🥇Žij po desetiletí – uč se po desetiletí. Část 1. Škola a profesní orientace

Mám známého z Grenoblu, syna ruských emigrantů — po škole (collège+lycée) se přestěhoval do Bordeaux a začal pracovat v přístavu, po roce přešel do květinového obchodu jako SMM specialista, o rok později dokončil krátkodobé kurzy a stal se něčím jako referentem ředitele. Po dvou letech práce, ve svých 23 letech, odešel do zastoupení společnosti SAP na nižší pozici, získal vysokoškolské vzdělání a nyní se stal inženýrem podnikových systémů. Na otázku, zda se bál takového „gap“ ve vzdělání, odpověděl, že největší strach je vystoupit z vysoké školy ve 22 letech a nevědět, kdo jsi a co chceš. Zní to povědomě? Takže, pokud jste rodič nebo příbuzný školáka, nebo sám školák, máte co do činění. Nicméně i ostatním je to dobrý důvod k nostalgii.

Prolog — odkud se vzala taková článek

Na Habré se opakovaně objevovaly roztroušené články o vzdělání, nutnosti diplomu, postgraduálním studiu a jiných aspektech vzdělávání — není divu, že existují huby o vzdělávacím procesu, kariéře, zahraničním vzdělávání apod. Téma je opravdu vážné, zvlášť v podmínkách značně změněného trhu práce a požadavků na specialisty. Rozhodli jsme se shrnout své zkušenosti, požádali jsme odborníka, který se vzdělávání lidí věnoval 8 let, a sebe — 25 let, včetně školy 🙂 a v IT sféře 10 let. Připravili jsme 5 článků, které budou vycházet v našem blogu.

Cyklus „Žij a uč se“

Část 1. Škola a profesní orientace
Část 2. Vysoká škola
Část 3. Další vzdělávání
Část 4. Vzdělávání během práce
Část 5. Sebevzdělávání

Sdílejte své zkušenosti v komentářích — možná díky snahám týmu RUVDS a čtenářů Habr se něčí první září stane o něco uvědomělejším, správnějším a plodnějším.

Škola: stará píseň o hlavním

Skupiny

Průměrně ve státě je škola velmi zajímavým prvkem vzdělání, zejména nyní. Slišují se v ní úplně různé světy:

učitelé staré generace, v velmi úctyhodném věku, většinou nepřipravení přijmout nové reality a formy vzdělávání, neochotní naslouchat studentům;
mladí a celkem lhostejní učitelé z 90. let, kdy do pedagogiky zřídka někdo šel z nadšení a nemožnosti dostat se na jinou vysokou školu (kvůli úrovni přípravy nebo nedostatku peněz);
rodiče s rozptylem věku od 70. do 90. let, tedy od lidí z doby SSSR po bezstarostné zástupce tzv. „ztracené generace“;
Děti ve věku 15-17 let (a právě o nich budeme mluvit především) jsou dětmi digitální éry, automatizovanými a počítačovými, introvertními a virtuálními, se svým vlastním myšlením a speciální organizací psychiky a paměti.

Všechny 4 skupiny bojují mezi sebou a proti jiným skupinám, uvnitř takové komunity panuje mnoho nepochopení a neviditelná ruka hlavního a autoritativního vychovatele — internetu. A víte, co vám řeknu? To není vůbec špatné, jen je potřeba speciální přístup. A také vám řeknu, že konflikt generací trvá věčně, stejně jako lenost školáků, mění se jen kulisy.

Jaké problémy zažívají školáci?

