Tento článek je reakcí na příspěvek ««, respektive ani ne na článku samotném, ale na části komentářů k němu a myšlenek, které v nich zazněly.
Vyjádřím nyní pravděpodobně velmi nepopulární názor zde na Habrého, ale nemohu se ubránit jeho vyjádření. Souhlasím s autorem článku a myslím si, že v mnoha ohledech má pravdu. Mám ale řadu dotazů a námitek k přístupu „být obyčejným vývojářem, nepotřebujete studovat vysokou školu, to je úroveň odborné školy“, který zde mnozí prosazují.
Za prvé
... zaprvé předpokládejme, že je to pravda, vysoká škola je základní znalost k vědě a řešení složitých nestandardních problémů a všichni ostatní potřebují odbornou školu / technickou školu, kde se budou učit základy techniky a lidové nástroje. Jenže ... je tu jedno ALE ... Přesněji řečeno dokonce 3 "ALE":
- postoj k lidem bez VO ve společnosti: pokud máš jen střední nebo střední odborné vzdělání, tak jsi sračka a pravděpodobně i alkoholik a narkoman. Odtamtud pocházela nejrůznější lidová rčení o „nestudoval – tak se otoč, <řezaný cenzurou> dělníku“.
(výsledky vyhledávání obrázků pro „drůbeží pták“ zřejmě napovídají)
Vlastně nesmysl, ale vzhledem k tomu, že mnoho 17letých volí svou cestu v tomto věku pod silným tlakem rodičů a příbuzných sovětského a postsovětského kalení, je to relevantní.
— Zaměstnavatelům k úspěšnému vyřešení podnikatelských problémů stačí člověk z VOŠ/technické školy, ale zároveň vyžadují vysokoškolské vzdělání. Zvláště pokud se nejedná o čistě IT kancelář, ale o něco souvisejícího (např. strojírenská firma, státní úřad atd.) Ano, pokrok je, mnoho adekvátních a progresivních IT firem nevyžaduje, ale když ve vašem malém městě především nejsou adekvátní a progresivní firmy, nebo není tak snadné se do nich dostat, pak k tomu, abyste se dostali alespoň někam a získali počáteční zkušenosti, může být potřeba diplom.
- Problémy s traktorem vyplývající z předchozího odstavce. Chcete jít pracovat do jiné země, už máte nabídku od zaměstnavatele, který je připraven vás vzít za dobrý plat (a stačí mu vaše aplikované znalosti z odborných škol), ale migrační legislativa mnoha zemí ( jako je evropský systém modrých karet) je velmi silný a komplikuje tuto cestu lidem bez diplomu o vysokoškolském vzdělání.
Co ve výsledku máme: k práci stačí vzdělání z VOŠ/technické školy, ale k životu je ještě potřeba VŠ. Aplikované a praktické znalosti vám přitom na univerzitě nedají, jak je dobře popsáno v tomto článku, a na učilištích vám nedají vysokoškolský diplom. Začarovaný kruh.
Za druhé…
Pokračujeme, bod dva, vysvětlující, odkud pocházejí problémy bodu jedna.
„Aplikované a praktické znalosti vás naučí na odborné škole/technické škole a na univerzitě budete mít základní základ pro složité a nestandardní úkoly“ - to je v ideálním světě, ale bohužel žijeme v neideálním. Kolik odborných škol nebo technických škol víte, kde skutečně školí například front-end, back-end nebo mobilní vývojáře od nuly a dávají jim všechny znalosti, které jsou v naší době relevantní a žádané? Aby výstupem byl tak silný červen, připravený pracovat v reálných projektech? Možná, samozřejmě, existují, ale pravděpodobně jen velmi málo, žádné neznám. Tuto funkci velmi dobře plní kurzy různých vzdělávacích center ve spolupráci s předními technologickými firmami, ale ty, které jsou zdarma, se stipendiem a následným zaměstnáním, jsou často velmi obtížně dostupné a počet míst je velmi omezený, zbytek může být velmi drahý.
Ale s odbornými školami a vysokými školami je bohužel všechno špatně. Možná je to důsledek celkové degradace vzdělávacího systému v zemi (pochybné reformy, nízké platy, korupce atd.) a problémů v ekonomice a průmyslu (chátrající továrny a snížená výroba), ale faktem je, že v konec, učiliště a technické školy jsou v naší době ti, kteří složili zkoušku velmi špatně, děti z dysfunkčních rodin atd. a vzdělání tam je na odpovídající úrovni a v důsledku toho zaměstnavatelé v absolventech nevidí velkou hodnotu. učilišť a technických škol (no, kromě čistě pracovních oborů), ale zároveň se domnívají, že pokud člověk vystudoval vysokou školu (hlavně alespoň trochu slušnou), tak ještě není úplně hlupák a něco ví. Studenti i zaměstnavatelé proto stále doufají, že po ukončení studia bude mít absolvent relevantní a žádané znalosti, ale univerzita tuto funkci neplní, o čemž ten článek byl.
