Helo, Habr! Gadewch i ni barhau Γ’'r sgwrs am fecaneg hapchwarae. Siaradais am y sgΓ΄r, ac yn yr un hon byddwn yn siarad am y goeden sgiliau (coeden dechnolegol, coeden sgiliau). Gadewch i ni edrych ar sut mae coed yn cael eu defnyddio mewn gemau a sut y gellir cymhwyso'r mecaneg hyn mewn gamification.
Mae'r goeden sgiliau yn achos arbennig o'r goeden dechnoleg, yr ymddangosodd y prototeip ohoni gyntaf yn y gΓͺm fwrdd Gwareiddiad yn Γ΄l yn 1980. Ei hawdur, yn sydyn, nid Sid Meier, ond Francis Tresham. Fodd bynnag, mewn gemau cyfrifiadurol, mae uchafiaeth cymhwyso'r mecaneg hon (yn ogystal Γ’'r ffurfiad terfynol yn ei ffurf arferol) yn perthyn i hen Sid yn y clasur Sid Meier's Civilization of 1991 . Ers hynny, mae'r goeden dechnoleg wedi'i defnyddio wrth ddatblygu gΓͺm nid yn unig mewn strategaethau a RPGs, ond hyd yn oed mewn gemau gweithredu a saethwyr. Yn yr erthygl nid wyf yn rhoi sylw i'r gwahaniaeth rhwng y goeden sgiliau a'r goeden dechnoleg, ac wrth goeden sgiliau rwy'n golygu'r ddau. Rwy'n ystyried bod y ddau sillafu (coeden sgil a choeden sgil) yn gywir, ond byddaf yn defnyddio'r olaf yn yr erthygl, gan ei fod yn fwy cyffredin wrth ddatblygu gΓͺm.
Dyma lle dechreuodd y cyfan. Coeden dechnoleg Gwareiddiad Sid Meier.
Os ydych chi eisiau dysgu mwy am hanes mecaneg coed neu egwyddorion ei hadeiladu, yna bydd y man cychwyn . Yn fy erthygl, byddwn yn edrych ar y mathau o goed o gemau modern (ac nid mor fodern), yn rhoi sylw i broblemau mecaneg, yn ceisio darparu atebion i'r problemau hyn, ac yn meddwl am ffyrdd penodol o ddefnyddio mecaneg coed sgil mewn gamification . Pam meddwl am y peth? Yn anffodus, ni allwn ddod o hyd i unrhyw enghreifftiau gwirioneddol o ddefnyddio'r goeden sgiliau mewn cyd-destun nad yw'n gΓͺm. Os ydych wedi dod ar draws enghreifftiau o'r fath, byddwn yn ddiolchgar pe gallech sΓ΄n amdanynt yn y sylwadau i'r erthygl hon.
Cyn defnyddio mecaneg gΓͺm mewn hapchwarae, mae angen i chi astudio profiad datblygwr gΓͺm. Dadansoddwch sut mae'r mecaneg yn cael eu defnyddio mewn gemau, pam eu bod yn ddeniadol i chwaraewyr, a pha fath o hwyl y mae pobl yn ei gael trwy ryngweithio Γ’'r mecaneg hyn. Rwy'n argymell edrych ar y goeden sgiliau neu uchafbwyntiau'r fideo hwn ar dtf.ru. Mae traethodau ymchwil Mark yn berthnasol nid yn unig o ran datblygu gemau, ond hefyd ar gyfer hapchwarae systemau a phrosiectau nad ydynt yn gemau.
Mae'r mathau o goed sgil (yn Γ΄l egwyddor adeiladu, yn Γ΄l math o gΓͺm, ac ati) wedi'u hysgrifennu'n fanwl yn yr erthygl Wicipedia uchod. Nid wyf yn gweld unrhyw bwynt mewn dyfynnu, felly awgrymaf ichi edrych ar rai coed diddorol a geir mewn gemau.
Enghraifft gyfeiriol o goeden sgil o'r gΓͺm Path of Exile. Mae'n ymddangos yn y rhan fwyaf o grybwylliadau, memes, a demotivators am y goeden sgiliau. Er gwaethaf y cymhlethdod ymddangosiadol, mae'r goeden yn rhesymegol ac yn cael ei meistroli'n gyflym gan chwaraewyr. Ond ar gyfer gamification, mae maint y goeden hon yn rhy fawr; nid yw lefel cyfranogiad defnyddwyr y system gamified yn ddigon i ddelio ag ef.
