1.
– Jurčíku, vstávej! Je čas do školy.
Maminka vzbudila syna. Potom se otočila na bok a chytila ho za zápěstí, aby se podívala na jeho zdraví, ale Jurčík se vytrhl a otočil na druhý bok.
– Nechci do školy.
– Vstaň, jinak přijdeš pozdě.
Chápaje, že do školy se stejně musí, Jurčík si ještě chvilku poležel, pak se převalil a sedl si, nohy přes okraj postele. Přístroje pro osobní životní podporu ležely vedle něj na nočním stolku. Chlapec jednou nejistou rukou nahmatával a nasadil si zábavný přístroj, připojil k němu kabel a pomalu se táhl do koupelny.
Po umytí se pocit spánku ztratil. Jurčík vyskočil na stoličku a začal snídat: nápoj „Silný Irtyš“ a sendvič s chutí salámu. Přitom jedl a zároveň sundal jeden z okulárů zábavného přístroje, aby se pokochal obrázkem. Opravdu krásně, víte: západ slunce mezi městskými anténami. Jurčík to včera sám nakreslil a zveřejnil na „Celosvětovém dětském hřišti“. Nikdo mu při tom nepomáhal, ani táta.
Ale co to je, co??? Pod obrázkem je komentář uživatele Dimbu. V komentáři stojí: „Mutační kresba“.
Z hněvu Jurčíkovy rty začaly mírně třást. Znal tohoto Dimbu – Dimku Burova, ještě ze školky ho znal. Ten kluk byl o dva roky starší než Jurčík a chodil do třetí třídy téže školy. Nepříjemný typ! Teď, po tolika letech od skončení školky! – Dimka Burov si vzpomněl, že Jurčík je mutant, a napsal to do komentáře. Aby to viděli všichni jeho sledující! Jaký pamětlivý hlupák!
Maminka si něčeho všimla a zeptala se:
– Co se stalo?
Ale Jurčík se už vzchopil a zakroutil hlavou s plnou pusou, jako by říkal:
„Nic, všechno je v pořádku.“
Maminka nemusí vědět, jak strašně se pomstí Burovovi za odhalení tajemství. Možná se s ním pustí do smrtícího intelektuálního souboje, po němž se jasný rozum Burova přehřeje a selže, a sám Burov zůstane blbeček na celý život. To si zaslouží, nemá co lézt na „Celosvětové dětské hřiště“ s hloupými komentáři!
Nálada byla beznadějně poškozena, rty se mu ještě třásly, ale životní úkol pro dnešní den byl určen. Celý v myšlenkách na připravovanou pomstu, Jurčík rychle dojedl snídani a hodil školní pomůcky do batohu.
– Dobře, vždy buď tak poslušný, – pochválila maminka z předsíně.
Vlastně Jurčik nebyl poslušný: byl rozhodný a cílevědomý. Ale máma byla dospělá a mnoho toho nechápala. Zvykle pohmatem zkontrolovala syna, aby se ujistila, že má všechno: hračka s ušima pevně připnuta, zdraví na zápěstí, důvtip pod paží, školní pomůcky v batohu. Všechno bylo na svém místě.
– Jdeme? Ano, než zapomenu. Dneska tě po škole vyzvedne táta.
Jurčik neodpověděl, jen vložil svou ruku do teplé máminy. Vyšli z bytu a zamířili do školy.
2.
Před začátkem vyučování Jurčik nehledal protivníka, protože původní plán – poměřit intelekt – byl naprosto nevhodný. Chlapec se považoval za chytrého – a abychom byli upřímní, dokonce velmi chytrého – ale kde si může prvňák poměřovat s třetím?! To nikdo nezvládne.
Když se Jurčik začal přemýšlet, jak se vypořádat s Burrovem, začala biologie.
Lila Borisovna, tlustá a přísná biologička, vyprávěla o evoluci. Co to vlastně je evoluce, učitelka vysvětlovala při minulém projektu, ale Jurčik si už moc nepamatoval. Ale vlastně, jaký je rozdíl?!
– Podívejte se, děti, jak je funkčně uspořádáno naše tělo, – mezitím přesvědčivě vyprávěla Lila Borisovna, koukaje jedním okem do uší. – Každý důlek a výčnělek na člověku má své místo. Například podpaží. Ve skutečnosti má podpaží důmyslnou konstrukci. Všimněte si, jak pevně ruka přiléhá k trupu – to není náhoda. Příroda speciálně předpokládala chráněnou schránku z obou stran, aby lidé mohli ukládat… Co lidé ukládají pod paží, Kovalová?