No, za třetí.
Ale opravdu má vysoká škola poskytovat jen základní znalosti a přitom být odtržená od praxe?
A podívejme se na ne-IT specialisty. Například inženýři, specialisté na potrubí (opravdu mě to zaujalo a mluvil jsem se svou mladší sestrou, která nedávno absolvovala univerzitu v této specializaci a začala svou kariéru v NIPI). Po zaškolení by potrubní specialisté měli umět velmi specifické věci: navrhovat ropovody a plynovody 🙂 A proto jsou jim předávány nejen základní znalosti, jako je hydraulika, pevnost materiálů, tepelná technika, fyzika a chemie kapalin a plynů, ale také aplikované: použití specifických metod pro výpočet parametrů a tlakových charakteristik potrubí, výpočet a výběr tepelné izolace, metody pro čerpání olejů různých viskozit a různých druhů plynů, uspořádání a typy různých kompresorových stanic, čerpadel, šoupátek, ventily a snímače, typické návrhy potrubí pro různé aplikace, metody pro zvýšení průchodnosti, návrh projektové dokumentace (s praktickými cvičeními v některých CAD) atd. A nakonec jejich hlavními pracovními úkoly nebude vymýšlení nových typů potrubí a čerpadel, ale výběr a integrace hotových komponentů a výpočet charakteristik toho všeho, aby bylo možné splnit technický úkol, zajistit spokojenost zákazníků, spolehlivost, bezpečnost a hospodárnost toho všeho. Nepřipomíná vám to nic? Pokud se podíváte do dalších specializací, jako je elektroenergetika, komunikační systémy a televizní a rozhlasové vysílání a dokonce i průmyslová elektronika, bude tam vše při starém: základní teoretické znalosti + aplikované praktické znalosti. Ale právě o IT oblasti se z nějakého důvodu říká: „To, co potřebuješ pro praxi, ti nikdo na univerzitě nedá, jdi na učiliště“. A odpověď je jednoduchá...
Přetočte si čas před několika desetiletími, roky v 50. a 60. letech a podívejte se na IT průmysl. Počítač tehdy nebyl nic jiného než „velká kalkulačka“ a byl používán především vědci, inženýry a armádou pro matematické výpočty. Programátor pak musel umět dobře matematiku, protože buď byl sám matematikem na poloviční úvazek, nebo prostě musel dobře rozumět tomu, jaké vzorce a klikyháky mu matematici přinesli, na základě kterých potřeboval napsat výpočtový program. Měl mít dobré a hluboké znalosti standardních algoritmů, včetně těch spíše nízkoúrovňových - protože buď neexistují žádné standardní knihovny, nebo jsou, ale velmi sporé, musíte si vše napsat sami. Měl by být také elektronik a elektroinženýr zároveň - protože na jeho bedra nejspíš nepadne jen vývoj, ale i údržba stroje a často na to musíte přijít, program je zabugovaný kvůli chyba v kódu nebo kvůli tomu, že někde potom kontakt zmizel (nezapomeňte, kde se vzalo slovo „chyba“, ano).
A teď to zařaďte do studijních plánů univerzit a získejte téměř úplný zásah: značné množství matematiky v jejích různých typech (z nichž většinu vývojář s největší pravděpodobností nebude v reálném životě potřebovat), hromada „aplikovaných disciplín“ mimo IT “ různých oborů (podle odbornosti), oborů „všeobecného strojírenství“ (ve vzdělávacím standardu je napsáno „inženýr“, tak tam musí být!), všemožných „teoreticky základy něčeho tam“ atd. . Pokud nebudou místo assembleru, Algolu a Fortha mluvit o C a Pythonu, místo o organizování datových struktur na magnetické pásce, budou mluvit o nějakém relačním DBMS a místo přenosu přes proudovou smyčku budou mluvit o TCP / IP.
A vše ostatní se téměř nezměnilo, a to i přesto, že se naopak za ta léta výrazně změnilo samotné IT odvětví, technologie a hlavně přístupy k vývoji a designu softwaru. A zde bude další štěstí, pokud máte progresivní učitele se skutečnými zkušenostmi s vývojem moderního průmyslového softwaru - již „sami“ vám dají skutečně relevantní a potřebné znalosti, a pokud ne, tak ne, bohužel.
Ve skutečnosti došlo také k určitému pozitivnímu vývoji, například specialita "Softwarové inženýrství", která se objevila před časem - učební osnovy byly vybrány docela kompetentně. Ale student, který si ve věku 17 let vybírá, kde a jak bude studovat, spolu se svými rodiči (kteří mohou mít k IT hodně daleko), to všechno bohužel nemůže pochopit...
jaký je závěr? A žádný závěr nebude. Ale předpokládám, že v komentářích bude opět bouřlivá diskuse, kde bez ní 🙂
Zdroj: www.habr.com