"Pamatuji si, jak laskavě se mnou lidé komunikovali během mého školení, a snažím se vytvořit stejný dojem mezi účastníky mého kurzu." Absolventi CS centra, kteří se stali učiteli, vzpomínají na svá studijní léta a hovoří o začátku své učitelské cesty.
Otevřeno do 13. dubna pro přijetí do CS centra. Prezenční trénink v Petrohradu a Novosibirsku. Korespondence pro obyvatele jiných měst.
Nikolay Polyarny, vydání 2016. Zabývá se vývojem a implementací algoritmů počítačového vidění v oblasti trojrozměrné rekonstrukce - vývoj programu Metashape (dříve PhotoScan) ve společnosti Agisoft. Četl jsem to v CS centru loni na podzim. .
Michail Slabodkin, třída roku 2014. Analytik ve společnosti Yandex, vyučuje v magisterském programu ITMO-JetBrains a v Centru počítačových věd. Vede do centra .
Kirill Brodt, vydání 2018. Vyvíjí dialogové systémy v Tinkoff Bank. Vede v Novosibirsku.
Leila Khatbullina, třída 2017. Pracuje v laboratoři metod analýzy velkých dat na Vysoké škole ekonomické National Research University v projektu JUNO, vyučuje analýzu dat pro ekonomy a rozvíjí projekt FProg. Kontroloval jsem to v CS centru .
Alexej Artamonov, vydání 2014. Vyvíjí dron v Yandexu. Od podzimu 2014 čte ročenku .
Začněme úplně od začátku. Jaké vzpomínky máte na vstup do centra?
Kolja Polar
Vždy se mi moc líbily rozhovory: jak v různých firmách, tak v CS centru. Zdá se, že na pohovoru v centru bylo něco o matematice, ale důraz byl kladen na otázku motivace. To platí téměř všude: na univerzitě, v jakémkoli výzkumu a v jakékoli obtížné práci výsledky velmi závisí na motivaci. Pokud tam není, tak bez ohledu na to, jaké máte predispozice a dovednosti, v určitém okamžiku vás všechno omrzí a nebude potřeba jít dál.
Matně si vzpomínám na historku, jak jsem šel na svou první přednášku po přijetí. Ten den jsem právě opustil svou práci, abych se mohl ponořit do studia, a přišel jsem pozdě na přednášku, protože proces propouštění byl zpožděn. Ve výsledku jsem jel se zajímavým pocitem jakéhosi back-to-back přechodu, kdy dokončení jednoho vede ke zpoždění začátku dalšího. Je těžké to přesně vyjádřit, ale na pozadí všeobecného optimistického očekávání něčeho nového to bylo vtipné.
Kirill Brodt
Žádal jsem dvakrát: v roce 2015 a 2016. Když jsem poprvé nevěděl nic o strojovém učení, rozhodl jsem se to zkusit jen proto, že jsem mohl. Ano, a musel jsem odjet na stáž do Francie a dostudovat, takže jsem se nepřipravoval a neuspěl jsem na druhém prezenčním studiu a získal jsem méně než polovinu bodů z úspěšného pohovoru. Překvapilo mě, že problémy z matematiky byly na úrovni olympiády, ale nijak zvlášť mě to nerozčilovalo, protože jsem nevěděl, o co jde, a i kdybych se tam dostal, nemohl bych se učit.
Na konci roku 2015 jsem se po ukončení studií vrátil zpět do Novosibirsku, protože na mě doma čekala dívka. Vzpomínám si, že začátkem roku 2016 byla na webu NSU zpráva o otevřeném kurzu paralelního programování od ShaD, který jsem se rozhodl absolvovat. Tento kurz mi zabral celý jeden večer na přednášku a seminář a jeden celý den volna na domácí úkoly týdně.