Kovalová vyskočila na nohy a začala mrkat.
– Co máš pod paží, Lenko? – zopakovala učitelka.
Oči Kovalové, do poloviny tváře, se sklonily směrem k její paži a začaly se naplňovat slzami.
„Co za hloupost!“ – pomyslel si Jurčik se zvědavým pohledem.
– Sedni si, Kovalová, – povzdychla si biologička. – Řešetnikov, co lidé ukládají pod paží?
Řešetnikov – to je on, Jurčik.
– Ukládají tam důvtip, – zamumlal Jurčik rozzlobeně, aniž by se zvedl.
– Správně, Řešetnikove. Jenže odpovídat učitelce je třeba stát. Opakuj znovu, jak se to má.
Musel se zvednout na nohy a zopakovat. Lila Borisovna spokojeně přikývla a pokračovala:
– Vidíte, jak skvěle to vychází. Z jedné strany ruka a hrudník chrání jasnosti myšlení před poškozením, a z druhé strany jasnost myšlení provětrává živé tkáně podpaží vestavěným ventilátorem. Skvělé konstruktivní řešení, které vytvořila sama příroda. To samé lze říci nejen o podpaží. Například zápěstí… – se slovy biologičky ruka vznesla na úroveň hlavy. První třída melancholicky sledovala, co se děje. – Zápěstí je tenké, zatímco dlaň je široká. To je, aby se na zápěstí daly nasadit…
– Ty zdrav! – zakřičel ze zadních řad někdo ze vnímavých.
– Správně, aby se dal nasadit ty zdrav. Kdyby byla dlaň úzká, ty zdrav by nepochybně spadl z ruky na zem. Ale dlaň je široká, takže ty zdrav se na ní skvěle udržuje. Příroda všechno předem promyslela: a to, že lidé někdy vynaleznou zařízení osobní životní činnosti, a to, kam je po vynálezu nasadí.
Jurčík poslouchal Lilu Borisovnu, ale přemýšlel o podlosti Dimbu. A co kdyby napsal něco jízlivého do komentáře k jeho příspěvku na 'Celosvětovém dětském hřišti'? No, aby Burikov vykašlal vzteky a zřekl se spojení s Jurčíkem na celý zbytek života. Skvělý, mimochodem, nápad.
Na hodinách bylo zakázáno spouštět okuláry bez povolení, ale Jurčík to nemohl vydržet. Čekat na přestávku – to je přece dlouhé. Chlapec sklonil hlavu, schoval ji za zády souseda před sebou a cvakl okuláry. Jasnost myšlení, začavši pracovat, jen slabě zavibrovala. Z podpaží vycházela příjemná chladivost.
Jurčík se začal dívat, co Dimbu postuje na 'Celosvětovém dětském hřišti', ale k jeho velkému zklamání nenašel žádný příspěvek.
„No, to je líný dobytek,“ pomyslel si chlapec, cítící třes v rtech.
Varianta s odpovědním komentářem vypadla. Bude muset vymyslet něco jiného.
– Rešetnikov, kdo ti dovolil používat zábavy během výuky? Chceš, abych poslala zprávu rodičům?
Chlapec vzhlédl a viděl, že Lila Borisovna se posunula na stranu, čímž odhalila na Jurčikově tváři spuštěný okulár. Záda souseda už nebránila výhledu. Teď biologička stála s požadavkem, ruce v bok, a čekala na omluvu.
Lilu Borisovnu nebylo třeba rozčilovat. Jurčik si rychle posunul brýle na čelo a se zatajeným nepohodlím zafňukal co nejvíc žalostným hlasem:
– Omlouvám se, už to neudělám.
Ale zatím myslel na to, že prokletý Dima Burov za všechno zaplatí: za podlý komentář i za nucenou omluvu na hodině biologie.
3.
Když přišla první přestávka, Jurčik stále nevymyslel, jak jednat. Porazit Dimu v intelektuálním souboji se mu nepodaří a na 'Celosvětovém dětském hřišti' se nepublikuje. A fyzicky ho také nepřekoná – konec konců je to třetíák, pořádně vzrostlý kluk.
„Až vyrostu…“ – začal fantazírovat Jurčik…
Ale včas si uvědomil, že Dima Burov v té době také vyroste. Když se Jurčik stane třetíákem, Burov půjde do páté třídy, ať ho to za nohu. Ne, situace se zdála naprosto bezvýchodná.
