Helô! Ein henw ni yw и Cyn-fyfyrwyr ydym ni ac yn awr yn staff addysgu yn SPbGMTU. Rydym yn addysgu myfyrwyr ac yn ymgynghori â pheirianwyr yn y diwydiannau adeiladu llongau a modurol ar hanfodion a chymhlethdodau gweithio gyda CATIA V5, gan gwmpasu cyrsiau sylfaenol ac uwch.
Ein hadnabyddiaeth â Dechreuodd tua deng mlynedd yn ôl, pan ddechreuon ni weithio yn Sefydliad Technoleg Gwybodaeth Prifysgol Dechnegol Forol Talaith St Petersburg.
Dros amser, dechreuon ni ymwneud ag ymgynghoriadau defnyddwyr, ac yn ddiweddarach, wrth ysgrifennu argymhellion a chyfarwyddiadau methodolegol ar gyfer datrys problemau amrywiol. Ar yr un pryd, roedden ni’n ymdrechu’n gyson i ehangu ein gwybodaeth am y system, gan wneud y mwyaf o’r deunyddiau addysgol a methodolegol sydd ar gael i bartneriaid Dassault Systèmes. Felly, aeth Armen ati i weithio gyda chynulliadau, paramedrau, a chatalogau’n ddyfnach, ac roeddwn i’n gallu astudio manylion pibellau a lleoli offer gan ddefnyddio .
Ar un adeg, cawsom gynnig y cyfle i weithio gyda myfyrwyr, gan ddysgu cwrs iddyn nhw ar CATIA. Meddyliasom, pam lai? Doedd gweithio gyda myfyrwyr ddim byd newydd i mi—roeddwn i wedi dysgu mathemateg uwch blwyddyn gyntaf ac ail flwyddyn am flynyddoedd lawer, ac roedd gan Armen, fel myfyriwr graddedig, brofiad o ddysgu yn yr Adran Peiriannau Hylosgi Mewnol Morol.
Mae ein myfyrwyr yn bennaf yn ddeiliaid gradd meistr, neu o leiaf yn ddeiliaid gradd baglor uwch mewn arbenigeddau adeiladu llongau. Mae yna hefyd rai grwpiau cyrsiau gyda'r nos a gohebiaeth. Mae gweithio gyda myfyrwyr aeddfed o'r fath yn llawer haws nag â myfyrwyr blwyddyn gyntaf, felly nid oes unrhyw anawsterau o ran cyfathrebu na chyd-ddealltwriaeth.
Mae gan y rhai rydyn ni'n eu haddysgu ar hyn o bryd ddealltwriaeth glir eisoes o pam maen nhw'n astudio a'r hyn sydd ei angen arnyn nhw o addysg prifysgol. Yn aml, mae myfyrwyr eisoes yn gweithio mewn biwro dylunio a/neu weithgynhyrchu, ac yn yr achosion hyn, mae ein sgyrsiau gyda nhw'n dod yn ddiddorol. Maen nhw'n dweud wrthym pa agweddau ar CATIA sydd fwyaf defnyddiol iddyn nhw, ac os ydyn nhw'n defnyddio system CAD wahanol yn eu gweithle, gallwn ni gael dadansoddiad cymharol manwl o ymarferoldeb CATIA o'i gymharu â system CAD trydydd parti.
Dylid nodi bod myfyrwyr yn nodi manteision ac anfanteision defnyddio gwahanol systemau yn gywir ac yn fanwl iawn.
Rydym yn strwythuro ein hyfforddiant fel a ganlyn. Yn y cyfarfod cyntaf, rydym yn cyflwyno amgylchedd gwybodaeth Dassault Systèmes a chylch bywyd y cynnyrch, ac yn rhybuddio myfyrwyr mai dim ond rhan fach ohono y byddwn yn ei gwmpasu—modelu 3D. Yna, dros gyfnod o bum cyfarfod, rydym yn cyflwyno cwrs CATIA sylfaenol, gan ddechrau gyda gweithio mewn brasluniwr ac yn gorffen gyda chreu llun yn seiliedig ar fodel 3D. Drwy gydol y cwrs, mae myfyrwyr yn cwblhau ymarferion ymarferol ar y pwnc cyfredol, ac cord olaf yr hyfforddiant yw prosiect cwrs unigol, y nod yw modelu gwrthrych (rhan neu gynulliad) a'i gyflwyno yn eu gwaith, gan ddilyn un o'r senarios canlynol.
I'r rhai sydd eisoes â phwnc traethawd hir, rydym yn cynnig cymorth gyda'r gydran weledol neu baratoi model 3D ar gyfer dadansoddiad dilynol (er enghraifft, model cyfuchlin cragen ar gyfer dadansoddi perfformiad y llong a gynlluniwyd).
I fyfyrwyr sydd heb benderfynu ar brosiect traethawd ymchwil eto, rydym yn argymell meddwl am hobi a delweddu rhywbeth ohono—yn ein barn ni, mae hon yn ffordd dda o ysgogi myfyrwyr i gymhwyso'r holl wybodaeth a sgiliau maen nhw wedi'u caffael dros y semester.
I'r rhai sy'n dal i fethu â meddwl am unrhyw beth, rydym yn eu hanfon at wefannau cynnal fideo adnabyddus i ddod o hyd i gyfarwyddiadau cam wrth gam diddorol a cheisio efelychu'r rhai maen nhw'n eu hoffi. Gyda'r dull hwn o ddewis pynciau gwaith cwrs yn ystod arholiadau, yn aml nid ni sy'n profi'r myfyrwyr gymaint â'r myfyrwyr eu hunain yn rhannu eu hargraffiadau, gan ein llenwi â chwestiynau am naws gweithio yn CATIA, a chychwyn trafodaethau am y ffordd orau o weithredu model penodol.
