masabtan nga manifesto: "Dili kami mga ulipon -mga magtutudlo, gusto nimo o dili, kuhaa kung unsa kami kami nagtudlo. Dili lang namo gusto nota ang mga kalampusan sa uban, kita atong pagtimbang-timbang kining uban, kami mismo ang nagbutang ug bili alang kanila.” Siyempre, kini nga manifesto wala gayud tin-aw nga gimugna ni bisan kinsa. Kini ang sekreto nga bunga sa "kolektibo nga walay panimuot", nga nagpakita lamang sa mga pagpamalandong sa komplikado sa daghang mga tuig sa propesyonal nga undervaluation sa magtutudlo sa eskwelahan sa ekonomiya sa Soviet-Russian.
Bisan pa man. Biyai ang psychoanalysis. Ug mobalik kita gikan sa pag-obserbar sa mga pagbag-o sa pangisip ngadto sa praktikal nga mga sobra sa yuta. Bisan unsa pa ang tawag sa mga marka karon, atong sulayan nga tan-awon nga maayo kung unsa ang hinungdan nga sayup niini.
Ang mga grado mahimong relatibo aron ma-highlight ang usa ka estudyante sa usa ka direksyon o sa lain atubangan sa iyang mga klasmeyt alang sa mga katuyoan sa pedagogical. Mahimo silang magpakaaron-ingnon, ug pinaagi kanila mapahayag ang personal nga kinaiya ngadto sa estudyante o sa iyang pamilya. Uban sa ilang tabang, ang mga eskwelahan makasulbad sa problema sa pagpabilin sulod sa naandan nga gambalay sa mga estadistika nga gipahamtang "gikan sa itaas" alang sa politikanhong katuyoan. Ang mga pagtasa, sa porma diin naa sila sa mga magasin sa eskuylahan karon, kanunay nga suhetibo. Ang labing ngil-ad nga mga pagpakita sa pagpihig mahitabo usab, kung ang usa ka magtutudlo tinuyo nga magpaubos sa usa ka grado aron ipahibalo sa mga ginikanan nga kinahanglan nila ang dugang nga bayad alang sa ilang mga serbisyo.
Nakaila usab ko og usa ka magtutudlo kinsa migamit og mga marka sa pagdrowing og mga pattern sa usa ka journal (sama sa Japanese nga crossword puzzle). Ug kini tingali ang labing "bag-o ug mamugnaon" nga paggamit niini nga akong nakita.
Kung imong tan-awon ang ugat sa mga problema sa mga pagtasa, imong makita ang sukaranan nga gigikanan niini: panagbangi sa interes. Human sa tanan, ang mga resulta sa trabaho sa usa ka magtutudlo (nga mao, ang mga estudyante ug mga ginikanan naggamit sa trabaho sa magtutudlo sa mga eskwelahan) gisusi sa magtutudlo mismo. Ingon og ang mga serbisyo sa chef, dugang sa pag-andam sa mga pinggan sa ilang kaugalingon, naglakip usab sa pagtimbang-timbang sa mga nangaon kon unsa ka maayo ang ilang pagtilaw sa pagkaon nga gisilbi, ug ang usa ka positibo nga ebalwasyon magsilbing sukdanan sa pagsulod sa dessert. Adunay usa ka butang nga katingad-an niini, mouyon ka.
Siyempre, ang sistema sa Unified State Examination ug Unified State Examination nga mga pagsulay sa kadaghanan nagwagtang sa mga disbentaha nga akong gilista. Mahimo natong isulti nga kini usa ka seryoso nga lakang padulong sa paghimo og patas nga mga sangputanan sa pagkat-on. Bisan pa, ang mga eksaminasyon sa estado dili mopuli sa nagpadayon nga mga pagtasa: sa panahon nga nahibal-an nimo ang bahin sa resulta, kasagaran ulahi na kaayo aron mahimo ang bisan unsang butang bahin sa proseso nga padulong niini.
Unsaon nato pag-organisar pag-usab ang Rabkrin, pagpalambo sa sistema sa pagtasa ug paghimo og sistema sa pag-rate sa edukasyon?
Posible ba nga adunay solusyon nga makaputol sa tibuuk nga giila nga "Gordian knot" sa mga problema sa mga pagtasa ug mga rating? Sigurado! Ug ang teknolohiya sa impormasyon kinahanglan nga makatabang niini labaw pa sa kaniadto.
Una, tugoti ako sa pag-summarize sa mga problema sa daklit:
- Ang mga grado dili makasukod sa pag-uswag sa estudyante.
- Ang mga grado wala magtimbang-timbang sa trabaho sa usa ka magtutudlo.
- Ang mga rating sa magtutudlo nawala o dili publiko.
- Ang ranggo sa publikong eskwelahan wala maglangkob sa tanan nga mga eskuylahan.
- Ang mga rating sa eskuylahan dili perpekto sa pamaagi.
Unsay buhaton? Una kinahanglan naton nga maghimo usa ka sistema sa pagbayloay sa impormasyon sa edukasyon. Mas sigurado ako nga ang pagkasama niini naglungtad na sa usa ka lugar sa kahiladman sa Ministry of Education, RosObrNadzor o bisan diin. Sa katapusan, dili kini labi ka komplikado kaysa daghang buhis, pinansyal, istatistika, rehistro ug uban pang mga sistema sa kasayuran nga malampuson nga na-deploy sa nasud - mahimo kini nga bag-o. Ang atong estado kanunay nga naningkamot nga mahibal-an ang tanan bahin sa tanan, busa tugoti kini nga mahibal-an alang sa kaayohan sa katilingban.