Znalosti jsou naprosto odtržené od praxe. Školní program neposkytuje informace v souvislosti s praxí. Právě proto se můžeme setkat s otázkami, zda je matematika potřeba pro programátora, nebo jaký programovací jazyk zvolit, abychom se vyhnuli otázkám matematiky. Zatímco na stejné algebře můžeme vnést problematiku neuronových sítí, strojového učení, vývoje her (představte si, jak skvělé je vědět, že vaši oblíbení hrdinové ve světě her se pohybují podle fyzikálních zákonů a každá trajektorie je popsána matematickou formulí). Propojení teorie a praxe v rámci předmětu by mohlo zvýšit zájem žáka, překonat nudu na hodině a zároveň pomoci v prvotní profesní orientaci (která se odehrává ve 6-9. třídě). Přitom není nutné vyžadovat drahé materiální zázemí, stačí chuť, tabule a křída/marker.
Skutečná úroveň znalostí neodpovídá hodnocením v žácích a vysvědčení. Věčná otázka biflování, odměňování a demotivace známkami, soutěživosti vede k tomu, že školáci usilují o vytoužené číslo, přičemž rodiče a pedagogové tuto soutěž podporují. Není divu, že na prvním ročníku vysoké školy se jedničkáři propadají ve vyšší matematice na trojky, zatímco trojkaři si drží pevně čtyřky — mají porozumění předmětu, a ne jen zapamatovanou část, která jim vypadla hned po EG.
Svobodný přístup k informacím, ve skutečnosti, je to velký problém. Není třeba si pamatovat, hledat, analyzovat — stačí otevřít Wikipedii nebo vyhledat on-line a informace máte před sebou. To je špatně, protože to skutečně snižuje schopnost zapamatování a nevytváří správný vzdělávací základ. Ten správný základ, který učí uchopit problém, najít chybějící dílek a pak již využít příručku nebo internet. Jinými slovy, neustálým vyhledáváním se žák nenaučí chápat, co přesně by měl vyhledávat. Přitom právě primární vzdělávací základ leží v základech budoucí kariéry, slouží jako platforma pro dovednosti analýzy a syntézy.
Zbytečné znalosti ve škole jsou. Pravděpodobně si autor tohoto příspěvku teď přeje najít a roztrhat učitele na kusy, ale čím lepší je škola, tím více, promiňte, nesmyslů je nahrnuto do učebního plánu. Z toho, co jsem měl tu čest potkat: 4 roky latiny, 7 let zahraniční literatury (s prohloubením), 4 roky (!) občanské nauky, 2 roky filozofie, a také různé literární předměty, řečtina, teorie tělesné výchovy, historie matematiky atd. Určitě jsou obecná erudice, školní turnaje „Co? Kde? Kdy?“, schopnost udržet konverzaci — neocenitelné a velmi příjemné i užitečné, ale v takovém objemu hodiny výuky odvádějí mysl žáka od předmětů, které jsou pro něj relevantní, a od nejdůležitější části všeobecného vzdělání (podívejte se na současnou pravopisnou úpravu, mějte na paměti Habr!). Řešení je: udělat tyto předměty volitelnými a bez známek.
Složitý proces vzdělávání — otázka, která byla aktuální od počátku existence škol a jejíž řešení je velmi obtížné. V jedné třídě, i v té "silné" nebo "slabé", mají studenti různou rychlost osvojení materiálu, řešení úloh, různou rychlost "rozjezdu". A nakonec se musí buď přikročit k vyrovnávání a ztratit potenciálně silné, nebo se ''údajně'' zapomněnout na slabé a udělat je ještě slabšími. Měl jsem studenta, který dokonale řešil úlohy z matematické statistiky, ale dělal to velmi pomalu, protože hledal nejlepší způsob řešení, optimalizoval odpověď. Nakonec stihl vyřešit tři z pěti úloh. Co mu máte dát za známku? Přesně tak. Mezitím je možné najít malý workaround: dávat silným více úloh k samostatnému řešení, poskytnout jim právo mentorství a školení svých spolužáků pod dohledem učitele — to výrazně zvyšuje odpovědnost, snižuje strach z chyby a umožňuje studentům předvést základy týmové práce.
Problém socializace — bolestivý a vážný problém, který s sebou nese desítky dalších. Virtuální prostředí komunikace, herní interakce, sociální sítě a messengery berou dětem (ano, jsou to děti do 18, děti, a bohužel, i po) schopnost komunikace a sociální interakce. Žádné dovednosti řešení problémů, žádná týmová práce, žádné vztahy uvnitř skupiny lidí, nic — jednorozměrná sociální síť, jednoduché rozhovory. A je tu úkol školy ukázat, jak úžasný je systém „člověk-člověk“: organizovat týmové hry, zajišťovat komunikaci.

Jak vybrat povolání?