„Takže dobře, – rozhodl se chlapec stoicky. – Až potkám Burova tváří v tvář, pak se uvidí.“
K Jurčikovi pak přišel Serega Saveljev z jejich třídy, spolužák a jinak skvělý kluk.
– Běžíme kolem školy?
„Možná i Dima běhá kolem školy,“ – pomyslel si Jurčik a souhlasil se Seregovou nabídkou.
A tak spolu vyběhli. V teplém počasí žáci často podnikali běžecké akce – a tak i teď bylo na ulici dost žáků.
Když Jurčik se Seregou téměř běželi kolem budovy, všimli si skupiny starších žáků. Ti se scházeli u vchodu do podzemní místnosti. Bylo to ukryté místečko, které nebylo vidět z oken učitelské a tříd, kde probíhaly hlavní hodiny.
Kluci se zajímali, přiblížili se k davu a nakoukli skrz něj.
Dva hlavní protagonisty tam bylo. První, rváč s hrubou tváří, soustředěně se opíral o zeď – očividně se chystal na něco důležitého. Jeho košile byla rozepnuta až do půlky břicha. Druhý, dlouhán, pořád se potichu smál, držel v rukou drát se dvěma barevnými konektory – zřejmou kutilskou výrobou.
– Jsi připraven? – ptal se druhý prvního.
– Zapoj to, – přikývl první a natáhl bradu.
Druhý připojil jeden z konektorů k vlastnímu zařízení, a druhý k jasně myšlenému kamarádovi pod rozepnutým podpažím. Rváč s hrubou tváří se zatřásl a začal se klepat jemným chvěním.
– No, no? Co vidíš? Pověz to rychle! – zakřičeli diváci.
– Vidím se, – zašeptal překvapený obr. – Ale nějak divně, rozmazaně… Odpojte mě, už stačilo!
Spolu s tělem obra se začala třást jeho hlava a dokonce pleť na obličeji. Dlouhán okamžitě odpojil kabel a plácl kamaráda po tvářích. Ten byl v jakémsi bezvědomí, ale pomalu se začal vracet do reality. Davy najednou začaly hovořit:
– Sekundy čtyři vydržel!
– Máme kontakt!
– Skvěle se napojili, přímo!
V tu chvíli si na Jurčika a Serogu začali všímat.
– A co vy, malí, co tady děláte? A rychle odtud!
Malí se sklonili a pelášili směrem ke školnímu schodišti. Kluci vůbec nechápali, co dělali starší studenti, ale cítili, že to je něco zakázaného, špatného. Jurčik si ještě jednou představoval, jak se třásl obr, připojený k cizímu jasnému myšlení, a jemně se zachvěl. Bude se muset zeptat táty, co znamená „napojit se přímo“.
„Jo, budu se muset zeptat,“ – slíbil si Jurčik a hned zapomněl, jak je jasné jarní slunce a nadýchané mraky na nebi.
4.
Další byla tělesná výchova.
Na tělesné výchově toho pro Jurčika moc nečekalo, a chlapec byl trochu smutný. Převlékal se do sportovního oblečení v silném… jak se to jmenuje, když jsou nohy jako z vaty a myšlenky létají v dálce? Proklamace, nebo co?
Zkrátka, tělesná výchova se Jurčikovi vůbec nelíbila, opravdu ne!
Ani povzbudivá křik se chlapce nezmohly povzbudit:
– Ap! Ap! Ap!
Tak křičel tělocvikář, tleskaje do rytmu svýma chlupatýma rukama, zatímco přestrojení žáci vbíhali do tělocvičny a stavěli se do řady.
– Právě proběhne kontrola domácích úkolů, – prohlásil tělocvikář, když se všichni postavili podle výšky, chlapci zvlášť a dívky zvlášť. – Přicházejte jeden po druhém s nataženou pravou rukou.
Žáci postupně vycházeli z davu s nataženou pravou rukou. Tělocvikář připojil k jejich tělesné aktivaci diagnostiku a sledoval pohybovou aktivitu za uplynulý týden.
– Hýbej se víc, – říkal jednomu žákovi. – V pohybu je život. Jeden člověk se moc nehýbal a nakonec zemřel.
Žák smutně přikývl a táhl se zpět.
– Ty jsi šikovný, aktivně ses hýbal, – říkal tělocvikář druhému žákovi. – Takhle se hýbej i dál, celý týden.
Druhý žák se usmíval a veselým krokem se vracel zpátky do řady.
Jurkova pohybová aktivita byla v normě – často běhal kolem školy a také po chodbách.
