Vždy tvrdím, že nejtalentovanější lingvisté jsou programátoři. Je to dáno jejich způsobem myšlení, nebo chcete-li, s určitou profesní deformací.
Pro rozšíření tématu vám poskytnu několik příběhů ze svého života. Když byl v SSSR nedostatek a můj manžel byl malý kluk, rodiče odněkud sehnali klobásu a naservírovali ji na stůl k svátku. Hosté odešli, chlapec se podíval na klobásu, která zůstala na stole, nakrájenou na úhledná kolečka a zeptal se, zda je ještě potřeba. "Vzít to!" - rodiče dovolili. No, vzal to, šel na dvůr a pomocí klobásy začal učit sousedovy kočky chodit po zadních. Máma a táta viděli plýtvání nedostatkovým produktem a byli pobouřeni. Ale chlapec byl zmaten a dokonce uražen. Koneckonců, neukradl ho lstivě, ale upřímně se zeptal, jestli ještě potřebuje tu klobásu...
Netřeba dodávat, že tento chlapec se stal programátorem, když vyrostl.
Do dospělosti se IT specialistovi nashromáždilo mnoho takových vtipných historek. Jednou jsem například požádala manžela, aby koupil kuře. Větší a bělejší barvy, aby byl pták. Hrdě přinesl domů obrovskou bílou... kachnu. Zeptal jsem se, jestli ho alespoň podle ceny (kachna stojí mnohem víc) nezajímalo, jestli kupuje toho správného ptáka? Odpověď mi byla: „No, neříkal jsi nic o ceně. Řekla, že pták je větší a bělejší. Vybral jsem největšího a nejbělejšího škubaného ptáčka z celého sortimentu! Splnil úkol." Vydechl jsem úlevou a tiše děkoval nebesům, že ten den v obchodě žádný krocan nebyl. Obecně jsme měli k večeři kachnu.
No a spousta dalších situací, ve kterých může nepřipravený člověk podezřívat tvrdý trolling a dokonce se i urazit. Procházíme se po nádherné jižní pláži, zasněně říkám: "Ach, opravdu chci něco chutného..." On se rozhlíží a opatrně se ptá: "Chceš, abych natrhal kaktusy?"
Našpulil jsem se a jízlivě jsem se zeptal, jestli ho náhodou nenapadlo vzít mě třeba do útulné kavárny s dorty. Můj manžel odpověděl, že v okolí nevidí kavárnu, ale plody opuncie, kterých si všiml v kaktusových houštinách, byly velmi chutné a mohly uspokojit můj požadavek. Logický.
Urazit se? Obejmout a odpustit? Smát se?
Tuto vlastnost profesionálního myšlení, která v každodenním životě občas vyvolává podivnosti, mohou IT specialisté využít při nelehkém úkolu naučit se angličtinu.
Výše ilustrovaný způsob myšlení (nebýt psychologa, dovolil bych si jej podmíněně charakterizovat jako formálně-logický),
a) rezonuje s některými principy lidského podvědomí;
b) dokonale rezonuje s určitými aspekty gramatické logiky angličtiny.
Vlastnosti podvědomého vnímání požadavku
Psychologie věří, že lidské podvědomí vše chápe doslova a nemá smysl pro humor. Stejně jako počítač, se kterým IT specialista tráví více času „komunikací“ než s lidmi. Od jednoho praktikujícího psychologa jsem zaslechl metaforu: „Podvědomí je obr, který nemá oči, nemá smysl pro humor a všechno bere doslova. A vědomí je vidoucí trpaslík, který sedí na krku obra a ovládá ho.“
Jaký příkaz přečte obří podvědomí, když liliputánské vědomí říká: „Musím se naučit anglicky“? Podvědomí přijímá POŽADAVKU: „učte se anglicky“. Prostoduchý „obr“ začne pilně pracovat na provedení příkazu a vydává ODPOVĚĎ: proces učení. Dozvíte se, že v angličtině existuje gerundium, existuje sloveso být, existuje aktivní hlas, existuje pasivní hlas, existují tvary času, existuje složitý předmět a způsob konjunktivu, existuje aktuální dělení , existují syntagmata atd.
Studoval jsi jazyk? Ano. „Giant“ dokončil svůj úkol - poctivě jste studovali jazyk. Zvládli jste angličtinu v praxi? Stěží. Podvědomí nedostalo žádost o mistrovství.
