Jurčik – en lille, men frygtindgydende mutant (novelle)

1.
– Jurčik, stå op! Det er tid til skole.

Mor rystede sin søn. Derefter vendte hun sig til siden og greb fat i hans håndled for at se på hans helbred, men Jurčik trak sig løs og vendte sig til den anden side.

– Jeg vil ikke i skole.

– Stå op, ellers kommer du for sent.

Da han indså, at han alligevel måtte i skole, lå Jurčik lidt længere, så vendte han sig og satte sig op, hang benene ned fra sengen. Apparaterne til hans livsopretholdelse lå ved siden af, på natbordet. Med sin svage hånd fandt drengen og satte underholdningen på, tilsluttede det til snakkeren, og slæbte sig ind i badeværelset.

Efter at have vasket ansigtet forsvandt søvnen. Jurčik sprang op på en skammel og gik i gang med morgenmaden: drikken 'Mighty Irtysh' og en sandwich med smag af pølse. Han spiste, mens han samtidig tog det ene okularet af underholdningen for at beundre tegningen. Meget smuk, ved du: solnedgangen mellem byens antenner. Jurčik havde selv tegnet den i går og lagt den op på 'Verdens børnelegeplads'. Ingen hjalp ham, ikke engang far.

Men hvad er det, hvad??? Under tegningen er der en kommentar fra brugeren Dimbu. Kommentaren lyder: 'Mutant tegner.'

Af vrede rystede Jurčiks læber. Han kendte den Dimbu – Dima Burov, allerede fra børnehaven. Den dreng var to år ældre end Jurčik og gik i tredje klasse på den samme skole. En ubehagelig type! Nu – efter så mange år siden børnehaven! – huskede Dima Burov på, at Jurčik var en mutant og skrev det i kommentaren. Så alle abonnenter kunne se! Hvilken husketræner!

Mor begyndte at ane uråd og spurgte:

– Hvad er der sket?

Men Jurčik havde allerede taget sig sammen og rystede på hovedet med munden fyldt, som for at sige:

«Intet, alt er i orden.»

Mor skulle ikke vide, hvor rædselsfuldt han ville hævne sig på Burov for at afsløre hemmeligheden. Han ville sikkert indgå i en dødelig intellektuel duel, som ville overophede Burovs klare sind og få det til at bryde sammen, mens Burov selv ville forblive en idiot resten af sit liv. Sådan skal han have det, han kan ikke blande sig i 'Verdens børnelegeplads' med dumme kommentarer!

Humøret var helt ødelagt, læberne rystede stadig, men dagens livsopgave var blevet afklaret. Fyldt med tanker om den kommende hævn, spiste Jurčik hurtigt sin morgenmad og smed skolematerielerne i sin taske.

– God dreng, vær altid så lydig, – rostede mor fra gangen.

Faktisk var Jurcik ikke lydig: han var beslutsom og målrettet. Men mor var voksen og forstod ikke meget. Med en rutinemæssig bevægelse kærkomment følte hun sin søn for at kontrollere, om alt var på sin plads: underholdningen med bolten på hovedet – var solidt fastgjort, sundheden på håndleddet, klarheden under armen, undervisningsmaterialerne i tasken. Alt var på plads.

– Skal vi gå? Ja, før jeg glemmer det. I dag henter far dig efter skole.

Jurcik svarede ikke, han lagde kun sin hånd i sin mors varme. De forlod lejligheden og gik mod skolen.

2.
Før timerne begyndte, ledte Jurcik ikke efter sin plager, for den oprindelige plan – at måle intelligens – kunne overhovedet ikke holde stik. Drengen anså sig selv for klog – og hvis vi skal være helt ærlige, faktisk meget klog – men hvordan kunne en første klasses klarhoved konkurrere med en tredje klasses klarhoved?! Det er ingen nem opgave.

Bare Jurcik begyndte at finde ud af, hvordan han skulle klare Burrov, så begyndte biologiklassen.

Lilia Borisovna, den tykke og strenge biologilærer, talte om evolution. Hvad evolution er, forklarede læreren i den forrige time, men Jurcik havde glemt det. Men hvad betyder det egentlig?!

– Se, børn, hvordan vores krop er funktionelt konstrueret, – sagde Lilia Borisovna overbevisende, mens hun kiggede med det ene øje ind i underholdningen. – Hver fordybning og udbulning på mennesket er på sin plads. For eksempel, under armen. I virkeligheden har underarmen en smart konstruktion. Bemærk, hvordan hånden ligger tæt ind til kroppen – det er ikke uden grund. Naturen har specielt sørget for et beskyttet rum på begge sider, så folk kan opbevare… hvad opbevarer folk under armen, Kovaleva?

