{"id":35910,"date":"2019-10-31T22:07:31","date_gmt":"2019-10-31T19:07:31","guid":{"rendered":"https:\/\/prohoster.info\/blog\/kak-vyzhat-maksimum-iz-computer-science-obrazovaniya\/"},"modified":"2019-10-31T22:07:31","modified_gmt":"2019-10-31T19:07:31","slug":"kak-vyzhat-maksimum-iz-computer-science-obrazovaniya","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/prohoster.info\/cs\/blog\/news\/kak-vyzhat-maksimum-iz-computer-science-obrazovaniya","title":{"rendered":"Jak ze vzd\u011bl\u00e1n\u00ed v oblasti informatiky vyt\u011b\u017eit maximum","gt_translate_keys":[{"key":"rendered","format":"text"}]},"content":{"rendered":"

V\u011bt\u0161ina sou\u010dasn\u00fdch program\u00e1tor\u016f z\u00edskala vzd\u011bl\u00e1n\u00ed na vysok\u00fdch \u0161kol\u00e1ch. S \u010dasem se to zm\u011bn\u00ed, ale v sou\u010dasnosti je tomu tak, \u017ee kvalitn\u00ed pracovn\u00edci v IT spole\u010dnostech st\u00e1le p\u0159ich\u00e1zej\u00ed z univerzit. V tomto p\u0159\u00edsp\u011bvku Stanislav Protasov, \u0159editel Acronis pro vztahy s univerzitami, sd\u00edl\u00ed sv\u00e9 n\u00e1zory na zvl\u00e1\u0161tnosti vysoko\u0161kolsk\u00e9 p\u0159\u00edpravy budouc\u00edch program\u00e1tor\u016f. Pedagogov\u00e9, studenti a ti, kte\u0159\u00ed je naj\u00edmaj\u00ed, mohou dokonce naj\u00edt pod \u010dl\u00e1nkem p\u00e1r u\u017eite\u010dn\u00fdch rad.<\/p>\n

\"Jak<\/a><\/noindex>
\n<\/a><\/noindex>
\nPosledn\u00edch 10 let vyu\u010duji matematiku, algoritmy, programovac\u00ed jazyky a strojov\u00e9 u\u010den\u00ed na r\u016fzn\u00fdch vysok\u00fdch \u0161kol\u00e1ch. Dnes krom\u011b sv\u00e9 pozice v Acronis zast\u00e1v\u00e1m tak\u00e9 funkci z\u00e1stupce vedouc\u00edho katedry teoretick\u00e9 a aplikovan\u00e9 informatiky na MFF UK. Zku\u0161enosti z pr\u00e1ce na dobr\u00fdch rusk\u00fdch (a nejen) univerzit\u00e1ch mi poskytly ur\u010dit\u00e9 post\u0159ehy o p\u0159\u00edprav\u011b student\u016f v oblasti po\u010d\u00edta\u010dov\u00fdch discipl\u00edn. <\/p>\n

Pravidlo 30 sekund u\u017e neplat\u00ed<\/h2>\n

\nJsem si jist\u00fd, \u017ee jste se setkali s pravidlem 30 sekund, kter\u00e9 \u0159\u00edk\u00e1, \u017ee program\u00e1tor by m\u011bl pochopit \u00fa\u010del funkce po rychl\u00e9m pohledu na jej\u00ed k\u00f3d. Bylo to vymy\u0161leno d\u00e1vno, od t\u00e9 doby se objevilo spousty opera\u010dn\u00edch syst\u00e9m\u016f, jazyk\u016f, hardwaru a algoritm\u016f. K\u00f3d p\u00ed\u0161u u\u017e 12 let, ale docela ned\u00e1vno jsem vid\u011bl zdrojov\u00e9 k\u00f3dy jednoho produktu, kter\u00e9 se mi na prvn\u00ed pohled zd\u00e1ly jako magick\u00e1 zakl\u00ednadla. Dnes, pokud nejste pono\u0159eni do tematick\u00e9 oblasti, pravidlo 30 sekund p\u0159est\u00e1v\u00e1 fungovat. V opa\u010dn\u00e9m p\u0159\u00edpad\u011b v\u00e1m nebude sta\u010dit ani 30, ani 300 sekund, abyste pochopili, co a jak.<\/p>\n

