{"id":39421,"date":"2019-10-31T22:32:21","date_gmt":"2019-10-31T19:32:21","guid":{"rendered":"https:\/\/prohoster.info\/blog\/pochemu-negativnoe-vospriyatie-uchebnogo-protsessa-svyazyvayut-s-ego-polozhitelnymi-rezultatami\/"},"modified":"2019-10-31T22:32:21","modified_gmt":"2019-10-31T19:32:21","slug":"pochemu-negativnoe-vospriyatie-uchebnogo-protsessa-svyazyvayut-s-ego-polozhitelnymi-rezultatami","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/prohoster.info\/cs\/blog\/news\/pochemu-negativnoe-vospriyatie-uchebnogo-protsessa-svyazyvayut-s-ego-polozhitelnymi-rezultatami","title":{"rendered":"Pro\u010d je negativn\u00ed vn\u00edm\u00e1n\u00ed vzd\u011bl\u00e1vac\u00edho procesu spojov\u00e1no s jeho pozitivn\u00edmi v\u00fdsledky.","gt_translate_keys":[{"key":"rendered","format":"text"}]},"content":{"rendered":"

P\u0159ij\u00edm\u00e1 se, \u017ee studenti se u\u010d\u00ed l\u00e9pe, pokud maj\u00ed co nejpohodln\u011bj\u0161\u00ed podm\u00ednky a u\u010ditel\u00e9 jsou n\u00e1ro\u010dn\u00ed, ale nesm\u00edrn\u011b p\u0159\u00edv\u011btiv\u00ed. Bez dobr\u00e9ho u\u010ditele, kter\u00e9mu budou v\u0161ichni sympatizovat, je prakticky nemo\u017en\u00e9 zvl\u00e1dnout l\u00e1tku a \u00fasp\u011b\u0161n\u011b slo\u017eit zkou\u0161ky, \u017ee? Metody v\u00fduky by m\u011bly tak\u00e9 oslovovat studenty a vzd\u011bl\u00e1vac\u00ed proces by m\u011bl vyvol\u00e1vat v\u00fdhradn\u011b pozitivn\u00ed emoce. To je pravda. Ale, jak v\u011bdci zjistili, ne v\u017edy.<\/p>\n

\"Pro\u010d<\/a><\/noindex><\/a><\/noindex>
\nFoto: Fernando Hernandez<\/a><\/noindex> \/ Unsplash.com<\/i><\/p>\n

\u010c\u00edm leh\u010d\u00ed a pohodln\u011bj\u0161\u00ed, t\u00edm lep\u0161\u00ed<\/h2>\n

\n\u010c\u00edm pohodln\u011bji a l\u00e9pe se u\u010d\u00ed, t\u00edm vy\u0161\u0161\u00ed jsou v\u00fdsledky. To je fakt. Potvrzuj\u00ed to v\u00fdzkumy, kter\u00e9 prob\u00edhaly v r\u016fzn\u00fdch zem\u00edch \u2013 od \u00cdr\u00e1nu a Kazachst\u00e1nu po Rusko a Austr\u00e1lii. V\u0161ichni se shoduj\u00ed a kulturn\u00ed rozd\u00edly nemaj\u00ed v\u00fdznamn\u00fd vliv. Podle v\u00fdzkumu<\/a><\/noindex>, proveden\u00e9ho pracovn\u00edky Ir\u00e1nsk\u00e9 univerzity l\u00e9ka\u0159sk\u00fdch v\u011bd, v\u00fdkon, motivace a m\u00edra spokojenosti student\u016f s v\u00fdukov\u00fdm procesem jsou p\u0159\u00edmo z\u00e1visl\u00e9 na charakteristik\u00e1ch vzd\u011bl\u00e1vac\u00edho prost\u0159ed\u00ed. Proto by m\u011bli \"u\u010ditel\u00e9 a vedouc\u00ed kurz\u016f zajistit nejlep\u0161\u00ed podm\u00ednky pro u\u010den\u00ed s r\u016fzn\u00fdmi podp\u016frn\u00fdmi syst\u00e9my pro studenty.\"<\/p>\n

