Ymhell cyn i oedran Zoom gyrraedd yn ystod y pandemig coronafirws, gorfodwyd plant oedd yn sownd o fewn pedair wal eu cartrefi i barhau i ddysgu. Ac fe wnaethant lwyddo diolch i hyfforddiant ffôn “teach-a-phone”.
Tra bod y pandemig yn cynddeiriog, mae pob ysgol yn yr Unol Daleithiau ar gau, ac mae myfyrwyr yn brwydro i barhau â'u haddysg gartref. Yn Long Beach, California, arloesodd grŵp o fyfyrwyr ysgol uwchradd ddefnydd clyfar o dechnoleg boblogaidd i ailgysylltu â'u hathrawon.
Mae'n 1919, mae'r pandemig uchod yn datblygu oherwydd yr hyn a elwir. "". A'r dechnoleg boblogaidd yw cyfathrebu dros y ffôn. Er erbyn hynny roedd etifeddiaeth Alexander Graham Bell eisoes yn 40 mlwydd oed [ystyrir yr Eidalwr fel dyfeisiwr y ffôn heddiw / tua. transl.], mae'n dal i newid y byd yn raddol. Bryd hynny, dim ond hanner y cartrefi incwm canol oedd â ffôn, yn ôl llyfr Claude Fisher “America Calling: A Social History of the Telephone i 1940.” Roedd myfyrwyr oedd yn defnyddio ffonau i astudio yn syniad mor arloesol fel yr ysgrifennwyd amdano mewn papurau newydd hyd yn oed.
Fodd bynnag, ni lansiodd yr enghraifft hon ton o ddysgu o bell ar unwaith gan ddefnyddio technolegau newydd. Ni allai llawer o switshis ffôn yn ystod pandemig ffliw Sbaen ymdopi â cheisiadau defnyddwyr, a hyd yn oed gyda cheisiadau i ymatal rhag galw ac eithrio mewn achosion brys. Efallai mai dyma pam na ddefnyddiwyd arbrawf Long Beach yn eang. Llwyddodd yr Unol Daleithiau i osgoi argyfwng iechyd tebyg a chau ysgolion yn eang am fwy na chanrif nes i'r coronafirws gyrraedd.
Fodd bynnag, hyd yn oed heb ddigwyddiadau fel y ffliw Sbaenaidd, nid oedd llawer o blant ar ddechrau a chanol yr 1952fed ganrif yn mynd i'r ysgol oherwydd salwch. Er ein bod yn elwa o gymaint o ddarganfyddiadau meddygol a datblygiadau arloesol, rydym yn anghofio faint o afiechydon marwol oedd yn realiti dyddiol i'n rhieni a'n neiniau a theidiau. Ym XNUMX, oherwydd achosion lleol aeth nifer yr achosion yn yr Unol Daleithiau at 58.Y flwyddyn honno, dan arweiniad Datblygwyd un o'r brechlynnau cyntaf yn erbyn polio.
Dau ddegawd ar ôl yr achosion o Ffliw Sbaen, daeth y ffôn i'r amlwg eto fel arf ar gyfer dysgu o bell. A'r tro hwn - gyda chanlyniadau.
Am flynyddoedd lawer, bu ysgolion yn dysgu'r ffordd hen ffasiwn i blant sy'n gaeth i'w cartrefi. Daethant â dysgu i'w cartrefi gyda chymorth athrawon teithiol. Fodd bynnag, roedd y dull hwn yn ddrud ac nid oedd yn graddio'n dda. Roedd gormod o fyfyrwyr ar gyfer rhy ychydig o athrawon. Mewn ardaloedd gwledig, dim ond symud athro o gartref i gartref a dreuliodd y rhan fwyaf o'i amser gwaith. Y fantais i'r myfyrwyr oedd eu bod ond yn treulio awr neu ddwy yr wythnos ar wersi.
Hysbysebodd AT&T a chwmnïau ffôn lleol eu gwasanaethau hyfforddi ffôn, gan gyfleu'r gair i ddarpar ddefnyddwyr a meithrin enw da.
Ym 1939, arweiniodd Adran Addysg Iowa raglen beilot a oedd yn rhoi athrawon ar y ffôn yn hytrach na thu ôl i'r olwyn. Dechreuodd y cyfan yn Newton, sy'n fwyaf adnabyddus am gynhyrchu offer cegin Maytag. Yn ôl erthygl ar Saturday Evening Post gan William Dutton ym 1955, dechreuodd dau fyfyriwr sâl - Tanya Ryder, merch 9 oed ag arthritis, a Betty Jean Curnan, merch 16 oed sy'n gwella ar ôl llawdriniaeth - astudio dros y ffôn. Daeth y system, a adeiladwyd gan wirfoddolwyr o’r cwmni ffôn lleol, yn enghraifft gyntaf o’r hyn a fyddai’n cael ei alw’n ddiweddarach yn ‘teach-a-phone’, ffôn ysgol-i-cartref, neu’n syml y “bocs hud.”