– Skvěle, byl jsi aktivní! I když máš zastaralý model téhoz zdraví. Pětka s plusovým hodnocením za pohybovou aktivitu.
Jurka se rozjasnil od chvály. Možná fyzická výchova není tak špatný předmět, jak se zpočátku zdálo. No dobře, podíváme se, co má tělocvikář připraveno na druhou polovinu hodiny!
Po zkontrolování domácích úkolů se očekával sportovní závod. A stalo se. Po odložení diagnostiky do sportovní tašky, tělocvikář znovu zatleskal, aby přitáhl pozornost studentů:
– A teď dvojité šermování!
Wow, šermování na tělocviku ještě nezkoušeli! Třída ožila, netrpělivě sledovala, jak tělocvikář vytahuje ze tašky sportovní konzoli s vystupujícími značkovými porty. Na konzoli byla nálepka se soubojícími mušketýry.
– Všichni se rozdělte do pár!
S rozdělením do pár začal veselý zmatek. Nakonec se všichni rozdělili a postavili se, aby očekávali šermířské duely.
– Přijďte!
První pár nervózních soupeřů přistoupil blíž. Tlustými prsty tělocvikář připojil osvětlené tyzdorovy na dětských zápěstích k šermířské konzoli a stiskl tlačítko start. Šermířská konzole energicky zabzučela a vzápětí vyhodnotila výsledek.
– Vyhrál jsi, gratuluji.
Vítěz, který dostal povzbudivý poklep na rameno, vyskočil s rukama nahoře a zakřičel něco nesrozumitelného.
– A ty, – obrátil se tělocvikář k zamračenému poraženému, – bys měl věnovat pozornost snížené rychlosti reakce. Kdyby nebylo snížené rychlosti reakce, mohl jsi vyhrát.
První pár ustoupil dalšímu, dívčímu, se zapojením Lenky Kovalové. Její, k obecnému překvapení, konzole předala vítězství. Všichni se ohromili a Lenka otevřela své obrovské oči dokořán a od radosti rozplakala.
"Vtipné," – pomyslel si Jurka.
Ale teď měl jiné starosti – přišla na řadu jejich s Serem.
Jakmile se připojil ke šermířské konzoli, Jurka si zavřel oči a napnul svaly, ale stejně prohrál.
– Řekni rodičům, ať koupí nový tyzdor, – poradil tělocvikář. – Zde jednoduchá pohybová aktivita nepomůže, aparat musí být vylepšený. Nechť alespoň upgradují.
Jurčik věděl, že jeho tyzdrav není poslední model. No, co s tím dělat, když nejsou levné, nebudeme přece každý rok kupovat nový! Máma a táta mají přesně takové modely jako on a nic – nosí je a o nový nežádají.
Chlapec se chtěl rozrušit, ale podíval se na šťastnou tvář vítězného Sergeje a rozmyslel si to. A co na tom vlastně záleží – obzvlášť pro mutanta?!
5.
Programování je Jurčikův oblíbený předmět, protože na programování je dovoleno používat zábavu. A také Ivan Klimovič, učitel programování… Ten je velký vtipálek, studenti ho milují.
Ivan Klimovič – dlouhý, hubený – vešel do třídy s tajemným úsměvem a hned se předstíraně rozhořčil:
– Proč jsou brýle zvednuté? To je hodina programování.
Třída radostně zašustila brýlemi.
– Spusťte vizuální studio.
Třída si zašeptala zaklínací slova pro spuštění. Společně se všemi Jurčik pronesl zaklínací slova, a po sekundičním zpoždění se vizuální studio otevřelo. Z hlubin zdrojového kódu vynořil Programátorský asistent, zamával Jurčikovi a zeptal se:
– Vytvořit nový projekt? Načíst existující? Změnit údaje účtu?
– Počkej… – mávnul chlapec, snažíc se nepropásnout učitelovo zadání.
Všichni otevřeli vizuální studia a čekali na pokračování.
– Dnes musíte naprogramovat… – Ivan Klimovič udělal mnohoznačnou pauzu, – … musíte naprogramovat vozík.
Třída vydechla.
– A co je to vozík? – zeptal se někdo.
– A to já nevím, – ochotně vysvětlil Ivan Klimovič. – Jdi tam, nevím kam, přines to, nevím co. Ale vozík stejně naprogramujte. Uvidíme, co vás v mateřské škole učili. Dvacet minut na programování, pak si řekneme, co kdo udělal. To je testovací úkol, známky dávat nebudu.
