Každý měsíc čteme zprávy o nedostatcích a selháních školství ve Spojených státech. Pokud věříte tisku, pak základní škola v Americe není schopna naučit studenty ani základním znalostem, znalosti dané střední školou zjevně nestačí k přijetí na vysokou školu a školáci, kteří ještě vydrželi do absolvování vysoké školy, se ocitají za jeho zdmi absolutně bezmocný. Nedávno ale byly zveřejněny velmi zajímavé statistiky, které ukazují, že minimálně v jednom konkrétním aspektu je takový názor velmi vzdálen pravdě. I přes známé problémy amerického středoškolského vzdělávacího systému se absolventi amerických vysokých škol se specializací na informatiku ukázali jako vyspělí a velmi konkurenceschopní odborníci ve srovnání se zahraniční konkurencí.
Studie, kterou provedl mezinárodní tým výzkumníků, porovnávala absolventy vysokých škol v USA s absolventy škol ze tří největších zemí, do kterých USA outsourcují vývoj softwaru: Číny, Indie a Ruska. Tyto tři země jsou proslulé svými prvotřídními programátory a vítězi mezinárodních soutěží, jejich pověst je bezvadná a úspěšné akce ruských a čínských hackerů se neustále odrážejí ve zprávách. Čína a Indie mají navíc velké domácí softwarové trhy, které obsluhuje velké množství místních talentů. Všechny tyto faktory dělají z programátorů z těchto tří zemí velmi relevantní měřítko, se kterým lze porovnávat americké absolventy. Zároveň mnoho studentů z těchto zemí přijíždí studovat do Spojených států.
Studie si nečiní nároky na ucelenost a zejména nesrovnává výsledky Američanů s výsledky absolventů jiných vyspělých liberálně demokratických zemí, jako jsou Spojené státy americké. Nelze tedy říci, že získané výsledky lze zobecnit ve prospěch jednoznačného úspěchu a totální dominance amerického vzdělávacího systému po celém světě. Země zkoumané ve studii však byly analyzovány velmi hluboce a pečlivě. V těchto třech zemích vědci náhodně vybrali 85 různých vzdělávacích institucí z „elitních“ a „běžných“ univerzit informatiky. Vědci se s každou z těchto univerzit dohodli na provedení dobrovolné dvouhodinové zkoušky mezi studenty posledních ročníků se specializací na programování. Zkoušku připravili specialisté ETS, , sestávalo z 66 otázek s možností výběru a probíhalo v místním jazyce. Otázky zahrnovaly diskrétní datové struktury, algoritmy a odhady jejich složitosti, problémy s ukládáním a přenosem informací, obecné programovací úlohy a návrh programu. Úkoly nebyly vázány na žádný konkrétní programovací jazyk a byly napsány v abstraktním pseudokódu (podobně jako to dělá Donald Knuth ve svém díle „The Art of Programming“). Celkem se studie zúčastnilo 6847 Američanů, 678 Číňanů, 364 Indů a 551 Rusů.
Podle výsledků zkoušek byly výsledky Američanů mnohem lepší než výsledky absolventů z jiných zemí. I když američtí studenti vstupují na vysokou školu se znatelně horšími výsledky z matematiky a fyziky než jejich vrstevníci v zámoří, v testech v době, kdy promují, trvale dosahují výrazně lepších výsledků. Mluvíme samozřejmě o čistě statistických rozdílech - výsledky studentů nezávisí jen na vysoké škole, ale také na individuálních schopnostech, takže výsledky různých absolventů i stejné vysoké školy se mohou zásadně lišit a vynikající absolvent „ špatná“ vysoká škola může být mnohem lepší než chudý absolvent „elitní“ vysoké školy. » Univerzita. V průměru však Američané dosáhli v testu o 0.76 směrodatné odchylky lépe než Rusové, Indové nebo Číňané. Tato propast se ukáže být ještě větší, pokud oddělíme absolventy „elitních“ a „obyčejných“ univerzit a neporovnáme je v jedné skupině, ale odděleně – elitní ruské univerzity s elitními americkými vysokými školami, běžné ruské univerzity s běžnými americkými vysokými školami. Absolventi „elitních“ vzdělávacích institucí podle očekávání vykazovali v průměru mnohem lepší výsledky než absolventi „běžných“ škol a na pozadí menšího rozložení známek mezi různými studenty se rozdíly mezi studenty z různých zemí ještě více prohloubily. . Vlastně výsledky top Výsledky univerzit v Rusku, Číně a Indii byly přibližně stejné konvenční americké vysoké školy. Elitní americké školy se ukázaly být v průměru o tolik lepší než elitní ruské školy, protože ruské elitní univerzity jsou v průměru lepší než konvenční vysoké školy „stavebních plotů“. Zajímavé také je, že studie neodhalila statisticky významné rozdíly mezi výsledky absolventů vysokých škol v Rusku, Indii a Číně
Obrázek 1. Průměrné výsledky testů, normalizované na standardní odchylku, pro studenty z různých zemí a různých skupin univerzit
Vědci se snažili vzít v úvahu a vyloučit možné systematické důvody takových rozdílů. Jednou z testovaných hypotéz například bylo, že nejlepší výsledky amerických univerzit jsou prostě dáno tím, že nejlepší zahraniční studenti přijíždějí studovat do Spojených států, zatímco jen horší studenti zůstávají ve své domovské zemi. Vyloučení těch, kteří nejsou rodilými mluvčími angličtiny, z počtu „amerických“ studentů však výsledky nijak nezměnilo.