Coeden fawr a chymhleth arall o'r gΓͺm Final Fantasy X
Mae'r gyfres Final Fantasy wedi gwahaniaethu ei hun unwaith eto, y tro hwn gyda'r deuddegfed rhan. Mae'r goeden yn llai na degfed o'i maint, ond mae'n edrych yn rhy anarferol ac anodd ei deall. Ble mae'r cychwyn yma? Ble mae'r llinell derfyn? Ai coeden yw hon hyd yn oed?
Coeden sgil hen ysgol o Diablo 2 (wedi'i gludo at ei gilydd o ddau sgrinlun). Sylwch ar yr egwyddor o rannu'r goeden yn dri tab, yn ei hanfod yn cynrychioli tair coeden sgil llai ar wahΓ’n.
Coeden sgil dda y gellir ei defnyddio o wneud gemau modern. Credo Asasin: Gwreiddiau. Rhowch sylw i'r datrysiad dylunio llwyddiannus: amlygiad llachar, cyferbyniol o'r sgiliau a ddysgwyd a'r llwybrau y maent yn eu hagor.
Yr enghraifft fwyaf chthonic y gallwn i ddod o hyd iddi. Coeden dechnoleg Warzone 2100. Rwy'n argymell mynd i'w weld ar raddfa 100%.
Sut allwch chi gymhwyso mecaneg coed sgil i hapchwarae? Dau opsiwn amlwg yw a) systemau hyfforddi a phersonΓ©l wrth gefn, a b) rhaglenni teyrngarwch. Mae'r goeden sgiliau mewn rhaglenni teyrngarwch yn system o ostyngiadau a bonysau eraill, wedi'u haddasu ar gyfer pob cleient gan y cleient ei hun.
Yr opsiwn cyntaf: pyrth dysgu o bell a phyrth corfforaethol mewnol. Yn y ddau achos, mae'r dasg yr un peth - i strwythuro sgiliau damcaniaethol posibl, i ddangos i ddefnyddiwr y system pa lwybr y mae'n rhaid iddo ei gymryd i gael cymhwysedd penodol. Gadewch i ni ddweud eich bod wedi cael swydd fel dadansoddwr iau mewn cwmni newydd. Ar y porth corfforaethol, mae gennych chi fynediad at goeden o gymwyseddau personol, lle gallwch chi ddeall yn hawdd pa sgiliau damcaniaethol sydd gennych chi i lefel uwch ddadansoddwr, gallwch chi weld beth sydd angen i chi ei astudio os ydych chi am symud i'r maes. rheoli prosiect, ac ati. Mae rheolwyr y cwmni, yn eu tro, yn cael dealltwriaeth gyflawn o gymwyseddau gweithwyr. Mae system o'r fath, mewn theori, yn hwyluso ffurfio cronfa bersonΓ©l a thwf fertigol gweithwyr yn y cwmni, ac yn cynyddu lefel gyffredinol cymwyseddau gweithwyr.
Cynllun syml o ran o'r goeden sgiliau ar gyfer porth mewnol y cwmni. Mewn cwmni go iawn bydd y goeden yn fwy, ond er enghraifft sy'n adlewyrchu'r prif ystyr, bydd hyn yn ei wneud.
Gadewch i ni edrych yn agosach ar y cynllun. Mae arlliwio gwyrdd yn dynodi sgiliau a ddysgwyd (petryalau) ac arbenigeddau (elipsau), tra bod arlliwio gwyn yn dynodi'r sgiliau sydd ar gael i'w hastudio. Amlygir sgiliau ac arbenigeddau nad ydynt ar gael mewn llwyd. Mae llinellau oren a llwyd yn dangos y llwybrau rhwng sgiliau ac arbenigeddau, oren - y llwybr a gymerwyd eisoes, llwyd - y llwybr heb ei gymryd eto. Trwy glicio ar y petryal, yn fy marn i, mae'n rhesymegol agor ffenestr gyda'r gallu i gofrestru ar gwrs yn y sgil a ddewiswyd, neu gyda gwybodaeth ble a sut y gellir cymryd a chadarnhau'r cwrs hwn (er enghraifft, os yw'r porth nad yw'n integreiddio Γ’'r system addysg o bell). Trwy glicio ar yr elips, rydym yn arddangos ffenestr gyda disgrifiad o'r arbenigedd (cyfrifoldebau, graddfa gyflog, ac ati). Rhowch sylw i brofiad gwaith: yn fanwl gywir, nid yw'n sgil, ond mae'n dangos y posibilrwydd o integreiddio i'r goeden sgiliau nid yn unig cymwyseddau damcaniaethol, ond hefyd gofynion angenrheidiol eraill ar gyfer yr arbenigedd. Mae bar cynnydd wedi'i ymgorffori yn y petryal profiad, sy'n dangos cynnydd y defnyddiwr yn glir.