Ivan Klimovič si sedl ke stolu a začal demonstrativně zívat.
Třída si vyměňovala pohledy a začala se hýbat. Někdo začal mumlat úkol na zaklínáni, někdo jiný – diskutovat mezi sebou. Jaký ještě vozík, do háje? A jak ho naprogramovat? Jurčikovi přišla na mysl myšlenka: co kdyby vzal nějaký minulý úkol a nazval ho vozíkem? Vždyť to slovo přece neexistuje!
Šťouchl Sergeje nohou.
– Jak budeš programovat?
Sergej zašeptal v odpověď:
– Už jsem poslal Asistenta, aby se podíval. Říká, že to bylo staré komunikační prostředek. Teď mu naprogramuji nové osvětlení. Jen ty vymysli něco vlastního, jinak Ivan Klimovič něco uhodne, pokud uděláme stejně.
– Vymyslím, – zamumlal Jurčik a zamračil se.
Sergej mohl klidně mlčet. Kdo jiný, než Jurčik s jeho bystrou myslí, něco vymyslí. V krajním případě se dá zeptat Asistenta.
Jurčik se podíval na Asistenta, který se v pozadí vznášel a čekal na uživatelský výběr, a lehce zakašlal, aby ho povzbudil.
– Čím se budeme zabývat? – ochotně se zeptal Asistent.
– Nový projekt.
V pozadí se objevilo čisté a lákavé okno nového projektu.
– Naprogramuj vůz.
Asistent se pohnul a netrpělivě si třel ruce.
– A co je to vůz?
– Opravdu nevíš? – nepříjemně se podivil Jurčik.
– Ne.
– Najdi to ve vyhledávači.
Asistent stiskl rty. Jurčik věděl, že studioví asistenti nemají rádi, když musí používat vyhledávače, ale chlapec teď neměl na výběr: bylo nutné rychle vymyslet, co naprogramovat. Vyhledávač odpoví – tihle kluci vědí všechno.
Konzultace s vyhledávačem trvala asi deset sekund. Po návratu Asistent oznámil:
– Starý programovací prostředek pro komunikaci, takzvaný messenger. Zkrácené označení.
„Messenger!“ – ušklíbl se Jurčik nad tím směšným slovem.
Ne, messengery nechci. O to víc, že Sergej mu programuje nové osvětlení.
– Existují další významy?
Asistent byl ještě na sekundu pryč, a když se vrátil, předvedl obrázek neznámého zařízení Jurčikovi.
– Primitivní kolové zařízení pro pohyb tažené koňmi, – vysvětlil Asistent.
– Zařízení! Tažené koňmi! – radoval se Jurčik. – Teď už to chápu. Musím napsat řídicí program pro to zařízení.
– Hotovo, – řekl Asistent.
Studio se naplnilo pěti miliony řádků zdrojového kódu.
– A co ta program dělá? – opatrně se zeptal Jurčik.
– Řídí vůz.
Vedle velkého Asistenta se objevil malý.
– Tady je, můj malý, – řekl s láskou velký Pomocník a pohladil malého po kudrnaté hlavičce. – Specializuje se na vozíky. Zná všechny jejich typy. Dokáže konstruovat vlastní originální typy. Po integraci do výpočetního systému vozíku jej efektivně a bezpečně pilotuje. Má schopnosti k seberozvoji a rozmnožování.
Malý pomocník přikývl kudrnatou hlavou, potvrzující otcovu řeč.
Když to uslyšel, Jurča se silně rozčilil.
– Proč ses zase rozmnožil? – zeptal se velkého Pomocníka s třesoucím se hlasem. – Nežádal jsem tě o rozmnožování? Ještě minulý měsíc jsem to přísně zakázal. Žádal jsem, abys vytvořil řídící program pro vozík, a co jsi to udělal?
– Ivane Klimoviči, mohu?
Chlapec se neochotně odtrhl od povídání s neovladatelným studentem. Ve dveřích stála školní doktorka s významným výrazem. Bylo patrné, že teď oznámí něco důležitého.
– Bohužel, musím vzít třídu na lékařskou prohlídku.
Ivan Klimovič pozdvihl ruce a vyžadoval svědky v nebi:
– Jak to, že, Maruško Eduardovno?! Programujeme!
– Můžete propustit po dvou. Na každou dvojici maximálně pět až sedm minut. Rozkaz ředitele.
Ivan Klimovič ještě chvíli protestoval, ale nakonec souhlasil. Ředitelský rozkaz se ani učiteli programování neodporuje, ano.