Pak začal nábor a já se rozhodl to zkusit znovu, i když mě to nijak zvlášť nebavilo. Když jeden kurz zabere tolik času, tak u tří jsem se bál vůbec představit, co se stane. Tentokrát byla druhá etapa v nepřítomnosti. Po chvíli dostávám dopis, že jsem skóroval o něco méně než průchozí skóre. Měl jsem ale štěstí, že jsem prošel otevřeným kurzem paralelního počítání – kurátoři s tím počítali a pozvali mě do třetí fáze. Pak už je jasné, co se stalo :)
Leila Khatbullina
Na přijetí jsem se vážně připravoval: sledoval jsem přednášky o Stepiku, chodil jsem do programátorského klubu Pavla Mavrina na ITMO a na doplňkové matematické semináře Andreje Kolpakova. analýza na LETI, četl Cormen.
Před pohovorem jsem celý den nespal, měl jsem obavy a zároveň jsem trénoval psaní algoritmů na papír, ale pořád mi v hlavě šla jedna myšlenka: „Hlavní je správně vezmi střed pole."
Lyosha Artamonov
Poprvé jsem se pokusil vstoupit do centra ve druhém ročníku univerzity. Bylo jaro 2011. Jsem vystudovaný astrofyzik a ve škole jsem studoval více matematiku a fyziku a méně informatiku. Měl jsem představu o programování v různých jazycích, dokonce jsme psali hry, ale neexistoval žádný algoritmický základ. Motivace před prvním rozhovorem byla také na úrovni: "No, kamarádi to inzerovali, říkají, že je to tam cool." Jak už asi tušíte, nedostal jsem se tam poprvé. Chyběly základní základní znalosti.
Od začátku roku 2012 jsem dostal motivaci se přihlásit a začal jsem sledovat online kurzy. Můj učitel matematiky ze školního klubu odjel do Kalifornie a poslal mi odkaz na přednášky o strojovém učení od profesora Jasera S. Abu-Mostafy. Moje znalost angličtiny sotva stačila na to, abych pochopil, co se děje, k porozumění mi pomohly především vzorce. Pečlivě jsem si prohlédl každý snímek a nakonec jsem kurz prošel na výbornou, i když jsem očekával, že nedostanu víc než C. Pak už v létě proběhl kurz Machine Learning od Andrewa Nga na Coursera. Zájem o tuto oblast mi při přijetí velmi pomohl.
Napodruhé jsem přišel s trochu více znalostmi a jasným plánem toho, co chci v centru studovat. Měl jsem štěstí, že mě pozvali na pohovor: podle výsledků zkoušek jsem měl hraniční skóre. Nemůžu říct, že bych se na otázky o algoritmech nějak zvlášť připravoval, takže jsem se pokusil rozhovor zaměřit na strojové učení a za můj oblíbený algoritmus jsem označil gradientní sestup :)
Jaký kurz měl největší vliv na to, co teď děláš?
Kolja Polar
Kurz výpočetní geometrie od Antona Kovaleva na ITMO. Přednášky byly interaktivní, návrhy jste si museli zkusit vymýšlet sami, než jen poslouchat. Nádherný myšlenkový úlet! V důsledku toho jsem odjel do Transasu do Antonu, abych pracoval na tom, co dělám nyní – na rekonstrukci trojrozměrných povrchů z fotografií. Toto pole silně závisí na výpočetní geometrii.
Z CS centra si pamatuji kurz funkcionálního programování v Haskellu. Jednak proto, že přednášky jsou vhodné jak pro ty, kteří usínají, pokud jsou vyprávěny příliš podrobně a pomalu, tak pro ty, kteří nemají čas na pochopení a ztrácejí se kvůli vysokému tempu nebo nedostatku podrobného výkladu. Za druhé, toto je příklad oblasti, která pravděpodobně nebude přímo potřebná v práci, ale otřese vědomím správným směrem.