Kovaleva sprang op og blinkede med øjnene.

– Hvad har du under armen, Lenochka? – spurgte læreren.

Kovalovas øjne, der fyldte halvdelen af ansigtet, bøjede sig mod hendes armhule og begyndte at fyldes med tårer.

"Der står en tåbe!" – tænkte Jurcik og observerede nysgerrigt.

– Sæt dig ned, Kovaleva, – sukkede biologilæreren. – Reshetikov, hvad opbevarer folk under armen?

Reshetikov – det er ham, Jurcik.

– Klare tanker opbevarer de, – mumlede Jurcik irriteret uden at rejse sig.

– Korrekt, Reshetikov. Men man skal svare læreren stående. Gentag en gang til, som det skal gøres.

Det blev nødvendigt at rejse sig og gentage. Lilia Borisovna nikkede tilfreds og fortsatte:

– Ser du, hvor flot det bliver. På den ene side beskytter hånden og brystkassen det klare sind mod skader, mens det på den anden side – det klare sind ventilerer de levende væv under armene med en indbygget ventilator. Et fantastisk konstruktionsdesign, lavet af naturen selv. Det samme kan siges ikke kun om armhulen. For eksempel om håndleddet… – med disse ord løftede biologen hånden op til hovedhøjde. Første klasse så melankolsk på, hvad der skete. – Håndleddet er tyndt, mens hånden er bred. Det er gjort, så man kan tage en tyszdorv på håndleddet…

– Tyszdorv! – råbte en af de kloge fra bageste række.

– Rigtigt, for at tage en tyszdorv på. Hvis hånden var smal, ville tyszdorven uden tvivl falde af hånden og lande på jorden. Men hånden er bred, så tyszdorven sidder perfekt på den. Naturen har tænkt på alt: både det, at folk en dag vil finde på personlige livsapparater, og hvor de vil tage dem på efter opfindelsen.

Jurij lyttede til Lilia Borisovna, mens han tænkte på Dimbus udspekulerethed. Hvad hvis han skrev noget sarkastisk i kommentaren til hans indlæg på "Verdens Børnelegeplads"? Så Burov ville få sig en forskrækkelse af vrede og svore, aldrig at blande sig med Jurij resten af livet. I øvrigt en glimrende idé.

I timerne var det forbudt at tage brillerne på uden tilladelse, men Jurij kunne ikke vente. At vente på pausen er jo lang tid. Drengen bøjede hovedet ned, gemte det bag naboens ryg foran, og tog et klik med brillerne. Det klare sind begyndte at vibrere svagt. En behagelig kølighed strømmede fra armhulen.

Jurij begyndte at lede efter, hvad Dimbu postede på "Verdens Børnelegeplads", men fandt ingen indlæg, hvilket gjorde ham dybt beklagende.

"Sikke en doven hund", tænkte drengen, idet han mærkede rystelserne i læberne.

Muligheden for at svare med en kommentar faldt væk. Han måtte finde på noget andet.

– Reshetnikov, hvem har givet dig lov til at bruge underholdning i timen? Vil du have, at jeg skal sende en besked til dine forældre?

Drengen løftede hovedet og så, at Lilia Borisovna var rykket nærmere og derved opdagede det sænkede objektiv på Jurijs ansigt. Naboens ryg skjulte ikke længere. Nu stod biologen der, med hænderne på hofterne, og forventede undskyldninger.

Det var ikke en god idé at tisse Lilia Borisovna af. Jurjick løftede hurtigt sine briller op på panden og, mens han holdt sit utilfredse ansigt i skak, pipede han med så meget medlidenhed i stemmen som muligt:

– Undskyld, jeg vil ikke gøre det igen.

Og imens tænkte han på, at den forbandede Dimka Burkov skulle betale for alt: både for den usle kommentar og de tvungne undskyldninger i biologitimen.

3.
Første pause kom, men Jurjick havde stadig ikke fundet ud af, hvad han skulle gøre. At overvinde Dimka i et intellektuelt showdown ville ikke lykkes, og han bliver ikke offentliggjort på "Verdens børnespilleplads". Og fysisk kunne han ikke klare det – han var trods alt en stor knægt i tredje klasse.

«Når jeg vokser op…» – begyndte Jurjick at fantasere…

Men han kom i rette tid til at indse, at Dimka Burkov også ville vokse op i mellemtiden. Når Jurjick blev en tredje klasses elev, ville Burkov gå i femte klasse, og det ville være ham, der skulle løbe. Nej, situationen syntes helt håbløs.