Ve většině škol v Rusku (v Moskvě je situace lepší) se kariérní orientace studentů stále omezuje na eseje o budoucím povolání a poněkud neadekvátní kariérní testy, z nichž některé slouží pouze k přibližnému určení sklonů žáka k určité oblasti. Pritom se nediskutují takové obory jako bioinformatika, informatika ve zdravotnictví atd. — tedy vyhledávané a perspektivní sféry pro všestranné a pokročilé studenty. Samotní studenti zůstávají především dětmi, romantiky a snílky. Dnes chtějí léčit lidi nebo sloužit v MČS, zítra být podnikateli a za týden programátory nebo inženýry, kteří staví automobily budoucnosti. Je důležité naslouchat a zamyslet se, co je důvodem volby — zda fascinace doktorem Housem, charismatem Ilona Muska, nebo skutečnou potřebou a povoláním mladého člověka.

Jak hodnotit povolání?

Perspektivnost — to je pravděpodobně nejkomplikovanější metrika. To, co se zdá být perspektivním právě teď, se může do dokončení školy a vysoké školy proměnit v nejpřeplněnější oblast (ahoj právníkům a ekonomům z roku 2000-2002!) nebo zcela zmizet. Proto je důležité dát svému dítěti najevo a sám si uvědomit, že by měla existovat základna, kolem které může opakovaně měnit svou specializaci. Například softwarový inženýr, který ovládá C/C++, se snadno dostane do světa vývoje neuronových sítí, průmyslového vývoje, vědy atd., zatímco absolvent oboru aplikovaná informatika může za pět let skončit mimo stack, na kterém byl vyškolen. Opět platí, že ekonom se specializací „Finanční management“ má mnohem větší perspektivu v horizontálním pohybu než obory „Bankovní podnikání“ nebo „Ocenění nemovitostí“.. Pro hodnocení perspektivy si prostudujte seznam profesí budoucnosti, podívejte se na hodnocení programovacích jazyků (pokud jde o IT), přečtěte si odborné publikace (například před 15-17 lety se v lékařských časopisech vědecká obec aktivně věnovala mikrochirurgii oka, robotům v medicíně, laparoskopickým manipulacím, a dnes je to každodenní realita). Další možností je podívat se, jaké obory byly na vysokých školách otevřeny v posledních 2-3 letech, obvykle je to ten top, do kterého se stihnete dostat.

Skutečný výnos — jednodušší metrika. Otevřete ‚Můj Kruh‘ nebo ‚Headhunter‘, zhodnoťte průměrnou mzdu podle specializace (někdy je k dispozici i hotová analýza). Indexace platů v byznysu se pohybuje až do 10 % ročně, ve státní sféře přibližně do 5 % ročně. Spočítat to je snadné, ale nezapomínejte, že za N let bude úprava na hloubku poptávky, změnu krajiny oboru atd.

Rychlost rozvoje a růstu kariéry je pro každou oblast různá. Co více, ne všude existuje a není dobré ji romantizovat: někdy je lepší pohybovat se horizontálně, vzdělávat se v nové specializaci a pracovat ne na záznamu v pracovním průkazu, ale na skutečné výši příjmu (což může být riskantní, ale o tom v dalších epizodách). Hlavní je předat studentovi, že ředitelem se hned nestane, bude muset tvrdě pracovat, a skutečný profesionál někdy stojí více než jeho nadřízený.

Postupný růst a profesní evoluce — důležité pokračování pro předchozí metriku. Profesionál se učí neustále, až do posledního pracovního dne (a někdy i po něm). Proto je třeba porovnat sklony studenta k učení a požadavky vysněného povolání (například, chlapec sní o tom, že se stane lékařem, má 5 z chemie a biologie, ale je líný na učení — to je signál, že by mohl mít problémy s profesním rozvojem v budoucnu), ale nezaměřujte se pouze na to: často po vysoké škole již dospělý člověk rád studuje a pokračuje ve vzdělávání, zatímco ve škole to nebyla lenost, ale nenávist k únavné historii a nudné geografii.

Co zohlednit?

Při výběru povolání byste měli pomáhat svému dítěti, ale neřešit to místo něj (zaručuji, že "děkuji" nedostanete). Je důležité nezapomenout na žádný detail a možná se na svého blízkého člověka podívat trochu zvenčí, přísně a objektivně (jinými slovy, umění hýbat boky pod Lambadu ještě neznamená, že je to třída B v soutěžních tancích, i kdybyste si to přáli).