O ganlyniad, rydym yn derbyn llif o tua chant o weithiau gwych ac amrywiol, yn cwmpasu ystod eang o bynciau, weithiau hyd yn oed rhai annisgwyl. Dyma rai o'r rhai mwyaf cofiadwy.
Mikhail Krichman Dyluniais gorff y llong yn SOLIDWORKS. Penderfynais roi cynnig arall arni yn CATIA.
Mistakhov Ildan llwyddodd i gyflawni cyfuchliniau'r cragen yn eithaf llyfn ar fy mhen fy hun.
Marina Shilkina gosod y dasg o lunio llun damcaniaethol o gorff y llong, gan ddefnyddio tabl o gyfesurynnau fel y data cychwynnol.
Mikhail Pavlovsky darluniodd ei fersiwn ef o long ofod.
Irina Kucherenko dewisodd brosiect clasurol - prosiect injan hylosgi mewnol:
Danil Albaev atgynhyrchodd fwrdd gwyddbwyll gyda darnau wedi'u trefnu arno:
Elizaveta Ovsyannikova datblygodd y dyluniad artistig ar gyfer y label a rendro'r model potel blastig.
Ilya Strukov dyluniodd gydosod y cynnyrch, gan gymryd dimensiynau byw o rannau go iawn.
Mae unrhyw broses addysgol yn gofyn am argaeledd deunyddiau addysgu. Fodd bynnag, daethom ar draws diffyg bron yn llwyr o wybodaeth am weithio gyda CATIA V5 yn Rwsieg. Fodd bynnag, rydym wedi casglu rhai nodiadau a brasluniau ar hanfodion gweithio gyda chynhyrchion Dassault Systèmes.
Dyma sut y daeth y syniad i greu , fel platfform lle gallem rannu ein profiad a'n gwybodaeth. Ac yna, pan ofynnodd myfyriwr gwestiwn, roedd yn gyfleus ateb, "Edrychwch ar y grŵp, mae post ar y pwnc hwnnw." Yn ddelfrydol, hoffem i'r grŵp ddod yn lle i fyfyrwyr a gweithwyr proffesiynol technoleg sefydledig gysylltu. Yna gallai myfyrwyr dderbyn sylwadau ac atebion o ansawdd uchel i'w cwestiynau, ynghyd ag enghreifftiau datrys problemau o'r byd go iawn. Yn y cyfamser, gallai myfyrwyr chwilio am interniaid a/neu weithwyr posibl yn y dyfodol.
Ar ben hynny, wrth wynebu'r angen i gael ardystiad partner Dassault Systèmes bob blwyddyn, dechreuon ni feddwl am y posibilrwydd o rywbeth tebyg i'n myfyrwyr. Dyma sut y daethom i fyny â Fe wnaethon ni rannu'r wybodaeth hon gyda myfyrwyr. Fe wnaethon ni helpu'r rhai sydd â diddordeb i gwblhau'r lefel Sampl gyntaf, sydd ond angen cofrestru yn y system. Rhaid cymryd y lefelau sy'n weddill mewn canolfannau ardystio, nad yw'r brifysgol yn ganolfan ardystiedig eto. Fodd bynnag, rydym yn mawr obeithio y bydd hyn yn digwydd yn fuan.
Mae cwblhau'r ardystiad hwn yn cynnig sawl mantais i fyfyrwyr. Yn gyntaf, mae pob un sy'n llwyddo yn derbyn nid yn unig gradd ar eu trawsgrifiad a'u cerdyn adroddiad, ond dogfen gan y datblygwr CAD sy'n cadarnhau eu gwybodaeth newydd. Yn ail, mae'r ddogfen hon yn dystysgrif ddigidol wedi'i llofnodi'n swyddogol gan Dassault Systèmes a gellir ei phostio fel dolen yn eu CV ar wefannau perthnasol yn Rwsia ac o gwmpas y byd.
Yn ein barn ni, cwrs gwaith sylfaenol mewn system ddylunio o'r fath lefel â – Mae hwn yn gyfle gwych i fyfyrwyr arbenigeddau technegol ennill dealltwriaeth o offer modern ar gyfer gwaith a dadansoddi peirianneg.
Rydym bob amser yn dweud wrth ein myfyrwyr, hyd yn oed os nad ydynt yn gweithio'n benodol yn CATIA V5, y bydd y wybodaeth a'r sgiliau y maent yn eu cael gennym ni yn eu helpu i ddeall egwyddorion dylunio modern a rheoli cylch bywyd cynnyrch yn well, yn caniatáu iddynt gymryd golwg ehangach ar yr heriau y maent yn eu hwynebu, ac, mewn ystyr fyd-eang, dod yn weithwyr proffesiynol peirianneg mwy gwerthfawr, gan y byddant wedi'u paratoi'n well ar gyfer realiti Diwydiant 4.0.
Mae gennym ni lawer o gynlluniau. Rydym yn gobeithio gweithredu'r syniad o ardystio myfyrwyr o fewn muriau Korabelka.
Yn ogystal, o'r flwyddyn academaidd newydd ymlaen, rydym yn disgwyl addysgu mewn amgylchedd , ac mae'r rhain yn gysyniadau ac ideolegau hollol wahanol.
Rydyn ni'n siŵr na fydd yn hawdd, ond bydd yn ddiddorol. Wrth gwrs, ni fyddwn yn anghofio am ein grŵp VK; rydyn ni'n bwriadu parhau i'w ddatblygu a'i lenwi â chynnwys sy'n ymroddedig i CATIA V5 a 3DEXPERIENCE.
Byddwn yn hapus i rannu newyddion am ein llwyddiannau gyda chi yn yr erthygl nesaf!
Awduron: и
Ffynhonnell: hab.com