«Nå, pyt med det, – besluttede drengen stoisk. – Når jeg møder Burkov ansigt til ansigt, så vil vi se.»

Som om Jurjick pludselig hørte en stemme, kom Sergej Savelyev fra deres klasse hen til ham, en klassekammerat og helt generelt en cool fyr.

– Skal vi løbe rundt om skolen?

«Måske løber Dimka også rundt om skolen,» tænkte Jurjick og accepterede Sergejs forslag.

Og de løb. I varmt vejr plejede eleverne ofte at tage en løbetur – og lige nu var der masser af elever ude.

Jurjick og Sergej var næsten løbet hele vejen rundt om bygningen, da de opdagede en gruppe ældre elever. De hang ud ved indgangen til kælderen. Det var et skjult sted, der ikke kunne ses fra vinduerne i lærerværelset og de klasselokaler, hvor de vigtigste lektioner fandt sted.

Drengene blev nysgerrige, nærmede sig menneskemængden og kiggede igennem den.

Der var to centrale figurer. Den første, en stor dreng med et grimt ansigt, lænede sig koncentreret op ad væggen - tilsyneladende forberedte han sig på noget vigtigt. Hans skjorte var åbnet ned til navlen. Den anden, lang og konstant fnisende, holdt en ledning med to farvede porte i hænderne - en åbenlyst hjemmelavet ting.

– Er du klar? – spurgte den anden den første.

– Stik den i, – nickede den første og fremhævede sin hage.

Den anden tilsluttede en af portene til sin egen underholdning, og den anden til sin kammerats åbenlyse skridtfællesskab i den åbne armhule. Den store dreng med det grimme ansigt rykkede til og rystede let.

– Nå, hvad ser du? Fortæl hurtigt! – råbte tilskuerne.

– Jeg ser mig selv, – hviskede den chokerede kæmpe. – Men det er ikke særlig klart, det er uklart... Frakobl, nu er det nok!

Sammen med kæmpens krop begyndte hans hoved endda at bevæge sig, og selv huden i ansigtet. Den slanke fyr frakoblede straks ledningen og klappede sin ven på kinderne. Han var i en tilstand af halvmørke, men begyndte langsomt at komme til sig selv. Mængden begyndte samtidig at tale:

– Han holdt i fire sekunder!

– Der er kontakt!

– Flot kontaktede direkte!

På dette tidspunkt opdagede Yurchik og Seryoga opmærksomheden.

– Hvad laver I, småttere? Kom herover!

De små tømte blikket og løb hen mod skoletrappen. Drenge forstod ikke helt, hvad de ældre elever havde gang i, men følte, at det var noget forbudt, noget dårligt. Yurchik forestillede sig igen, hvordan kæmpen rystede, mens han var tilkoblet en andens klare tankegang, og fik en kuldegysning. Jeg skal spørge min far, hvad det vil sige at 'kontakte direkte'.

„Ja, jeg skal spørge,” – lovede Yurchik sig selv og glemte det straks, så strålende var forårsrettens sol og de fluffy skyer på himlen.

4.
Næste time var idræt.

I idræt havde Yurchik ikke meget at se frem til, og drengen blev en smule trist. Han skiftede til træningstøj i den mest... hvad kaldes det når benene er som vat, og tankerne svæver væk? Proklamationer, tror jeg?

Kort sagt, Yurchik kunne virkelig ikke lide idrætten, nej, han kunne virkelig ikke lide det!

Drengen blev ikke engang opmuntret af de energiske råb:

– Hop! Hop! Hop!

Sådan råbte idrætslæreren, klappende takt med sine hårde hænder, mens de elever, der havde skiftet til træningstøj, løb ind i hallen og stillede sig op i rækkefølge.

– Vi skal nu tjekke lektierne, – proklamerede idrætslæreren, da alle stillede sig efter højde, drenge på den ene side, piger på den anden. – Kom op én ad gangen med strakt højre hånd.

Eleverne gik en ad gangen ud af rækken med strakt højre hånd. Idrætslæreren tilsluttede dem til den fysiske diagnosticering og aflæste deres fysiske aktivitet fra den forgangne uge.

– Bevæge dig mere, – sagde han til en elev. – I bevægelse er der liv. En person bevægede sig ikke meget og endte med at dø.

Eleven nikkede trist og gik langsomt tilbage.