Nap\u0159\u00edklad, pokud chcete ps\u00e1t ovlada\u010de, budete muset pono\u0159it se do t\u00e9to sf\u00e9ry a p\u0159e\u010d\u00edst si tis\u00edce \u0159\u00e1dk\u016f specifick\u00e9ho k\u00f3du. P\u0159i takov\u00e9m p\u0159\u00edstupu k u\u010den\u00ed m\u00e1 specialista pocit \u201eflow\u201c. Jako v rapu, kdy pocit dobr\u00e9 r\u00fdmy a spr\u00e1vn\u00e9ho rytmu p\u0159ich\u00e1z\u00ed bez speci\u00e1ln\u00ed racionalizace. Stejn\u011b tak dob\u0159e p\u0159ipraven\u00fd program\u00e1tor m\u016f\u017ee snadno rozpoznat neefektivn\u00ed nebo jednodu\u0161e \u0161patn\u00fd k\u00f3d, ani\u017e by se p\u0159\u00edli\u0161 podrobn\u011b zab\u00fdval t\u00edm, kde do\u0161lo k poru\u0161en\u00ed stylu nebo byl pou\u017eit neoptim\u00e1ln\u00ed p\u0159\u00edstup (ale vysv\u011btlit tento pocit m\u016f\u017ee b\u00fdt velmi obt\u00ed\u017en\u00e9).<\/p>\n

Specializace a rostouc\u00ed komplexnost vedou k tomu, \u017ee bakal\u00e1\u0159sk\u00e9 vzd\u011bl\u00e1n\u00ed ji\u017e nenab\u00edz\u00ed mo\u017enost dostate\u010dn\u011b hluboce prozkoumat v\u0161echna zam\u011b\u0159en\u00ed. P\u0159esto na t\u00e9to \u00farovni vzd\u011bl\u00e1n\u00ed je pot\u0159eba z\u00edskat \u0161ir\u0161\u00ed rozhled. Pozd\u011bji, na magistersk\u00e9m studiu nebo v pr\u00e1ci, bude nutn\u00e9 v\u011bnovat n\u011bjak\u00fd \u010das pono\u0159en\u00ed se do problematiky a specifik dan\u00e9 oblasti, nau\u010dit se \u017eargon, programovac\u00ed jazyky a k\u00f3d koleg\u016f, p\u0159e\u010d\u00edst \u010dl\u00e1nky a knihy. Mysl\u00edm, \u017ee jen tak m\u016f\u017ee univerzita \"vybudovat z\u00e1klad\" pro budoucnost. T-shaped specialist\u016f<\/a><\/noindex>.<\/p>\n

Kter\u00fd programovac\u00ed jazyk je nejlep\u0161\u00ed u\u010dit na univerzit\u011b?<\/h2>\n

\n\"Jak
\nK m\u00e9 radosti u\u010ditel\u00e9 na univerzit\u00e1ch ji\u017e upustili od hled\u00e1n\u00ed spr\u00e1vn\u00e9 odpov\u011bdi na ot\u00e1zku: \"Na \u010dem je nejlep\u0161\u00ed programovat?\" Diskuse o tom, co je lep\u0161\u00ed - C# nebo Java, Delphi nebo C++ - prakticky utichly. Vznik mnoha nov\u00fdch programovac\u00edch jazyk\u016f a akumulace pedagogick\u00fdch zku\u0161enost\u00ed vedly k tomu, \u017ee v akademick\u00e9 sf\u00e9\u0159e se ust\u00e1lilo porozum\u011bn\u00ed: pro ka\u017ed\u00fd jazyk existuje sv\u00e9 m\u00edsto.<\/p>\n

