Bob mis rydym yn darllen newyddion am ddiffygion a methiannau addysg yn yr Unol Daleithiau. Os ydych chi'n credu yn y wasg, yna nid yw ysgol elfennol yn America yn gallu dysgu hyd yn oed gwybodaeth sylfaenol i fyfyrwyr, mae'n amlwg nad yw'r wybodaeth a roddir gan yr ysgol uwchradd yn ddigon ar gyfer mynediad i goleg, ac mae plant ysgol sy'n dal i lwyddo i ddal allan nes graddio o'r coleg yn cael eu hunain. hollol ddiymadferth y tu allan i'w muriau. Ond mae ystadegau diddorol iawn wedi'u cyhoeddi'n ddiweddar sy'n dangos bod barn o'r fath yn bell iawn o'r gwirionedd mewn o leiaf un agwedd benodol. Er gwaethaf problemau adnabyddus system addysg uwchradd America, trodd graddedigion o golegau Americanaidd sy'n arbenigo mewn cyfrifiadureg yn arbenigwyr datblygedig a chystadleuol iawn o'u cymharu â'u cystadleuwyr tramor.
Roedd yr astudiaeth, a gynhaliwyd gan dîm rhyngwladol o ymchwilwyr, yn cymharu graddedigion coleg yr Unol Daleithiau â graddedigion ysgol o'r tair gwlad fwyaf y mae'r UD yn rhoi gwaith datblygu meddalwedd ar gontract allanol iddynt: Tsieina, India a Rwsia. Mae'r tair gwlad hyn yn enwog am eu rhaglenwyr o'r radd flaenaf ac enillwyr cystadlaethau rhyngwladol, mae eu henw da yn berffaith, ac mae gweithredoedd llwyddiannus hacwyr Rwsia a Tsieineaidd yn cael eu hadlewyrchu'n gyson yn y newyddion. Yn ogystal, mae gan Tsieina ac India farchnadoedd meddalwedd domestig mawr a wasanaethir gan nifer fawr o dalent lleol. Mae'r holl ffactorau hyn yn gwneud rhaglenwyr o'r tair gwlad hyn yn feincnod perthnasol iawn i gymharu graddedigion Americanaidd yn ei erbyn. Ar yr un pryd, mae llawer o fyfyrwyr o'r gwledydd hyn yn dod i astudio yn yr Unol Daleithiau.
Nid yw'r astudiaeth yn honni ei bod yn gynhwysfawr ac, yn benodol, nid yw'n cymharu canlyniadau Americanwyr â chanlyniadau graddedigion gwledydd democrataidd rhyddfrydol datblygedig eraill fel yr Unol Daleithiau. Felly ni ellir dweyd y gellir cyffredinoli y canlyniadau a gafwyd o blaid llwyddiant diamwys a goruchafiaeth lwyr cyfundrefn addysg America drwy y byd. Ond dadansoddwyd y gwledydd a archwiliwyd yn yr astudiaeth yn ddwfn ac yn ofalus iawn. Yn y tair gwlad hyn, dewisodd yr ymchwilwyr 85 o wahanol sefydliadau addysgol ar hap o blith prifysgolion cyfrifiadureg “elît” a “chyfredin”. Cytunodd yr ymchwilwyr â phob un o'r prifysgolion hyn i gynnal arholiad gwirfoddol dwy awr o hyd ymhlith myfyrwyr blwyddyn olaf sy'n arbenigo mewn rhaglennu. Paratowyd yr arholiad gan arbenigwyr ETS, , yn cynnwys 66 cwestiwn amlddewis yr un, ac fe'i cynhaliwyd yn yr iaith leol. Roedd y cwestiynau'n cynnwys strwythurau data arwahanol, algorithmau ac amcangyfrifon o'u cymhlethdod, problemau storio a throsglwyddo gwybodaeth, tasgau rhaglennu cyffredinol a chynllun rhaglenni. Nid oedd y tasgau’n gysylltiedig ag unrhyw iaith raglennu benodol ac fe’u hysgrifennwyd mewn ffug-god haniaethol (yn debyg iawn i Donald Knuth yn ei waith “The Art of Programming”). Yn gyfan gwbl, cymerodd 6847 o Americanwyr, 678 o Tsieineaidd, 364 o Indiaid a 551 o Rwsiaid ran yn yr astudiaeth.