Míša Slabodkin
Je těžké vyzdvihnout jen jednu věc, zmíním několik oblastí své vzdělávací a profesní činnosti po absolvování CS centra:
— Všechny předměty teoretické informatiky významně ovlivnily volbu dalšího vzdělávání, vědeckého poradce a téma dvou diplomů (magisterského a specializačního). Zejména vynikající učitelé těchto předmětů mě vždy těšili a inspirovali.
— Algoritmy jsem začal vážně studovat v CS centru a s velkou radostí a přínosem je vyučuji již třetím rokem ve společném magisterském programu ITMO a JetBrains a předtím na Akademické univerzitě.
— Při analytické práci v Yandexu využívám znalosti Pythonu, statistiky a algoritmů.
Lyosha Artamonov
Psal se rok 2012, byl jsem prvním rokem v centru. Můj spolužák Vadim Lebedev, který nastoupil o rok dříve než já, mi ukázal zajímavé problémy z kurzu analýzy obrazu a řekl mi o nástrojích, kterými se řeší. Začal jsem sledovat záznam kurzu a další rok jsem si ho vzal. Kurz se místo semestrálního stal ročním a ještě více jsem se ponořil do počítačového vidění. Již několik let tuto disciplínu vyučuji v CS centru a v práci analyzuji data z kamery dronu.
Mají studenti CS centra volný čas? Kolik ti zbylo? S jakými obtížemi jste se během tréninku setkali?
Kolja Polar
Těžko říct v hodinách. Ve druhém a třetím ročníku studia na CS centru jsem byla ve třetím a čtvrtém ročníku na ITMO, zároveň jsem pracovala 35-40 hodin (někdy méně, někdy více), v sobotu jsem přebírala problémy od dětí v matematickém kroužku, účastnil jsem se hackathonů a některým jsem momentálně složil řidičák. Zdá se mi, že čas je poměrně flexibilní a většinou záleží na tom, jak moc chcete něco dělat a jaké máte prostředky.
Míša Slabodkin
Studium v CS centru se pro mě protnulo dvěma kurzy matematiky a jedním magisterským oborem na Akademické univerzitě. Po vyučování na univerzitě v Peterhofu bylo docela těžké vydržet několik hodin v centru. Podařilo se mi ale provést mazanou kombinaci a některé kurzy spočítat vícekrát - ve dvou a jeden dokonce ve třech institucích: nejprve současně v CS centru a v matematice a později překreditované v AU. Mimo jiné: bez vlastního snadno přenosného počítače nebylo možné studovat technické obory. Teoretická práce v kurzu mi vždy nevycházela dobře.
Kirill Brodt
Kromě kurzů v centru jsem pracovala 24 hodin týdně a zkusila jsem studovat na postgraduální škole, ze které mě později vyhodili :) Poté jsem měla čas hrát na klavír, plavat a plivat do stropu. Obecně bylo času dost. Velkým problémem bylo, že mnoho kurzů v Novosibirsku v té době bylo korespondenčních. Nebylo možné položit otázku osobně, pokud jste ji neuměli formulovat normálně, protože jste sami přesně nerozuměli tomu, na co se chcete zeptat. V našem ročníku bylo ve všeobecných kurzech málo nebo vůbec žádní spolužáci a pro mě je mnohem snazší učit se nové věci, když o problémech diskutujete s někým jiným – ukazuje se to být produktivnější.
Leila Khatbullina
Už si to nepamatuji, ale pamatuji si, že vždy bylo málo času a kurzy jsem chodila nerovnoměrně, takže jsem všechny večery, víkendy a svátky trávila domácími úkoly.
Lyosha Artamonov
Nějaký čas zbýval, neříkám, že ho bylo hodně. Ale nevzpomínám si, že bych musel obětovat něco významného, abych všechno stihl. Chodil jsem do posilovny, sledoval televizní seriály, scházel se s přáteli. Když mi na univerzitě stačilo napsat diplomku, zvládla jsem i poloviční úvazek.