– Du er dygtig, du bevægede dig aktivt, – sagde idrætslæreren til en anden elev. – Fortsæt sådan, hele ugen.

En anden elev smilede og kom tilbage til rækken med livlige skridt.

Juritsj's fysiske aktivitet var normal – han løb ret ofte rundt om skolen og også i gangene.

– Flot, han bevægede sig aktivt! Selvom du har en forældet model af tizdorov. Fem plus for den fysiske aktivitet.

Juritsj blomstrede ved ros. Måske er idræt ikke så dårlig en disciplin, som den først syntes. Nå, lad os se, hvad idrætslæreren har planlagt til den anden halvdel af lektionen!

Efter gennemgangen af lektierne kunne man forvente en sportskonkurrence. Og sådan skete det. Efter at have lagt diagnosen i sportstasken, klappede idrætslæreren igen i hænderne for at tiltrække opmærksomhed fra eleverne:

– Og nu parvis sværdkamp!

Wow, de har ikke undervist i sværdkamp i idræt endnu! Klassen blev livlig og så ivrigt, hvordan idrætslæreren trak en sportsenhed med fremtrædende mærkeporte op af tasken. På enheden sad et klistermærke med kæmpende musketerer.

– Alle skal dele sig op i par!

Der opstod en sjov forvirring, da de blev delt op i par. Endelig var alle delt op og stod i kø for sværdkampene.

– Kommer!

Det første par nervøse modstandere nærmede sig. Med tykke fingre forbandt idrætslæreren de fastgjorte tizdorovy på børns håndled med sværdspil-enheden og trykkede på startknappen. Sværdspil-enheden summede energisk og gav snart et resultat.

– Du vandt, tillykke.

Vinderen, der fik et opmuntrende klap på skulderen, sprang op med hænderne hævet og råbte noget uforståeligt.

– Du, – sagde idrætslæreren til den sulende taber, – skal være opmærksom på den nedsatte reaktionshastighed. Hvis det ikke var for den nedsatte reaktionshastighed, kunne du have vundet.

Det første par gav plads til det næste, et pigepar med Lenka Kovaljova. Til alles overraskelse gav enheden sejren til hende. Alle gasped, og Lenka åbnede sine store øjne til det yderste og græd af glæde.

«Sjovt,» tænkte Juritsj.

Men lige nu havde han ikke tid til Kovaljova – det var hans og Sergejs tur.

Juritsj sluttede sig til sværdspil-enheden, lukkede øjnene og spændte musklerne, men han tabte alligevel.

– Fortæl dine forældre, at de skal købe en ny tizdorov, – rådede idrætslæreren. – Her hjælper simpel fysisk aktivitet ikke, enheden skal være opgraderet. Lad dem i det mindste opgradere den.

Yurchik vidste, at hans computer ikke var af den nyeste model. Ja, men hvad skal man gøre, når de er dyre, man køber jo ikke en ny hvert år! Hans forældre har præcis de samme modeller som ham, og de klager heller ikke.

Drengen ville egentlig blive ked af det, men da han så det glade ansigt på den vindende Sergey, fortrød han. Hvad betyder det egentlig — især for en mutant?!

5.
Programmering er Yurchiks yndlingsfag, for i programmering må man bruge underholdning. Og så er Ivan Klimovich, læreren i programmering... Han er en stor spasmager, og eleverne elsker ham.

Ivan Klimovich – lang og tynd – kom ind i klassen med et mystisk smil og udbrød straks falsk forarget:

– Hvorfor er brillerne oppe? Det er programmeringslektion.

Klassen klappede glad i hænderne.

– Start det visuelle studio.

Klassen hviskede i kor de magiske ord. Sammen med alle andre sagde Yurchik de magiske ord, og efter et kort ophold åbnede det visuelle studio sig. Programmørhjælperen dukkede op fra dybderne af kildekoden, vinkede til Yurchik og spurgte:

– Opret et nyt projekt? Indlæs et eksisterende? Ændre kontooplysninger?

– Vent lidt... – svarede drengen og forsøgte ikke at misse lærerens opgave.

Alle åbnede de visuelle studioer og ventede på fortsættelsen.

– I dag skal I programmere... – Ivan Klimovich gjorde en betydningsfuld pause, – ... skal I programmere en vogn.

Klassen udbrød i et åh.

– Hvad er en vogn? – spurgte nogen.

– Jeg ved ikke, – forklarede Ivan Klimovich villigt. – Gå et sted hen, jeg ved ikke hvor, bring det, jeg ved ikke hvad. Men programmer vognen alligevel. Lad os se, hvad I lærte i børnehaven. Tyve minutter til programmering, så ser vi, hvad I har lavet. Det er en testopgave, jeg vil ikke give karakterer.

