Devatenáctá epizoda našeho podcastu “”, pojmenovali jsme "" protože v ní (od 16. minuty) diskutujeme jak správně se učit a fráze “Nechci se učit, chci se oženit” se pro slogan epizody hodí jako ulitá. Také v této epizodě mluvíme o humanitárním myšlení, diskutujeme o otázkách skupinového a individuálního učení, a o mnoha dalších věcech.
Naši diskusi na toto téma si můžete poslechnout (od 15:05) na , na , v , na zařízeních a , na , na a na mnoha dalších místech. A níže je stručný přehled našeho dialogu.
- Nové informace vás mohou překvapit a to diskutujeme na příkladech z osobní zkušenosti.
- Učení a vzdělání jsou blízké pojmy, ale nejsou identické.
- Náš mozek je stroj, který se umí učit a často se učí automaticky. Takže, pokud člověk dlouho a cíleně dělá nějakou činnost, pak bez ohledu na schopnosti jednotlivce se toto naučí. Jiná otázka je, jak rychle a jak dobře.
- Nicméně, člověk má určité predispozice, a také není možné být geniální ve všem hned, proto se člověk může naučit, ale stát se mistrem — to je jiná věc.
- Odpověď na otázku “Kolik času je potřeba věnovat studiu?” je individuální. To diskutujeme na příkladu studia anglického jazyka.
- Člověk technicky nemá čas studovat několik nesouvisejících oblastí (a stát se v nich profesionálem). Na druhou stranu, přesně tak se snažíme vzdělávat naše děti, ale děláme to většinou proto, abychom “rozšířili jejich obzory”.
- Existují dva přístupy k učení: a) učení jako “služba na klíč”: univerzity, kurzy, školy atd., b) samo-vzdělávání, včetně zapojení tutorů. Diskutujeme o efektivitě těchto přístupů.
- Proč pokračovat ve vzdělávání po institutu, když už pracuješ a máš v zásadě všechno v pořádku?
- Současný vzdělávací systém nevyhovuje požadavkům moderního rychle se rozvíjejícího společnosti.
- Průmysl dalšího vzdělávání mimo jiné podporuje u člověka dovednost učení jako takovou. Čím více člověk ví, tím “více” samotného Člověka je, a to je velmi dobře.
- Být chytrý pomáhá ve vzdělávání pouze v případě, že se učíš. Pokud se neučíš, tak z toho chytrého mála prospěchu. Přeneseně řečeno, "hloupý pastevec" se od "chytrého pastevce" příliš neliší.
- Přecházíme k diskusi o metodách/technologiích učení. Pokud se člověk učí, protože ho to jednoduše zajímá, není potřeba přemýšlet o metodách a správné cestě, stačí prostě dělat to správně/špatně — není to důležité. Pokud existuje konkrétní cíl učení, mělo by být učení uspořádáno, a pokud se učíš něčemu spojenému s tělem (sport, hudba, vyšívání atd.), je nezbytné se učit pod dohledem zkušeného mistra.
- Diskutujeme o metodologii učení v oblastech činnosti, kde je zapojen pouze mozek (podmíněně) bez účasti těla.
- Na otázku „jak rychle zjistit skutečnou úroveň profesionality tvého učitele“ neexistuje jednoznačná odpověď, ale jsou zde některá pravidla, kterými bys měl řídit.
- Domníváme se, že neexistují matematické a humanitární sklony mysli. Buď je rozum, nebo není. To funguje stejně i naopak. Vždyť slova „Jsem programátor/technický typ/ inženýr, nejsem schopný k ruskému jazyku“ jsou prostě výmluva.
- Pokud si vybíráme „učení ve skupině“ a „individuální učení“, preferujeme první variantu.
Děkujeme, že jste dočetli! Pokud máte otázky nebo něco chcete říct — pište nám do našeho nebo na !
Klikněte pro více informací o tom, kde nás můžete poslouchat.
- Apple: (a spousta dalších aplikací) — zadejte do vyhledávání „Do nekonečna a dál“
- Android: , , (a spousta dalších aplikací) — zadejte do vyhledávání „Do nekonečna a dál“
- (+ )
Zdroj: habr.com