– První lavice, ven.
Jurča se urychlil. Se Serjou seděli na třetí lavici od dveří – tedy programovat zbývalo asi deset minut. V této době bylo třeba přesvědčit velkého Pomocníka, aby vymazal malého a naprogramoval něco praktičtějšího. Třeba teploměr na měření teploty koně.
6.
Do školního zdravotního střediska vstoupili Jurča se Serjou s velkou opatrností. Prvňáci už lékařskou prohlídku absolvovali, takže věděli, co je čeká. Serja byl zamyšlený a soustředěný, zatímco Jurča… No, on se přece neměl čeho bát!
Jurčík už v jesličkách zjistil, že je mutant, a také byl na lékařské prohlídce. Stalo se, že na této památné prohlídce náhodou byl Dimka Burov, který byl o dvě skupiny starší. Odtud se ten darebák dozvěděl o mutantovi a zapamatoval si to. Pamatuji si, že i jesličkoví lékaři byli překvapeni Jurčikovými výjimečnými schopnostmi a dlouho o nich diskutovali.
– Není ti to bolestivé, chlapče? Můžeš si udělat dřep? A ne točíš se ti hlava?
A táta, když přišel Jurčíka vyzvednout a učitelky mu udaly, mu poradil:
– Hej, dítě, příště si to jen hraj. Chovej se jako všichni ostatní, pak si tě nikdo nevšimne.
Od té doby se Jurčík na lékařských prohlídkách jen přetvařoval. A teď se snažil mít napjatou, jako má Serhij, tvář. A zatím koukal kolem, co se děje.
V ošetřovně, kromě Marie Eduardovny, byly neznámá zdravotní sestra a doktor. Z nemocnice – usoudil Jurčík. Doktor seděl u stolu, na kterém byly rozloženy nástroje pro lékařskou prohlídku.
– Kdo jde první? – řekla Marie Eduardovna a obrátila se k Serhijovi, který seděl blíž. – Sedni si na židli a dej mi pravou ruku.
Serhij zbledl a natáhl pravou ruku. Marie Eduardovna vzala ruku a jemně ji pohladila. Pak opatrně odjistila Serhijovo zdraví. Vedle čekala zdravotní sestra s amoniakem v připravenosti.
Poté, co Serhij ztratil zdraví, zbledl a začal dýchat rychle. Jurčík to chápal: kdyby něco, zdraví už nepomůže. Samozřejmě, nacházeli se ve školní ošetřovně a lékaři byli nablízku, ale něco se se zdravím může stát, a to „něco“ je třeba ještě diagnostikovat! A jak diagnostikovat bez zdraví?! To znamená nebezpečí pro organismus.
Jurčíkovi je dobře – je mutant. Chápe, že bez zdraví se může chytnout smrtelné diagnózy, a přesto se vůbec nebojí. Mnoho lidí, když je zbaví zdraví, padne do mdlob a zakrývá oči. A mutant Jurčík se ani nezmůže, sedí si na židli, jako by se nic nestalo, a cítí se skvěle.
Marie Eduardovna odebrala Serjogin zdraví a předala ho nemocničnímu doktorovi. Lékař připojil přístroj k elektronickým nástrojům: snímal údaje a testoval. Po celou tu dobu seděl Serjoga, polomátožný, na židli a často dýchal.
– Jsi zdravý, můžeš se oblékat! – řekl lékař po chvíli, když vrátil zdraví Marii Eduardovně.
Školní doktorka pečlivě vzala přístroj a ihned ho zaklapla na Serjogově zápěstí, poté ho lehce pleskla po tvářích.
– Jak se cítíš?
Nešťastný Serjoga slabě přikývl. Marie Eduardovna o něj hned ztratila zájem a obrátila se na Jurčika.
– Natáhněte pravou ruku.
Ha, to Jurčika nevyděsí!
Zatímco lékaři kontrolovali jeho zdraví, chlapec vtáhl tváře dovnitř, aby vyjádřil utrpení, a dýchal zrychleně – dělal vše, co poradil táta. Není potřeba, aby lékaři věděli, že je mutanta, který se snadno může obejít bez zdraví a nic mu nebude.
Zdá se, že si Marie Eduardovna něco všimla. Sundala okulár a ponořila se do něj, poté si zašeptala s lékařem.
– Zdravotní karta… Nezranitelnost… Historie… – k Jurčikovi se donesly útržky nesrozumitelného šepotu.
Doktor se zasmál a odpověděl:
– Nic překvapivého. I to se stává.