Ivan Klimovich satte sig ved bordet og begyndte demonstrativt at kede sig.

Klassen kiggede rundt og begyndte at bevæge sig. Nogen begyndte at mumle opgaven, nogen andre diskuterede mellem sig. Hvilken vogn, i virkeligheden? Og hvordan programmerer man den? Yurchik fik en tanke: hvad nu hvis han tog en tidligere opgave og kaldte det en vogn? Hvad, der findes jo ikke engang et sådant ord!

Han gav Sergey et spark.

– Hvordan vil du programmere?

Sergej hviskede til svar:

– Jeg har allerede sendt Assistenten for at undersøge. Han siger, at kommunikationsmidlet var noget gammeldags. Jeg vil programmere et nyt lys til det. Men du skal finde på noget selv, ellers vil Ivan Klimovich gætte det, hvis vi gør det ens.

– Jeg finder på noget, – mumlede Jurjik og så alvorlig ud.

Sergej kunne endda være tavs. Ingen andre end Jurjik med sit store intellekt ville finde på noget. I værste fald kunne han spørge Assistenten.

Jurjik kiggede på Assistenten, der svømmede i underholdning og ventede på brugerens valg, og hostede blidt.

– Hvad skal vi lave? – spurgte Assistenten villigt.

– Nyt projekt.

I underholdningen dukkede et klart og tiltalende vindue med muligheder for det nye projekt op.

– Programmer en vogn.

Assistenten rystede og gned sine hænder i utålmodighed.

– Hvad er en vogn?

– Ved du ikke det? – blev Jurjik ubehageligt overrasket.

– Nej.

– Find det i søgemaskinen.

Assistenten klemte læberne sammen. Jurjik vidste, at studiebistandsassistenter ikke bryder sig om at henvende sig til søgemaskiner, men lige nu havde drengen ikke noget valg: der skulle hurtigt findes på noget at programmere. Søgemaskinen vil give svar – de her fyre ved alt.

Konsultationen ved søgemaskinen tog ti sekunder. Da han kom tilbage, meddelte Assistenten:

– Et gammeldags program til kommunikation, kaldet en messenger. Det er en diminutiv betegnelse.

«Messenger!» – fnøs Jurjik af forargelse over det skøre ord.

Nej, det er ikke nødvendigt med messengere. Især ikke, når Sergej programmerer et nyt lys til det.

– Er der andre betydninger?

Assistenten var fraværende i endnu et sekund, og da han kom tilbage, viste han et billede af en ukendt aggregering til Jurjik.

– Et primitivt hjulapparat til transport ved hestehold, – forklarede Assistenten.

– Et apparat! Til hestehold! – blev Jurjik glad. – Nu forstår jeg. Jeg skal skrive et kontrolprogram for dette apparat.

– Klar, – sagde Assistenten.

Studiet blev fyldt med fem millioner linjer kildekode.

– Og hvad gør dette program? – spurgte Jurjik forsigtigt.

– Styrer vognen.

Ved siden af den store Assistent dukkede en lille op.

– Der er min lille fyr, – sagde den store Hjælper med kærlighed og klappede den lille på den krøllede hoved. – Han specialiserer sig i vognene. Kender alle deres typer. Kan konstruere sine egne originale typer. Når han er integreret i vognens computersystem, navigerer han det effektivt og sikkert. Han har evner til selvudvikling og selvreproduktion.

Den lille hjælper nikkede med sine krøller og bekræftede, hvad faderen havde sagt.

Da han hørte dette, blev Jurik meget ked af det.

– Hvorfor har du igen reproduceret dig selv? – spurgte han den store Hjælper med skælvende stemme. – Bad jeg dig om at reproducere dig selv? Jeg beordrede det strengt for en måned siden. Jeg bad om at lave et kontrolprogram til vognen, og hvad har du lavet?

– Ivan Klimovich, må jeg?

Drengen trak modvilligt sin opmærksomhed væk fra den modvillige studerende. I døren stod skolelægen med et betydningsfuldt ansigt. Man kunne se, at hun nu ville kommunikere noget vigtigt.

– Desværre er jeg nødt til at tage klassen til medicinsk undersøgelse.

Ivan Klimovich løftede hænderne, som om han bad himlene om hjælp:

– Hvordan kan du gøre dette, Maria Eduardovna?! Vi programmerer!