Obecné preference dítěte — to je ta základní báze pro orientaci v profesích, o které jsme mluvili výše: "člověk", "příroda", "stroj", "informační systémy". Neexistují lidé bez sklony a nějakého směru přání k jejich budoucnosti, proto je důležité rozpoznat, jaký mechanismus převládá. I univerzální osoby mají určité posuny jedním nebo druhým směrem. Všimněte si, co školák říká, jaké předměty mu jdou snáze a proč, na co se zaměřuje v rozhovoru, zda má algoritmické myšlení, jak vyvinutá je jeho logika nebo představivost. Více než to, takové pozorování nepovinných reakcí je mnohem přesnější než testy, protože školák ve věku 13-17 let se může snadno uhádnout, jak odpovědět, aby dosáhl požadovaného výsledku a oklamal systém a dospělé 🙂
Přání školáka musí být brána v úvahu a podporována, možná mu dokonce nechat "přebolel" sen o povolání - tím se rychleji rozhodne. Rozhodně ho neodrazujte od výběru, nepředstavujte povolání v negativním světle ("všichni programátoři jsou nerdové", "dívka na automobilce?", "ha-ha, psychologie, ty jsi sama psycholožka, budeš snad léčit rozvedené", "taxikář? to tě zabijí" — založeno na skutečných událostech). Pokud to jde, dejte dítěti příležitost vyzkoušet si profesi nebo alespoň její část: zařiďte mu letní brigádu, požádejte ho o pomoc související s profesí, požádejte známé, aby ho vzali na pár dní do práce. Pokud je to možné, funguje to bezchybně: buď dojde k ochlazení a zklamání, nebo k nadšení a potvrzení plánů do budoucnosti.
Rodinné zvláštnosti Nelze opomíjet naše složité proměnné: pokud je celá rodina inženýrů-stavebníků a dcera od dětství rozlišuje značky betonu, zná tloušťku výztuže, rozlišuje typy zdění a ve 7 letech dokáže vysvětlit, jak funguje topení… to neznamená, že na ni čeká stavební kariéra, ne, ale ani zamilovanost do Achmatové a raná díla Petrarky nečekejte, to prostě není její prostředí. Ačkoliv výjimky se občas vyskytují. Rodinná tradice by však neměla vyvíjet tlak na školáka, aby se stal někým kvůli rodičům. Ano, váš prospěch je zřejmý: snazší vzdělávání, pomoc, zajištění zaměstnání atd. Ale prospěch je váš, zatímco život je vašeho dítěte, a pravděpodobně mu výběr dynastie ani trochu nevyhovuje.

Někdy se stává, že rodiče jsou přesvědčeni, že jejich dítě nechce nic, nemá ambice a sklony, nesnaží se vybrat vysokou školu, ani neuvažuje o budoucnosti. Ve skutečnosti to tak není, vždy existuje něco, co se líbí — na tom je třeba stavět. Pokud se domníváte, že existují skutečné problémy, promluvte si s učiteli, vyslechněte jejich rady, obraťte se na sociálního psychologa, který se zabývá profesní orientací mládeže (existují velmi dobří specialisté — o nich níže). Moje spolužačka má dceru ve 15 letech, velmi brzké dítě; matka je inertní hospodyňka bez vzdělání a na dceru se dívá jako na "nic-nechtějící". Dívka podala chutně uvařenou kávu, elegantně ohnula ubrousky a nabídla dort "Mravenčák", který si sama vyrobila. — Katko, nemyslíš, že by měla vyzkoušet být cukrářkou nebo pracovat v kavárně? — Co to říkáš, ona není žádná plebejka, co slouží všem, donesu ji na účetní. Záclona.

Co by měl školák vědět o profesi?

Když jsi školák, snažíš se vždy skrývat pravé motivy svého chování nebo rozhodování, abys nevypadal nezrale nebo vedeně. Proto je pro rodiče velmi obtížné rozluštit, odkud pochází náklonnost k té či oné profesi, zejména pokud přišla náhle. A ani to nemusíš dělat, lépe je předat určité pravidlo hry.