Probl\u00e9m v\u00fduky s pou\u017eit\u00edm ur\u010dit\u00e9ho programovac\u00edho jazyka p\u0159estal b\u00fdt prioritn\u00edm. Nen\u00ed d\u016fle\u017eit\u00e9, v jak\u00e9m jazyce se kurz vyu\u010duje. Hlavn\u00ed je dostate\u010dn\u00e1 v\u00fdsti\u017enost jazyka. Kniha \"The Art of Multiprocessor Programming<\/a><\/noindex>\" je dobr\u00fdm p\u0159\u00edkladem tohoto pozorov\u00e1n\u00ed. V tomto ji\u017e klasick\u00e9m d\u00edle jsou v\u0161echny p\u0159\u00edklady uvedeny v Java - jazyce bez ukazatel\u016f, ale s Garbage Collectorem. T\u011b\u017eko by n\u011bkdo mohl argumentovat, \u017ee Java je optim\u00e1ln\u00ed volba pro psan\u00ed vysoce v\u00fdkonn\u00e9ho paraleln\u00edho k\u00f3du. Ale pro vysv\u011btlen\u00ed koncept\u016f uveden\u00fdch v knize se jazyk uk\u00e1zal jako vhodn\u00fd. Dal\u0161\u00edm p\u0159\u00edkladem je klasick\u00fd kurz strojov\u00e9ho u\u010den\u00ed<\/a><\/noindex> Andrew Ng, vyu\u010dovan\u00fd v jazyce Matlab v prost\u0159ed\u00ed Octave. Dnes by bylo mo\u017en\u00e9 zvolit jin\u00fd programovac\u00ed jazyk, ale jak\u00fd je vlastn\u011b rozd\u00edl, pokud jsou d\u016fle\u017eit\u00e9 my\u0161lenky a p\u0159\u00edstupy?<\/p>\n

Prakti\u010dt\u011bj\u0161\u00ed a bl\u00ed\u017ee k realit\u011b<\/h2>\n

\nSou\u010dasn\u011b se v posledn\u00edch letech na univerzit\u00e1ch vzrostl po\u010det praktik\u016f. Zat\u00edmco d\u0159\u00edve byly rusk\u00e9 vysoko\u0161kolsk\u00e9 programy kritizov\u00e1ny za to, \u017ee jsou odtr\u017een\u00e9 od reality, dnes se to o IT vzd\u011bl\u00e1n\u00ed u\u017e \u0159\u00edct ned\u00e1. P\u0159ed deseti lety t\u00e9m\u011b\u0159 nebylo na univerzit\u00e1ch u\u010ditel\u016f s re\u00e1lnou pracovn\u00ed zku\u0161enost\u00ed v oboru. Dnes \u010dast\u011bji vedou na specializovan\u00fdch katedr\u00e1ch p\u0159edn\u00e1\u0161ky nikoli st\u00e1l\u00ed u\u010ditel\u00e9 po\u010d\u00edta\u010dov\u00fdch v\u011bd, ale praktikuj\u00edc\u00ed IT specialist\u00e9, kte\u0159\u00ed u\u010d\u00ed pouze 1-2 kurzy ve sv\u00e9m voln\u00e9m \u010dase. Tento p\u0159\u00edstup se osv\u011bd\u010duje z hlediska kvalitn\u00ed p\u0159\u00edpravy zam\u011bstnanc\u016f, aktualizace kurz\u016f a samoz\u0159ejm\u011b hled\u00e1n\u00ed potenci\u00e1ln\u00edch zam\u011bstnanc\u016f pro firmy. Nemysl\u00edm si, \u017ee bych odhalil tajemstv\u00ed, kdy\u017e \u0159eknu, \u017ee podporujeme z\u00e1kladn\u00ed katedru na MFTI a budujeme vztahy s dal\u0161\u00edmi vysok\u00fdmi \u0161kolami tak\u00e9 pro to, abychom p\u0159ipravili studenty, kte\u0159\u00ed by mohli za\u010d\u00edt svou kari\u00e9ru v Acronis.<\/p>\n

