Toto je druhá část "seriálu" o ruském školním vzdělávání a možnostech IT, jak jej zlepšit v různých oblastech. Těm, kteří nečetli, doporučuji začít s . Hned varuji, že tento článek není o optimálním výběru předmětů pro EGÉ a není o sporech mezi "siláky" a "učenci". Je většinou o poctivosti a efektivitě. Na konci — malý sociologický průzkum.
Disklaimer: Píši obrazně, rozvláčně, někdy odbočuji k radikalismu. Konzervativcům všech barev se čtení nedoporučuje. Neříkejte potom, že vás nikdo nevaroval. Jste připraveni přidat trochu radikalismu do ustálené každodennosti?
Před čtyřiceti lety se na obrazovkách objevil , záběr z něhož posloužil jako KDPV pro tuto publikaci. V jedné ze scén ústy postavy, zahrané geniálním , ostré postřehy o nuancích lidské povahy: "Každý člověk má tlačítko…" Chci poblahopřát těm, kteří sdílejí mé něžné pocity k tomuto filmu, k jeho výročí, a najít některá "tlačítka" moderní ruské soustavy obecného vzdělávání.
Fyzická zátěž — pro každého školáka
Bez učebnic si moderní školní vzdělání už nelze představit. A to je správně. Obsah školního programu, zachycený na materiálním nosiči, chrání žáky před nezvratným zaostáváním při možných absencích. Učebnice umožňují žákům vzpomenout na probraná témata a seznámit se s hraničními body programu učení rodičů.
V širším smyslu sem patří i učební pomůcky. To jsou různé pomocné materiály k předmětům, připravené typografickým způsobem: od specifických pracovních sešitů a konturových map po sbírky úloh a čítanky. Jejich různorodost a rozmanitost postupně rostly s růstem blahobytu rodin žáků, a v naší době komercializace "všechno a všech" jejich počet dosáhl neuvěřitelných rozměrů.
Snad nejvíce zřejmým příkladem školního předmětu, kde se tradičně nepoužívají učebnice, je tělesná výchova (aka "tělák"). Ale přesto školní učebnice fungují i pro ni.
Učebnice jsou potřeba jak ve škole, tak doma. Ne každý si může dovolit mít dvě sady učebnic. Ne ve všech školách jsou možnosti vyčlenit místo pro jejich uskladnění. Proto jsou studenti obvykle nuceni "nosit" učebnice, den co den a rok za rokem "zpevňují" svou sílu a výdrž. Školní batohy a tašky všech druhů se staly neodmyslitelným atributem školní docházky. Podle tohoto turistického "doplňku" bylo možné odlišit studenta od "svobodného" v těch časech a na těch místech, kde a kdy bylo školní uniformy zrušeno.
Zkušený rodič ví, že učebnice (i v širokém smyslu) nejsou zdaleka vše, co je potřeba "nosit". Psací, kreslící a rýsovací potřeby, sada plastelíny, náhradní obuv, sportovní obuv a uniforma na tělocvik, zástěry, haleny a rukávníky pro "práci", ručně vyráběné výrobky z různých řemeslných výrobků, maket a dalších "herbářů", brusle a lyže s holemi v zimním období, někdy ještě i "svačina" — co všechno musí studenti nosit k místu výuky a zpět. V některých dnech může být zátěž na rostoucího člověka ve vztahu k jeho tělesné hmotnosti vyšší než u plně vycvítěných vojáků speciálních jednotek, připravených k zásahu za nepřátelské linie.
A to nepočítaje veškerou "mimoškolní" váhu. Pokud dítě navštěvuje i hudební školu nebo (jako vrchol příkladu) tréninky hokeje, a nemá čas "běžet domů", pak se rčení římských starců stává realitou: .
Individuální cvičení pro výjimečně talentované
Naštěstí náš hrdinný Rospotrebnadzor nespí a pečlivě stojí na stráži veřejného zdraví. Dokonce i periodicky , že existují SanPiNy, které stanovují a . V těchto poměrně podrobných normativních aktech je komplexně popsán "ideál" ruské školy.
Z normativů zjišťujeme, že hmotnost učebnice pro středoškoláka by neměla přesáhnout 500 gramů. Osobní zkušenost naznačuje, že to přibližně odpovídá realitě. Učebnice samy o sobě obvykle váží kolem 300 gramů, ale s přidáním dalších materiálů a obalů se celková hmotnost pohybuje přibližně kolem půl kilogramu na jeden předmět. Vynásobíme průměrným počtem hodin denně. Dostáváme průměrnou hmotnost „zavazadla znalostí“ tři kilogramy.