Yr ail opsiwn ar gyfer defnyddio mecaneg y goeden sgiliau yw datblygu cardiau teyrngarwch. Gadewch i ni ddychmygu fersiwn glasurol o gerdyn teyrngarwch ar gyfer siop fawr, er enghraifft, nwyddau chwaraeon, dillad ac esgidiau. Yn nodweddiadol, mae cerdyn o'r fath yn rhoi gostyngiad canrannol pan fydd y prynwr yn cyrraedd swm penodol o bryniannau, neu gellir dyfarnu taliadau bonws ar gyfer pryniannau i'r cerdyn, a ddefnyddir i dalu'n rhannol am bryniannau yn y dyfodol. Mae hyn yn well na dim, mae'n gweithio, ond nid yw cerdyn o'r fath yn caniatΓ‘u unrhyw addasu hyblyg ar gyfer cleient penodol. Beth os ydych chi'n rhoi cyfle i'r cleient ddewis, er enghraifft, gostyngiad o 5% ar bob cynnyrch neu 10%, ond dim ond ar esgidiau dynion? Ac ar y lefel nesaf a gyflawnwyd, er enghraifft, cynnydd yn y warant i 365 diwrnod neu ostyngiad o 2% ar eirafyrddau? Mewn theori, bydd system teyrngarwch o'r fath yn gweithio'n well nag un arferol, oherwydd nid oes neb yn gwybod yn well na'r person ei hun beth sydd ei angen arno. Bydd cwmni sydd wedi gweithredu system o'r fath yn sefyll allan yn y farchnad rhaglen teyrngarwch undonog (nad yw wedi cael unrhyw gynhyrchion newydd diddorol ers amser maith), yn derbyn mwy o ddata ar ddewisiadau cwsmeriaid, yn cynyddu lefel eu hymlyniad i'r siop, a Bydd hyd yn oed yn gallu lleihau cost system teyrngarwch yn y pen draw o gymharu Γ’ fersiwn glasurol.
Mae'n bosibl lleihau costau trwy addasu'r cydbwysedd yn y goeden sgiliau yn iawn. Wrth ddatblygu, mae angen i chi gyfrifo faint o bwyntiau amodol (cyfwerth Γ’ rwbl) y bydd pob sgil yn ei gostio (nid yw'n angenrheidiol o gwbl bod y sgiliau'n costio'r un peth), cymharu'r canlyniadau a gafwyd Γ’'r rhaglen teyrngarwch clasurol a βgraddnodiβ y canlyniad system. Er enghraifft, gadewch i ni gymryd siop esgidiau sy'n gwerthu esgidiau dynion, menywod a phlant. Mae'r rhaglen teyrngarwch clasurol yn rhoi gostyngiad o 5% ar bob cynnyrch ar Γ΄l cyrraedd swm prynu o 20 rubles. Yn y system newydd, byddwn yn gwneud cost un sgil yn hafal i 000 rubles, a byddwn yn cynnig tri opsiwn i'r cleient - 10% ar esgidiau dynion, 000% ar esgidiau menywod a 5% ar esgidiau plant. Gadewch i ni ddweud nad ydym yn gwneud dewis anodd a gall y cleient ddatgloi'r tri sgil. I wneud hyn, bydd angen iddo wario nid 5 rubles yn y siop, fel yn achos y fersiwn glasurol, ond 5. Ond bydd y rhan fwyaf o gwsmeriaid yn hapus gyda'r "tynhau sgriwiau" hwn (ac ni fyddant hyd yn oed yn ei ystyried yn fath. ), oherwydd bod gostyngiad ar y peth pwysicaf iddyn nhw byddant yn derbyn y categori trwy wario hanner cymaint o arian ag yn y fersiwn glasurol.