Matematik nebo program\u00e1tor?<\/h2>\n

\n\"Jak
\nSpory, kter\u00e9 se d\u0159\u00edve to\u010dily kolem programovac\u00edch jazyk\u016f, se p\u0159enesly do filozofick\u00e9 roviny. Nyn\u00ed spolu diskutuj\u00ed tzv. \"program\u00e1to\u0159i\" a \"matematici\". V podstat\u011b by se tyto \u0161koly mohly vy\u010dlenit do dvou vzd\u011bl\u00e1vac\u00edch program\u016f, ale pr\u016fmysl st\u00e1le \u0161patn\u011b rozli\u0161uje takov\u00e9 nuance, a mezi vysok\u00fdmi \u0161kolami m\u00e1me podobn\u00e9 vzd\u011bl\u00e1n\u00ed s m\u00edrn\u011b odli\u0161n\u00fdm zam\u011b\u0159en\u00edm. To znamen\u00e1, \u017ee jak student, tak spole\u010dnost, v n\u00ed\u017e bude d\u00e1l pracovat, budou muset doplnit skl\u00e1da\u010dku znalost\u00ed chyb\u011bj\u00edc\u00edmi kousky.<\/p>\n

P\u0159\u00edchod praktik\u016f do vysok\u00fdch \u0161kol, kte\u0159\u00ed p\u00ed\u0161\u00ed pr\u016fmyslov\u00fd k\u00f3d v r\u016fzn\u00fdch jazyc\u00edch, d\u00e1v\u00e1 student\u016fm kvalitn\u011bj\u0161\u00ed dovednost v\u00fdvoje. D\u00edky tomu, \u017ee jsou dob\u0159e obezn\u00e1meni s implementacemi standardn\u00edch knihoven, frameworky a programovac\u00edmi technikami, praktikuj\u00edc\u00ed program\u00e1to\u0159i vychov\u00e1vaj\u00ed ve studentech snahu ps\u00e1t kvalitn\u00ed k\u00f3d, d\u011blat to rychle a efektivn\u011b.<\/p>\n

Tato u\u017eite\u010dn\u00e1 dovednost v\u0161ak n\u011bkdy vede k tomu, \u017ee se objevuj\u00ed nad\u0161enci, kte\u0159\u00ed vynal\u00e9zaj\u00ed kolo. Studenti-program\u00e1to\u0159i si \u0159\u00edkaj\u00ed: \"Co mi br\u00e1n\u00ed napsat je\u0161t\u011b 200 \u0159\u00e1dk\u016f dobr\u00e9ho k\u00f3du, kter\u00fd p\u0159\u00edmo vy\u0159e\u0161\u00ed zadan\u00fd \u00fakol?\". <\/p>\n

U\u010ditel\u00e9 s klasick\u00fdm matematick\u00fdm vzd\u011bl\u00e1n\u00edm (nap\u0159. z matfyzu nebo aplikovan\u00e9 matematiky) \u010dasto pracuj\u00ed ve v\u011bdeck\u00e9m prost\u0159ed\u00ed nebo v oblasti modelov\u00e1n\u00ed a anal\u00fdzy dat. \"Matematici\" vid\u00ed probl\u00e9my v oblasti po\u010d\u00edta\u010dov\u00fdch v\u011bd jinak. Prim\u00e1rn\u011b se nezam\u011b\u0159uj\u00ed na k\u00f3d, ale na algoritmy, teoremy a form\u00e1ln\u00ed modely. D\u016fle\u017eitou v\u00fdhodou matematick\u00e9ho p\u0159\u00edstupu je jasn\u00e9 principieln\u00ed pochopen\u00ed toho, co lze a co nelze vy\u0159e\u0161it, a jak to \u0159e\u0161it.<\/p>\n