Yn fuan ymunodd eraill â Tanya a Betty. Ym 1939, contractiodd Dorothy Rose Cave o Marcus, Iowa , haint esgyrn prin a adawodd ei gwely yn wely am flynyddoedd. Dim ond yn y 1940au y darganfu meddygon y gellid ei wella'n llwyddiannus. . Roedd erthygl yn Sioux City Journal ym 1942 yn cofio sut roedd y cwmni ffôn lleol yn rhedeg saith milltir o gebl ffôn i gysylltu ei fferm ag ysgol gyfagos. Defnyddiodd y ffôn nid yn unig ar gyfer astudio, ond hefyd i wrando ar gyngherddau yr oedd ei chyd-ddisgyblion yn eu rhoi a'u gemau pêl-fasged.
Erbyn 1946, roedd 83 o fyfyrwyr Iowa yn cael eu haddysgu dros y ffôn, a lledaenodd y syniad i wladwriaethau eraill. Er enghraifft, ym 1942, cafodd Frank Huettner o Bloomer, Wisconsin, ei barlysu pan wyrdroodd y bws ysgol yr oedd yn gyrru arno o ddadl. Ar ôl treulio 100 diwrnod yn yr ysbyty ac yna dal i fyny gyda'i gyd-ddisgyblion ym mhob pwnc, daeth ar draws erthygl am y rhaglen addysgu ffôn yn Iowa. Argyhoeddodd ei rieni y coleg lleol i osod yr holl offer angenrheidiol. Daeth Huettner yn enwog fel y person cyntaf i gwblhau coleg yn llwyddiannus ac yna ysgol y gyfraith trwy astudio dros y ffôn.
Erbyn 1953, roedd o leiaf 43 o daleithiau wedi mabwysiadu technoleg dysgu o bell. Ar ôl iddynt gymeradwyo myfyriwr, roeddent fel arfer yn talu bron holl gost gwasanaethau ffôn. Ym 1960, roedd rhwng $13 a $25 y mis, sydd yn 2020 yn cyfateb i brisiau rhwng $113 a $218. Er weithiau bu sefydliadau fel yr Elks ac United Cerebral Palsy yn helpu i dalu'r biliau.
Gwella technoleg addysgu ffôn
Yn union fel y mabwysiadodd ysgolion heddiw Zoom, gwasanaeth a ddatblygwyd yn wreiddiol ar gyfer mentrau masnachol, yn syml iawn, cafodd y systemau addysgu ffôn cyntaf un eu hailbwrpasu o intercom swyddfa newydd o'r enw Flash-A-Call. Fodd bynnag, mae defnyddwyr wedi dod ar draws sŵn yn ystod galwadau rhwng ysgolion a chartrefi myfyrwyr. Ar ben hynny, fel yr ysgrifennodd Dutton yn y Saturday Evening Post, “roedd lleisiau gwragedd tŷ yn galw i osod archebion bwyd yn torri ar draws gwersi rhifyddeg weithiau.”
Ysbrydolodd problemau technegol o'r fath y Bell System a'r cwmni offer cyfathrebu masnachol Executone i greu offer arbennig ar gyfer cyfathrebu ysgol-i-cartref. O ganlyniad, derbyniodd myfyrwyr gartref (ac weithiau yn yr ysbyty) declyn a oedd yn debyg i radio bwrdd, gyda botwm y gellid ei wasgu i siarad. Roedd yn cysylltu trwy linell ffôn bwrpasol â dyfais arall yn yr ystafell ddosbarth, a oedd yn canfod lleisiau'r athro a'r myfyrwyr ac yn eu trosglwyddo i blentyn o bell. Roedd trosglwyddyddion ysgol yn cael eu gwneud yn gludadwy ac fel arfer yn cael eu cludo o ddosbarth i ddosbarth gan fyfyrwyr sy'n gwirfoddoli yn ystod y diwrnod ysgol.