Současně je stanovena doporučená a maximální hmotnost školního batohu na 10 % a 15 % hmotnosti těla dítěte, respektive. Snadno si lze povšimnout, že čím mladší je školák, tím obtížnější je vyhovět těmto normativům. Zvlášť když vezmeme v úvahu, že právě mladší generace žáků je nejvíce „školně poslušná“ pokud jde o nošení různých penálů, složek, cviček, kostýmů a pomůcek.
Možná si všichni domyslíte, že ne každé „vydání učebního“, jakkoli hygienické, může sloužit jako učebnice. Opravdu, máme zde , který je tvořen v útrobách Ministerstva školství. Seznam se nazývá „federálním“, protože existují ještě „regionální“ podobné seznamy. Teoreticky federální seznam zahrnuje všechny tyto regionální seznamy, ačkoli nikde v to není výslovně napsáno. Nemohl jsem pochopit, jaký smysl má existence regionálních seznamů učebnic. Vždyť jakékoli by federální seznam nebyl utvářen, zakázat škole používat jakoukoli učebnici z něj podle zákona nelze.
Existuje také „jen“ organizací povolených k vydávání učebních materiálů. Zde už žádná regionální volnost není povolena (ani takové formální, jako je tomu u učebnic). Hlavní rozdíl tohoto seznamu spočívá v tom, že obsahuje nikoli konkrétní produkt výroby (pravděpodobně jejich neustále se měnící rozmanitost to nedovoluje), ale samotnou výrobu.
Při jen mírném pátrání zjistíte, že se seznamy také . „Zlé jazyky“ , že většinu seznamů zabírají převážně vydání některých . Všechny informace vydávané vyhledávačem na seba upozorňují. roční vládní výdaje na nákup učebnic a pomůcek se pohybují mezi 20-25 miliardami rublů.
A má on svou "počítací mašinku"?
Jak píše, ať mu Bůh dá zdraví, živá legenda sovětské a ruské satiry, v jednom ze svých "nesmrtelných" děl: Pokusme se podlíhat tomuto schopnému chlapci.
Počet uživatelů školní literatury v současném Rusku, tedy a , lze hrubě odhadnout na 18 milionů lidí. Jednoduchými výpočty zjistíme, že stát ročně utratí přibližně 1100-1400 rublů na zajištění tištěnými materiály na jednoho žáka v procesu výuky. Tyto peníze samozřejmě vůbec nestačí na úplné obnovení "učebně-knihovního fondu". Podle skutečných zaměstnanců školních knihoven se jejich fond učebnic a pomůcek obnovuje za rok pouze o 20-25 %. To znamená, že stát přibližně jednou za čtyři roky zcela obnovuje školní pomůcky tištěných publikací. Přesto v mnoha případech musí rodiče i tak kupovat učebnice a pomůcky.
Nějakou dobu musí mít učebnice elektronickou formu ve veřejném přístupu. Toto požadavek je bezpochyby samo o sobě velkým pokrokem v zajištění přístupnosti znalostí pro obyvatelstvo. Díky tomu si žáci těch škol, kde jsou místa pro uložení učebnic, mohou trochu ulevit od těžkých batohů. Jak víme, veřejná dostupnost a bezplatnost jsou však dvě různé věci. A lehký batoh dítěte také bude rodičům něco stát.
Proč se zákonodárce zastavil u polovičatého opatření a neodstavil povinnost učinit pro žáka a učitele (kdo jiný to ještě potřebuje?) neoddělitelnou součást "jakoby bezplatného" základního vzdělání - to je pro mě osobně velká otázka. To by usnadnilo život mnoha školákům a jejich rodičům, aniž by dále obohacovalo jejich účet už tak dost dobře situované, jak nyní víme, vydavatele.
A navíc, těm miliardám korun by se mělo, podle mého názoru, najít rozumnější využití než placení za převod stromů na papír. Koneckonců, aby se chlapec stal tak „schopným“, jako v díle Michaila Michajloviče, musí mu někdo dát „kalkulačku“, protože příručku naprogramovat nelze. Má smysl jednoduše zdarma rozdat každému žákovi tablet, a ještě lépe plnohodnotný notebook.
Aktuálnost tématu ukázaly poslední měsíce výuky „na dálku“ v mnoha školách země. I když během této doby většina vydavatelů projevila soucit a otevřela zdarma přístup ke svým elektronickým učebnicím, nijak to neřešilo problém potřeby mít u každého žáka prostředek „počítačové komunikace s učitelem“. V rodinách s více dětmi se tato otázka ukázala obzvlášť naléhavě.