Yn ôl canlyniadau arholiadau, roedd canlyniadau Americanwyr yn llawer gwell na chanlyniadau graddedigion o wledydd eraill. Er bod myfyrwyr Americanaidd yn mynd i'r coleg gyda sgorau mathemateg a ffiseg amlwg yn waeth na'u cyfoedion dramor, maent yn gyson yn sgorio'n sylweddol well ar brofion erbyn iddynt raddio. Wrth gwrs, rydym yn sôn am wahaniaethau ystadegol pur - mae canlyniadau myfyrwyr yn dibynnu nid yn unig ar y coleg, ond hefyd ar alluoedd unigol, felly gall canlyniadau gwahanol raddedigion hyd yn oed yr un coleg fod yn sylfaenol wahanol ac yn raddedig rhagorol o “ gall coleg gwael fod yn llawer gwell na myfyriwr graddedig gwael o goleg “elît”. » Prifysgol. Fodd bynnag, ar gyfartaledd, sgoriodd Americanwyr 0.76 gwyriad safonol yn well ar y prawf na Rwsiaid, Indiaid, neu Tsieineaidd. Mae'r bwlch hwn yn troi allan i fod hyd yn oed yn fwy os ydym yn gwahanu graddedigion o "elît" a "cyffredin" prifysgolion ac yn eu cymharu nid mewn un grŵp, ond ar wahân - prifysgolion Rwsia elitaidd gyda cholegau elitaidd Unol Daleithiau, prifysgolion Rwsia cyffredin gyda cholegau Americanaidd cyffredin. Yn ôl y disgwyl, dangosodd graddedigion sefydliadau addysgol “elît” ganlyniadau llawer gwell ar gyfartaledd na graddedigion ysgolion “rheolaidd”, ac yn erbyn cefndir lledaeniad llai o raddau ymhlith gwahanol fyfyrwyr, daeth y gwahaniaethau rhwng myfyrwyr o wahanol wledydd hyd yn oed yn fwy amlwg. . Mewn gwirionedd canlyniadau y gorau Roedd canlyniadau prifysgolion yn Rwsia, Tsieina ac India fwy neu lai yr un fath cyffredin colegau Americanaidd. Ar gyfartaledd, roedd ysgolion elitaidd America yn llawer gwell nag ysgolion elitaidd Rwsiaidd ag y mae prifysgolion elitaidd Rwsia, ar gyfartaledd, yn well na cholegau “adeiladu ffensys” confensiynol. Mae hefyd yn ddiddorol na ddatgelodd yr astudiaeth wahaniaethau ystadegol arwyddocaol rhwng canlyniadau graddedigion prifysgol yn Rwsia, India a Tsieina
Ffigur 1. Canlyniadau profion cyfartalog, wedi'u normaleiddio i wyriad safonol, ar gyfer myfyrwyr o wahanol wledydd a gwahanol grwpiau o brifysgolion
Ceisiodd yr ymchwilwyr ystyried ac eithrio rhesymau systematig posibl dros wahaniaethau o'r fath. Er enghraifft, un o'r damcaniaethau a brofwyd oedd bod canlyniadau gorau prifysgolion America yn syml oherwydd bod y myfyrwyr tramor gorau yn dod i astudio yn yr Unol Daleithiau, tra mai dim ond myfyrwyr gwaeth sy'n aros yn eu mamwlad. Fodd bynnag, ni wnaeth eithrio’r rhai nad ydynt yn siaradwyr Saesneg brodorol o’r nifer o fyfyrwyr “Americanaidd” newid y canlyniadau mewn unrhyw ffordd.
Pwynt diddorol arall oedd y dadansoddiad o wahaniaethau rhyw. Ym mhob gwlad, dangosodd bechgyn, ar gyfartaledd, ganlyniadau sylweddol well na merched, ond roedd y bwlch a ganfuwyd yn sylweddol llai na'r bwlch rhwng graddedigion prifysgolion tramor ac Americanwyr. O ganlyniad, roedd merched Americanaidd, diolch i addysg well, ar gyfartaledd yn amlwg yn fwy galluog na bechgyn tramor. Yn ôl pob tebyg, mae hyn yn dangos bod y gwahaniaethau a welwyd yng nghanlyniadau bechgyn a merched yn deillio'n bennaf o wahaniaethau diwylliannol ac addysgol yn y dulliau o addysgu bechgyn a merched ac nid o allu naturiol, gan fod merch ag addysg dda yn curo dyn a addysgwyd yn hawdd. ddim cystal. Oherwydd hyn, mae'n debyg nad oes gan y ffaith bod rhaglenwyr benywaidd yn yr Unol Daleithiau yn cael eu talu wedyn, ar gyfartaledd, lawer llai o arian na rhaglenwyr gwrywaidd, ddim i'w wneud â'u galluoedd gwirioneddol.