– I kan sende to personer ad gangen. Fem til syv minutter pr. par – ikke mere. Direktørens ordre.

Ivan Klimovich brokkede sig lidt mere, men til sidst gav han efter. Direktørens ordre kan man ikke bestride, selv ikke af en programmeringslærer, ja.

– Første bænk, gå ud.

Jurik skyndte sig. Han og Sergei sad på bænken tættest på døren – det betød, at der kun var ti minutter tilbage til at programmere. I den tid skulle han overbevise den store Hjælper om at slette den lille og kode noget mere praktisk. Måske en termometer til at måle hestetemperatur.

6.
Jurik og Sergei kom ind i skolemedicinrummet med stor forsigtighed. Førsteklasses eleverne havde været igennem medicinske undersøgelser før, så de vidste, hvad der ventede dem. Sergei var tænksom og koncentreret, mens Jurik... Nå, han havde ikke noget at frygte!

Yurczyk fandt allerede i børnehaven ud af, at han var mutant, og han var også til lægetjek. Som tilfældet ville det, var Dima Burov, som var to grupper ældre, tilfældigt til stede ved dette mindeværdige lægetjek. Derfra fik den skurkidsk mand indsigt i mutanten, og huskede ham. Jeg kan huske, at børnehavens læger også blev overraskede over Yurczyks usædvanlige evner og diskuterede dem i lang tid.

– Gør det ikke ondt, dreng? Kan du lave squat? Svinder dit hoved?

Og da far kom for at hente Yurczyk hjem og pædagogerne fortalte om ham, rådede han:

– Hey, barn, næste gang skal du lade som om. Opfør dig som alle andre, så vil ingen lægge mærke til dig.

Siden da har Yurczyk kun ved lægetjek lavet skuespil. Også nu forsøgte han at skabe et anspændt ansigt, som Sergei, mens han kiggede rundt omkring for at se, hvad der skete.

I lægesektionen, ud over Maria Eduardovna, var der en ukendt sygeplejerske og læge. Fra hospitalet - gættede Yurczyk. Lægen sad ved et bord, hvor der var udstillet værktøjer til lægeundersøgelse.

– Nå, hvem er først? – sagde Maria Eduardovna og henvendte sig til Sergei, som sad nærmest. – Sæt dig på stolen og giv mig din højre hånd.

Sergei blev bleg og rakte sin højre hånd frem. Maria Eduardovna tog hånden og strøg blidt over den. Derefter klatrede hun forsigtigt Sergeis tyszodor fra.

Uden tyszodor blev Sergei bleg og begyndte at trække vejret hurtigere og hurtigere. Yurczyk forstod ham: hvis noget skete, ville tyszodor ikke hjælpe. Selvfølgelig var de i skolens sygeafdeling, og lægerne var lige ved siden af, men hvad som helst kan ske med helbredet, og 'hvad som helst' skal stadig diagnosticeres! Og hvordan diagnosticerer man uden tyszodor?! Det er en fare for kroppen.

Det er godt for Yurczyk - han er mutant. Han forstår, at uden tyszodor kan man få en dødelig diagnose, men han er stadig overhovedet ikke bange. Mange mennesker, hvis de bliver frataget tyszodor, falder om og ruller med øjnene. Men mutant Yurczyk rører sig slet ikke, sidder bare på stolen, som om intet er sket, og har det fantastisk.

Maria Eduardovna tog hendes sundhedssignal og videregav det til hospitalslægen. Lægen tilsluttede apparatet til de elektroniske instrumenter: han tog målinger og testede. I hele denne tid sad Serjoga, halvmørk i tilstanden, på stolen og trak vejret hurtigt.

– Du er rask, du kan tage tøj på! – sagde lægen efter et stykke tid, mens han returnerede sundhedssignalet til Maria Eduardovna.

Skolelægen tog forsigtigt apparatet og klipsede det straks fast på Serjogas håndled, hvorefter hun klappede drengen på kinderne.

– Føler du dig godt?

Stakkels Serjoga nikkede svagt. Maria Eduardovna mistede straks interessen for ham og henvendte sig til Jurjik.

– Stræk din højre hånd frem.

Ha, Jurjik vil ikke blive skræmt af det!

Mens lægerne kontrollerede hans helbred, trak drengen kinderne ind for at vise, at han led, og han trak vejret hurtigere – gjorde alt, hvad far sagde. Der var ikke nogen grund til, at lægerne skulle vide, at han var en mutant, der sagtens kunne klare sig uden sundhedssignalet, og at der ikke ville ske ham noget.