Otázky organizace ekonomiky školní informatiky
Samozřejmě nejsem první, komu napadla tak zřejmá myšlenka. A dokonce se v našich médiích nějaký čas často zmiňoval vyvíjený projekt „školního“ tabletu. zmínek, podle názoru vývojáře tabletu, byl dokonce až příliš otevřený. Nicméně v poslední době se o pokroku a výsledcích zavedení ruského školního tabletu nic neslyšelo.
Není tajemstvím, že Rusko má určité technologické zpoždění v produkci procesorů a dalších „super velkých integrovaných obvodů“. A milionová parta počítačů, vyrobených zcela na domácí základně, by mohla být dobrým impulzem pro jejich rozvoj. Školnímu počítači nejsou potřeba „topové“ parametry, a našim mikroelektronickým výrobám jistě chybí investice.
A pokud se nezaměříme na substituci dovozu, tak se i nyní najdou důstojné a cenově dostupné příklady přenosných počítačů různých typů a druhů, které mohou být v této souvislosti využity. Přijatelný tablet na Yandex.Market lze zakoupit od 2 tisíc rublů, což je téměř za cenu ročních státních výdajů na učebnice jednoho školáka, a přijatelný notebook – od 12 tisíc rublů. A každý z nich bude vážit méně než tři kilogramy. Samozřejmě bude také třeba investovat do vhodného softwaru. Naštěstí jsou vývojáři softwaru v zemi na tom mnohem lépe než výroba počítačových komponentů.
Možná má smysl diferencovat typy počítačových zařízení pro různé třídy školy. Možná v základní škole, nebo, jak se nyní obvykle nazývá, na I. stupni, lze vystačit s tabletem s velmi omezenými funkcemi "čtečky". Ale od II. stupně, kdy se děti začínají učit informatiku a připravovat referáty, by přenosný počítač měl mít odpovídající funkčnost. Může to být stále tablet, ale určitě s plnohodnotným balíčkem kancelářských aplikací. Pokud chceme, aby naši školáci od určitého věku měly základy profesí "digitální ekonomiky", musí mít od tohoto věku k dispozici plnohodnotný notebook se vzdělávacími nástroji pro jejich studium.
Aby se odstranila negramotnost a učinil skok v "industrializaci" ve 20. a 30. letech minulého století, bylo třeba většinu populace země (téměř násilně) posadit za školní lavice a vybavit je učebnicemi. Porazit to, co naše vedení považuje za "analogovou ekonomiku", a učinit skok v "digitalizaci" bez zajištění rovného přístupu k IT vzdělání a bez vybavení počítači se také nepodaří.
Co si o tom myslíte? Níže, jak jsem slíbil, je malý průzkum. Prosím, vyberte nejbližší odpověď na každou otázku.
Pouze registrovaní uživatelé se mohou účastnit ankety. , prosím.
Je dostatek peněz, které stát vynakládá na nákup "bezplatných" učebnic?
27,7%Vůbec nevidím smysl v jejich nákupu.26
13,8%Více než dost. Je třeba zkrátit.13
17,0%Celkem to stačí. Nechat beze změn.16
41,5%Nedostatečně. Měli bychom více.39
Hlasovalo 94 uživatelů. Zdrželo se 50 uživatelů.
Mělo by být státem zajištěno bezplatné poskytování elektronických učebnic?
99,3%Samozřejmě. Je to v zájmu společnosti.140
0,7%Rozhodně ne. To by vedlo k degradaci trhu.1
Hlasovalo 141 uživatelů. Zdrželo se 16 uživatelů.
Měly by být papírové učebnice nahrazeny přenosnými počítači?
27,9%Ano, je to nezbytné pro moderní vzdělávání.38
30,2%Ano, je to pohodlné a praktické.41
8,8%Ano, ušetří to stromy.12
11,8%Ne, budou se jenom rozptylovat.16
8,8%Ne, je to škodlivé pro zdraví.12
12,5%Ne, stejně je zničí (ztratí).17
Hlasovalo 136 uživatelů. Zdrželo se 19 uživatelů.
Kdo by měl financovat nákup přenosných počítačů pro žáky?
26,3%Stát. Kromě učebnic.36
46,7%Stát. Místo učebnic.64
13,1%Rodiny. Vždyť to jsou jejich děti.18
13,9%Za nikoho. Jsem proti jejich přítomnosti.19
Hlasovalo 137 uživatelů. Zdrželo se 22 uživatelů.
Pokud stát nakoupí přenosné počítače pro žáky, jaké by měly být?
7,6%Levné, abychom ušetřili.10
15,3%Domácí výroby, abychom ji podpořili.20
77,1%"Nerozbitné", aby sloužily déle.101
Hlasovalo 131 uživatelů. Zdrželo se 22 uživatelů.
Zdroj: habr.com