Každá práce obsahuje určitý podíl rutiny (až 100 % z celého pracovního zatížení) — student by měl pochopit, že spolu s nějakými žádoucími nebo vizuálními atributy dostane také spoustu rutinních úkolů, jejichž plnění může tvořit větší část jeho práce: programátor nepíše celé programy (pokud není podnikatel nebo freelancer), ale pracuje na své části kódu; lékař musí vyplnit hromadu papírů, i když je zaměstnancem záchranné služby nebo chirurgem; astronaut se dlouho školí, mnoho se toho učí a v kosmu musí splnit řadu úkolů atd. Je nutné pochopit, že neexistují profese bez takové specifiky, a neměli bychom romantizovat práci.
Práce je každodenní úsilí specialisty. Pokud se rozhodnete spojit svůj život s nějakou profesí, je pravděpodobné, že to bude na vždy: každý den, se krátkým volnem, nadřízenými, pondělími, složitými podřízenými a podobně.
Móda a prestiž profese se mohou změnit — a to dříve, než dokončíte vysokou školu. A pak budou dvě cesty: změnit kvalifikaci nebo se stát nejlepším v oboru, abyste si zajistili poptávku na trhu práce.
Není možné přenášet vztah k jednomu člověku na celou oblast činnosti — pokud vás profese baví, protože ji ovládá táta/strýc/bratr/filmova hvězda, neznamená to, že se v ní budete cítit stejně pohodlně. Každý člověk by měl volit to, co se mu líbí, a co je ochoten dělat. Příklady mohou existovat, ale idolové by neměli.
Práce by měla bavit, její součásti by měly být příjemné. Každá práce se dělí na několik komponent: hlavní činnost a její cíle, kolegové, pracovní prostředí, infrastruktura, „zákazníci“ práce, vnější okolí a jeho vztah k činnosti. Není možné přijímat něco jediné a odmítat vše ostatní, popírat existenci vnějších faktorů. Abychom mohli dobře pracovat a získávat uspokojení, je důležité najít pozitivní aspekty ve všech uvedených komponentách a při vypínání budíku vědět, proč ho právě teď vypínáte (proč, kromě peněz).
Velká cesta začíná řetězcem malých kroků — nelze se okamžitě stát velkým a slavným, zkušeným a vůdčím. Budou chyby, výtky, mentoři a konkurenti, první kroky se mohou zdát nevýznamné, maličké. Ale ve skutečnosti se za každým takovým krokem skrývá průlom — základ zkušenosti. Není nutné se bát jít nebo se zmítat od jedné práce k druhé z nepatrných důvodů: kámen na místě zhoustne, ale cestu vytrvalý ujme.

Začátek kariéry je téměř vždy nudný — nikdo nesvěří nováčkovi složité zajímavé úkoly, bude třeba přistupovat ke všemu z periferie, od základů, učit se, osvojovat si, opakovat den co den nějaké hrozně nudné věci. Ale právě díky zvládnutí těchto věcí se mladý odborník stává schopným ponořit se do hlubokých základů profese. Tato nuda je nevyhnutelná, proto se bude třeba naučit v ní nalézt jistou zábavu.
Spravovat peníze je také práce. Tento téma nám naši rodiče určitě nepředávali, a my jsme nějak daleko od něj. Není důležité pouze vydělat nebo dokonce ušetřit, je důležité umět nakládat s penězi a umět žít z částky, kterou máš v tomto časovém rámci. To je cenná dovednost, která mimo jiné učí vážit si svého profesního ega a dovednosti, nepracovat za drobné, ale adekvátně ocenit svou cenu.

Dostal se takový trochu filozofický oddíl, ale to je právě podpora profesní orientace žáka ze strany rodičů, první základy jeho sebeúcty jako budoucího specialisty.

Co a kdo pomůže?

Profesní orientace je proces, který určuje zbytek života, proto je třeba se opřít také o externí metody a pomoc profesionálů.

Soukromý specialista na profesní orientaci — člověk, který skutečně dokáže nalézt v dítěti nejskrytější touhy a schopnosti. Často to nejsou jen sociální psychologové, ale prakticky HR specialisté, skrze které projde stovky uchazečů a oni mohou objektivně posoudit, na co je vaše dítě připraveno a na jaké obzory by mělo počítat.

