Behageligt og nyttigt i undervisningen

Hej alle sammen! For et år siden skrev jeg en artikel om, hvordan jeg organiserede et universitetskursus i signalbehandling. Ifølge tilbagemeldingerne er der mange interesante idéer i artiklen, men den er lang og svær at læse. Og jeg har længe ønsket at opdele den i mindre dele og skrive dem mere klart.

Men det er ikke ligefrem muligt at skrive det samme to gange. Desuden har der i år været betydelige problemer med et tilsvarende kursus. Derfor har jeg besluttet at skrive flere artikler om hver idé enkeltvis. At overveje fordele og ulemper.

Dette er en nulartikel — et undtagelse. Den handler om lærerens motivation. Om, hvorfor det er godt at undervise — det er en fordel og glæde både for sig selv og for verden.

Jeg begynder med, hvad der motiverer mig

For det første er det interessant og behageligt for mig! Jeg vil forsøge at formulere præcist, hvad det er.

Jeg kan godt lide at finde på regler, som andre må følge i det mindste i et semester. Jeg kan lide at forbedre eksisterende regler, allerede skabte eller bygget af mig. Så de bliver bedre og løser nogle af de problemer, som jeg eller studenterne har.

For et godt kursus er der brug for meget: at vælge materiale, rimeligt placere det over semesteret, lære at forklare klart og interessant, tænke over et passende og motiverende system for rapportering. At designe et sådant kursus er ikke kun en meget interessant, men også en praktisk nyttig opgave. Man kan løse det uendeligt. Man kan personligt observere de mellemliggende forbedringer i praksis. I forskningsopgaver går det som regel ikke så godt med de observerbare forbedringer i praksis, undervisning kan kompensere for dette.

Og selvfølgelig kan jeg godt lide at dele mine viden — det føles som om, jeg ser klogere og mere tiltalende ud. Jeg befinder mig, som om, i fronten af klassen. Jeg kan lide, at der er nogen, der lytter til mig, og det opmærksomt. Gør det, som jeg mener er rigtigt. Desuden skaber lærerens status i sig selv en behagelig aure.

Men interessant og behageligt — det er ikke alt. Undervisning gør mig bedre: mere vidende, mere kompetent.

Jeg er nødt til at dykke langt dybere ind i materialet. Jeg vil ikke have, at studerende ser dømmende på mig og tænker: « Her er endnu en, der har intet andet at lave end at læse noget vrøvl, som han ikke engang sætter sig ind i ».

Når de studerende har en nogenlunde forståelse af materialet, begynder de at stille spørgsmål. Nogle gange er spørgsmålene kloge og fører os ind i det ukendte. Andre gange indeholder spørgsmålet allerede en tanke, som ikke tidligere er kommet til mig. Eller som på en eller anden måde er blevet undervurderet.

Det sker, at ny viden opstår fra de studerendes arbejde. For eksempel, når studerende laver praktiske opgaver eller forbedrer kursusmaterialer, foreslår de nye algoritmer og vurderingsformler, som jeg muligvis tidligere har hørt om, men ikke har kunnet tvinge mig selv til at forstå. Så kommer de og siger: «Hvorfor ikke tilføje dette til kurset? Det er bedre end det, vi har, fordi…» — nu må jeg tage mig tid til at forstå.

Derudover er undervisning en aktiv praksis i kommunikation med de studerende. Jeg besvarer deres spørgsmål, gør mit bedste for at være tydelig og holde mig fra at gå i dybderne.

Spoiler:Jeg gør det dårligt=(

I løbet af kommunikationen vurderer jeg ubevidst de studerendes evner og flid. Derefter sammenlignes disse vurderinger automatisk med, hvad den studerende reelt har præsteret. Det viser sig, at jeg lærer at vurdere andre menneskers evner.

Jeg oplever interessante fakta om verdens opbygning. For eksempel har jeg i år haft muligheden for at mærke, hvor meget strømmen af studerende kan variere med kun et års forskel.

Hvordan kan undervisning ellers hjælpe den, der underviser?

Der er flere idéer. Man kan:

• Brug studerende til at teste forskningshypoteser. Ja, jeg mener ikke, at det er uetisk eller dårligt at bruge studerendes arbejde inden for emnet til egne formål. Tværtimod: studerende føler, at det, de laver, faktisk er nødvendigt. Denne følelse er behagelig og motiverer dem til at udføre opgaver mere grundigt.
• Forstå, hvordan forskellige mennesker vil reagere på dine ord. Lære at kommunikere mere effektivt.
• Udføre eksperimenter i organisering af teamwork.
• Mød fremtidens specialister inden for dit felt. Måske skal du samarbejde med nogle af dem senere. Og måske vil du finde en studerende, du gerne vil invitere til at arbejde hos dig. Ved at observere en person i løbet af et semester, kan du lære dem meget bedre at kende end gennem et par interviews.

Og i de triste stunder kan du huske på, at du har givet en del af din viden og erfaring videre til mange. De går ikke tabt=)

Kilde: habr.com