Školní doktorka podezřívavě pohlédla na Jurčika, ale nic neřekla.
– Jsi zdravý, můžeš se oblékat! – shrnul lékař.
Jakmile se zdraví zaklaplo na pravém zápěstí, Jurčik, veselý a radostný, vyskočil na nohy a vyběhl na chodbu, kde na něj čekal uzdravený Serjoga. Do přestávky zbývalo pár minut, takže chlapci se nevrátili do třídy, ale schovali se v šatně, kde si povídali o všem možném.
7.
Poslední hodina – historie.
No, to je úplně hrozné, zvlášť učitel historie Ivan Efremovič – vychrtlý muž s dřevěným postojem a věčně skelnícím pohledem. Jistě, občas říká něco zajímavého, ale obvykle nutí studenty číst učební materiál z přístrojů. Ne z zábavy, ne – z použitého přístroje, který dostává každý student na začátku roku ve školní knihovně! Ne, no, můžete si něco takového představit?!
A tak Ivan Efremovič právě teď oznámil rozmrzelé třídě:
– Na minulé hodině jsme zkoumali rozšířenou realitu. Teď si upevníme nabyté znalosti. Řešetnikov, připomeň nám, co to vlastně je – rozšířená realita.
No tak, zase Jurčík! Dneska se to učitelům nějak nezdá? Proč se ho pořád ptají?
Jurčík neochotně vstal a pokusil se soustředit:
– No, rozšířená realita – to je… vlastně, když se k tobě připojují zábavy s rozhovory. Samozřejmě i zdraví také. A jasnému myšlení zajišťuje potřebné informace zpod ruky.
– V zásadě máš pravdu, ale mluvíš zmateně, Řešetnikov, – pronesl Ivan Efremovič. – Vezmi si svůj studijní přístroj a přečti kapitolu, kterou jsme probírali na minulou hodinu. Ať třída poslouchá ještě jednou a pokusí se zapamatovat.
Jasně, a vy se ještě ptáte, proč historika nemají rádi!
Ale nebylo co dělat. Jurčík vytáhl ze svého batohu přístroj, našel potřebnou historickou kapitolu a začal číst, při nepozornosti se dusil písmeny:
„Žijeme ve velmi šťastné době – éře rozšířené reality. Ale tak to nebylo vždy.
Před érou rozšířené reality žili lidé v neúplné době. S velkými obtížemi se přetahovali skrze nesmyslnou existenci bez užitečných přístrojů, které byly vynalezeny až mnohem později. V těchto časech nebyly žádné ukazatele cesty, žádné elektronické deklamátory, žádné online teploměry, žádné samoohřívající se boty. Nebyly ani základní odpuzovače hmyzu. Když se někomu na krk usadilo krev sající hmyz, musel ho přitisknout svou dlaní, místo aby ho odehnal lehkým a elegantním stiskem tlačítka. Což vypadalo velmi nehygienicky.
Dnes je těžké tomu uvěřit, ale na zápěstí lidí v prehistorickém období chyběly zdravotní přístroje. To činilo populaci hluboce nešťastnou. Když někdo onemocněl, nikdo neměl čas zavolat lékaře. I když se lékař včas dostal k nemocnému, nikdo mu nemohl sdělit diagnózu – a to všechno proto, že na zápěstí nemocného chyběl zdravotní přístroj. Úmrtnost mezi obyvatelstvem byla vysoká.
Také nebyly vynalezeny žádné prostředky k zábavě a komunikace mezi lidmi nepřesahovala 2 metry. A co to bylo za komunikaci? Nikdo nemohl poslat ani malý obrázek na dálku, ani veselou písničku: obrázek se musel malovat a písničku si musel zpívat sám. Vidět obrázek nebo slyšet písničku mohl jen ten, kdo byl v bezprostředním okolí, které se obvykle skládalo z několika lidí. Proto umění v prehistorických dobách nebylo rozvinuté.
Lidé měli podpaží prázdné, protože jasnomysl také nebyl vynalezen. Pro řešení složitých intelektuálních úkolů, jako je pokládka elektrických vedení nebo stavba egyptských pyramid, se muselo obejít s hrubou svalovou silou.
Když si lidstvo uvědomilo, že dál to takto pokračovat nemůže, zapřáhlo se a vynalezlo zařízení pro osobní životní podporu: tyzdrav, jasnomysl a ubaltai s rozptýlením. Po tom začala éra rozšířené reality. Splnilo se předurčení evoluce, lidé se stali zdravými a šťastnými.