Problémy byly s logistikou. Každý den jsem trávil více než tři hodiny denně na cestách, pravděpodobně jsem si během této doby odpočinul hlavu. Když byly přidány třídy v centru, čas se zvýšil na čtyři hodiny. Navíc mít auto by moje problémy tehdy nevyřešilo. Hlavní věc je, že jsem neměl čas se pořádně najíst; tomu byste se měli ve svém životě vyhnout.
Byly během vašeho studia v CS centru nějaké příhody, které si živě pamatujete?
Kolja Polar
Pamatuji si moment z obhajob semestrálních stáží. Dal jsem se do řeči s dívkou, která se v té době také bránila, a ukázalo se, že už byla senior java vývojářka, ale bankovní odvětví, ve kterém pracovala, se jí nelíbilo natolik, že neměla motivaci dělat to dál. Šla tedy do CS centra, aby případně změnila obor na vzdělávání. Její semestrální stáž souvisela s úkolem pro platformu Stepik. Pro mě je to ideální ilustrace situace „člověk upadl do deprese → chtěl změnit obor → šel do CS centra“.
Míša Slabodkin
Řešit teoretické problémy, diskutovat o nich se spolužáky a sdělovat je učitelům i ostatním žákům bylo ve všech předmětech velkou radostí. Obzvláště se mi líbily praktiky v „klubovém“ formátu s ústním předáváním úkolů – vždy jsem to považoval za nejefektivnější způsob učení.
Živě si pamatuji mnohé oslavy konce semestru, zejména motokáry a paintball, které jsem trochu pomáhal organizovat. Účast na takové zábavě spolu s učiteli byla pro „zlidštění“ CS centra v očích studentů nesmírně užitečná.
Kirill Brodt
První semestr jsem žil podle algoritmů, vstával, jedl a usínal s nimi. Stala se taková věc, že jsem se vzbudil ve tři ráno, protože mě napadlo řešení. No, nebo alespoň existovala iluze toho, na co jsem přišel. Vstal jsem, zapnul notebook, nakódoval jej, nahrál do testovacího systému a na podmíněném testu 20 se vše zhroutilo. Trpěl jsem do 5h, stále jsem problém neřešil a usnul. Ale nakonec jsem to dokončil :)
Leila Khatbullina
V CS centru jsem našel mnoho nových přátel. Pamatuji si, jak jsme v nočních chatech probírali domácí úkoly, čekali do pozdních nočních hodin, než na nás přišla řada, a vysvětlovali si lístky, slavili narozeniny v kuchyni v BC Times, hráli hry na konci a začátku semestru oslavy. Byla to zábava! 🙂
Proč jste začal učit? Byli jste pozváni, nebo jste se rozhodli začít?
Kolja Polar
V určitém okamžiku jsem přešel do oblasti trojrozměrné rekonstrukce, tedy zpracování obrazu. Zároveň jsem se vrhl do výpočtů na grafických kartách, protože zpracovat takový rozsah dat na procesoru v rozumném čase je nemožné. A byl tam stabilní pocit smutku, že mi o těchto oblastech nikdo neřekl, navzdory jejich zájmu. Navíc mě vždycky bavilo učit a věděl jsem, kam můžu zajít a nabídnout kurz, a tak jsem se rozhodl situaci napravit a vyrobit si vlastní – pro začátek na videokartách.
Míša Slabodkin
V roce 2016 vedl praxi v diskrétní matematice Sasha Knop. Před začátkem semestru usoudil, že kontrolovat 70 domácích úkolů týdně je nad jeho morální síly a nabídl mi pomoc. A o rok později jsme se změnili: od té chvíle vedu kurzy a Sasha pomáhá s testováním.