Det ser ud til, at Maria Eduardovna lagde mærke til noget. Hun sænkede okularet og dykkede ind i det, hvorefter hun hviskede til lægen.

– Sundhedskort… Immun… Anamnese… – fragmenter af uforståeligt hvisker nåede Jurjiks ører.

Lægen grinede og svarede:

– Intet overraskende. Der sker alle mulige ting.

Skolelægen så mistænksomt på Jurjik, men sagde ikke noget.

– Du er rask, du kan tage tøj på! – konkluderede lægen.

Så snart sundhedssignalet klipsede fast på højre håndled, sprang Jurjik op og løb ud i gangen, hvor hans genoprettede ven Serjoga ventede. Der var kun få minutter til pausen, så drengene gik ikke tilbage til klassen, men gemte sig i omklædningsrummet, hvor de snakkede om alt muligt.

7.
Sidste time – historie.

Nå, det er simpelthen en skuffelse, især historielærer Ivan Efremovich – en mager mand med en stiv holdning og et evigt glasagtigt blik. Selvfølgelig fortæller han nogle gange interessante ting, men plejer som regel at tvinge eleverne til at læse undervisningsmateriale fra apparaterne. Ikke til underholdning, nej – fra det brugte apparat, som hver elev får udleveret i starten af året fra bibliotekets lager! Nej, kan I forestille jer sådan noget?!

Og lige nu meddelte Ivan Efremovich til den triste klasse:

– I sidste time studerede vi augmented reality. Nu skal vi fastholde de vundne viden. Reshetikov, mind os om, hvad det er – augmented reality.

Nå, der er han igen, Jurik! Kan lærerne ikke få ro i dag? Hvorfor bliver han altid spurgt?

Jurik steg modvilligt op og forsøgte at fokusere:

– Nå, augmented reality – det er... Generelt, når du har forbindelse til underholdning med en snakkesalig. Selvfølgelig, og sundhedsdata også. Og klarheden sikrer dem de nødvendige oplysninger fra kål.

– Generelt korrekt, men du fremlægger det rodet, Reshetikov, – sagde Ivan Efremovich. – Tag dit læringsapparat og læs kapitlet, vi studerede i sidste time. Lad klassen høre det en gang til og forsøge at huske.

Netop, og så spørger I, hvorfor historikeren ikke er populær!

Men der var ikke noget at gøre. Jurik tog apparatet ud af sin rygsæk, fandt det relevante historiske kapitel og begyndte at læse op, idet han forvansket udtalte bogstaverne:

«Vi lever i en meget lykkelig tid – æraen for augmented reality. Men det var ikke altid sådan.

Før æraen for augmented reality levede folk i ufuldkomne tider. Med stor besvær trak de et meningsløst liv ud uden de nyttige apparater, der blev opfundet meget senere. I de tider fandtes der hverken vejvisere, elektroniske dekalmatorer, online termometre eller selvopvarmende sko. Der var endda ikke basale insektafvisere. Hvis et blodsugende insekt satte sig på nogens hals, måtte man klappe det ihjel med hånden i stedet for at afvise det med et let og elegant tryk på en knap. Det så ekstremt uhygiejnisk ud.

I dag er det svært at tro, men på håndleddene af mennesker fra den forhistoriske periode var der ikke nogen sundhedsdata. Dette gjorde befolkningen dybt ulykkelig. Når nogen blev syg, var der ingen til at tilkalde lægen rettidigt. Selv hvis lægen kom til den syge i tide, var der ingen til at meddele diagnosen – og alt dette fordi der på den syges håndled manglede en sundhedsdata. Dødeligheden blandt befolkningen var høj.

Der blev heller ikke opfundet nogen uboltai og underholdning, og kommunikationsafstanden mellem mennesker var ikke mere end 2 meter. Hvad var det for en kommunikation? Ingen kunne sende en lille tegning eller en munter melodi over afstand; tegningen skulle tegnes, og melodien skulle synges selv. Kun de nærmeste kunne se tegningen eller høre melodien, som regel bestående af et par personer. Derfor var kunsten i forhistorisk tid underudviklet.

Folk havde tomrum under armene, fordi klar tænkning heller ikke var opfundet. For at løse delikate intellektuelle opgaver som at lægge elsystemer eller opføre egyptiske pyramider måtte man nøjes med rå muskelkraft.

Da menneskeheden indså, at dette ikke kunne fortsætte, spænde den op og opfandt personlige livsopretholdelsesenheder: sundhed, klar tænkning og uboltai med underholdning. Efter det indtrådte epoken for augmented reality. Efter at have udført evolutionens foreskrifter blev folk sunde og lykkelige.

