Oghje ci sò parechji metudi riesciuti per amparà l'inglese. Vogliu aghjunghje i mo dui centesimi da l'altra parte : dì chì interferiscenu cù l'amparera di a lingua.
Unu di sti ostaculi hè chì l'insignemu in u locu sbagliatu. Ùn parlemu micca di parti di u corpu, ma di e zone di u cervellu. Ci sò i zoni di Wernicke è Broca in a corteccia prefrontale di u cervellu, chì sò assuciati cù a percepzioni è a pruduzzione di a parolla... In l'adulti, sò rispunsevuli di a ricezione di signali acustici, di a pussibilità stessa di l'attività di parlà.
È i zitelli da cinque à sette anni imparanu una altra lingua cun facilità sorprendente ! Questu hè malgradu u fattu chì u so cervellu hè veramente immature. A furmazione di a corteccia finisci intornu à l'età di dodici à quindici anni - è dopu una persona acquista a capacità di cumplettà e custruzzioni lògichi, "entra in a mente", cum'è dicenu ... À questu tempu, i spazii di Wernicke è Broca maturu è cumincianu à fà. esse rispunsevuli di l'attività di parlà di una persona. Ma chì succede prima di a maturazione di a corteccia, chì caricamu intensivamente quandu amparate una lingua straniera?
I metudi cunvinziunali di l'insignamentu di una lingua straniera in sè stessu ùn sò micca assai pruduttivi - assai anu studiatu cù elli, ma ùn anu micca acquistatu cunniscenze. Questi metudi dà risultati quandu, per qualchì mutivu, riescenu à attivà e zoni prufonda di u cervellu, i so antichi rùbbriche, chì i zitelli utilizanu successu.
Pudemu piglià un approcciu abbastanza cuscente per amparà una lingua straniera: leghje è traduce, espansione u nostru vocabulariu, amparà grammatica. Ma a lingua hè acquistata (se acquistata) à un livellu subconsciente o inconsciente. È questu mi pare una sorta di truccu.
U sicondu ostaculu: i metudi di l'amparà una seconda lingua stessi. Sò copiati da e lezioni di apprendimentu di a lingua nativa. I zitelli sò insignati à leghje è scrive cù u libru ABC - à a scola o in casa, tuttu principia cù l'alfabetu, cù e parolle più simplici, dopu frasi, dopu grammatica, dopu vene (se si tratta) di stilistica... In tuttu l'insignamentu di a scola, l'interessi di u maestru sò forti (micca cum'è un individuu, ma cum'è una parte di u sistema educativu): quante ore, in cunfurmità cù a metodulugia appruvata, sò stati passati nantu à questu tema, chì risultatu hè statu ottenutu in forma di vari testi... daretu à tuttu chistu ci hè una cuntabili attenta di u tempu è soldi spesi. In generale, a lingua stessa, nutrendu l'amore per ella, valutendu cumu si "entra" in u studiente è quantu tempu ferma - vale à dì, l'interessi principali di u studiente stessu - restanu in mare. Tuttu l'apprendimentu accade troppu raziunale è superficialmente. Stu sistema d'educazione basatu in lezioni vene da u Medievu è hà arradicatu in l'era industriale, quandu a furmazione standardizata è a valutazione di a cunniscenza eranu preziosi. Pudemu in qualchì manera d'accordu cù tuttu questu - ùn sò micca metudi perfetti. A burocrazia regula cù precondizioni oggettive. Ma! Una sfarenza tamanta : un zitellu chì migliurà a so lingua nativa à a scola sà digià parlà ! Chì pudete dì di un studiente chì principia una nova lingua da zero... Quì u sistema d'insignamentu tradiziunale dà risultati assai modesti - ricordate a vostra sperienza è a sperienza di i vostri amichi.
Cum'è un aghjuntu à questu puntu: cumu un zitellu capisce chì questu hè un gattino? Chì ghjè stu pollulu ? Un adultu pò esse datu una traduzzione da una lingua à l'altru, cunnetta a parolla à a parolla. Per un parlante nativu, u fenomenu è u cuncettu sò cunnessi in modu diversu.
Ragione trè. U gruppu di u famosu neurofisiologu americanu Paula Tallal hà truvatu chì circa 20% di e persone in a pupulazione ùn ponu micca affruntà un ritmu di parlà normale. (questu include ancu prublemi cum'è dislexia, disgrafia è altri prublemi). Queste persone ùn anu micca tempu per percive è capisce ciò chì sentenu. U cerebellum hè rispunsevuli di u prucessu - sta "scheda madre" di u nostru cervellu ùn hè micca capaci di trattà cù l'infurmazioni entrate in tempu reale. A materia ùn hè senza speranza: pudete furmà à un ritmu lento è eventualmente ghjunghje à a velocità normale. In a maiò parte di i casi, questu hè successu. Ma avete bisognu di sapè chì ci hè ancu una emboscata chì richiede avvicinamenti speciali.
Ragione quattru: cunfusione elementari in cuncetti. Era probabilmente a più velenosa per mè. Chì facemu cù una seconda lingua ? L'insegnamu. Aghju fattu bè in matematica è fisica à a scola è avvicinò à amparà l'inglese in u listessu modu. Avete bisognu di amparà e parolle è a grammatica, è chì prublemi ponu esse s'ellu avete amparatu tuttu bè è ricurdatu bè? U fattu chì l'attività di parlà hà una natura fundamentale diversa è hè assai più diversa in a so fisiologia chì e custruzzioni speculative (senza overtones offensivi) hè stata sentita da mè solu parechji anni dopu.
U quintu mutivu hè in parte sovrapposta cù u quartu. Questu hè l'ego. Sè cunnoscu e parolle è a grammatica, perchè ripetite a frasa chì aghju lettu parechje volte? ("Sò stupidu?"). U mo orgogliu hè statu feritu. In ogni casu, a maestria di una lingua ùn hè micca una cunniscenza, ma una cumpetenza chì pò esse formata solu in u risultatu di ripetizioni ripetute, è in u sfondate di caccià a critica contru à sè stessu. U truccu psicologicu - riflissioni diminuite - spessu pesa ancu l'adulti. Reduce l'autocritica era difficiule per mè.
Per riassume, mi piacerebbe sapè di a vostra sperienza d'amparà l'inglese (aghju pruvatu à travaglià una tecnica d'acquisizione di lingua chì sguassate in qualchì modu e limitazioni listate è altre pussibuli). È a quistione hè: quantu hè impurtante per un programatore per ammaistrà l'inglese oltre u minimu prufessiunale, a cunniscenza di quale (u minimu) hè simplicemente inevitabbile? Quantu hè impurtante a cumpetenza linguistica avanzata in termini di viaghju, cambiamentu di locu, sughjornu tempurale in un ambiente di lingua inglese o, più largamente, un altru ambiente culturale induve l'inglese pò esse abbastanza per a cumunicazione?
Source: www.habr.com