Diwrnod da, annwyl drigolion Khabra.
Heddiw bydd stori am ysgol ryngwladol myfyrwyr JASS a gynhaliwyd ym mis Mawrth. Paratoais destun y post ynghyd â'm ffrind, a gymerodd ran ynddo hefyd.
Ar ddechrau mis Chwefror dysgon ni am y cyfle i gymryd rhan mewn ysgol ryngwladol Rwsiaidd-Almaeneg i fyfyrwyr (Cyd-Ysgol y Myfyrwyr Uwch), a gynhelir yn ein dinas am yr wythfed tro. Dywedodd wrthym am hyn - cydlynydd (yr ydym yn fyfyrwyr ohonynt, hefyd mae'r platfform hyfforddi newydd hwn eisoes wedi'i grybwyll yn un o'r rhain ar Habré), athraw и a dim ond person talentog ac angerddol iawn. Roedd yr ysgol yn cynnwys dau gwrs thematig - cwrs ar algorithmau effeithlon ar gyfer gweithio gyda llinynnau (Cynllunio Algorithmau Llinynnol Effeithlon) a datblygu cymwysiadau symudol modern (Peirianneg Defnyddioldeb a Chyfrifiadura Hollbresennol ar ddyfeisiau symudol).
Roedd y cwrs olaf o ddiddordeb i ni, a gwnaethom gais i gymryd rhan. Felly, bydd y stori yn bennaf am y cyfeiriad hwn. I ddechrau, roedd yn rhaid i bawb fynd trwy ddetholiad cystadleuol: disgrifiwch eu syniad eu hunain ar gyfer cais a fyddai'n ddiddorol i'w weithredu, y mae galw amdano ymhlith defnyddwyr ac yn ddefnyddiol ar y farchnad, yn ogystal â gwneud adroddiad byr ar un o'r pynciau a gynigir gan drefnwyr yr ysgol. Y rhai mwyaf diddorol ohonynt oedd: agweddau ar ddatblygu cymwysiadau ar gyfer Android/iOS, Datblygiad a yrrir gan Brawf, cysyniadau sylfaenol Mannau Clyfar/Rhyngrwyd Pethau. Paratôdd yr ymgeiswyr yr holl ddeunyddiau yn Saesneg, gan ddangos felly y gallent ddod o hyd i iaith gyffredin gyda'u cydweithwyr Almaeneg.
Roeddem ymhlith tri ar ddeg o'n myfyrwyr a basiodd y detholiad. Daeth tua'r un nifer o ddynion o i'n dinas gyda dau arweinydd - athro MTU , hefyd yn dysgu ym Mhrifysgol Carnegie Mellon, ac yn athro , arbenigwr ym maes Cyfrifiadureg. Dim ond pum diwrnod y parhaodd yr ysgol (o Fawrth 19 i 24), ac yn ystod y cyfnod hwn fe wnaethom gynnig ein syniadau ein hunain ar gyfer cymwysiadau symudol, dewis y rhai gorau, ac, gan rannu'n dri thîm o 4-5 o bobl yr un, datblygu prototeipiau. Roeddwn i wir yn hoffi bod yr holl benderfyniadau, o syniadau ar gyfer ceisiadau symudol i gynllunio ble i fynd am dro gyda'r nos, wedi'u gwneud drwy bleidlais gyffredinol a gallai pawb fynegi eu dymuniadau. Roedd y timau i gyd yn rhyngwladol, a dim ond gwneud y gwaith yn fwy diddorol oedd hyn. Cynhaliwyd y broses ddatblygu gan ddefnyddio technoleg Scrum, roedd sbrintiau yn para un diwrnod, bob nos roedden ni’n ymgasglu ar gyfer cyfarfod sgrym, yn trafod cyflawniadau ac anawsterau pob tîm dros y diwrnod diwethaf. Ym mhob cyfarfod, roedd yr Athro Bernd Brugge bob amser yn gofyn cwestiwn i bob un ohonom - beth YDYCH CHI'N ADDEWID i'w wneud yfory? Rhoddwyd y pwyslais semantig a seicolegol ar y ddau air hyn: rydych chi'n