Ahoj všichni! Před rokem jsem napsal . Podle reakcí měl článek spoustu zajímavých nápadů, ale byl rozsáhlý a obtížně čitelný. Už dlouho jsem chtěl rozdělit ho na menší části a napsat je srozumitelněji.
Ale psaní stejné věci dvakrát se nějak nedaří. Navíc letos se objevily zásadní problémy u podobné organizace kurzu. Proto jsem se rozhodl napsat několik článků o jednotlivých nápadech zvlášť. Uvažovat o kladech a záporech.
Tento úvodní článek je výjimkou. Je o motivaci učitele. O tom, proč je dobré učit — je to užitečné a příjemné jak pro mě, tak pro svět.
Začnu tím, co mě motivuje
Především, je to pro mě zajímavé a příjemné! Pokusím se formulovat, čím přesně.
Rád vymýšlím nějaká pravidla, podle kterých musí ostatní žít alespoň semestr. Baví mě zlepšovat stávající pravidla, která už existují nebo která jsem vytvořil já. Aby se stávaly lepšími, řešily problémy, které mám nebo které mají studenti.
Na dobrý kurz je potřeba mnoho: vybrat materiál, rozumně ho rozložit po semestru, naučit se jasně a zajímavě vysvětlovat, promyslet adekvátní a studenty motivující systém hodnocení. Navrhování takového kurzu je nejen velmi zajímavý, ale i prakticky užitečný úkol. Je ho možné řešit neustále. Lze osobně pozorovat mezikroky zlepšení v praxi. U vědecko-výzkumných úloh s takovými prakticky pozorovatelnými zlepšeními zpravidla selhává, ale učení to může kompenzovat.
A samozřejmě se mi líbí sdílet své znalosti — zdá se mi, že díky tomu vypadám chytřeji a atraktivněji. Jsem jakoby v čele třídy. Líbí se mi, že mě alespoň někdo poslouchá, a to pozorně. Dělají to, co považuji za správné. Navíc, status učitele sám o sobě vytváří příjemné kouzlo.
Ale zajímavé a příjemné — to není všechno. Učitelství mě činí lepším: znalostnějším, schopnějším.
Musím se do materiálu ponořit mnohem hlouběji. Nechci, aby na mě studenti hleděli s opovržením a mysleli si: „Tady máme dalšího, kdo nemá nic jiného na práci než nám předčítat nějakou hloupost, ve které se sám nechce vyznat.“
Když studenti materiál přibližně chápou, začínají klást otázky. Někdy jsou otázky skutečně chytré a přibližují nás k neznámému. Jindy už v otázce je myšlenka, která mě dříve nenapadla. Nebo byla nějak špatně zvažována.
Stává se, že nové znalosti přicházejí z práce studentů. Například když studenti dělají praktické úkoly nebo zlepšují materiály kurzu, navrhují pro mě nové algoritmy, vzorce hodnocení kvality. Možná jsem o těchto nápadech už slyšel, ale nedokázal jsem se k nim pořádně prokousat. A tady přijdou a říkají: „Proč to nepřidat do kurzu? Je to lepší než to, co máme, protože…“ — musím se tedy ponořit do problému, neužiji útěchy.
Kromě toho, výuka je aktivní praxí komunikace se studenty. Odpovídám na jejich otázky a snažím se být srozumitelný a nezabíhat do zbytečně složitých témat.
Spoiler:Nedaří se mi to příliš dobře=(
Při komunikaci automaticky hodnotím schopnosti a pracovní nasazení studentů. Potom se tyto hodnocení automaticky porovnávají s tím, co student skutečně udělal. Samo o sobě vychází, že se učím hodnotit schopnosti jiných lidí.
Někdy se dozvím zajímavá fakta o uspořádání světa. Například v tomto roce jsem měl možnost pocítit, jak moc se mohou lišit toky studentů s rozdílem pouhého jednoho roku.
Jak ještě může výuka pomoci tomu, kdo učí?
Existuje několik nápadů. Můžeme:
- Využít studenty k testování výzkumných hypotéz. Ano, nepovažuji za neetické a špatné využívat práci studentů v předmětném tématu k vlastním cílům. Naopak: studenti cítí, že to, co dělají, je skutečně potřeba. Je to příjemný pocit, který stimuluje k kvalitnějšímu plnění úkolů.
- Pochopit, jak různí lidé budou reagovat na vaše slova. Učit se komunikovat efektivněji.
- Provádět experimenty v organizaci týmové práce.
- Seznámit se s budoucími odborníky ve svém oboru. Možná s některými z nich budete muset později spolupracovat. A možná se některý z studentů zalíbí a vy ho pak pozvete k sobě do zaměstnání. Pozorováním člověka během semestru ho poznáte mnohem lépe než na několika pohovorech.
V smutných chvílích můžete vzpomínat na to, že jste mnohým předali kousek svých znalostí a zkušeností. Ty nezmizely=)
Zdroj: habr.com