– Dost, – přerušil čtení Ivan Efremovič. – Mimochodem, děti, kdo ví, jak se kdysi říkalo ubaltai?
Nikdo nevěděl.
– Dříve se ubaltai říkalo telefonům.
Třída se rozesmála.
– A na tom nic vtipného není! – zakřičel uražený historik. – Dříve se ubaltai skutečně říkalo telefonům. Dokážu vám to...
Třída se stále smála, ale už Igorovi Efremoviči.
8.
Čtvrtá hodina skončila a žáci vyběhli na chodbu. Starší studenti měli před sebou další hodiny. Mladší třídy se vracely domů – pro ně se školní den završil.
Osvobozený Jurčik běžel po schodech a myslí byl daleko za školním plotem, když ho z boku zasáhla a zatočila dav třetíčků. Zde se Jurčik tváří v tvář setkal s Dimbou – Dimasem Burovým. Naprosto nečekaně pro oba. Jaksi se stalo, že Jurčik byl sám, bez Sergeje a ostatních spolužáků, zatímco Dimu obklopili dva přátelé po stranách.
Bur ov také poznal Jurčika a zastavil se. Vítězný úšklebek zkroutil jeho velkou tvář. Dima zakřičel a ukázal na Jurčika prstem:
– Mutant-umělec!
Přátelé se rozesmáli a odtlačili prvňáčka stranou od hlavního proudu. Asi věděli, co Dima napsal ve svém urážlivém komentáři. Navštěvují asi "Celosvětové dětské hřiště", nebo možná Burov svým přátelům všechno přetlumočil po svém, kdo ví?
Jurka zarazil.
– Co uděláš, mutante? Chceš si poměřit IQ? – uslyšel.
Dima odpojil jasnomysl od zábavy a tleskl si pod rukou, nabízejíc intelektuální duel. Jurka věděl: na obrazovce každého jasnomyslu se zobrazuje koeficient inteligence. Koeficient se zvyšuje s každou hodinou, kterou vydržel, s každou přečtenou knihou, s každou slyšenou chytrou myšlenkou. Ale Jurka je prvňáček, a Dima je třetíák! Není žádná šance – nemá smysl to zkoušet.
Obklopen nepřáteli ze všech stran, Jurka se třásl rty a mlčel.
– A co zkusíme poměřit sílu? – navrhl rozvášněný Dima, natahujíce ruku s tyzdorem.
Třetíáci se rozesmáli.
Jurka věděl, že s tím obrem si neporadí. Burov byl o půl hlavy větší než on a jeho ruce byly výrazně silnější. A všechno se v tyzdoru přesně odráží! Pokud srovnáme fyzické údaje, Burov určitě vyhraje!
V hlavě chlapečka se něco vyjasnilo. Nezávisle na své vůli popadl silného a hrozivého Burova za zápěstí, cvakl v tyzdoru a strhl ho ze své nepřátelské ruky. Odpočítávání tyzdoru není tak jednoduché, někdy se s tím musíte potrápit, ale tady se Jurkovi podařilo na první pokus, jako na objednávku.
Smích okamžitě utichl. Dima se podíval na své zápěstí, osvobozené od tyzdoru, a udělal polknutí. Pak zbledl a opřel se o zeď. Jeho kolena se třásla.
Třetíáci obrátili pohledy na tyzdor v rukou Jurky a natáhli se pro něj. Ale chlapeček, jako by podle intuice, zvedl přístroj nad schodištní mezeru, celým svým vzhledem ukazujíc: teď ho hodím dolů. Nepřátelé ustoupili. Burova mezitím úplně podkopalo: zbaveného tyzdoru začal tiše klesat na podlahu. Zmateni třetíáci stáli, nevíce, co podniknout.
– Tady, nasaďte mu to, – slitoval se prvňáček, vracejíc zařízení. – Ale už se s mutanty nezaplétejte.
Bez zdrženia od roztržitého gangu sa Jurčík pokojne zišiel z poschodia. Cítil sa ako víťaz a jeho duša spievala od vykonaného spravodlivosti. Jurčík to dokázal, naozaj to dokázal! Deň nebol premárnený.
„Byť mutant je vlastne celkom fajn,“ pomyslel si chlapec hlboko zamyslený.
S touto myšlienkou vyšiel Jurčík zo školy, pohľadom si našiel otca v pestrej rodičovskej dave a zamieril k nemu, mávajúc aktovkou a s širokým úsmevom.
Zdroj: habr.com