Ac yn dal i fod, roedd sŵn allanol yn creu problemau. “Mae’r synau isel, amledd uchel yn cynyddu mewn dwyster, ac mae sŵn pensil yn torri ger ffôn yr ystafell ddosbarth yn atseinio yn ystafell Ruffin fel ergyd gwn,” ysgrifennodd Blaine Freeland yn y Cedar Rapids Gazette ym 1948 am Ned Ruffin, 16-year -hen breswylydd Iowa yn dioddef o .
Cafodd ysgolion brofiad o weithio gyda thechnoleg addysgu ffôn a dysgu ei chryfderau a'i gwendidau. Gellid dysgu'r iaith frodorol yn hawdd gydag un llais yn unig. Roedd mathemateg yn anoddach i'w gyfleu - roedd rhaid ysgrifennu rhai pethau ar y bwrdd. Ond mae ysgolion wedi cael trafferth gweithredu dysgu dros y ffôn. Ym 1948, ysgrifennodd papur newydd Iowa, Ottumwa Daily Courier, fod myfyriwr lleol, Martha Jean Meyer, yn dioddef o dwymyn rhewmatig, wedi dod â microsgop yn arbennig i'w chartref fel y gallai astudio bioleg.
O ganlyniad, penderfynodd ysgolion fel arfer ddysgu plant o bell heb fod yn iau na phedwaredd gradd. Y gred oedd nad oedd gan blant llai ddigon o ddyfalbarhad - dyma'r profiad a wynebwyd gan yr holl athrawon meithrin a geisiodd reoli plant 5 oed o bell eleni. Ar yr un pryd, nid oedd ymweliadau cartref gan athrawon yn cael eu gadael yn llwyr; mae hwn wedi bod yn arf cymorth defnyddiol, yn enwedig ar gyfer arholiadau sy'n anodd eu gweinyddu o bell.
Y peth pwysicaf yn y stori Teach-a-phone oedd effeithiolrwydd y dechnoleg hon. Canfu astudiaeth ym 1961 fod 98% o'r myfyrwyr a ddefnyddiodd y dechnoleg hon wedi pasio arholiadau, o gymharu â'r cyfartaledd cenedlaethol o ddim ond 85% o'r myfyrwyr a wnaeth hynny. Daeth awduron yr adroddiad i'r casgliad bod gan fyfyrwyr a alwodd yr ysgol fwy o ddiddordeb yn yr ysgol a bod ganddynt fwy o amser i astudio na'u cyd-ddisgyblion iachach, mwy diofal.
Ynghyd â manteision addysg, roedd y system hon hefyd yn ddefnyddiol i adfer cyfeillgarwch a oedd yn anhygyrch i blant a oedd yn aros gartref oherwydd salwch. “Mae cyfathrebu dros y ffôn gyda’r ysgol yn rhoi ymdeimlad o gymuned i fyfyrwyr sy’n gaeth i’w cartrefi,” ysgrifennodd Norris Millington ym 1959 yn Family Weekly. “Mae ystafell y myfyriwr yn agor i fyd cyfan, nad yw cyswllt ag ef yn gorffen gyda diwedd dosbarthiadau.” Y flwyddyn ganlynol, cyhoeddwyd erthygl am fyfyriwr o Newkirk, Oklahoma, o'r enw Gene Richards, a oedd yn dioddef o glefyd yr arennau. Roedd yn arfer troi ei ddysgu-ffôn ymlaen hanner awr cyn i ddosbarthiadau ddechrau sgwrsio â'i ffrindiau ysgol.
Dinasoedd mawr
Er i Teach-a-phone gael ei eni mewn ardaloedd gwledig, yn y pen draw daeth i mewn i ardaloedd mwy poblog. Mae rhai rhaglenni dysgu o bell mewn ardaloedd metropolitan wedi mynd y tu hwnt i gysylltu plant sy'n gaeth i'r cartref ag ystafelloedd dosbarth traddodiadol. Dechreuon nhw gynnig dosbarthiadau rhithiol llawn, gyda phob myfyriwr yn cymryd rhan o bell. Ym 1964, roedd 15 o ganolfannau teleaddysg yn Los Angeles, pob un yn gwasanaethu 15-20 o fyfyrwyr. Roedd athrawon yn defnyddio ffonau deialu ceir ac yn deialu i gartrefi myfyrwyr trwy linellau unffordd pwrpasol. Cymerodd myfyrwyr ran mewn hyfforddiant gan ddefnyddio ffonau siaradwr, a chostiodd eu rhentu tua $7,5 y mis.