– Det er nok, – stoppede Ivan Efremovich læsningen. – Forresten, børn, hvem ved, hvad uboltai hed før?

Ingen vidste det.

– Før hed uboltai telefoner.

Klassen brødes af latter.

– Og der er ikke noget sjovt ved det! – råbte den fornærmede historiker. – Før hed uboltai virkelig telefoner. Jeg vil bevise det for jer…

Klassen fortsatte med at le, men nu over Ivan Efremovich.

8.
Den fjerde time var slut, og eleverne strømmede ud i korridoren. De ældre studerende havde næste timer foran sig. De yngre klasser gik hjem – for dem var skoledagen forbi.

Den befriede Yurich skyndte sig ned ad trappen, mens han tankerne var langt væk fra skolens omkreds, da han blev ramt og drejet af en gruppe tredjeklassespillere. Her stødte Yurich ansigt til ansigt med Dimbu – Dima Burkov. Helt uventet for begge. Det viste sig, at Yurich var alene, uden Sergei og andre klassekammerater, mens Dima var omgivet af et par venner på hver side.

Burkov genkendte også Yurich og standsede. Et triumferende smil forvred hans store ansigt. Dima råbte, pegede på Yurich med fingeren:

– Mutant-kunstner!

Vennerne grinede fra begge sider og skubbede førsteklassesen til side fra strømmen af børn. De vidste nok, hvad Dima havde skrevet i sin krænkende kommentar. De besøger nok 'Verdens Børnelegeplads', eller måske har Burav fortalt det til sine venner på sin egen måde, hvem ved?

Jurčik blev rød i ansigtet.

– Hvad vil du gøre, mutant? Vil du have en duel i intelligens? – hørte han.

Dima frakoblede sin klarhed fra underholdningen og klappede sig selv under armen, idet han foreslog en intellektuel duel. Jurčik vidste: på skærmen af enhver klarhed vises intelligenskoefficienten. Koefficienten stiger for hver lektion man gennemgår, hver bog man læser, og hver klog tanke man hører. Men Jurčik er førsteklassens elev, mens Dima er i tredjeklasse! Ingen chancer – hvorfor prøve.

Omringet af fjender fra alle sider rystede Jurčik hans læber og forblev stille.

– Eller måske skal vi måle styrken? – foreslog Dima, der var blevet opildnet, mens han strakte hånden frem med tyszdravet.

Tredjeklasses eleverne grinede.

Jurčik vidste, at han ikke kunne klare denne kæmpe. Burav var et halvt hoved højere end ham, og hans hænder var tydeligt tykkere. Og i tyszdravet vises alt præcist! Hvis man sammenligner fysiske data, vil Burav vinde – han vil helt sikkert vinde!

Pludselig gik der noget op for drengen. Uden at ville, greb han den stærke og skræmmende Burav i håndleddet, knipsede tyszdravet og rev det fra den fjendtlige hånd. At frigøre tyszdravet er ikke så enkelt, nogle gange kræver det en indsats, men her lykkedes det Jurčik i første forsøg, som bestilt.

Grinet stoppede øjeblikkeligt. Dima kiggede på sit håndled, nu fri for tyszdravet, og gjorde en synkebevægelse. Så blegnede han og lindrede sig op ad væggen. Hans knæ dirrede.

Tredjeklasses eleverne rettede blikket mod tyszdravet i Jurčiks hænder og strakte sig mod det. Men drengen, som om han var drevet af en intuition, hævede enheden over trappen, og med sit udtryk viste han, at han ville kaste det ned. Fjenderne trådte tilbage. Burav var ved at miste balancen: uden tyszdravet begyndte han stille og roligt at synke ned på gulvet. Forvirrede tredjeklasses elever stod stille, uden at vide, hvad de skulle gøre.

– Her, tag den på ham, – sagde førsteklassesen medfølende, mens han returnerede enheden. – Men bland dig ikke mere med mutanter.

Uden at blive forsinket af den dømte bande, gik Yurчик roligt ned ad trappen. Han følte sig som en vinder, og hans sjæl sang af retfærdighedens sejr. Yurчик gjorde det, han gjorde det virkelig! Dagen var ikke spildt.

"At være en mutant er ikke så ringe endda," tænkte drengen tankefuldt.

Med den tanke forlod Yurчик skolen, fandt sin far i den brogede forældre-mængde med blikket og gik hen imod ham med sin taske svingende og et stort smil.

Kilde: habr.com