Kirill Brodt
Během školení zazněly hlasy, že je možnost učit. A myslel jsem si, že to bude skvělé. Rád pomáhám druhým, jak jen mohu. Nemám rád, když se mě někdo ptá a čekal jsem na pozvání :)
Leila Khatbullina
Vždycky jsem ráda učila: ve škole jsem po hodině dobrovolně vysvětlovala zlomky v mandarínkách a na univerzitě jsem učila dívku německy a nakonec za šest měsíců prošla A1. Byl jsem pozván do CS centra, protože se uvolnilo místo, a tak jsem jen tak mimochodem řekl, že to rád přijmu :)
Lyosha Artamonov
O analýzu obrazu jsem se začal zajímat při studiu na středisku. Okolnosti se ukázaly tak, že se Natalya, která mě kurz vedla, přestěhovala do USA. Poté mi kurátoři nabídli, že kurz převezmou za mě a Grisha Rozhkov. Grisha byl v té době studentem CS centra - promoval na jaře 2015.
Jaké jste měl obavy, než jste začal pracovat jako učitel?
Kolja Polar
Viděl jsem mnoho dobrých lektorů a vždy jsem byl dost kritický ke špatně organizovaným přednáškám, a teď se ocitám na druhé straně barikády. „Jsem z minulosti“ byl nejhorší kritik při přípravě a výuce kurzu. Obavy byly přirozené: špatná prezentace, příliš nudný materiál a příliš mnoho detailů v nízkém tempu, příliš složité nebo nezajímavé detaily v příliš vysokém tempu, plýtvání časem posluchačů a podobně.
Míša Slabodkin
Odpovím konkrétně o výuce v CS centru, protože v průběhu let bylo nekonečně mnoho výukových starostí s různými kurzy :)
— Je docela obtížné vést cvičení pro publikum o 50 lidech. Ve skutečnosti jde o přednášku o problémech a ne o osobní komunikaci s každým studentem, jak to občas dělám v jiných předmětech.
— Úroveň přípravy a předchozí znalosti předmětu se mezi studenty velmi liší, proto je nutné vybrat vhodnou škálu úkolů a analyzovat je tak, aby zaujaly každého.
Leila Khatbullina
Nebyl jsem si jistý svými znalostmi a bál jsem se, že při kontrole domácích úkolů budou studenti s mým hodnocením nesouhlasit. Ale všechny obavy byly marné :)
Pamatujete si, jak jste strávili svou první lekci?
Kolja Polar
Hned na první přednášce bylo mnoho posluchačů a v publiku nebylo dost židlí. Vyprávěl jsem látku rychleji, než jsem čekal, a v důsledku toho jsem pokračoval v mluvení bez diapozitivů. Předpokládal jsem ale, že se to může stát, takže jsem měl materiál a vše proběhlo v pořádku.
Míša Slabodkin
Byl jsem rád, že v publiku jsou známí lidé a budu mít někoho, s kým se zasměji svým neúspěchům!
Kirill Brodt
Cítil jsem se, jako bych měl rakovinu řeči a nikdo nerozuměl tomu, co jsem řekl.
Lyosha Artamonov
Seděl jsem před publikem a něco si mumlal pod vousy. Obecně to bylo dost špatné, ale pak se to zlepšilo :)
Co tě na výuce nejvíc baví?
Míša Slabodkin
Oh, na to mohu odpovědět sebevědomě a okamžitě: Rozhodně nejraději čtu recenze! Když je kurátoři pošlou, otevřu složku s pocitem rozbalování dárků pod vánočním stromečkem a přečtu si vše dvakrát.
Baví mě také diskutovat se studenty o zajímavých problémech, sledovat, jak si užívají krásné nápady, nová neočekávaná fakta a souvislosti s různými oblastmi matematiky. Podívejte se na opravdovou zvědavost a touhu po vědění. Vyprávět o problémech, které jsem sám nedávno řešil, a pozorovat stejný dojem na své posluchače. Po vyučování prodiskutujte se studenty další úkoly až do okamžiku, kdy se dozorci ve 23:00 přijdou zeptat, zda jsem při smyslech (stalo se to již třikrát!).