Po práci se specialistou na profesní orientaci — také výsledek!

Sebereflexe: Je potřeba určit, co se opravdu líbí, na co je člověk ochoten (to je ta rutina), co se mu nelíbí, na co není ochoten reagovat ani na žádné pobídky. Nejlepší je to sepsat na papír a uchovat pro pozdější další iterace. Taková tabulka pomůže pochopit, na jakých dovednostech by měla profese ležet.
Mapa vhodných profesí — sepsat všechny profese, které z nějakých hledisek vyhovují studentovi, prodiskutovat každou, vyzdvihnout výhody a nevýhody, porovnat s možnostmi přijetí na odpovídající vysokou školu. Tímto způsobem lze omezit výběr na několik směrů a uvažovat v kontextu dalšího profesního rozvoje. (například zůstaly profese jako kameraman, programátor, automobilový inženýr a kapitán dlouhé plavby, z nichž jedna skupina — technické specializace, spojení s nějakým zařízením je viditelná; lze již zkoumat perspektivy každé profese, hodnotit, jaká bude v době ukončení vysoké školy atd. Ačkoliv rozptyl zůstává stále velmi velký).
Školní učitelé — důležití pozorovatelé a svědci růstu vašeho dítěte, někdy mohou vidět to, co si rodiče nevšimnou. Ve skutečnosti vidí studenta především z pohledu intelektu, vnímají jeho potenciál jako budoucího odborníka. Povoďte s nimi rozhovor, diskutujte o otázkách profesního rozvoje, jejich pozorování mohou být opravdu zásadním faktorem.

Jakmile shromáždíte a porovnáte tyto údaje, bude mnohem snazší určit, jak pomoci dospívajícímu zvolit jeho směr.

Toto je klasická diagram profese, z nějž je jasné, že úspěšná kariéra se vytvoří na průsečíku přání, možností (včetně fyzických) a potřeb trhu práce.

Ale nám se líbila její jiná variace — to se nedá popřít!

Jak vychovat IT specialistu?

Pokud má dospívající (a ještě lépe dítě do 12 let) určité schopnosti pro logické myšlení, algoritmy, inženýrský pohled na věci, nezapomeňte na to a věnujte zvláštní pozornost některým věcem:

knihám, konkrétně knihám o informatice a matematice - za prvé, jsou to nezbytné předměty, a za druhé, vaše dítě si zvykne na práci s profesionální literaturou; v profesním životě se dobrý programátor málokdy obejde bez knih;
kroužkům o robotice a programování - vedoucí naučí dítě základním algoritmům, funkcím, pojmům z oblasti IT hravou formou (stoh, paměť, programovací jazyk, interpretr, testování atd.);
anglickému jazyku - jazyk je třeba se velmi vážně učit, dbát na rozmanitost a hloubku lexiky, na konverzační složku (od komunikace se vrstevníky v aplikacích a přes Skype po studia na prázdninách v zahraničních jazykových školách nebo táborech);
o robotech a stavebnicích doma - dnes existují programovatelní roboti v jakémkoli cenovém segmentu, je důležité společně se žákem rozebírat domácí úkoly a prohlubovat znalosti;
pokud jste připraveni se ještě zabývat Arduinem a zaujmout tím dospívajícího - pak je vše téměř hotové.

Ale za gamifikací a nadšením nesmíme zapomínat na základní zásady fyziky, matematiky a informatiky, které by měly být součástí života školáka s vášní pro vývoj (a vlastně jakéhokoli vzdělaného člověka).

Učení - na to nesmíme zapomínat: otázka-odpověď

Rozhodně, i když jste od první třídy orientovali dítě na profesi a jste si jisti jeho budoucností, neznamená to, že byste měli zanedbat školní učení a soustředit se jen na jedno.

Jak učit „profilové“ předměty?

Výhradně do hloubky, s využitím doplňkové literatury, úloh a příruček. Cílem výuky není pouze dobře složit maturitu, ale také vstoupit na vysokou školu připravený, s porozuměním předmětu a jeho místa v budoucím povolání.

Jak přistupovat k nepofilovým předmětům?