Er gwaethaf yr holl ymdrechion i ddadansoddi'r data, wrth gwrs, ni ellir ystyried y canlyniadau a gafwyd yn yr astudiaeth yn wirionedd digyfnewid. Er i'r ymchwilwyr wneud pob ymdrech i gyfieithu'r holl brofion yn berffaith, roedd y cwmni a'u creodd yn dal i ganolbwyntio i ddechrau ar brofi myfyrwyr Americanaidd. Ni ellir diystyru y gall canlyniadau rhagorol yr Americanwyr fod oherwydd y ffaith bod cwestiynau o'r fath yn fwy adnabyddus ac yn fwy cyfarwydd iddynt hwy nag i'w cyfoedion tramor. Fodd bynnag, mae'r ffaith bod myfyrwyr yn Tsieina, India a Rwsia gyda systemau a phrofion addysgol hollol wahanol wedi dangos tua'r un canlyniadau yn anuniongyrchol yn awgrymu nad yw hon yn ddamcaniaeth gredadwy iawn yn ôl pob tebyg.
I grynhoi popeth a ddywedwyd, hoffwn nodi bod 65 mil o fyfyrwyr yn UDA heddiw yn cwblhau addysg ym maes cyfrifiadureg bob blwyddyn. Mae'r nifer hwn wedi cynyddu'n sylweddol yn y blynyddoedd diwethaf, ond mae'n parhau i fod yn bell iawn o ffigurau Tsieina (185 mil o raddedigion-rhaglenwyr yn flynyddol) ac India (215 mil o raddedigion). Ond er na fydd yr Unol Daleithiau yn gallu cefnu ar “fewnforio” rhaglenwyr tramor yn y dyfodol agos, mae'r astudiaeth hon yn dangos bod graddedigion Americanaidd wedi paratoi'n llawer gwell na'u cystadleuwyr tramor.
Gan y cyfieithydd: Cefais fy nghyffwrdd gan yr ymchwil hwn a phenderfynais ei drosglwyddo i Habr oherwydd bod fy 15 mlynedd personol o brofiad mewn TG, yn anffodus, yn ei gadarnhau'n anuniongyrchol. Mae gan wahanol raddedigion, wrth gwrs, lefelau gwahanol o hyfforddiant, ac mae Rwsia yn cynhyrchu o leiaf dwsin o dalentau o safon fyd-eang bob blwyddyn; fodd bynnag cyfartaledd canlyniadau graddedigion, màs Mae lefel hyfforddiant rhaglenwyr yn ein gwlad, gwaetha'r modd, yn eithaf cloff. Ac os symudwn i ffwrdd o gymharu enillwyr yr Olympiads rhyngwladol â myfyriwr graddedig o Goleg Talaith Ohio i gymharu mwy neu lai o bobl gymaradwy, yna mae'r gwahaniaeth, yn anffodus, yn drawiadol. Gadewch i ni ddweud fy mod wedi astudio ym Mhrifysgol Talaith Moscow a darllenais ymchwil gan fyfyrwyr MIT - ac mae hon, gwaetha'r modd, yn lefel hollol wahanol. Mae addysg yn Rwsia - hyd yn oed hyfforddiant rhaglennu nad oes angen gwariant cyfalaf arno - yn dilyn lefel gyffredinol datblygiad y wlad ac, o ystyried y lefel gyffredinol isel o gyflogau yn y diwydiant, dros y blynyddoedd, yn fy marn i, nid yw ond yn gwaethygu. A yw'n bosibl rhywsut gwrthdroi'r duedd hon neu a yw'n bendant yn amser anfon plant i astudio yn yr Unol Daleithiau? Awgrymaf drafod hyn yn y sylwadau.
Gellir darllen yr astudiaeth wreiddiol yma:
Ffynhonnell: hab.com