Roedd ysgolion hefyd yn cymysgu dosbarthiadau ffôn â thechnolegau dysgu o bell eraill. Yn Efrog Newydd, gwrandawodd myfyrwyr ar ddarllediadau radio o'r enw “High School Live” ac yna trafod yr hyn a glywsant dros y ffôn. Roedd system fwy diddorol hefyd wedi'i datblygu yn GTE, y maen nhw'n ei galw'n “fwrdd wrth wifren.” Gallai'r athro gymryd nodiadau gyda beiro electronig ar dabled, a throsglwyddwyd y canlyniadau trwy wifrau i sgriniau teledu o bell. Nid yn unig roedd y dechnoleg yn waredwr i bobl dan glo, ond roedd hefyd yn addo “cysylltu’r ystafelloedd dosbarth tlotaf â’r athrawon mwyaf disglair, filltiroedd i ffwrdd,” fel y rhyfeddodd yr AP ym 1966. Fodd bynnag, nid yw’r dechnoleg wedi’i mabwysiadu’n eang—yn union fel y mae technolegau dysgu o bell mwy newydd wedi methu â chyflawni’r addewidion a hysbysebwyd ganddynt.
Roedd systemau dysgu o bell mor ddefnyddiol fel eu bod yn parhau i fodoli i'r 1980au a'r 1990au yn yr un ffurf ag yr oeddent yn y degawdau blaenorol. Ar ddiwedd y 1970au a dechrau'r 1980au, roedd defnyddiwr enwocaf y technolegau hyn , y “bachgen swigen” o Houston yr oedd ei ddiffyg imiwnedd cyfun difrifol wedi ei atal rhag mentro y tu allan i'r ystafell amddiffynnol a sefydlwyd yn ei gartref. Roedd ganddo ‘teach-a-phone’, yr oedd yn arfer ei alw’n ysgolion cyfagos, gan roi rhyw argaen o normalrwydd i’w fywyd nes iddo farw yn 1984 yn 12 oed.
Wrth i'r 18ain ganrif agosáu, mae darn newydd o dechnoleg wedi newid dysgu o bell am byth o'r diwedd: trawsyrru fideo. I ddechrau, roedd fideo-gynadledda addysgol yn gofyn am offer a gostiodd fwy na $000 ac yn rhedeg dros IDSN, math cynnar o gefn band eang pan gysylltwyd y rhan fwyaf o gartrefi ac ysgolion trwy . Mae Sefydliad Talia Seidman, a sefydlwyd gan rieni merch a fu farw o ganser yr ymennydd yn XNUMX½ oed, wedi dechrau hyrwyddo'r dechnoleg a thalu am gost offer fel y gall ysgolion addysgu myfyrwyr na allant fynychu'r ysgol yn bersonol.
Heddiw, mae gwasanaethau fel Zoom, Microsoft Teams a Google Meet, a gliniaduron gyda chamerâu fideo wedi gwneud hyfforddiant fideo o bell yn llawer mwy hygyrch. I ddegau o filiynau o fyfyrwyr sy'n cael eu gorfodi gan y coronafirws i astudio gartref, mae'r technolegau hyn yn dod yn anhepgor. Ar ben hynny, mae gan y syniad hwn botensial mawr i'w ddatblygu o hyd. Mae rhai ysgolion eisoes yn defnyddio robotiaid ar gyfer presenoldeb o bell, fel y rhai gan VGo. Gall y dyfeisiau ar olwynion hyn a reolir o bell, sydd â chamerâu a sgriniau fideo, fod yn lygaid a chlustiau myfyriwr na all deithio'n bersonol. Yn wahanol i’r hen focsys ‘teach-a-phone’, gall robotiaid telepresenoldeb ryngweithio â chyd-ddisgyblion a chylchu’r ystafelloedd yn ôl eu dymuniad, hyd yn oed gymryd rhan yn y côr neu fynd ar heiciau gyda’r dosbarth.
Ond, er gwaethaf eu holl fanteision, sydd wedi mynd â'r robotiaid hyn ymhell o systemau ffôn yr 80fed ganrif, maent yn dal i fod, yn eu hanfod, ffonau fideo ar olwynion. Maent yn rhoi cyfle i fyfyrwyr sy'n aros gartref ddysgu a chymathu, ac yn helpu plant i oresgyn problemau anodd, gan leddfu unigrwydd eu sefyllfa anodd. I Iowans a oedd ymhlith y cyntaf i ddefnyddio addysgu ffôn fwy nag XNUMX mlynedd yn ôl, byddai robotiaid o'r fath yn ymddangos fel ffuglen wyddonol, ond ar yr un pryd byddent yn gwerthfawrogi eu potensial a'u buddion.
Ffynhonnell: hab.com