V rámci rozumného limity a osobních ambicí - učit se, zapisovat, psát kontroly, neztrácet na nich příliš mnoho času. Výjimky: ruština a cizí jazyky, ty jsou profilové pro jakoukoli specializaci, proto jim věnujte zvláštní pozornost.

Jak pracovat s dodatečnou zátěží?

Úkoly vyšší složitosti a olympiády jsou začátkem kariéry, bez nadsázky. Rozvíjejí myšlení, učí soustředit se na krátké vzdálenosti a intenzivně řešit problémy, poskytují dovednost sebeprezentace a schopnost vyhrávat / ustát ránu. Proto, pokud chcete na nějakou vysokou školu a vaše dítě má reálná kariérní očekávání, je dobré se účastnit olympiád, konferencí a soutěží studentských prací.

Zdraví by mělo být na prvním místě, to je důležitý moment, na který rodiče zapomínají, a děti si ho zatím neuvědomují.

Má jít po 8 / 9. třídě na odbornou školu?

Je to výhradně rozhodnutí rodičů a samotného studenta. Vzdělávání podle schématu odborná škola + vysoká škola není špatné, dokonce má více výhod. Ale učení je částečně obtížnější.

Měnit školu na profilovou?

Je žádoucí měnit — tím bude mít student více šancí složit státní maturitu na vysoký bod (a vstupní zkoušky jsou na tom stejně, pokud se vůbec vrátí v budoucnu — šance je přesto vyšší). Není třeba bát se psychologické trauma, změna kolektivu má velkou výhodu: nějakou část svých spolužáků a kolegů se budoucí student dozví mnohem dříve, což usnadňuje adaptaci na vysokou školu. Ale pokud je teenager silně spojený se svou školou a ten svět je pro něj dražší než cokoliv jiného — jistě, neměl by být odtržen, je lepší věnovat čas dodatečným aktivitám.

Faktory při výběru vysoké školy?

Existuje mnoho faktorů: od stěhování do jiných měst po interní zvláštnosti vysoké školy, je to vše velmi individuální. Ale stojí za to věnovat pozornost praxím (pokud nemáte své v hledáčku), úrovni studia jazyků na vysoké škole, hlavnímu vědnímu profilu (vědecké laboratoře) a přítomnosti vojenské katedry (pokud je to relevantní).

Kdy začít pracovat?

To je velká otázka — zda začít pracovat již na škole, a odpověď na ni je také individuální. Ale podle mého názoru by stálo za to zkusit pracovat v létě mezi 9. a 10., 10. a 11. třídou — čistě abyste pochopili, jak funguje interakce v pracovním kolektivu, jak jsou rozděleny povinnosti, jaké stupně svobody / nesvobody existují. Ale v létě před nástupem na vysokou školu je stresu a zátěže příliš mnoho — proto se přihlaste a odpočívejte, čím více, tím lépe.

Ve skutečnosti o tom tématu lze mluvit věčně a vyžaduje to hluboce individuální přístup. Ale zdá se, že pokud se každý rodič zaměří alespoň na některé body z článku, studentům to usnadní vybrat si budoucí profesi, a rodiče se vyhnou obvinění "Já nechtěl na tuto školu, vy jste se za mě rozhodli." Úkolem dospělých není jen nakrmit své děti rybkami, ale dát jim do rukou udici a naučit je, jak s ní zacházet. Školní období je obrovským základem celého budoucího života, proto by k němu mělo být přistupováno zodpovědně a měly by se dodržovat tři hlavní pravidla: respektovat, vést a milovat. Věřte, že se vám to vrátí.

V další epizodě projdeme pět/šest chodeb kurzů na univerzitě a konečně rozhodneme, zda je potřeba nebo "možná, k čertu s diplomem?" Nenechte si to ujít!

Chamtivý postscriptum

Mimochodem, zapomněli jsme na důležitý moment – pokud chcete vyrůst v IT profesionála, stojí za to se už ve škole seznámit s open source projekty. To neznamená, že se musíte podílet na největších vývojích, ale váš pet projekt je čas začít budovat a hýčkat, přičemž teorii aplikujete v praxi. A pokud už jste vyrostli a chybí vám něco pro rozvoj, například dobrý výkonný VPS, navštivte webovou stránku RUVDS — máme toho hodně zajímavého.

Zdroj: habr.com