Kirill Brodt
Rád přicházím s různými vysvětleními pro stejný materiál, a v důsledku toho sám rozvíjím hlubší porozumění.
Leila Khatbullina
Jako ve vtipu: "V době, kdy jsem vysvětloval, už jsem to pochopil."
Lyosha Artamonov
Miluji, když členové publika správně odpovídají na mé otázky.
Jak studium v CS centru ovlivnilo vaši výuku?
Kolja Polar
Chápu, že účastníci kurzu mají různé množství času, které mohou kurzu věnovat. Proto na jedné straně na přednáškách mluvím o složitých algoritmech z reálného světa (spolu s jednoduchými syntetickými problémy, jako je třídění), a na druhé straně dávám pouze jednoduché úlohy v domácích úkolech, protože jsou vhodné pro opravu klíčových konceptů. , ale na To nebude vyžadovat nepřiměřené množství úsilí a času. Navíc vím, že někteří studenti již mají základní znalosti o kurzu, takže nemají zájem poslouchat část přednášek a raději by si snímky přečetli diagonálně. Snažím se tedy, aby snímky byly samostatné s odkazy na původní články, aby šly hlouběji.
Míša Slabodkin
V CS centru jsou učitelé otevření komunikaci a rádi studentům pomohou. Pamatuji si, jak laskavě se mnou během mého tréninku komunikovali, a snažím se vytvořit stejný dojem mezi účastníky mého kurzu.
Učíte i na jiných místech. Řekni mi kde? Jaké jsou vlastnosti výuky v CS centru?
Kolja Polar
Učil jsem ve školním matematickém kroužku, nyní ve škole učím programování. Jednou chci vést kurz počítačového vidění s důrazem na 3D rekonstrukci, ale materiálu je hodně, takže není jasné, kdy budu připraven.
CS centrum má všechny podmínky: minimum byrokracie, vhodné chvilky jako videozáznamy, které jsou organizovány tak, aby na nich lektor neztrácel čas ani námahu. Existují dokonce i pomocné nástroje, jako je zpětná vazba prostřednictvím studentských průzkumů. A samozřejmě chybějící povinnost kurzu: pokud student nemá zájem, kurz neabsolvuje. Díky tomu jsou všichni posluchači dobře motivováni.
Míša Slabodkin
Kromě CS centra jsem učil různou matematiku na Matematickém ústavu, v Lyceum Clubu 239, na Akademické univerzitě a na magisterském programu ITMO-JetBrains. Někdy dávám „zábavné“ minipřednášky pro kolegy nebo přátele, pokud se dozvím něco zajímavého souvisejícího s matematikou. Pokud nedojde k náhlým pohybům, plánuji pokračovat.
CS centrum má vynikající kurátory, kteří promění všechny formality v jednoduché a příjemné chvíle a pomáhají učitelům myslet pouze na přípravu hodin. Velmi důležité je také zajištění večírků, deskových her a upomínkových triček – pomáhá seznamovat studenty mezi sebou navzájem a mezi učiteli a implicitně zpříjemňuje hodinu.
Hlavní rys výuky u zřídka konaných zkoušek: podávání zpráv závisí pouze na seminářích a přednášky se studentům zdají méně důležité. Z tohoto důvodu se některé látky rychle zapomínají, což někdy narušuje praktický výcvik.
A na závěr rada pro ty, kteří chtějí učit
Kirill Brodt
Nezapomínejte sdělovat věci, které jsou vám zřejmé, studentům, pro které nemusí být zřejmé. Možná si poté uvědomíte, že sami ničemu nerozumíte a budete muset sáhnout hlouběji.
Leila Khatbullina
Zahoďte všechny pochybnosti :) Pokud se chcete s někým podělit o své znalosti a přináší vám to potěšení, pak do toho jděte, i když jde o kurz „Jak plést cetky“. Vždy tu bude publikum a určitě řeknou „děkuji“.
Zdroj: www.habr.com