Helo pawb! Flwyddyn yn ôl ysgrifennais . A barnu yn ôl yr adolygiadau, mae gan yr erthygl lawer o syniadau diddorol, ond mae'n fawr ac yn anodd ei ddarllen. Ac rwyf wedi bod eisiau ers tro ei dorri i lawr yn rhai llai a'u hysgrifennu'n gliriach.
Ond rhywsut nid yw'n gweithio i ysgrifennu'r un peth ddwywaith. Yn ogystal, eleni bu problemau sylweddol gyda threfniadaeth cyrsiau tebyg. Felly, penderfynais ysgrifennu sawl erthygl am bob un o'r syniadau ar wahân. Trafodwch y manteision a'r anfanteision.
Mae'r erthygl sero hon yn eithriad. Mae'n ymwneud â chymhelliant athrawon. Ynglŷn â pham mae addysgu'n dda yn ddefnyddiol ac yn bleserus i chi'ch hun ac i'r byd.
Dechreuaf gyda'r hyn sy'n fy ysgogi
Yn gyntaf oll, dwi'n ei chael hi'n ddiddorol ac yn ddymunol! Byddaf yn ceisio llunio beth yn union.
Rwy'n hoffi meddwl am rai rheolau y bydd yn rhaid i eraill eu dilyn am o leiaf semester. Rwy'n hoffi gwella rheolau parod sy'n bodoli eisoes neu sydd wedi'u hadeiladu gennyf i. Er mwyn iddynt ddod yn well, datrys rhai problemau sydd gennyf i neu'r myfyrwyr.
Ar gyfer cwrs da mae angen llawer arnoch: dewiswch y deunydd, trefnwch ef yn ddoeth trwy gydol y semester, dysgwch ei esbonio'n glir ac yn ddiddorol, meddyliwch am system adrodd ddigonol ac ysgogol i fyfyrwyr. Mae dylunio cwrs o'r fath nid yn unig yn dasg ddiddorol iawn, ond hefyd yn ymarferol ddefnyddiol. Gellir ei datrys yn ddiddiwedd. Gallwch chi'n bersonol arsylwi gwelliannau canolradd yn ymarferol. Mewn tasgau ymchwil lle gwelir gwelliannau o'r fath yn ymarferol fel arfer yn wael, gall addysgu wneud iawn am hyn.
Rwyf hefyd, wrth gwrs, yn hoffi rhannu fy ngwybodaeth - mae'n ymddangos ei fod yn gwneud i mi edrych yn gallach ac yn fwy deniadol. Mae'n ymddangos fy mod i ar ben y gynulleidfa. Rwy'n hoffi bod o leiaf rhywun yn gwrando arnaf, ac yn astud. Yn gwneud yr hyn rwy'n meddwl sy'n iawn. Hefyd, mae statws athro yn creu naws ddymunol ynddo'i hun.
Ond nid diddorol a dymunol yw'r cyfan. Mae addysgu yn fy ngwneud yn well: yn fwy gwybodus, yn fwy galluog.
Rwy'n cael fy ngorfodi i blymio'n sylweddol ddyfnach i'r deunydd. Dydw i ddim eisiau i fyfyrwyr edrych arnaf yn anghymeradwy a meddwl: “dyma foi arall sydd â dim byd gwell i’w wneud na darllen nonsens i ni nad yw ef ei hun yn ei ystyried yn angenrheidiol i’w ddeall.”
Pan fydd myfyrwyr yn deall y deunydd yn fras, maent yn dechrau gofyn cwestiynau. Mae'n digwydd bod y cwestiynau'n troi allan i fod yn graff ac yn dod â chi'n agosach at yr anhysbys. Mae'n digwydd bod y cwestiwn ei hun yn cynnwys meddwl nad oedd wedi digwydd i chi o'r blaen. Neu rywsut fe'i cymerwyd i ystyriaeth yn anghywir.
Mae'n digwydd bod gwybodaeth newydd yn dod i'r amlwg o ganlyniadau gwaith myfyrwyr. Er enghraifft, mae myfyrwyr sy'n gwneud aseiniadau ymarferol neu'n gwella deunyddiau cwrs yn cynnig algorithmau a fformiwlâu ar gyfer asesiadau ansawdd sy'n newydd i mi. Efallai fy mod hyd yn oed wedi clywed am y syniadau hyn o'r blaen, ond ni allwn ddod â fy hun i'w ddarganfod o hyd. Ac yna maen nhw'n dod i ddweud: “beth am ychwanegu hyn at y cwrs? Mae'n well na'r hyn sydd gennym ni, oherwydd…” - mae'n rhaid i chi ei ddarganfod, ni allwch ddianc.
Yn ogystal, mae addysgu yn arfer gweithredol o gyfathrebu â myfyrwyr. Rwy'n ateb eu cwestiynau, gan geisio bod yn glir a pheidio â mynd i ddryswch.
Spoiler:Dydw i ddim yn dda am hyn =(
Yn ystod cyfathrebu, rwy'n gwerthuso galluoedd a gwaith caled myfyrwyr yn anwirfoddol. Yna caiff y graddau hyn eu cymharu'n awtomatig â'r hyn a wnaeth y myfyriwr mewn gwirionedd. Mae'n troi allan ynddo'i hun fy mod yn dysgu gwerthuso galluoedd pobl eraill.
Mae'n digwydd i ddysgu ffeithiau diddorol am strwythur y byd. Er enghraifft, eleni cefais y cyfle i brofi pa mor fawr y gall llif y myfyrwyr amrywio gyda gwahaniaeth o flwyddyn yn unig.
Sut arall y gall addysgu helpu'r rhai sy'n addysgu?
Mae yna sawl syniad. Gall:
- Defnyddio myfyrwyr i brofi damcaniaethau ymchwil. Ydw, nid wyf yn meddwl bod defnyddio gwaith myfyrwyr ar bwnc at eich dibenion eich hun yn anfoesegol ac yn ddrwg. I'r gwrthwyneb: mae myfyrwyr yn teimlo bod yr hyn y maent yn ei wneud yn wirioneddol angenrheidiol. Mae hwn yn deimlad dymunol, mae'n eich ysgogi i berfformio tasgau'n well.
- Deall sut y bydd gwahanol bobl yn ymateb i'ch geiriau. Dysgwch i gyfathrebu'n fwy effeithiol
- Cynnal arbrofion ar drefnu gwaith tîm
- Cwrdd ag arbenigwyr y dyfodol yn eich maes. Efallai y bydd yn rhaid i chi gydweithio â rhai ohonynt yn ddiweddarach. Neu efallai y byddwch yn hoffi un o'r myfyrwyr ac yna'n ei wahodd i weithio gyda chi. Trwy arsylwi person dros gyfnod o semester, gallwch ddod i'w adnabod yn llawer gwell nag mewn sawl cyfweliad.
Wel, mewn eiliadau trist gallwch gofio eich bod wedi trosglwyddo darn o'ch gwybodaeth a'ch profiad i lawer o bobl. Nid ydynt ar goll =)
Ffynhonnell: hab.com