Gadewch inni wrthwynebu ar unwaith: ond bydd y prynwr yn derbyn gostyngiad ar y categori o nwyddau sydd bwysicaf iddo yn gyflymach. Gwir, ond credaf nad yw'r rhan fwyaf o siopwyr yn siopa yn eu dewis gategori yn unig. Heddiw mae person yn prynu esgidiau iddo'i hun, yfory mae'n prynu esgidiau i'w wraig, a chwe mis yn ddiweddarach mae ganddynt blentyn sydd angen esgidiau hefyd. Po fwyaf yw'r siop, y mwyaf o gwsmeriaid a'r mwyaf amrywiol yw'r amrywiaeth, y gorau y bydd y model hwn yn gweithio, a'r mwyaf diddorol yw hi i'r siop roi cyfle i gwsmeriaid ddewis gostyngiadau ar rai categorΓ―au o nwyddau (categorΓ―au cul hyd yn oed).
Rheswm arall dros ddefnyddio coed sgil mewn rhaglenni teyrngarwch yw atgasedd yr ymennydd dynol at weithredoedd anorffenedig. Mae mecanig gΓͺm arall yn seiliedig ar hyn: y bar cynnydd. Credaf, yn ein sefyllfa ni, y bydd ymennydd prynwyr yn cael eu sbarduno i ddarganfod sgiliau newydd a newydd yn y goeden, cymryd rhan mewn math o munchkinism, ac ymdrechu i gael holl sgiliau'r goeden. A gwario mwy o arian arno na gyda rhaglen teyrngarwch glasurol. Felly, er bod Mark Brown yn argymell gwneud coed mewn gemau na ellir eu hagor yn llawn, mewn rhaglenni teyrngarwch rwyf, i'r gwrthwyneb, yn cynghori i beidio Γ’ chyfyngu ar gwsmeriaid a pheidio Γ’'u gorfodi i feddwl am ddewis y dosbarthiad cywir o bwyntiau. Wedi'r cyfan, mae ymgysylltiad cwsmeriaid mewn rhaglen teyrngarwch yn llai nag ymgysylltiad chwaraewyr mewn gΓͺm newydd, felly ni ddylech neilltuo tasgau o'r fath yn ddiangen.
Yn rhan olaf yr erthygl, byddwn yn siarad am y problemau a'r materion o gymhwyso mecaneg y goeden sgiliau yn ymarferol.
A ddylwn i ddangos y goeden sgiliau gyfan ar unwaith? Mewn rhai gemau, nid yw'r chwaraewr yn gweld y goeden gyfan a dim ond yn dysgu am sgiliau posibl wrth iddynt gael eu cyflawni. Credaf nad yw cuddio o'r fath yn ddefnyddiol mewn gamification. Dangoswch y goeden ar unwaith, cymell y defnyddiwr i adeiladu ei strategaeth ei hun ar gyfer meistroli'r goeden.
Wrth ddylunio coeden ar gyfer hapchwarae, cynhwyswch ynddi'r gallu i ailosod sgiliau wrth gadw'r profiad a gafwyd a'r gallu i ailddosbarthu sgiliau. Bydd y swyddogaeth hon yn rhyddhau defnyddwyr rhag cyfrifoldeb diangen wrth ddosbarthu sgiliau a bydd yn ei gwneud hi'n bosibl addasu'r rhaglen teyrngarwch i newidiadau ym mywyd y defnyddiwr. Genedigaeth plentyn, symud i ddinas arall, dyrchafiad neu ostyngiad yn y gwaith, amrywiadau yn y gyfradd gyfnewid doler - mae llawer o ffactorau'n dylanwadu ar newid cryf mewn arferion bwyta. Bydd y nodwedd ailosod sgiliau yn caniatΓ‘u i'r system aros yn gyfredol mewn sefyllfaoedd o'r fath. Ond peidiwch Γ’ gwneud y swyddogaeth hon yn rhy hygyrch, fel arall bydd defnyddwyr yn ailosod y sgiliau wrth y ddesg dalu cyn talu, gan ddewis y rhai sydd eu hangen arnynt ar hyn o bryd ac amddifadu'r system o'i hystyr gwreiddiol. Mae'n arferol rhoi'r cyfle hwn unwaith y flwyddyn, ar Γ΄l gwyliau'r Flwyddyn Newydd neu ar ben-blwydd y cwmni.