D\u016fle\u017eitou str\u00e1nkou vzd\u011bl\u00e1vac\u00edho prost\u0159ed\u00ed je emo\u010dn\u00ed hodnocen\u00ed p\u0159edm\u011bt\u016f studovan\u00fdch na univerzit\u011b<\/b>. Ty, kter\u00e9 se student\u016fm zdaj\u00ed \"nudn\u00e9\" nebo \"zbyte\u010dn\u00e9\", se \u010dasto h\u016f\u0159e u\u010d\u00ed. Negativn\u00ed vn\u00edm\u00e1n\u00ed ur\u010dit\u00e9 discipl\u00edny negativn\u011b ovliv\u0148uje v\u00fdkon; pozitivn\u00ed \u2013 napom\u00e1h\u00e1 dosa\u017een\u00ed dobr\u00fdch zn\u00e1mek<\/a><\/noindex>. Samotn\u00ed studenti p\u0159\u00edmo spojuj\u00ed z\u00e1jem o p\u0159edm\u011bty se sv\u00fdmi \u00fasp\u011bchy. Tak pozitivn\u00ed v\u00fdsledky v pokro\u010dilej\u0161\u00edch ro\u010dn\u00edc\u00edch mohou \u010dast\u011bji vypl\u00fdvat s p\u0159\u00edchodem praktick\u00e9 pr\u00e1ce v oboru.<\/p>\n

Dal\u0161\u00ed v\u00fdznamnou sou\u010d\u00e1st\u00ed vzd\u011bl\u00e1vac\u00edho prost\u0159ed\u00ed je vztah k u\u010ditel\u016fm<\/b>, jejich schopnost motivovat studenty a podn\u011bcovat je k u\u010den\u00ed. Studie<\/a><\/noindex>, uskute\u010dn\u011bn\u00e9 na Tambovsk\u00e9m pedagogick\u00e9m institutu, ukazuje, \u017ee kvalita u\u010ditel\u016f je pro prv\u00e1ky velmi d\u016fle\u017eit\u00e1. \u201eV\u010derej\u0161\u00ed uchaze\u010di maj\u00ed velk\u00e1 o\u010dek\u00e1v\u00e1n\u00ed od u\u010ditelsk\u00e9ho sboru. Vysoce hodnot\u00ed jeho vliv na jejich p\u0159\u00edstup k u\u010den\u00ed. To je pro n\u011b nejv\u00fdznamn\u011bj\u0161\u00ed faktor,\u201c je uvedeno v pr\u00e1ci. Samotn\u00ed u\u010ditel\u00e9 se zdaj\u00ed n\u011bkdy m\u00edt tendenci p\u0159ece\u0148ovat sv\u016fj vliv na studenty a \u0161kol\u00e1ky \u2014 od ban\u00e1ln\u00edho \u201ebez m\u00fdch p\u0159edn\u00e1\u0161ek nic v oboru nepochop\u00edte\u201c a\u017e po idealistick\u00e9 \u201ed\u011bti je t\u0159eba m\u00edt r\u00e1dy, jinak se nebudou u\u010dit\u201c.<\/p>\n

V tomto smyslu je p\u0159\u00edkladem emocion\u00e1ln\u00ed projev<\/a><\/noindex> americk\u00e9 u\u010ditelky s 40letou prax\u00ed Rity Pearson. Jednou jej\u00ed kolegyn\u011b prohl\u00e1sila, jak Pearson b\u011bhem projevu uvedla: \u201eNeplat\u00ed mi, abych milovala d\u011bti. Plat\u00ed mi, abych je u\u010dila. A oni se mus\u00ed vzd\u011bl\u00e1vat. T\u00edmto je ot\u00e1zka uzav\u0159ena.\u201c \u201eD\u011bti se neu\u010d\u00ed od t\u011bch, kter\u00e9 maj\u00ed nerady,\u201c odpov\u011bd\u011bla j\u00ed Rita Pearson a sklidila bou\u0159liv\u00fd potlesk od publika.<\/p><\/blockquote>\n

\nKdo si snad alespo\u0148 ob\u010das nepamatuje, jak\u00fd mohl b\u00fdt nesympatick\u00fd u\u010ditel nebo p\u0159edm\u011bt na univerzit\u011b, ale zkou\u0161ky prob\u00edhaly dob\u0159e a znalosti z\u016fstaly. Neexistuje v tom n\u011bjak\u00fd rozpor?<\/p>\n

Je mo\u017en\u00e9 dob\u0159e se u\u010dit \u201ei kdy\u017e se mi nechce\u201c<\/h2>\n

\nZm\u011bny v obvykl\u00e9 prezentaci materi\u00e1lu a p\u0159echod k jin\u00fdm metod\u00e1m u\u010den\u00ed mohou vyvolat ur\u010dit\u00e9 nespokojenosti, negativn\u00ed emoce nebo se st\u00e1t p\u0159\u00ed\u010dinou stresu. To je pochopiteln\u00e9: t\u011b\u017eko se vzd\u00e1v\u00e1 zaveden\u00fdch stereotyp\u016f ve vzd\u011bl\u00e1v\u00e1n\u00ed. Nicm\u00e9n\u011b to ne v\u017edy vede k zhor\u0161en\u00ed v\u00fdsledk\u016f. Krom\u011b toho pozitivn\u00ed emoce ne v\u017edy p\u0159isp\u00edvaj\u00ed k t\u011bmto v\u00fdsledk\u016fm.<\/p>\n

