A ydych erioed wedi cyfarfod â phobl nad ydynt, ar yr anhawster cyntaf, yn ceisio ei oresgyn ar eu pen eu hunain, ond yn rhedeg at ffrind mwy profiadol am gymorth? Mae'r uwch gydweithiwr yn awgrymu ateb, ac mae'n ymddangos bod pawb yn hapus, ond mae'r uwch aelod yn cael ei dynnu sylw, ac nid yw'r iau wedi ennill ei brofiad ei hun.
Ac yna mae yna bobl sy'n ymddangos yn arbenigwyr a gweithwyr proffesiynol rhagorol. Ond mae ganddynt hunan-barch proffesiynol isel ac maent yn ofni cymryd mwy nag sydd ganddynt eisoes. Ac mae yna hefyd bobl sy'n cael amser caled yn dysgu gwybodaeth newydd; mae angen iddyn nhw dynnu llun popeth gyda sgwariau a saethau, neu hyd yn oed fwy nag unwaith. Ac nid dau.
Mae'r bobl hyn yn aml yn unedig gan y ffaith eu bod ar un adeg wedi dod ar draws athro gwael yn yr ysgol neu fentor gwael a oedd eisoes ar eu llwybr gyrfa.
Mae'n hawdd bod yn fentor drwg. Gall fod yn anodd sylwi ar fentor drwg; gall ymddangos yn dda ar yr wyneb a heb sylweddoli ei fod yn gwneud camgymeriadau.
Mae'n ddrud bod yn anghywir
Gellir cymharu’r berthynas rhwng mentor a myfyriwr â’r berthynas rhwng rhiant a phlentyn. Mae gan y rhiant a'r mentor ddylanwad mawr, ond ar yr un pryd, efallai na fydd y myfyriwr a'r plentyn yn ymwybodol a yw eu mentor yn dda neu'n ddrwg.
Yn union fel y gall camgymeriadau rhieni bara am oes gyfan plentyn, gall camgymeriadau mentora bara trwy gydol gyrfa broffesiynol. Mae gwallau o'r math hwn yn ddwfn, ac nid yw bob amser yn bosibl pennu eu ffynhonnell yn ddibynadwy.
Nid wyf yn gwybod sut i wella o'r gwallau hyn. Yr un ffordd hir ag yn achos rhieni - ymwybyddiaeth o'r broblem a hunanreolaeth ddilynol. Felly, rhaid i'r mentor ddeall a derbyn y gyfran o gyfrifoldeb a roddwyd iddo.
Cydraddoldeb
Y camgymeriad pwysicaf y gall unrhyw un sydd â dylanwad dros rywun arall ei wneud yw creu teimladau o israddoldeb. Fel mentor, ni ddylech mewn unrhyw achos osod eich hun o'r safbwynt eich bod chi, y mentor, yn arbenigwr o'r radd flaenaf, a'ch awdurdod yn anghredadwy, ac nid yw'r myfyriwr yn neb i'w alw.
Mae llinell ymddygiad o'r fath yn llwybr uniongyrchol at enedigaeth cripple proffesiynol.
Mae hyn yn aml yn digwydd os yw person yn mynd i fentora gyda'r nod o hybu ei hunan-barch personol yn erbyn cefndir cydweithwyr iau, llai proffesiynol, gyda'r nod o ddangos iddynt (ac, yn anad dim, ei hun) pa mor cŵl ydyw.
Ar yr un pryd, nid wyf yn dweud na allwch fynd i fentora er mwyn eich diddordeb personol; gallwch, wrth gwrs, ond dim ond ar yr amod bod eich diddordeb personol yn tyfu o'r syniad o addysgu a dysgu, o'r syniad bod arbenigwyr rhagorol yn dod allan o'ch dwylo.
Goramddiffyn
Mae goramddiffyniad yr un niwed emosiynol â chreu teimlad o israddoldeb.
Pan fyddwch chi'n fentor, efallai y bydd eich awydd i weld canlyniadau da o'ch gwaith yn cael ei fynegi yn y ffaith y byddwch chi'n ildio i'r demtasiwn i helpu'r mentorai yn ddiangen, neu hyd yn oed wneud popeth iddo, heb adael i'ch profiad eich hun ffurfio.
Mewn achosion o'r fath, mae'n debygol iawn y bydd eich myfyriwr yn ddibynnol, yn anhrefnus ac yn ddibrofiad. Ac os yw'n anlwcus, ni fydd yn sylweddoli hynny hyd yn oed.
Felly, trwy fod yn oramddiffynnol, rydych mewn perygl o godi person a fydd, cyn 40 oed, am unrhyw broblem, hyd yn oed gyda pharatoi priodol, yn rhedeg at yr arweinydd tîm yn yr un modd ag y mae pobl o dan 40 oed yn byw gyda'u rhieni rhag ofn. byw yn annibynnol.
Gadewch i'ch myfyrwyr ddysgu sut i ddatrys problemau eu hunain, a dim ond pan fyddant yn deall eu bod yn llwyr ar ben draw, yna dewch i'w cymorth, gan awgrymu camau pellach.