Meddyliwch am fecaneg sgorio pwyntiau yn y system. Bydd un pwynt yn hafal i un Rwbl? Neu fil o rubles? A yw'n werth cynnwys yn y system y posibilrwydd o gyfernod uwch ar gyfer pwyntiau cronni mewn cyfnodau penodol neu ar gyfer rhai cynhyrchion? A allaf ddefnyddio'r pwyntiau hyn i dalu am nwyddau yn lle datgloi sgiliau? Neu a fydd pwyntiau bonws a phwyntiau sydd eu hangen i ddatgloi sgiliau yn endidau gwahanol yn y system?
Pwynt pwysig - beth fydd y goeden sgiliau yn ei gynnwys? Pa fonysau fyddwch chi'n eu cynnwys ynddo? A fydd gan sgiliau lefelau? Er enghraifft, mae sgil lefel gyntaf yn rhoi gostyngiad o 1%, ac mae'r un sgil pumed lefel yn rhoi gostyngiad o 5%. Ond peidiwch Γ’ chael eich twyllo gan fonysau o'r fath yn unig: mewn gemau a gemau, bydd coeden o'r fath yn ddiflas. Ychwanegu nodweddion ac ymarferoldeb newydd, nid dim ond gwella'r rhai presennol. Er enghraifft, yn y goeden gallwch ddatgloi mynediad i'r ddesg dalu heb giw, na gwahoddiad i werthiannau preifat, neu gyfleoedd unigryw eraill. Nid yw'r goeden sgiliau mewn rhaglenni teyrngarwch yn ymwneud Γ’ gostyngiadau ar nwyddau a gwasanaethau yn unig. Dylai'r goeden sgiliau yn y gΓͺm ysgogi chwaraewyr i feistroli cynnwys newydd, ac yn y rhaglen teyrngarwch, eu hysgogi i wneud pryniannau ychwanegol mewn gwahanol gategorΓ―au cynnyrch.
Pwy all ddefnyddio'r mecanig hwn i hapchwarae rhaglenni teyrngarwch? Yn fy marn i, busnesau bach, canolig a mawr syβn gweithredu ym maes B2C ac syβn cynnig o leiaf pump (neu well deg) math o nwyddau a gwasanaethau. Mae pizza, woks, rholiau a swshi yn fathau gwahanol o nwyddau yn fy nealltwriaeth i. Mae barf, mwstas a thocio pen, torri gwallt plant a lliwio gwallt yn wahanol fathau o wasanaethau. Mae esgidiau coch neu wyrdd, pizza Margherita a pizza BBQ yr un mathau o gynhyrchion. Nid oes angen coeden sgil sy'n cynnwys taliadau bonws ar gyfer un neu ddau fath o nwyddau, yn fy marn i. Mewn sefyllfa o'r fath, mae'n haws defnyddio rhaglen teyrngarwch clasurol.
Y broblem wrth ddylunio a gweithredu system o'r fath, yn fy marn i, yw'r diffyg cymwyseddau angenrheidiol yn y cwmni perchennog. Mae'n anodd gwneud coeden sgil yn fasnachol effeithiol gan adran farchnata heb brofiad mewn hapchwarae, ac yn bwysicaf oll, heb ddylunydd gΓͺm sydd Γ’ phrofiad o gydbwyso system o'r fath. Fodd bynnag, nid oes angen llogi gweithwyr newydd ar gyfer hyn; gellir cwblhau'r rhan fwyaf o'r tasgau trwy waith o bell ac ymgynghoriadau.
Diolch i bawb a ddarllenodd yr erthygl hyd y diwedd, rwy'n gobeithio bod y wybodaeth ynddi wedi bod yn ddefnyddiol i chi mewn rhyw ffordd. Byddwn yn falch petaech yn rhannu eich profiadau, problemau a meddyliau diddorol ym maes gamification o raglenni teyrngarwch a systemau hyfforddi yn y sylwadau.
Ffynhonnell: hab.com