Jaký je rozdíl mezi učením a masteringem?
Studie je analýza, rozdělující celek na části. Mistrovství je syntéza, skládání částí do celku. Přístupy jsou, upřímně řečeno, opačné. Metody studia a praktického zvládnutí jsou různé.
Pokud je konečným cílem naučit se používat jazyk jako nástroj, pak by měl být úkol formulován doslovně: „Potřebuji ovládat angličtinu.“ Bude méně zklamání.
Jaká je žádost, taková je i odpověď
Jak již bylo zmíněno výše, anglický jazyk se vyznačuje jistým formalismem. Například na položenou otázku nelze odpovědět v angličtině, jak chcete. Odpovídat můžete pouze ve formě, ve které je uvedena. Tedy na otázku „Snědl jsi dort? lze odpovědět pouze ve stejném gramatickém tvaru s have: „Ano, mám / Ne, nemám.“ Žádné „dělat“ nebo „jsem“. Stejně tak na otázku „Snědl jsi dort?“ Správná odpověď by byla „Ano, udělal jsem / Ne, neudělal jsem.“ a žádné „měl“ nebo „byl“. Jaká je otázka, to je odpověď.
Rusky mluvící jsou často zmateni, když mluví anglicky, abyste něco povolili, musíte odpovědět záporně, a abyste něco zakázali, musíte odpovědět kladně. Například:
- Vadí ti moje kouření? - Ano. — (Zakázali jste kouření ve vaší přítomnosti.)
- Vadí ti moje kouření? - Ne, nechci. - (Dovolil jsi mi kouřit.)
Koneckonců, přirozeným instinktem ruskojazyčného vědomí je odpovědět „ano“, když povoluje, a „ne“, když zakazuje. Proč je to v angličtině naopak?
Formální logika. Když odpovídáme na otázku v angličtině, nereagujeme ani tak na skutečnou situaci, jako na gramatiku věty, kterou slyšíme. A v gramatice naše otázka zní: "Vadí ti to?" - "Protestujete?" V souladu s tím odpověď „Ano, mám“. — účastník, který reaguje na gramatickou logiku, tvrdí „Ano, namítám“, tj. zakazuje, ale vůbec nepovoluje akci, jak by bylo logické pro situační logiku. Jaká je otázka, taková je odpověď.
Podobný střet mezi situační a gramatickou logikou vyvolávají žádosti typu „Mohl byste...?“ Nebuďte překvapeni, když v reakci na váš:
- Mohl bys mi podat sůl, prosím?
Angličan odpoví: - Ano mohl bych.
... a klidně pokračuje v jídle, aniž by vám předal sůl. Zeptal ses ho, jestli by mohl podat sůl. Odpověděl, že může. Nepožádal jsi ho, aby ti to dal: "Chtěl bys...?" Rodilí Angličané často takto vtipkují. Možná, že původ slavného anglického humoru leží právě v průsečíku rozporu mezi gramatickou a situační logikou... Stejně jako humor programátorů, nemyslíte?
Když tedy začínáte ovládat angličtinu, má smysl přehodnotit formulaci žádosti. Když totiž přijedeme třeba do autoškoly, řekneme: „Musím se naučit řídit auto,“ a ne „Musím se naučit auto.“
Navíc při práci s učitelem student interaguje se svým kognitivním systémem. Učitel má také podvědomí, které jako všichni lidé funguje na principu „žádost-odpověď“. Pokud učitel není natolik zkušený, aby „přeložil“ žákovu žádost do jazyka jeho skutečných potřeb, může podvědomí učitele vnímat i žákovu žádost jako žádost o učení, nikoli o zvládnutí. A učitel nadšeně odpoví a vyhoví žádosti, ale informace nabízené ke studiu nebudou realizací skutečné potřeby studenta.
„Bojte se svých tužeb“ (C)? Hledáte telepatického učitele, který dokáže přeložit vaše požadavky do jazyka vašich skutečných potřeb? Formulujte prosím „požadavek“ správně? Podtrhněte, co je nutné. S kompetentním přístupem k podnikání by právě programátoři měli mluvit anglicky nejlépe ze všech, a to jak kvůli zvláštnostem jejich vidění světa, tak kvůli zvláštnostem anglického jazyka jako takového. Klíčem k úspěchu je správný přístup.
Zdroj: www.habr.com