Nid yw'r myfyriwr yn dwp
Yn erbyn cefndir y camgymeriad blaenorol, nid yw'n anodd iawn gwneud un arall - i wneud i'r myfyriwr deimlo'n dwp.
Mae yna un afluniad gwybyddol sy’n hardd yn ei llechwraidd, sef “melltith gwybodaeth” gyfarwydd i lawer. Y pwynt yw, os ydych chi wedi adnabod adran benodol o wybodaeth ers amser maith ac yn dda, yna i chi mae'r wybodaeth hon yn ymddangos yn eithaf dealladwy ac yn gorwedd ar yr wyneb. Ond pan geisiwch eu hesbonio, byddwch yn dod ar draws camddealltwriaeth llwyr. Gall fod llawer o resymau dros gamddealltwriaeth, o gymhlethdod banal i'r ffaith bod eich esboniadau yn seiliedig ar bethau eraill y mae angen eu deall yn gyntaf.
Felly, mae'n hawdd dod i sefyllfa lle rydych chi'n ceisio esbonio rhywbeth i fyfyriwr, ond nid yw'n deall, yna rydych chi'n dechrau gwylltio gan hyn, ac mae'r myfyriwr yn sylwi, yn deall eich emosiynau, a thrwy'r nos bydd yn gwneud hynny. eistedd gartref, gwrando ar gerddoriaeth drist a meddwl ei fod yn dwp ac nad yw'n addas ar gyfer y proffesiwn.
Efallai mai’r eisin ar gacen y canlyniadau yw eich bod chi ar hyn o bryd yn penderfynu eich bod chi hefyd yn athro gwael.
Y cyfan sy'n rhaid i chi ei wneud yw egluro hanfod y ffenomen i chi'ch hun a'ch ward, dywedwch wrthynt fod hyn yn digwydd i bawb, na ddylech fod yn ei ofni, a dod i gasgliadau yn seiliedig arno.
Yn bersonol, cofiaf yn dda iawn sut na allwn ddeall y syniad o asyncroni, nid oeddwn yn deall pa fanteision a roddodd a pha anfanteision. Fe wnaethon nhw ei esbonio i mi unwaith, dwywaith, y trydydd tro. Mae'n ymddangos fy mod yn deall, ond mae'n dal yn amwys iawn.
Ond nawr, ar ôl ychydig, i mi mae'n ymddangos yn glir, yn amlwg ac yn gorwedd ar yr wyneb.
Syndrom hwyaid bach
Problem arall yn codi o'r rhai blaenorol. Mae yna ffenomen ryfeddol o'r enw syndrom hwyaid bach. Rwy'n siŵr bod bron pawb yn gwybod amdano, ond byddaf yn dal i egluro: mae syndrom hwyaid bach yn ffenomen lle mae arbenigwr yn ystyried mai'r dechnoleg neu'r offeryn cyntaf a astudiwyd yw'r gorau.
Fel mentor, eich cyfrifoldeb chi yn llwyr yw dweud wrth rywun newydd i'r proffesiwn nad yw'r byd yn gweithio felly, bod yr holl offer yn ddefnyddiol ac yn bwysig, bod gan bob un ohonynt ei fanteision a'i anfanteision, ac na ddylech ddisgwyl y llwybr gyrfa i fod yr un fath bob amser, gyda'r un technolegau wrth law.
Fel arall, byddwch yn cael arbenigwr arall sydd wedi cofrestru fel medrus o offeryn neu dechnoleg, ond nid ydynt yn boblogaidd iawn, mewn gwirionedd, maent yn aml yn ymgynnull mewn grwpiau ac yn trafod mai eu hiaith raglennu yw'r gorau, ac ieithoedd eraill yn genfigennus.
Gall fod llawer o'r camgymeriadau uchod, dim ond y rhai mwyaf arwynebol yw'r rhain, ond er gwaethaf hyn, maent yn parhau i gael eu hailadrodd ac yn difetha gyrfaoedd pobl.
Mae'r rhain yn bethau y mae mentoriaid drwg yn eu gwneud, ond gadewch i ni siarad am yr hyn y mae rhai da yn ei wneud.
Adborth
Mae hyn hefyd yn beth eithaf amlwg, ond nid yw pawb yn sylweddoli pwysigrwydd adborth.
Yn gyntaf, mae angen adborth i sicrhau nad yw'r mentorai yn dod i'r casgliadau anghywir. Mae'n gweithio'n syml iawn - mae pobl yn tueddu i geisio dod o hyd i'r ateb ar eu pen eu hunain o fewn fframwaith yr anhysbys. Mae'n debyg y bydd person â hunan-barch isel yn dod o hyd i dystiolaeth nad yw pethau'n mynd yn dda iddo, nad yw'n ymdopi, ac nad yw'r proffesiwn hwn ar ei gyfer. I'r gwrthwyneb, gall person â hunan-barch uchel ddechrau hedfan yn y cymylau a rhoi'r gorau i ddatblygu yn seiliedig ar y meddwl ei fod eisoes yn ddigon cŵl.