Dalším zajímavým bodem byla analýza genderových rozdílů. Ve všech zemích vykazovali chlapci v průměru znatelně lepší výsledky než dívky, avšak zjištěný rozdíl byl výrazně menší než rozdíl mezi absolventy zahraničních univerzit a Američany. Ve výsledku se americké dívky díky lepšímu vzdělání ukázaly být v průměru znatelně schopnější než cizí chlapci. Zřejmě to ukazuje, že pozorované rozdíly ve výsledcích chlapců a dívek vyplývají především z kulturních a vzdělávacích rozdílů v přístupech k výuce chlapců a dívek, a nikoli z přirozených schopností, protože dívka s dobrým vzděláním snadno porazí chlapa, kterého učili. ne tak dobře. Z tohoto důvodu fakt, že programátorky ve Spojených státech následně dostávají v průměru výrazně méně peněz než programátoři, zjevně nemá nic společného s jejich skutečnými schopnostmi.
Přes veškerou snahu o analýzu dat nelze výsledky získané ve studii samozřejmě považovat za neměnnou pravdu. Přestože se vědci snažili všechny testy dokonale přeložit, společnost, která je vytvořila, se i tak zpočátku soustředila na testování amerických studentů. Nelze vyloučit, že skvělé výsledky Američanů mohou být způsobeny tím, že pro ně byly takové otázky prostě známější a známější než pro jejich zahraniční vrstevníky. Skutečnost, že přibližně stejné výsledky vykazovali studenti v Číně, Indii a Rusku se zcela odlišnými vzdělávacími systémy a testy, však nepřímo naznačuje, že se pravděpodobně nejedná o příliš pravděpodobnou hypotézu.
Abych to všechno shrnul, rád bych poznamenal, že v USA dnes ročně dokončí vzdělání v oboru informatiky 65 tisíc studentů. Toto číslo se v posledních letech výrazně zvýšilo, ale zůstává extrémně daleko od čísel Číny (185 tisíc absolventů-programátorů ročně) a Indie (215 tisíc absolventů). Přestože se ale Spojené státy nebudou moci v dohledné době vzdát „dovozu“ zahraničních programátorů, tato studie ukazuje, že američtí absolventi jsou mnohem lépe připraveni než jejich zahraniční konkurenti.
Od překladatele: Tento výzkum mě oslovil a rozhodl jsem se ho přenést na Habr, protože moje osobní 15letá zkušenost v IT to bohužel nepřímo potvrzuje. Různí absolventi mají samozřejmě různou úroveň vzdělání a Rusko každoročně vyprodukuje nejméně tucet talentů skutečně světové úrovně; nicméně Průměry absolventské výsledky, Hmotnost Úroveň školení programátorů u nás bohužel dost pokulhává. A pokud přejdeme od srovnávání vítězů mezinárodních olympiád s absolventem Ohio State College ke srovnávání víceméně srovnatelných lidí, pak je rozdíl bohužel impozantní. Řekněme, že jsem studoval na Moskevské státní univerzitě a četl jsem výzkum studentů MIT – a to je bohužel úplně jiná úroveň. Vzdělávání v Rusku - i školení programování, které nevyžaduje kapitálové výdaje - sleduje obecnou úroveň rozvoje země a vzhledem k obecně nízké úrovni platů v oboru se to v průběhu let podle mého názoru jen zhoršuje. Je možné tento trend nějak zvrátit nebo je definitivně čas poslat děti studovat do Států? Navrhuji diskutovat o tom v komentářích.
Původní studii si můžete přečíst zde:
Zdroj: www.habr.com