Sama sa kanunay sa pagtrabaho uban sa impormasyon, ang nag-unang butang mao ang accounting ug kontrol. Unsa ang kinahanglan nga tagdon niini nga sistema? Ilista ko usab kini:
- Tanang available nga magtutudlo.
- Tanan nga available nga estudyante.
- Ang tanan nga mga kamatuoran sa mga pagsulay sa kalampusan sa akademiko ug ang ilang mga resulta, gi-categorize sa mga petsa, hilisgutan, hilisgutan, estudyante, magtutudlo, evaluator, eskwelahan, ug uban pa.
Unsaon pagkontrola? Ang prinsipyo sa pagkontrol dinhi yano ra kaayo. Kinahanglan nga ibulag ang magtutudlo ug kadtong nagsulay sa mga resulta sa pagkat-on ug dili tugotan nga ang mga pagsukod madaot. Aron dili maapil sa mga pagtasa ang mga pagtuis, pagkasumpaki ug mga aksidente, gikinahanglan:
- I-randomize ang oras ug sulod sa mga tseke.
- I-personalize ang mga buluhaton sa estudyante.
- I-anonymize ang tanan atubangan sa tanan.
- Ribyuha ang mga assignment nga adunay daghang mga grader aron makakuha og consensus nga grado.
Kinsa ang angay nga mahimong mga appraiser? Oo, ang mao ra nga mga magtutudlo, kinahanglan lamang nga ilang susihon dili ang ilang gitudloan, kondili ang abstract nga mga buhat sa mga estudyante sa ubang mga tawo, nga alang kanila "walay usa nga tawgon," sama sa ilang mga magtutudlo. Siyempre, posible ang pagtimbang-timbang sa appraiser. Kung ang iyang mga grado kay sistematikong lahi kaayo sa kasagaran nga mga grado sa iyang mga kaedad, nan ang sistema kinahanglan nga makamatikod niini, itudlo kini kaniya, ug pakunhuran ang iyang ganti alang sa pamaagi sa pagtimbang-timbang (bisan unsa ang gipasabut niana).
Unsa man ang mga buluhaton? Ang buluhaton nagtino sa mga limitasyon sa pagsukod, sama sa usa ka thermometer. Dili nimo mahibal-an ang eksaktong kantidad sa kantidad kung ang mga sukod "off scale". Busa, ang mga buluhaton sa sinugdan kinahanglan nga "hingpit nga imposible nga makompleto." Dili kini angay mahadlok ni bisan kinsa kung ang usa ka estudyante nakakompleto lamang sa 50% o 70% sa trabaho. Makahadlok kung makompleto sa estudyante ang trabaho 100%. Kini nagpasabut nga ang buluhaton dili maayo ug wala magtugot kanimo sa tukma nga pagsukod sa mga limitasyon sa kahibalo ug abilidad sa estudyante. Busa, ang gidaghanon ug pagkakomplikado sa mga buluhaton kinahanglan nga andamon nga adunay igo nga reserba.
Atong isipon nga adunay duha ka set sa mga estudyante nga gitudloan sa lain-laing mga magtutudlo sa usa ka subject. Sa parehas nga oras, ang duha nga mga set gibansay sa usa ka conditional average nga 90%. Giunsa mahibal-an kung kinsa ang nagtuon pag-ayo? Aron mahimo kini, kinahanglan nimo mahibal-an ang inisyal nga lebel sa mga estudyante. Ang usa ka magtutudlo adunay maalamon ug andam nga mga bata, nga adunay inisyal nga kahibalo sa usa ka kondisyon nga 80%, ug ang ikaduha walay swerte, ang iyang mga estudyante halos walay nahibal-an - 5% sa panahon sa pagsukod sa kontrol. Karon klaro na kung kinsa sa mga magtutudlo ang nakahimo og daghang trabaho.
Busa, ang mga tseke kinahanglan nga maglangkob sa mga lugar dili lamang sa mga nahuman o karon nga mga hilisgutan, apan usab sa mga hingpit nga wala matun-i. Kini ang bugtong paagi aron makita ang resulta sa trabaho sa magtutudlo, ug dili ang pagpili sa mga kandidato alang sa pag-admit sa usa ka institusyong pang-edukasyon. Bisan kung dili makit-an sa magtutudlo ang yawe sa usa ka partikular nga estudyante, mahitabo kini, dili kini problema. Apan kung ang kasagaran nga pag-uswag sa napulo ug gatusan sa iyang mga estudyante "napakyas" batok sa background sa kasagaran, nan kini usa na ka signal. Tingali panahon na alang sa ingon nga espesyalista nga "magtudlo" sa usa ka unibersidad, o bisan diin?
Ang mga nag-unang gimbuhaton sa sistema mitungha:
- Pag-assign sa mga pagsulay sa kahibalo ug kahanas sa mga estudyante.
- Kahulugan sa random checking evaluators.
- Pagporma sa personal nga mga buluhaton sa pagsulay.
- Pagbalhin sa mga buluhaton sa mga estudyante ug mga resulta sa pagkompleto sa mga evaluator.
- Paghatud sa mga resulta sa pagtasa ngadto sa mga stakeholder.
- Kompilasyon sa kasamtangang publikong rating sa mga magtutudlo, eskwelahan, rehiyon, ug uban pa.
Ang pagpatuman sa ingon nga sistema kinahanglan nga magsiguro sa labi ka kaputli ug kaangayan sa kompetisyon ug maghatag mga panudlo alang sa merkado sa edukasyon. Ug ang bisan unsang kompetisyon molihok alang sa konsumedor, kana, sa katapusan, alang kanatong tanan. Siyempre, kini usa lamang ka konsepto sa pagkakaron, ug kining tanan mas sayon nga buhaton kaysa ipatuman. Apan unsa ang imong masulti bahin sa konsepto mismo?
Source: www.habr.com