Yn ail, dylai natur yr adborth gael ei deilwra'n llym i'r myfyriwr. Bydd pobl swil yn ei chael yn anodd ymateb yn gywir i adborth mewn sgyrsiau 1-i-1, tra bod rhai pobl eisiau derbyn adborth yn fwy ffurfiol ar ffurf llythyr manwl; i eraill, mae gohebiaeth yn y negesydd yn ddigon, lle gallant fel arfer. meddyliwch am y geiriau nesaf a chuddio emosiynau, os oes rhai.
Yn drydydd, mae angen adborth arnoch chi fel mentor hefyd. Efallai bod angen i chi wneud gwell swydd o ddatblygu eich sgiliau mentora yn rhywle, efallai bod y myfyriwr yn gweld rhywbeth nad ydych yn ei weld.
Mae hyn i gyd yn troi o amgylch egwyddor syml a chlir - tryloywder. Po fwyaf tryloyw yw eich perthynas, yr hawsaf yw hi i bob parti.
Rhoi cyfrif am gynnydd
Heb ystyried cynnydd, bydd yn anodd iawn dod i'r casgliadau cywir ar ddiwedd yr hyfforddiant. Mae'r rheswm am hyn yn eithaf syml - heb gymryd i ystyriaeth y cynnydd, bydd eich casgliadau yn seiliedig ar eich cof, ac mae'n gweithio'n wahanol i bawb, mae rhai yn cofio'r da yn well, rhai yn cofio'r da yn well, rhai y drwg, felly canlyniad eich meddyliau ar y pwnc o gall llwyddiant myfyriwr amrywio'n fawr oddi wrth yr amcan yn gryf.
Yn ogystal, mae cymaint o ffenomen â disgleirdeb atgofion diweddar o'u cymharu â rhai hŷn, felly gall cam a gwblhawyd yn llwyddiannus neu, i'r gwrthwyneb, gwrthdaro, ysgogi mwy o oddrychedd mewn casgliadau.
Mae’n ddigon i gadw tabl lle bydd tasgau’r myfyriwr, eich disgwyliadau a’r hyn a ddigwyddodd mewn gwirionedd, ac yn gyffredinol yr holl argraffiadau personol ar bob cam o bob diwrnod o hyfforddiant yn cael eu disgrifio; mae hyn yn gyfleus iawn ar gyfer dadansoddi yn y dyfodol.
Disgwyliadau sy'n Datblygu
Parhau â'r pwnc trwy ddatblygu'r tryloywder mwyaf mewn perthnasoedd.
Peidiwch â chuddio eich disgwyliadau am eu llwyddiant rhag eich mentoreion. Mae hyn yn bwysig am yr un rheswm ag adborth - gall ansicrwydd nodau'r myfyriwr fod yn gymhelliant iddo osod y nodau hyn iddo'i hun, ac a ydynt yn wahanol i'r rhai a ddymunir ai peidio - yn dibynnu ar lwc.
Os yw popeth eisoes yn ddrwg
Os ydych chi'n teimlo eich bod chi neu'ch mentor yn gwneud y camgymeriadau hyn, peidiwch â bod ofn siarad ac ystyried a ydych chi eisiau'r canlyniadau posibl.
Os ydych eisoes wedi dod ar draws canlyniadau mentora gwael, yna byddwn yn rhoi cyngor i'r graddau o fynd at seicotherapydd a thrafod y problemau gydag ef, oherwydd efallai na fyddwch yn gallu datrys eich hun ar eich pen eich hun.
Rwyf am bwysleisio bod bod yn fentor yn llawer mwy cyfrifol nag y mae llawer yn ei feddwl.
Yn gyfan gwbl
Cofiwch y prif beth. Nid ydych chi'n mynd i fentora i ddod yn fentor a chrafu'ch teimladau personol. Ac yn sicr nid er mwyn sylweddoli pa mor cŵl a phrofiadol ydych chi o gymharu â dechreuwyr neu ieuenctid.
Rydych chi'n gwneud hyn er mwyn sicrhau trosglwyddiad gwybodaeth o ansawdd uchel, i helpu'ch cydweithiwr ddod yn fwy hyderus ac ymdopi'n well â thasgau. Gyda llaw, weithiau maen nhw'n lleisio stereoteip rhyfedd, maen nhw'n dweud, bod yn fentor a hyfforddi rhywun yn eich cwmni eich hun = codi'ch cystadleuydd eich hun, mae pobl yn credu yn yr achos hwn ei bod yn fwy proffidiol ynysu gwybodaeth, yn ôl pob tebyg bydd hyn yn eich gwneud chi'n gweithiwr mwy gwerthfawr.
Os, ar ôl addysgu plentyn iau, cymhlethdodau'r proffesiwn, eich bod yn meddwl mewn gwirionedd mai ef nawr fydd y rheswm dros eich diswyddo, mae gennyf newyddion drwg i chi.
Ffynhonnell: hab.com