\"Pro\u010d
\nFoto: Tim Gouw<\/a><\/noindex> \/ Unsplash.com<\/i><\/p>\n

Velk\u00e1 studie<\/a><\/noindex> byla provedena na Fakult\u011b fyziky Harvardovy univerzity na ja\u0159e tohoto roku. Na hodin\u00e1ch se pou\u017e\u00edvaly dv\u011b formy u\u010den\u00ed: pasivn\u00ed a aktivn\u00ed. A sledovalo se p\u0159\u00edstup k vzd\u011bl\u00e1vac\u00edmu procesu<\/b>. V prvn\u00edm p\u0159\u00edpad\u011b se konaly tradi\u010dn\u00ed p\u0159edn\u00e1\u0161ky a semin\u00e1\u0159e. Ve druh\u00e9m \u2014 interaktivn\u00ed hodiny v re\u017eimu \u201edotaz \u2013 odpov\u011b\u010f\u201c, kde studenti \u0159e\u0161ili \u00fakoly v t\u00fdmech. Role u\u010ditele byla minim\u00e1ln\u00ed: kladl pouze ot\u00e1zky a nab\u00edzel pomoc. Experimentu se \u00fa\u010dastnilo 149 osob.<\/p>\n

Interaktivn\u00ed form\u00e1t v\u011bt\u0161inu student\u016f neuspokojil. Byli rozho\u0159\u010deni t\u00edm, \u017ee na n\u011b byla p\u0159enesena odpov\u011bdnost za proces, st\u011b\u017eovali si a tvrdili, \u017ee vynalo\u017eili p\u0159\u00edli\u0161 mnoho sil ve srovn\u00e1n\u00ed s poslechem p\u0159edn\u00e1\u0161ek. V\u011bt\u0161ina z nich po\u017e\u00e1dala, aby se v\u0161echny p\u0159edm\u011bty v budoucnu u\u010dily jako obvykle. \u00darove\u0148 negativn\u00edho vn\u00edm\u00e1n\u00ed vzd\u011bl\u00e1vac\u00edho procesu, stanoven\u00e1 podle speci\u00e1ln\u00ed metodiky, byla v\u00edce ne\u017e o polovinu vy\u0161\u0161\u00ed po vyu\u010dov\u00e1n\u00ed v aktivn\u00ed form\u011b ne\u017e v tradi\u010dn\u00ed. Z\u00e1v\u011bre\u010dn\u00e1 kontrola znalost\u00ed uk\u00e1zala: v\u00fdsledky interaktivn\u00edch lekc\u00ed byly t\u00e9m\u011b\u0159 o 50 % lep\u0161\u00ed. Tak\u017ee, i p\u0159es negativn\u00ed vn\u00edm\u00e1n\u00ed \"vzd\u011bl\u00e1vac\u00edch novinek\", se \u00fasp\u011b\u0161nost zna\u010dn\u011b zv\u00fd\u0161ila.<\/p>\n

Samoz\u0159ejm\u011b, pozitivn\u00ed emoce jsou pot\u0159ebn\u00e9. Ale nen\u00ed to tak jednoduch\u00e9. Mohou odv\u00e1d\u011bt pozornost od u\u010den\u00ed. zjistili<\/a><\/noindex> na Univerzit\u011b v Arizon\u011b. Krom\u011b toho, role u\u010ditele a to, jak moc se l\u00edb\u00ed, nemus\u00ed v\u017edy ur\u010dovat kvalitu vzd\u011bl\u00e1vac\u00edho procesu. \"Studenti se mohou u\u010dit a skute\u010dn\u011b se u\u010d\u00ed od lid\u00ed, kter\u00e9 nemaj\u00ed r\u00e1di. N\u00e1\u0161 mozek se nezastav\u00ed, proto\u017ee kriticky hodnot\u00edme toho, kdo n\u00e1m p\u0159ed\u00e1v\u00e1 znalosti. Nem\u011bl jsem r\u00e1d \u0161koln\u00edho u\u010ditele biologie, ale strukturu bun\u011bk si st\u00e1le pamatuji,\" \u2014 se domn\u00edv\u00e1<\/a><\/noindex> Blake Harvard, doktorand a u\u010ditel psychologie na st\u0159edn\u00ed \u0161kole v Alabam\u011b.<\/p>\n

TL;DR<\/h2>\n

<\/p>\n