bersonol yn addo. Roedd yn amhosib ateb yn arddull “byddwn yn ei wneud” neu “fe geisiaf ddechrau ei wneud,” mynnodd yr athro gan y cyfranogwr ateb sy’n dechrau gyda’r geiriau “Rwy’n addo.” Wrth gwrs, fe wnaeth ateb o’r fath o flaen eich cydweithwyr ennyn ymdeimlad o gyfrifoldeb personol am y canlyniad ac awydd i weithio’n galed yfory fel na fyddai eich addewid eich hun yn troi allan yn air gwag. Mae'n ymddangos i mi mai'r wers fach ond hynod bwysig hon oedd y peth pwysicaf a ddysgwyd gennym o'r ysgol hon. Mae'r etheg waith hon yn rhywbeth y dylem ei ddysgu gan yr Almaenwyr. Gwelsom hefyd fod cydweithwyr o'r Almaen yn rhoi llawer o sylw i gynllunio gofalus, cyfarfodydd a thrafodaethau ar weithgareddau dylunio. Ni allem aros i ddechrau datblygu cyn gynted â phosibl a chael canlyniadau. Ar y dechrau roedd yn ymddangos i ni fod agwedd ein cydweithwyr yn yr Almaen at waith yn rhy hir, ond yna sylweddolom ac roeddem yn argyhoeddedig bod gwaith wedi'i gynllunio yn rhoi gwell cynhyrchiant a chanlyniadau sefydlog. Yn ystod cyfnod byr ein cydweithrediad, rydym wedi ennill profiad da o drefnu gwaith - cynllunio, trafod a chyfrifoldeb personol. Mae y pethau syml ond pwysig hyn weithiau mor ddiffygiol yn ein gwlad.
Drwy gydol ein cydweithrediad byr, buom yn gweithio mewn awyrgylch tawel a chyfeillgar iawn rhwng holl gyfranogwyr yr ysgol. Rhaid dweud na wnaethom dreulio’r holl amser a neilltuwyd yn datblygu cymwysiadau yn uniongyrchol; un o’r prif ffactorau yn llwyddiant cais ar y farchnad yw’r gallu i ddiddori’r defnyddiwr. Felly, fe wnaethon ni dreulio tua diwrnod yn creu fideo hysbysebu bach gyda'n dwylo ein hunain sy'n adlewyrchu hanfod y cais. Roedd ein tîm yn datblygu cymhwysiad sy'n canfod tyllau yn y ffyrdd gan ddefnyddio cyflymromedr. Yn y diwedd, cawsom y fideo hyrwyddo hwn yn arddull rhaghysbyseb ffilm Hollywood:
Ar ddiwrnod olaf yr ysgol cafwyd arddangosiad o'n prosiectau. Mewn cyfnod mor fyr, cyflawnodd y tri thîm ganlyniadau diriaethol, cawsom ein synnu gan gynhyrchiant pawb! Dangosodd ein tîm ddau brototeip: ar gyfer Android ac ar gyfer iOS. Roedd gan bob rhaglen swyddogaeth sylfaenol y gellid ei datblygu yn y dyfodol.
Ar noson y diwrnod olaf, dathlodd holl gyfranogwyr yr ysgol eu cwblhau'n llwyddiannus mewn gwledd, a fynychwyd gan gyd-sylfaenwyr JASS, mathemategwyr enwog. и . Roeddem yn gallu cyfathrebu â myfyrwyr Almaeneg mewn lleoliad mwy anffurfiol, dysgu am y system addysg a gweithio ym maes Cyfrifiadureg a Pheirianneg Meddalwedd yn yr Almaen.
Mae ysgol JASS wedi dod yn ehangiad rhagorol o orwelion, cyfnewid profiad ac yn syml yn lle ar gyfer cysylltiadau proffesiynol newydd. Cafodd yr holl gyfranogwyr argraffiadau hynod gadarnhaol. Diolch yn fawr iawn i drefnwyr yr ysgol am hyn, bydd mwy o ddigwyddiadau o’r fath yn y dyfodol!
Ffynhonnell: www.habr.com