Pedagogov\u00e9-matematici tud\u00ed\u017e vypr\u00e1v\u011bj\u00ed o programov\u00e1n\u00ed s d\u016frazem na teorii. Studenti, kte\u0159\u00ed p\u0159ich\u00e1zej\u00ed \"od matematik\u016f\", \u010dasto nab\u00edzej\u00ed dob\u0159e promy\u0161len\u00e1 a teoreticky vysp\u011blej\u0161\u00ed \u0159e\u0161en\u00ed, ale obvykle jsou optim\u00e1ln\u00ed pouze z hlediska jazyka a \u010dasto b\u00fdvaj\u00ed prost\u011b neuk\u00e1zn\u011bn\u011b napsan\u00e1. Takov\u00fd student si mysl\u00ed, \u017ee jeho hlavn\u00edm c\u00edlem je demonstrovat schopnost \u0159e\u0161it podobn\u00e9 \u00fakoly v z\u00e1sad\u011b. Co\u017e m\u016f\u017ee realizace pokulh\u00e1vat.<\/p>\n

Chlapci, kter\u00e9 ve \u0161kole nebo na prvn\u00edch kurzech u\u010dili program\u00e1to\u0159i, p\u0159in\u00e1\u0161ej\u00ed s sebou \"velmi kr\u00e1sn\u00fd bicykl\", kter\u00fd v\u0161ak obvykle nepracuje p\u0159\u00edli\u0161 efektivn\u011b asymptoticky. Naopak si ned\u00e1vaj\u00ed za c\u00edl hluboce teoretizovat a hledat v u\u010debnic\u00edch optim\u00e1ln\u00ed \u0159e\u0161en\u00ed, d\u00e1vaj\u00ed p\u0159ednost kr\u00e1sn\u00e9mu k\u00f3du.<\/p>\n

Na r\u016fzn\u00fdch vysok\u00fdch \u0161kol\u00e1ch p\u0159i pohovorech se studenty obvykle vid\u00edm, jak\u00e1 \"\u0161kola\" le\u017e\u00ed v z\u00e1kladu jejich vzd\u011bl\u00e1n\u00ed. A skoro jsem se nesetkal s ide\u00e1ln\u00edm vyv\u00e1\u017een\u00edm v z\u00e1kladn\u00edm vzd\u011bl\u00e1n\u00ed. V d\u011btstv\u00ed bylo mo\u017en\u00e9 v m\u00e9m m\u011bst\u011b se p\u0159ipravit na olympijskou matematiku, ale \u017e\u00e1dn\u00e9 krou\u017eky zam\u011b\u0159en\u00e9 na programov\u00e1n\u00ed neexistovaly. Dnes ji\u017e d\u011bti v krou\u017ec\u00edch u\u010d\u00ed programovat v \"m\u00f3dn\u00edch\" Go a Python. Proto ji\u017e na \u00farovni p\u0159ij\u00edmac\u00edho \u0159\u00edzen\u00ed na vysok\u00e9 \u0161koly existuj\u00ed rozd\u00edly v p\u0159\u00edstupech. Domn\u00edv\u00e1m se, \u017ee na univerzit\u011b je d\u016fle\u017eit\u00e9 podporovat ob\u011b dovednosti, jinak do firmy p\u0159ijde bu\u010f odborn\u00edk s nedostate\u010dn\u00fdm teoretick\u00fdm z\u00e1kladem, nebo \u010dlov\u011bk, kter\u00fd se nenau\u010dil a nechce ps\u00e1t dobr\u00fd k\u00f3d.<\/p>\n

Jak p\u0159ece \"vycvi\u010dit hrazdu\" pro budouc\u00ed T-shaped odborn\u00edky?<\/a><\/noindex><\/h2>\n

\n\"Jak
\nJe jasn\u00e9, \u017ee v takov\u00fdch podm\u00ednk\u00e1ch si student jednodu\u0161e vybere to, co se mu v\u00edce l\u00edb\u00ed. U\u010ditel pak pouze p\u0159en\u00e1\u0161\u00ed n\u00e1zor, kter\u00fd mu je bl\u00ed\u017e. V\u0161ichni v\u0161ak budou m\u00edt prosp\u011bch, pokud bude k\u00f3d naps\u00e1n kr\u00e1sn\u011b, a pokud bude z hlediska algoritm\u016f v\u0161e jasn\u00e9, zd\u016fvodn\u011bn\u00e9 a efektivn\u00ed. <\/p>\n